LA FORMAZIONE DEI DOCENTI IN SERVIZIOPROGETTO IN RETE

a.s. 2010 - 2011

ISTITUTO CAPOFILA

Istituto Comprensivo di Gonars

Imparare significa agire per cambiareI disturbi specifici dell’apprendimento

Documentazionea cura di Beltramini Marilena

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ISTITUTI ADERENTI ALLA RETE

IC Gonars DD San Giorgio di Nogaro DD Aquileia IC Palmanova SMS Randaccio Cervignano del Friuli ISIS Malignani Cervignano del Friuli

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IL PROGETTO

- Richiesta finanziamento all’ USR FVG ( n. AOODRFR/1284 del 02.02.2010 per progetti di formazione) 1.676,00

- Assegnazione fondi (si sono ottenuti fondi per il finanziamento richiesto) 1.600,00

- Offerta corso di formazione in servizio

Necessità Progettazione Struttura organizzativa approvata Individuazione disponibilità relatore

Attivazione corso Avvio lavori Fasi operative Fase di restituzione Raccolta indirizzi mail per monitoraggio

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STRUTTURA ORGANIZZATIVADirettore del corso- insegnante Vicaria Manuela GIAIOTTO per il DS IC Gonars, prof. G. SCIUTO,

RelatoreDott.ssa Giulia PACIULLI,Psicologa

Coordinamento e Segreteria Organizzativa- DSGA dott.ssa Francesca CESATI(amministrativo)Consulenza e documentazione- prof.ssa M. Beltramini

Docenti in formazione- Docenti dei diversi cicli scolastici della rete

CALENDARIO INCONTRI

INCONTRI 13 dicembre 2010 - Introduzione 2h 21 febbraio 2011 - Lettura 2,5h 28 febbraio 2011 - Scrittura 2,5h 11 marzo 2011 - Calcolo 2,5h 21 marzo 2011 - Comprensione testo 2,5h 1 Aprile 2011 - Metodo di studio e

restituzione materiali 3h

TOTALE h. 15

PROGRAMMA CORSO FORMAZIONE

VAI

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FINALITA’ Promozione percorsi di continuità e orientamento in reti interistituzionali Risposta alle esigenze formative espresse dai docenti Attivazione di esperienze volte a favorire ricadute positive ed applicazioni immediate delle pratiche apprese Miglioramento della qualità didattica Promozione di percorsi formativi a carattere laboratoriale e cooperativo Sperimentazione pratiche su casi concreti nei diversi contesti scolastici Progettazione di percorsi educativo-didattici efficaci, trasferibili Attenzione al recupero/potenziamento di processi di apprendimento e insegnamento Riflessione pedagogica sui cambiamenti in atto Valorizzazione di esperienze che prevedano collegamenti fra docenti del territorio

Focus privilegiato

Riflettere sulla valutazione e la certificazione delle competenze Creare sinergie per ottimizzare le risorse (umane, strumentali e finanziarie) Organizzazione gruppi di lavoro verticale sperimentali per i cicli scolastici e assi culturali

Risultato atteso

progettazione/ sperimentazione segmenti di curricolo per bisogni specifici

Sfondo integratore

Educazione ad una cittadinanza inclusiva

Didattica dell’accoglienza e dell’empowerment

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OBIETTIVI

OBIETTIVI DI OSSERVAZIONE Riconoscere i principali segnali ascrivibili a specifiche difficoltà nella area della motivazione allo studio area della lettura (dislessia) area della scrittura (disortografia e disgrafia) area della matematica (discalculia) area delle competenze visuo-spaziali (disturbo dell’apprendimento non verbale) comprensione del testo scritto abilità di risoluzione di problemi matematici

OBIETTIVI METODOLOGICI

Progettare interventi didattici destinati a specifici difficoltà/disturbi Sperimentare la ricaduta degli interventi progettati Restituire i risultati ottenuti in forme documentali Lavorare in team con docenti appartenenti ai diversi cicli scolastici Avvalersi delle TIC per potenziare il processo di apprendimento-

insegnamento e documentare il processo di sperimentazione

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RICADUTE ATTESE

Piano operativo e pedagogico = illustrazione, discussione dei disturbi, costruzione,

ridefinizione e riprogettazione di materiale grigio esistente ( a medio termine)  sperimentale e di ricerca = sperimentazione dei segmenti didattici progettati e

condivisione con ai colleghi (a medio termine)  meta-cognitivo = socializzare e condividere i risultati punti di criticità e di

forza a livello di processo e organizzazione (a lungo termine)  della riflessione professionale promuovere modi per ripensare le proprie modalità operative con allievi problematici offerta ai docenti di sostegno e punti di riferimento sul piano operativo anche con

riferimento ad un dialogo professionale sia in dimensione trasversale, orizzontale e verticale

normativo= principi normativi, riferimenti legislativi i relativi ai processi/percorsi di apprendimento - insegnamento per l ’area DSA

condivisione di bibliografia e materiale didattico

PRESUPPOSTI

FASE INTRODUTTIVALa normativa

Ancora normeAncora norme

MODELLO PEDAGOGICOIl Costruttivismo

STRUTTURA E CONTENUTI CORSOVai

IL PROCESSO

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Ripresa principi teorici Negoziazione modalità di lavoro Socializzazione e discussione su problemi specifici rilevati in modo

formale durante le attività didattiche Costruzione e utilizzo di griglie di osservazione per individuare aree di

intervento specifiche

- Matematica

- Lettura

- Scrittura

GRIGLIE DI

OSSERVAZIONEDIFFICOLTA’

Sperimentazione della griglia in classe

Restituzione risultati osservazione

Elaborazione strategie di intervento

Socializzazione feed-back

Ri-flessione

MODALITA’ DI LAVOROProduzione di materiali per piccoli gruppi (livelli di scolarità)

secondariaprimaria

rispondere a bisogni specifici

attraverso

adattamento materiali esistenti per una maggiore efficacia

Sperimentazione contesto scolastico

Ri-calibrazione

Ri-definizione

Ri-progettazione

MODALITA’ DI LAVORO LABORATORIALE E COOPERATIVO

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WORKSHOP E MATERIALI

I PRODOTTIMateriali Recupero ortografico Scheda autovalutazione difficoltà ortografiche Abilità di studio Area lettura/comprensione anche in L2 Area matematica

WORKSHOPS Disturbi Specifici Area Lettura Area Scrittura Area del calcolo Area comprensione del testo Area del metodo di studio

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SITOGRAFIA

Riferimenti e pratiche per le diverse necessità Sitografia di riferimento Dipartimento Scienze dell’Educazione Università di Bologna Formazione neoassunti ANSAS ex Indire Comunicazione e disabilità Dislessia e D.S.A. Didattica e innovazione scolastica (ricco archivio materiali) Dienneti Tecnologie per i Disturbi Specifici di Apprendimento Software didattico, applicazioni online e materiali vari per l'educazion

e speciale nella disabilità

Anche offline

MONITORAGGIO E FEEDBACK

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Docenti

DocumentaristaRelatore

Scheda di monitoraggio

Valutazione pluriprospettica

CREDITS Beltramini Marilena Candolo Silva Cavanna Elena Cepparo Cecilia Giaiotto Manuela Grion Simona Malisan Anna Malisan Rita Mandala’ Vita Alba Negri Stefania Pirioni Francesca Sguassero Cristina Stumpo Anna Tonetti Eliana Zito Maria Rosa

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GRAZIE

PER

L’ATTENZIONE

marilenabeltramini@alice.it; mb@marilenabeltramini.it

www.marilenabeltramini.it