Pedagogie e didattiche

Collana diretta

da Enricomaria Corbi e Vincenzo Sarracino

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COMITATO SCIENTIFICO

Area pedagogicaMICHELE CORSI

Università degli Studi di MacerataVASCO D’AGNESE

Seconda Università degli Studi di NapoliMARIA LUISA IAVARONE

Università degli Studi Parthenope di NapoliJOSÉ GONZÁLEZ MONTEAGUDO

Università di SivigliaLUIGI PATI

Università Cattolica di MilanoFABRIZIO MANUEL SIRIGNANO

Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – NapoliMARIA ROSARIA STROLLO

Università degli Studi di Napoli Federico IISIMONETTA ULIVIERI

Università degli Studi di Firenze

Area didatticaLUCIANO GALLIANI

Università degli Studi di PadovaMARGHERITA MUSELLO

Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – NapoliPIER CESARE RIVOLTELLA

Università Cattolica del Sacro CuoreROSABEL ROIG VILAUniversità di AlicantePIER GIUSEPPE ROSSI

Università degli Studi di MacerataFERNANDO SARRACINO

Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – NapoliMAURIZIO SIBILIO

Università degli Studi di Salerno

I volumi di questa collana sono sottoposti a un sistema di double blind referee

LA FORMAZIONE E IL “CARATTERE PRATICO

DELLA REALTÀ”

Scenari e contesti di una pedagogia in situazione

a cura di

Enricomaria Corbi, Pascal Perillo

L’opera, comprese tutte le sue parti, è tutelata dalla legge sui diritti d’autore.Sono vietate e sanzionate (se non espressamente autorizzate) la riproduzione in ogni modo e for-ma (comprese le fotocopie, la scansione, la memorizzazione elettronica) e la comunicazione (iviinclusi a titolo esemplificativo ma non esaustivo: la distribuzione, l’adattamento, la traduzione ela rielaborazione, anche a mezzo di canali digitali interattivi e con qualsiasi modalità attualmen-te nota od in futuro sviluppata).Le fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascunvolume dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22aprile 1941 n. 633. Chi fotocopia un libro, chi mette a disposizione i mezzi per fotocopiare, chi comunque favoriscequesta pratica commette un furto ed opera ai danni della cultura.

ISBN volume 978-88-6760-227-8ISSN collana 1971-2324

2014 © Pensa MultiMedia Editore s.r.l.73100 Lecce • Via Arturo Maria Caprioli, 8 • Tel. 0832.23043525038 Rovato (BS) • Via Cesare Cantù, 25 • Tel. 030.5310994

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Indice

PresentazioneMai smettere di farsi domande: muoversi nella realtàPatrizia de Mennato VII

IntroduzionePer una pedagogia in situazione: prospettive di indagineEnricomaria Corbi, Pascal Perillo XIII

PARTE IL’eredità pedagogica del pragmatismo e il superamento

della logica dicotomica in educazione. Il dialogo possibile tra realismo e costruttivismo

Enricomaria CorbiDal “Dewey ipotetico” al “Dewey reale” 3

Pascal PerilloL’approccio educativo transazionale 13

Vincenzo SarracinoRealtà Democrazia Partecipazione. Termini a confronto per la costruzione di un modello deweyano di comunità educativa 27

Giuseppe Spadafora La filosofia come teoria generale dell’educazione per costruire la democrazia 47

Ramón del Castillo L’illusione dell’educazione. Richard Rorty e la crudeltà, di nuovo 65

Stefano OliverioL’esperienza del reale. L’educazione e il problema della verità 105

PARTE IILe pratiche educative professionali.

Prospettive e dispositivi di ricerca e formazione

Luigi Pati La mediazione educativa per la composizione pedagogica tra realismo e costruttivismo 135

Loretta Fabbri La formazione situata. Dispositivi per conoscere e coltivare gli apprendimenti informali 149

Bruno Rossi Costruzione e sviluppo della professionalità. Il potere formativo della pratica 165

Domenico Simeone La supervisione nelle professioni educative: uno spazio per apprendere dall’esperienza 183

Claudio Melacarne, Valentina MucciarelliLa progettazione educativa tra significati e materialità 199

Monica AmadiniTra mondo reale e mondi possibili: la progettazione partecipata come dispositivo formativo 219

Pascal PerilloLa pratica educativa professionale. Azione e ricerca nella formazione degli educatori 233