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La hermosa tarea de educar
pg. 2
NDICE
I.- Contexto 4
Introduccin 4
Informacin Institucional 5
Resea histrica 6
Entorno 7
II.- Marco Institucional 8
Visin 8
Misin 9
III.- Definiciones Institucionales 9
Proyecto Curricular y Pedaggico 9
Antecedentes Curricular y Pedaggico 11
Programa de Integracin 13
Metas 13
Organizacin de los Contenidos 14
Organizacin de los Contenidos transversales de Bsica y Media 15
- Crecimiento y auto afirmacin Personal 15
- Desarrollo del Pensamiento 16
- Formacin tica 17
- La persona y su entorno 17
- Tecnologa de informacin y comunicacin 18
Organizacin de los Alumnos 19
Organizacin de la Direccin 19
Organizacin de los profesores y personal no docente 19
Organizacin de los padres 20
Panel de habilidades sociales y actitudes del CEVH 20
Competencia Formacin General 26
Competencias Formacin Diferenciada especialidad Administracin 30
Competencias Formacin Diferenciada especialidad Terminaciones 32 Malla Curricular de la Malla Educativa 33
Mtodos de Aprendizajes del Centro Educacional Valle Hermoso 38
pg. 3
Proyecto de Integracin Institucional 40
Convivencia Escolar 41
IV.- Perfiles 42
Perfil del estudiante 43
Perfil del docente 44
Perfil Trabajador 45
La Direccin 45
Organigrama 46
V.- Seguimiento y Proyecciones del PEI 47
Objetivos Estratgicos 47
Seguimiento del PEI 48
Anexo 49
Programas y/o Proyectos Especficos Vigentes 49
- Programas y/o Proyectos comunales 49
- Programas y/ o Proyectos MINEDUC 52
- Programas y/o Proyectos Privados 52 - Programas y/o Proyectos Internos 53
pg. 4
I. CONTEXTO
INTRODUCCIN
El Proyecto Educativo del Centro Educacional Valle Hermoso, establecimiento
municipal de la comuna de Pealoln, se ha gestado desde una mirada integradora,
enmarcada en lineamientos comunes, desarrollados a partir del sentido de identidad que nos
vincula.
Desde tal perspectiva, el desarrollo de este Proyecto se sustenta en la reflexin,
prctica y formacin valrica, que otorga coherencia a su vez, a la formacin actitudinal,
conceptual y procedimental de cada alumno o alumna; cuyo perfil se va delineando sobre esos
fundamentos, con el claro propsito de alcanzar la obtencin de un ttulo tcnico profesional, y
las herramientas que les permita insertarse efectivamente en el mbito laboral y social.
Este Proyecto es concebido como una propuesta de transformacin cultural, cuyo
dispositivo fundamental es la pedagoga, en la medida que ella promueve el crecimiento
integral de los educandos, y, por ende, del resto de la comunidad educativa. Est diseado
para que cumpla una funcin articuladora de todas las instancias que constituyen la comunidad
educativa, con el objetivo de cumplir con la misin institucional y hacer realidad la visin que en
conjunto queremos lograr, dentro de los parmetros mnimos de convivencia humana.
El presente Proyecto Educativo Institucional conocido por padres, apoderados,
profesores y alumnos debe ser internalizado, de tal manera que pueda ser vivenciado por todos
aquellos que forman y formarn parte esta comunidad educativa.
El documento se inicia con una presentacin institucional del establecimiento, historia y
entorno en el cual se encuentra ubicado. A continuacin se describen el sello que caracteriza el
establecimiento, la Visin y Misin, las definiciones institucionales que orientan su accionar y
los perfiles de los distintos miembros de la comunidad escolar.
Finalmente, concluye con un acpite relacionado con el seguimiento y las proyecciones
del establecimiento ms all de la vigencia de este PEI en los prximos tres aos.
pg. 5
INFORMACIN INSTITUCIONAL
El Centro Educacional Valle Hermoso es uno de los establecimientos pblicos y
gratuitos que administra la Corporacin de Desarrollo Social de Pealoln (CORMUP). Su
ubicacin se encuentra en los faldeos de los cerros de Pealoln Alto, en la calle Valle
Hermoso N 1120 en el sector de Pealoln Alto. Actualmente, ofrece las modalidades de
educacin pre bsica, enseanza bsica y enseanza media tcnico profesional, con las
especialidades de Administracin y Terminacin en Construccin; con una poblacin escolar de
alrededor de mil alumnos y alumnas, atiende mayoritariamente familias de sectores medios y
medios bajos de la comuna.
En el sector de Pealoln Alto estn presentes 12 establecimientos escolares, de los
cuales 5 son de dependencia municipal, 6 de dependencia particular subvencionada y 2
particular pagados. Es el nico establecimiento municipal que ofrece una trayectoria escolar
completa y el nico en el sector que ofrece la modalidad tcnico profesional.
Como el conjunto del sistema educativo municipal, en los ltimos 10 aos el
establecimiento ha disminuido su matrcula en promedio en un 17%, concentrado en la
enseanza parvularia y bsica, no as en la enseanza media tcnico profesional donde la
matrcula se ha incrementado en el mismo perodo en un 25% aproximadamente.
El Centro Educacional Valle Hermoso se caracteriza por la bsqueda permanente de la
excelencia, de la mejora continua; cada ao asume con pasin, entusiasmo y compromiso
entregar una educacin de calidad a cada uno de los estudiantes. As, de acuerdo a la
clasificacin SEP, por segunda vez y para los prximos cuatro aos a partir del 2015, el colegio
Valle Hermoso ha sido clasificado como autnomo, lo que indica que el establecimiento
muestra una tendencia de mejoramiento con buenos resultados educativos en distintos
indicadores. En los aos 2007, 2009 y 2011 tuvo excelencia acadmica reconocida por el
Ministerio de Educacin
Desde el ao 2009 el establecimiento es parte de la Red de Escuelas Lderes que
promueven El Mercurio, la Fundacin Arauco, la Fundacin Chile y Minera Escondida, para
reconocer y visibilizar a escuelas chilenas que en contextos socioeconmicos vulnerables,
logran buenos resultados educativos como expresin de prcticas docentes y directivas
innovadoras y orientadas a los aprendizajes de todos sus estudiantes.
pg. 6
RESEA HISTORICA
El Centro Educacional Valle Hermoso nace el ao 1972, como Escuela Bsica D-169,
atendiendo a una poblacin escolar de las zonas ms apartadas de la antigua comuna de
uoa, a mediados de los aos ochenta pasa a depender de la recin creada comuna de
Pealoln, de la cual es parte hasta el da de hoy. Desde 1994, nuestro establecimiento ampli
su cobertura educativa con la creacin de las especialidades de Control de Calidad y
Terminaciones en Construccin Habitacional. Con la reforma del ao 2002, las especialidades
se ajustan a los programas de estudio ministeriales ofreciendo la especialidad de
Administracin en reemplazo de Control de Calidad y manteniendo Terminaciones en
Construccin.
El Centro Educacional ha participado en diversos programas de mejoramiento educativo
impulsados por el Ministerio de Educacin (MECE bsica y media) y otras iniciativas de
mejoramiento en reas como informtica educativa, con la implementacin de laboratorios para
cada especialidad, equipamiento audio visual, entre las ms importantes. De la misma forma,
participa en proyectos internacionales y nacionales relacionados con el medio ambiente y la
ciencia como el THE GLOBE PROGRAM - NASA impulsado por la Embajada de Estados
Unidos, a travs GLOBE-CHILE siendo un programa de Educacin Ambiental dedicado al
monitoreo del cambio climtico global y al desarrollo de competencias cientficas ; Maps Youth
a travs de Maps Chile, con la colaboracin de Per, Colombia y Brasil, planteando el desafo
del cambio climtico y distintas opciones de mitigacin y el Programa Sendero de Chile, que
plantea la ejecucin de actividades educativas y de sensibilizacin al aire libre, en un medio
natural para provocar conciencia pblica de la proteccin a la biodiversidad. Desde el ao
2013 el establecimiento cuenta con la certificacin del Sistema Nacional de Certificacin
Ambiental del Ministerio del Medio Ambiente.
Los estudiantes del Centro Educacional Valle Hermoso participan activamente en
campeonatos regionales de debate; organiza y participa en ferias de ciencias, tecnologa,
medioambiente y de sustentabilidad; ha obtenido los primeros lugares en campeonatos de
cueca comunal y regional y muestras costumbristas nacionales e internacionales ;todas estas
actividades con el fin ltimo despertar confianza, reconocimiento y espritu de superacin entre
los alumnos y alumnas, enriqueciendo la formacin acadmica y valrica que impulsa nuestro
proyecto educativo.
pg. 7
ENTORNO
El Centro Educacional Valle Hermoso es un establecimiento tcnico profesional
ubicado en el sector de Pealoln Alto, que corresponde a la zona comprendida entre el Canal
San Carlos por el Poniente, los Contrafuertes Cordilleranos por el Oriente, Avenida Jos
Arrieta por el Norte y la Via Cousio Macul por el Sur.
La primera urbanizacin del sector fue la Poblacin Pealoln a mediados del siglo XX,
siendo sta la que posteriormente da su nombre a la comuna. Este conjunto urbano se
construy al oriente del Canal Las Perdices, entre chacras y parcelas, razn por la cual sus
primeros habitantes fueron personas ligadas al ambiente campesino. De esta forma por ms de
40 aos el sector mantuvo una caracterstica urbano-rural, con calles sin pavimentar,
quebradas por las que fluan los arroyos en invierno, establos de caballos, lecheras y corrales
de aves. Estas condiciones hicieron que a principios de los aos setentas fuese necesario
atender a una poblacin desde el punto de vista educacional crendose la escuela D-169, que
posteriormente sera el Centro Educacional Valle Hermoso. Se destaca en el sector,
la medialuna de Pealoln, la Fiesta de Cuasimodo y variadas actividades culturales, como
tradiciones an vigentes.
En 1980 se establece la Comunidad Ecolgica de Pealoln al sur de dicha poblacin,
en calle Antupirn, compuesta por artistas y gente amante de la naturaleza. Sin embargo a
partir de los aos 1990 comienza la construccin de conjuntos habitacionales y dos
universidades privadas en el extremo oriente, que han ido transformando la identidad del
sector.
El sector de Pealoln Alto, en el cual se encuentra ubicado el establecimiento,
concentra el 19% de la poblacin comunal con un total de 11.434 hogares1 que se caracterizan
por presentar una alta proporcin de hogares en condicin de pobreza, en 6 de las 10 unidades
vecinales que la conforman.
Esta caracterizacin socio econmica del sector tiene su expresin en la matrcula del
establecimiento que presenta un ndice de vulnerabilidad del 89%, similar al promedio comunal
de los establecimientos dependientes de la CORMUP.
1 Pladeco, 2013
http://es.wikipedia.org/wiki/Canal_San_Carloshttp://es.wikipedia.org/wiki/Canal_San_Carloshttp://es.wikipedia.org/wiki/Sierra_de_Ram%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Avenida_Jos%C3%A9_Arrieta&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Avenida_Jos%C3%A9_Arrieta&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Vi%C3%B1a_Cousi%C3%B1o_Maculhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XXhttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunahttp://es.wikipedia.org/wiki/Canal_Las_Perdiceshttp://es.wikipedia.org/wiki/Medialunahttp://es.wikipedia.org/wiki/Fiesta_de_Cuasimodohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Calle_Antupir%C3%A9n&action=edit&redlink=1
pg. 8
En estudios recientes del sector de Pealoln Alto2 indican que las familias del sector
optan por establecimientos cercanos a su lugar de residencia, del cual tengan buenas
referencias y que ofrezcan orden, seguridad y sana convivencia a sus hijos e hijas. Si bien la
oferta de la educacin parvularia y bsica en el sector es competitiva en el sector, las familias
Pealoln Alto muestran una clara preferencia por la modalidad tcnico profesional, siendo la
educacin tcnica una posibilidad de insercin laboral, visualizndose como un peldao para la
continuidad de estudios superiores. Desde esta perspectiva, el Centro Educacional Valle
Hermoso tiene un buen posicionamiento en el sector, es reconocido por la excelencia
acadmica, por el cuerpo docente y por los buenos resultados educativos.
II. MARCO INSTITUCIONAL
Bajo el lema Valle Hermoso, la hermosa tarea de educar, el Centro Educacional Valle
Hermoso se propone entregar una educacin pblica de calidad que nos identifica y
caracteriza.
Nuestro propsito es que todos los estudiantes desarrollen una formacin tcnico
profesional integral, de calidad y equidad; donde todos y todas tengan las oportunidades de
aprender, atendiendo a sus caractersticas y necesidades, atendiendo a la diversidad
educativa, cultural, religiosa y social. De esta perspectiva, la formacin de nuestros nios, nias
y jvenes se sustenta en la autonoma, la reflexin y el reconocimiento los valores humanos
que contribuyan a sus proyectos de vida, de insercin laboral, continuidad de estudios
superiores, y/o de emprendimiento.
A continuacin presentamos nuestra Visin, Misin y definiciones educativas del nuestro
establecimiento.
VISIN
Ser reconocido como un Centro Educacional de excelencia, formando estudiantes con
slidos principios ticos y valricos, capaces de desarrollar las habilidades y las actitudes
necesarias para una convivencia armnica entre los seres humanos, su cultura y su medio
biofsico circundante, basados en el amor, el respeto, la responsabilidad y la solidaridad de
manera que se motiven e identifiquen con estos, para trascender a la comunidad.
2 Estudio de anlisis de oferta y demanda educativa del sector de Pealoln Alto, CORMUP, 2015.
pg. 9
MISIN
Formar personas integrales con una educacin tcnica de nivel medio, con excelencia, en
las especialidades de Administracin y Terminaciones en Construccin, entregando
herramientas para fortalecer sus potencialidades, desarrollando habilidades, actitudes y
competencias que les permita construir, mejorar su calidad y proyectos de vida, fundado en
medidas apropiadas de conservacin y proteccin del medio ambiente.
III. DEFINICIONES INSTITUCIONALES
Proyecto Curricular y Pedaggico
Aspectos importantes
El Centro Educacional Valle Hermoso propone un Proyecto Curricular centrado en el
Marco Curricular y Planes y Programas de Estudio formulado por el Ministerio de Educacin,
expresado en competencias, valores, contenidos, aprendizajes esperados, procedimientos y
orientaciones didcticas. A partir de esta base nuestra institucin identifica, selecciona y
contextualiza estos elementos desde su cultura.
En este contexto el Centro Educacional Valle Hermoso pretende, desde la prebsica,
Enseanza Bsica y Enseanza Media, responder a las necesidades de actualizacin,
reorientacin y enriquecimiento culturales que son productos de cambios acelerados en el
conocimiento y en la sociedad. Ofreciendo a los alumnos y alumnas conocimientos, habilidades y
actitudes relevantes en el mbito personal, como ciudadanos y trabajadores.
La Educacin Media Tcnico profesional plantea una formacin diferenciada de carcter
modular centrada en competencias laborales y de empleabilidad, entregando a la comunidad
escolar una formacin terica y prctica, incorporando a su quehacer educativo el saber, saber
hacer y saber ser.
Por lo tanto, es necesario para cumplir con la Misin del Centro Educacional y los objetivos
propuestos en el Proyecto Educativo Institucional ( PEI ) establecer definiciones que orienten y
articulen las prcticas pedaggicas en el aula.
pg. 10
Somos un Centro Educacional, que postula una educacin con nfasis en la libertad y respeto
en los Derechos Humanos. Fomentando la formacin ciudadana, participacin e integracin
social de todos sus estudiantes.
Nuestros principios tienen por base que los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derecho, permitiendo que nuestros estudiantes logren desarrollar competencias laborales y
habilidades sociales que favorezcan procesos de autoafirmacin personal y de bsqueda
permanente de trascendencia, otorgando sentido a la existencia personal y colectiva.
Nuestro Centro Educacional ofrece a todos los nios y jvenes, de ambos sexos, la posibilidad
de desarrollarse como personas libres con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de
derecho. Adems, la educacin contribuir a desarrollar en ellos el amor, la solidaridad, la
tolerancia, la verdad, la justicia, el sentido de nacionalidad y el afn de trascendencia personal.
Garantizamos una educacin de alta calidad en todos los niveles escolares sin excepciones.
Porque nos interesa contribuir a que cada hombre y cada mujer se desarrolle como persona
libre y socialmente responsable. Siendo competente en los mbitos del ejercicio de la
ciudadana y el trabajo.
Nuestro Centro Educacional actualizar el currculum, siguiendo los ajustes curriculares
propuestos por el Mineduc. Producto de los avances observados en las disciplinas de
conocimiento y en los cambios ocurridos en la vida social e incorporacin de nuevos mbitos de
saber y habilidades. Sin abandonar la idea de elaborar planes y programas propios para uno o
varios subsectores o mdulos de Administracin o Terminaciones en Construccin.
El Centro Educacional Valle Hermoso asegura la progresin continua y acumulativa del
conocimiento y aprendizaje a lo largo de todos los niveles escolares con articulacin clara entre
los ciclos. Iniciando este trabajo desde Educacin Parvularia; integrando primer y segundo ciclo
de Enseanza Bsica; para alcanzar la formacin general de Enseanza Media ( NM1 y NM2 )
y concluir con la Formacin Diferenciada de Enseanza Media.
Para nuestro Centro Educacional es fundamental que los estudiantes logren desarrollar, a
travs de la experiencia educativa, competencias bsicas, competencias sociales y
competencias laborales. En este contexto los alumnos tendrn que adquirir conocimientos,
pg. 11
habilidades y actitudes en forma integrada y sistemtica. Entendiendo por conocimiento
conceptos, procedimientos, habilidades, actitudes que necesitan adquirir los alumnos y alumnas
para desenvolverse en distintos mbitos de sus vidas
En nuestro Centro Educacional los conocimientos habilidades y actitudes seleccionados en los
OF-CMO ( Mineduc) apuntan al desarrollo de competencias. Estas se entienden como sistemas
de accin complejos que se desarrollan a lo largo de la vida, a travs de la accin e interaccin
en contextos educativos formales e informales (OCDE, 2002). Adems, es necesario
comprender que las competencias interrelacionan habilidades prcticas y cognitivas,
conocimiento, motivacin, orientaciones valricas, actitudes, emociones que en conjunto se
movilizan para realizar una accin efectiva.
Nuestro Centro Educacional tiene por sujeto a los alumnos y alumnas con sus caractersticas,
conocimientos y experiencias previas. Centrando el trabajo pedaggico en el aprendizaje,
exigiendo desarrollar estrategias pedaggicas diferenciadas y adaptadas a los diversos niveles,
ritmos y estilos de aprendizajes de los alumnos y alumnas.
ANTECEDENTES OPERATIVOS
ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGOGICOS
El establecimiento utiliza un curriculum integrado con un enfoque centrado en las personas,
desarrollando las habilidades cognitivas a travs de diferentes metodologas en funcin de las
necesidades de los diferentes momentos del proceso de aprendizaje, de las distintas tareas y
situaciones, de la diversidad del alumnado. La propuesta curricular se encuentra basada en los
planes y programas del Ministerio de Educacin, considerando las polticas educativas del estado y
el perfil de las personas, a partir del diagnstico de necesidades, intereses y caractersticas de los
alumnos, se constituye el plan anual de trabajo en el aula, estableciendo la debida coherencia entre
los objetivos, estrategias, metodologas y actividades.
La consecucin de los aprendizajes significativos puede llegar especialmente a travs de la
utilizacin de mtodos de carcter INDUCTIVO que partiendo de hechos y realidades concretas
prximas a la experiencia del alumnado le ayuden a formular leyes generales a travs de la
constatacin y manipulacin de los hechos observables, y en ocasiones, por medio de mtodos
pg. 12
DEDUCTIVOS que, siguiendo el proceso mental inverso, tambin puede favorecer la intervencin
activa del alumnado en la construccin de su propio conocimiento.
A comienzo del ao escolar se realiza un diagnstico en todas las asignaturas en cada nivel,
con el propsito de verificar los logros alcanzados, y nivelar los contenidos deficitarios.
Se planifican las clases en forma mensual en cada asignatura siendo revisadas por la Unidad
Tcnica Pedaggica, tambin existe un acompaamiento al aula de parte del equipo de gestin.
En el aspecto curricular se considera la atencin de los alumnos y alumnas con necesidades
educativas especiales, quienes reciben apoyo de las docentes especialistas y profesionales de la
educacin, tanto en el aula de recursos como en el aula regular. Estos profesionales diagnostican y
evalan a los alumnos que presentan dificultades como:), Discapacidad Intelectual (DI), Trastornos
Especficos del lenguaje (TEL), Funcionamiento Intelectual Limtrofe y Dificultades de Aprendizaje.
El Sndrome Dficit Atencional (SDA) y la Discapacidad Motora (DM) los diagnostican y evalan
los especialistas correspondientes.
SIMCE 4 BSICO
AO LENGUAJE MATEMTICA COMPRENSION
2008 244 242 235
2009 247 237 233
2010 250 238 230
2011 262 257 244
2012 252 269 241
2013 283 288 260
2014 INSERTAR
pg. 13
SIMCE 6 BSICO
AO LENGUAJE MEDIA
NACIONAL
MATEMTICA MEDIA
NACIONAL
2008 253 234 248 225
INSERTAR
INSERTAR
SIMCE 8 BSICO
SIMCE 2 ENSEANZA MEDIA
PROGRAMA DE INTEGRACIN COMUNAL
El establecimiento se basa en que el principio de integracin se sustenta en el derecho que
tiene toda persona con discapacidad a desarrollarse en la sociedad sin ser discriminada. En la
educacin, integrarse al sistema de enseanza regular constituye para los nios, nias y jvenes
con necesidades educativas especiales una valiosa experiencia cultural y social.
AO LENGUAJE MATEMTICA NATURALEZA SOCIEDAD
2007 232 226 226 216
2009 241 234 239 222
2011 232 236 235 236
2013 252 244 260
AO LENGUAJE MATEMTICA
2006 232 213
2008 229 210
2010 236 211
2012 241 227
INSERTAR
pg. 14
Desde esta perspectiva y frente a la amplia diversidad de estudiantes que encontramos en la
sala de clases, con diferentes ritmos, estilos de aprendizajes y caractersticas individuales es que
se lleva a cabo el Programa de Integracin, aplicando las siguientes estrategias:
2.1.- Sensibilizar a la Comunidad educativa
2.2.- Detectar y evaluar las Necesidades Educativas de los estudiantes
2.3.- Coordinar y trabajar colaborativamente con los profesores y familias de los estudiantes.
2.4.- Capacitar a la comunidad educativa en estrategias de atencin a la diversidad.
2.5.- Realizar adecuaciones curriculares.
2.6.- Hacer partcipe a la familia en el proceso educativo del estudiante.
2.7.- Fomentar el respeto a la diversidad.
2.8.- Monitorear y evaluar el Proyecto Educativo Educacional (PIE).
3.-METAS
3.1.- Mejorar los resultados de aprendizajes
3.2.- Mejorar el porcentaje de asistencia y matricula
3.3.- Mejorar la gestin pedaggica del establecimiento
3.4.- Mejorar la convivencia escolar de toda la comunidad escolar.
3.5.- Incentivar la participacin de la Comunidad escolar en el Establecimiento Educacional
3.6.- Atender a los estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales.
3.7.- Insertar el colegio en la Comunidad donde se ubica el Establecimiento
ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS
El Centro Educacional Valle Hermoso organiza los Objetivos Fundamentales y Contenidos
Mnimos Obligatorios ( OF- CMO ) de la Educacin Bsica y Enseanza Media Tcnico Profesional
de acuerdo al Marco Curricular y Planes y Programas de Estudio formulado por el Ministerio de
Educacin.
pg. 15
Por lo tanto, nuestro Colegio trabaja contextualizando los objetivos fundamentales y
contenidos mnimos obligatorios. Focalizando este esfuerzo en las necesidades de actualizacin
para potenciar competencias habilidades y actitudes relevantes para la formacin personal de cada
estudiante. En las necesidades de articulacin de los niveles educativos de parvularia, bsica y
media. Y en las necesidades de cohesin e integracin social. Esto se expresa a travs de
Proyectos Interdisciplinarios, y actividades integradoras como debates, proyectos de ayuda
comunitaria, proyectos de educacin tecnolgica y muestras pedaggicas.
ORGANIZACIN DE LOS OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA EDUCACIN GENERAL
BSICA Y EDUCACIN MEDIA
Los OFT son de carcter general y se orientan al desarrollo personal, a la conducta moral y
social de todos los alumnos. Estos objetivos deben ser planificados y trabajados en el aula, a travs
de las actividades educativas articuladas durante el proceso de enseanza aprendizaje de la
Educacin General Bsica y Media.
Crecimiento y autoafirmacin personal
El crecimiento y la autoafirmacin personal son objetivos del conjunto de la experiencia
formativa que la Educacin Bsica y Media debe ofrecer a todos los estudiantes del Centro
Educacional Valle Hermoso. Es decir, estimular a los jvenes y seoritas a conformar y afirmar su
identidad personal, el sentimiento de pertenencia y participacin en grupos y su disposicin al
servicio dentro de la comunidad escolar. Tambin es importante lograr que los jvenes desarrollen
proyectos de vida familiares, sociales, laborales, educacionales que estimulen su inters por una
educacin permanente.
El Desarrollo de hbitos de higiene personal y social; desarrollo fsico personal en un
contexto de respeto y valoracin de la vida y el cuerpo humano; cumplimiento de normas de
prevencin de riesgo.
El conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.
El reconocimiento de la finitud humana y conocimiento y reflexin sobre su dimensin
religiosa.
pg. 16
La autoestima, confianza en s mismo y sentido positivo ante la vida.
El inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Desarrollo del pensamiento
En el Centro Educacional Valle Hermoso se busca que todos los alumnos y alumnas, junto a
sus familias, desarrollen las habilidades relacionadas con la clarificacin, evaluacin y generacin
de ideas; progresen en su habilidad de experimentar y aprender a aprender; desarrollen las
habilidades de predecir, estimar y ponderar, solucin de problemas y que ejerciten y aprecien
disposiciones de concentracin, perseverancia y rigurosidad en el trabajo.
Por lo tanto, en Educacin Bsica y Media se deben potenciar las siguientes habilidades:
Habilidades de investigacin relacionadas con identificar, procesar y sintetizar informacin
de una diversidad de fuentes; organizar informacin relevante acerca de un tpico o
problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender
los juicios en ausencia de informacin suficiente.
Habilidades comunicativas vinculadas a la exposicin de ideas, opiniones, convicciones,
sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Habilidades de resolucin de problemas que se ligan con habilidades relacionadas con el
uso de herramientas y procedimientos basados en rutina, con la aplicacin de principios,
leyes generales, conceptos y criterios. Lo que permitir abordar de manera reflexiva,
metdica, y con una disposicin crtica y autocrtica situaciones en el mbito escolar como
las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.
Habilidades de anlisis, interpretacin y sntesis de informacin con la finalidad que los
estudiantes logren establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje.
Incorporando el carcter sistmico de procesos y fenmenos para disear, planificar y
realizar proyectos. Manejando la incertidumbre y adaptndose a los cambios en el
conocimiento.
pg. 17
Formacin tica
En este mbito el Centro Educacional plantea promover los siguientes aprendizajes en la
Educacin Bsica y Media.
Conocer y comprender y actuar de acuerdo al principio tico que reconoce que todos los
seres humanos nacen libre e iguales en dignidad y derechos y dotados de rezn y
conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros ( Declaracin
Universal de Derechos Humanos, artculo 1 )
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal y
realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del
reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
comn.
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios
escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el
dilogo como fuente permanente de humanizacin, superacin de diferencias y de
acercamiento a la verdad.
La persona y su entorno
En el mbito de la persona y su entorno se deben afianzar los siguientes aprendizajes:
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona y
capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la
vida social de carcter democrtico.
Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, tica y
social, para un sano desarrollo sexual.
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el
desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento
en la familia y la comunidad.
Reconocer la importancia del trabajo, manual e intelectual, como forma de desarrollo
personal, familiar, social y de contribucin al bien comn. Valorar la dignidad esencial de
pg. 18
todo trabajo y el valor de la persona que lo realiza. Valorando sus procesos y resultados con
criterios de satisfaccin personal y sentido de vida, calidad, productividad, innovacin,
responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad, la
originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos.
Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espritu emprendedor
y las relaciones basadas en la confianza mutua.
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Conocer y valorar los actores, la historia las tradiciones, los smbolos, el patrimonio territorial
y cultural de la nacin, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e
interdependiente, comprendiendo la tensin y la complementariedad que existe entre ambos
planos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que
potencien su participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
Tecnologas de informacin y comunicacin
La Educacin Bsica y Media debe promover en los alumnos y alumnas las siguientes
habilidades:
Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades de informacin y comunicacin
dentro del entorno social inmediato.
Buscar y acceder a informacin de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la
informacin de las organizaciones pblicas.
Utilizar aplicaciones para representar, analizar y modelar informacin y situaciones para
comprender y resolver problemas.
Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente
y efectiva aprovechando mltiples medios ( texto, imagen, audio y video ).
Evaluar la pertinencia y calidad de informacin de diversas fuentes virtuales.
Interactuar en redes virtuales de comunicacin.
Interactuar en redes ciudadanas de participacin e informacin.
pg. 19
Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicacin virtual.
ORGANIZACIN DE LOS ALUMNOS
Para la organizacin de los alumnos en nuestro Colegio, el Equipo Directivo del Colegio, ha
tomado la experiencia democrtica a nivel internacional, basada en el voto popular. Teniendo la
posibilidad de elegir libremente los candidatos entre dos o tres listas. Teniendo los jvenes la
posibilidad de dar a conocer las propuestas y programas de gobierno estudiantil.
LA ORGANIZACIN DE LA DIRECCIN
El Centro Educacional Valle Hermoso pertenece a la Corporacin Municipal de Pealoln.
Siendo dirigido por:
Equipo directivo conformado por la Directora seora Palmira Cosgrove Leiva e Inspectora
General,
Equipo tcnico, el cual est constituido por Jefes de la Unidad Tcnico Pedaggica de
Educacin General Bsica y Educacin Media, orientadora, coordinadora de Proyecto de
Integracin Escolar y encargados de las especialidades tcnicos profesionales y otros
profesionales de apoyo: siclogos, trabajadores social, fonoaudilogo y terapeuta
educacional .
El equipo de gestin involucra al equipo directivo y equipo tcnico.
LA ORGANIZACIN DE LOS PROFESORES Y PERSONAL NO DOCENTE
Contamos con una planta docente de 60 profesionales de la educacin, de los cuales son
de destacada trayectoria cada uno en su rea. Intentamos que la mayora tenga horario completo
en el Colegio para contar de manera ms permanente con ellos en las diferentes actividades que
realizamos, de esta manera afianzamos equipos de trabajo, reunirnos y evaluar permanentemente
el quehacer educativo para trabajar en nuestro desarrollo personal y profesional siendo
efectivamente el modelo de profesor que queremos para nuestros alumnos. Esto tambin nos
pg. 20
permite profundizar las relaciones humanas entre nosotros y con los alumnos de ambos ciclos.
Cuando la situacin lo amerita, nos organizamos en comisiones de trabajo segn la tarea. Nos
reunimos mensualmente y semanalmente cuando sea necesario.
El personal no docente: asistentes de la educacin como profesionales no docentes:
fonoaudilogo, siclogos y terapeuta educacional, paradocentes y encargados de aseo participa en
la mayor parte de las actividades extracurriculares del establecimiento educacional y de los cursos
de formacin personal y profesional que se imparten tanto de manera interna como a nivel comunal
y regional.
Est estipulado en nuestro Reglamento de Convivencia Interna que todo el personal no
docente debe cumplir con las caractersticas personales idneas para integrarse a un equipo de
formacin de nios y jvenes, entendiendo que como adulto presente en el colegio, tambin es
modelo y testimonio de valores, sin importar la funcin que cumpla.
LA ORGANIZACIN DE LOS PADRES
Los padres y apoderados del Centro Educacional Valle Hermoso se organizan en su Centro
de Padres y Apoderados y su participacin est regulada por Proyecto propio, Proyecto Educativo
Institucional y el Manual de Convivencia Escolar. Uno de los objetivos de la organizacin es
integrar a los padres, hacindolos participes de la formacin de sus hijos. Es decir, los apoderados
tienen la posibilidad de participar en actividades acadmicas o extra-acadmicas, estableciendo
nexos comunicacionales con los docentes, canalizando sus inquietudes a travs del profesor jefe.
PANEL DE HABILIDADES SOCIALES Y ACTITUDES DEL CEVH
El Panel de Habilidades sociales y Actitudinales es productos de la reflexin pedaggica de
docentes directivos y docentes de aula, durante los GPT y jornada de trabajo de los aos 2007 y
2008. En reiteradas reuniones los docentes directivos y de aula han sealado la necesidad de
articular el currculum a travs de habilidades y competencias, para lograr aprendizajes
significativos y as cumplir con las exigencias del PEI que se refieren a calidad, equidad e
integracin social, p
Por lo tanto, este trabajo recoge lo mejor de las experiencias de cada docente de aula que
ha sido contextualizada en formas rigurosa, adecuando los diseos de aula en torno a las
pg. 21
habilidades cognitivas, competencias sociales, competencias bsicas y competencias de las
especialidades de Administracin y Terminaciones en Construccin.
Panel de Competencias y Habilidades del Colegio CEVH
HABILIDADES SOCIALES
COMPETENCIAS
SOCIALES
valores HABILIDADES
5 a 11 aos
HABILIDADES
12 a 18 aos
PRIMERAS
HABILIDADES
SOCIALES
Responsabilidad
Servicio
Escuchar.
Iniciar una
conversacin.
Mantener una
conversacin.
Formular una
pregunta
Dar las gracias.
Presentarse.
Escuchar.
Iniciar una
conversacin.
Mantener una
conversacin.
Formular una
pregunta
Dar las gracias.
Presentar a otras
personas.
Hacer un cumplido.
HABILIDADES
SOCIALES
AVANZADAS
Alegra de Vivir Pedir ayuda.
Participar.
Seguir
instrucciones.
Disculparse.
Pedir ayuda.
Participar.
Seguir instrucciones.
Disculparse
Dar instrucciones.
Convencer a los
dems.
HABILIDADES
SOCIALES
RELACIONADAS CON
LOS SENTIMIENTOS
Naturaleza Conocer los
propios
sentimientos.
Expresar los
sentimientos.
Enfrentarse con
el enfado del
otro.
Expresar afecto.
Resolver el
miedo.
Auto-
recompensarse.
Conocer los propios
sentimientos.
Expresar los
sentimientos.
Enfrentarse con el
enfado del otro.
Expresar afecto.
Resolver el miedo.
Auto-recompensarse.
Comprender los
sentimientos de los
dems.
pg. 22
HABILIDADES
SOCIALES
ALTERNATIVAS A LA
AGRESIN
Solidaridad Pedir permiso.
Compartir algo.
Ayudar a los
dems.
Emplear el
autocontrol.
Defender los
propios
derechos.
Responder a las
bromas.
Evitar los
problemas con
los dems.
No entrar en
peleas.
Pedir permiso.
Compartir algo.
Ayudar a los dems.
Emplear el
autocontrol.
Defender los propios
derechos.
Responder a las
bromas.
Evitar los problemas
con los dems.
No entrar en peleas.
Negociar.
HABILIDADES
SOCIALES PARA
HACER FRENTE AL
STRES
Optimismo
Trabajo
Formular una
queja.
Responder a una
queja.
Demostrar
deportividad
despus del
juego.
Resolver la
vergenza.
Arreglrselas
cuando le dejan
de lado.
Defender a un
amigo.
Responder a la
persuasin.
Responder al
fracaso.
Responder a una
acusacin.
Hacer frente a
las presiones de
grupo.
Formular una queja.
Responder a una
queja.
Demostrar
deportividad despus
del juego.
Resolver la
vergenza.
Arreglrselas cuando
le dejan de lado.
Defender a un
amigo.
Responder a la
persuasin.
Responder al
fracaso.
Responder a una
acusacin.
Hacer frente a las
presiones de grupo.
Enfrentarse a los
mensajes
contradictorios.
Prepararse para una
conversacin difcil.
pg. 23
HABILIDADES DE
PLANIFICACIN
Perseverancia
Perfeccin
Tomar iniciativas.
Discernir sobre la
causa de un
problema.
Recoger
informacin.
Tomar una
decisin.
Concentrarse en
una tarea.
Tomar iniciativas.
Discernir sobre la
causa de un
problema.
Recoger informacin.
Tomar una decisin.
Concentrarse en una
tarea.
Establecer un
objetivo.
Resolver los
problemas segn su
importancia.
Panel de Valores-Actitudes del CEVH
Valores Actitudes para
Preescolar a 2 B
Actitudes para 3 B a
6 B
Actitudes para 7B a
IV Medio
Responsabilidad Atencin
Disciplina
Hbitos de orden
Cuidado de higiene y
presentacin
personal.
Cumplimiento
Puntualidad
Orden
Limpieza
Atencin
Cumplimiento
Respeto a normas
Puntualidad
Orden
Limpieza
Cumplimiento
Atencin
Compromiso
Lealtad Decir la verdad
Honradez
Adhesin
Disponibilidad
Atencin al otro
Decir la verdad
Honradez
Compromiso
Disponibilidad
Atencin al otro
Bsqueda del Bien
Comn
Honradez
Compromiso
Verdad
Consecuencia
Asumir
Bsqueda del bien
comn
Servicio Escuchar
Disponibilidad
Colaboracin
Atencin al Otro
Ayuda espontnea
Colaboracin
Atencin al Otro
Ayuda espontnea
Colaboracin
pg. 24
Entusiasmo
Constancia
Motivacin por el
servicio
Iniciativa en el
servicio
Constancia
Automotivacin por el
servicio
Iniciativa en el
servicio (Liderar)
Constancia
Solidaridad Escuchar
Ayudar
Compartir
Respeto de normas
de convivencia
Compartir
Ayudar
Respeto a la
diversidad
Empatizar
Tolerancia
Atencin al Otro
Compartir
Ayudar
Entregar
Respeto a la
diversidad
Empatizar
Tolerancia
Alegra de Vivir Entusiasmo
Participacin
Creatividad
Optimismo
Liviandad
Optimismo
Entusiasmo
Agradecimiento
Participacin
Creatividad
Liviandad
Optimismo
Entusiasmo
Agradecimiento
Participacin
Creatividad
Naturaleza Cuidado del cuerpo
Cuidado del entorno
Disfrute de la
Naturaleza
Cuidado del entorno
Preservacin de la
Naturaleza
Respeto a la
diversidad
Cuidado del cuerpo y
espritu
Manejo adecuado de
recursos naturales
Disfrute de la
Naturaleza
Cuidado del entorno
Preservacin de la
Naturaleza
Respeto a la
diversidad
Cuidado del cuerpo y
espritu
Manejo adecuado de
recursos naturales
Disfrute de la
Naturaleza
Perseverancia
Obediencia
Autonoma
Esfuerzo
Constancia
Obediencia
Autonoma
Esfuerzo
Constancia
Concrecin
Autopercatacin
Compromiso
Autonoma
Voluntad
Constancia
Concrecin
Autopercatacin
Optimismo Alegra
Motivacin
Esfuerzo
Tolerancia a la
frustracin
Constancia
Alegra
Motivacin
Esfuerzo
Tolerancia a la
frustracin
Constancia
Alegra
Motivacin
Esfuerzo
Tolerancia a la
frustracin
Constancia
pg. 25
Trabajo Cuidado de las cosas
Orden
Rapidez en su trabajo
Limpieza
Cuidado de las cosas
Orden
Rapidez en su trabajo
Optimizacin
Conciencia de trabajo
Sentido del Valor
Cuidado
Orden
Optimizacin
Conciencia de trabajo
Esfuerzo
Consecuencia
Perfeccin Superacin
Esfuerzo
Constancia
Participacin en la
evaluacin
Reconocimiento de lo
Superior
Superacin
Esfuerzo
Constancia
Participacin en la
evaluacin
Reconocimiento de lo
Superior
Superacin
Conciencia de s
mismo
Perseverancia
Evaluacin
permanente
Reconocimiento de lo
Superior
Amor a lo Superior
pg. 26
COMPETENCIAS FORMACIN GENERAL
Competencias
Bsicas
Habilidad
I e intermedio (5-11
aos)
Habilidad
II Ciclo (12-18 aos)
Expresarse con
claridad en forma
oral y escrita.
Comunicar con
lenguaje no
verbal
Ser asertivo
Desarrollar y
gestionar
proyectos.
Expresin
oral y escrita
Producir mensajes
Secuenciacin de ideas
Comentar
Dialogar
Vocabulario
Expresividad
Lenguaje No-verbal
Grafa
Reconocer estilos
Economa del lenguaje
Dominio Lxico
Estructuracin de Oraciones
Coherencia y Cohesin
Musicalidad
Lenguaje No-verbal
Organizacin textual
Grafa y Cdigos
Diferenciacin de estilos
Comprensi
n oral y
escrita
Atencin
Concentracin
Percepcin y
discriminacin auditiva
Codificar y decodificar
Comprensin implcita,
explcita y valorativa
Lectura globalizadora
Atencin y concentracin
Adaptabilidad de cdigos
Percepcin y discriminacin
auditiva
Decodificacin analgica
Comprensin implcita,
explcita y valorativa
Lectura globalizadora
Reflexionar Entender
Considerar puntos de
vista
Evaluar
Opinar y Dialogar
Reconocer causa-efecto
Usar estrategias
metacognitivas.
Comprender
Problematizar
Evaluar
Explicacin causal
Argumentar
Identificar supuestos
Usar estrategias
metacognitivas.
Adaptarse a
nuevas
situaciones.
Comprender Reconocer
Diferenciar
Secuenciar
Descomponer
Comparar
Establecer relaciones
Identificar
Discriminar
Ordenar
Estimar
Comparar
Establecer relaciones
pg. 27
Ser creativo.
Traducir ideas en
acciones.
Recolectar,
organizar y
analizar
informacin.
Resolver
problemas en
equipo
Analizar Descomponer
Clasificar
Secuenciar
Extrapolar
Relacionar
Contrastar
Descomponer
Clasificar
Secuenciar
Extrapolar
Relacionar
Contrastar
Organizar
Pensamiento
Deductivo-
Inductivo
Imaginar
Representar
Interpretar
Inferir
Concluir
Predecir
Imaginar
Representar
Interpretar
Inferir
Concluir
Formular Hiptesis
Proyectar Consecuencias
Comprensi
n y
Expresin
Simblica
Representar
Utilizar smbolos
Interpretar smbolos
Expresin algebraica
Formular problemas
simblicamente
Abstraer
Utilizar smbolos
Interpretar smbolos
Expresin algebraica
Rigor y Precisin
Planteamient
o y
resolucin
de procesos
cientficos
Reconocer el problema
Disear
Indagar
Verificar
Planteamiento de
Hiptesis
Comprobar
Rigor y Precisin
Reconocer el problema
Capacidad Algortmica
Investigar
Verificar
Planteamiento de Hiptesis
Comprobar
Sistematizar
Rigor y Precisin
Desarrollar y
gestionar
proyectos.
Orientacin
Espacial
Observar
Lateralidad
Situar
Localizar
Buscar referencias
Estimar
Observar
Lateralidad
Situar
Localizar
Buscar referencias
Estimar
Orientacin
Temporal
Secuenciar
Identificar causa y efecto
Organizar
Ubicarse temporalmente
Percepcin del tiempo
Secuenciar
Identificar causa y efecto
Organizar
Ubicarse temporalmente
Percepcin del tiempo
pg. 28
Expresin
Plstica
Observar
Representar
Aplicar
Dibujar
Construir
Observar
Representar
Aplicar
Dibujar
Construir
Abstraccin Imaginar
Extrapolar
Interpretar
Inferir
Imaginar
Extrapolar
Interpretar
Inferir
Resolver
problemas en
equipo
Desarrollar y
gestionar
proyectos.
Velocidad Rapidez
Resistencia anaerbica
Sentido de la respiracin
Desplazamiento
Potencia
Rapidez
Resistencia anaerbica
Sentido de la respiracin
Desplazamiento
Potencia
Agilidad Velocidad de accin y
reaccin
Tonicidad muscular
Ubicacin espacio-
temporal
Bilateralidad
Autocontrol
Amplitud articular
Velocidad de accin y
reaccin
Tonicidad muscular
Ubicacin espacio-temporal
Bilateralidad
Autocontrol
Amplitud articular
Fuerza Cargar
Traccionar
Empujar
Trepar
Lanzar
Desarrollo Muscular
Cargar
Traccionar
Empujar
Trepar
Lanzar
Desarrollo Muscular
Resistencia Resistencia anaerbica
Resistencia aerbica
Sentido de la respiracin
Adaptabilidad
Sentido del ritmo
Resistencia anaerbica
Resistencia aerbica
Sentido de la respiracin
Adaptabilidad
Sentido del ritmo
Coordinacin Coordinacin
segmentaria
Coordinacin esttica
Coordinacin dinmica
general
Control Motriz
Direccionalidad Motriz
Coordinacin segmentaria
Coordinacin esttica
Coordinacin dinmica
general
Control Motriz
Direccionalidad Motriz
pg. 29
Expresin
Corporal
Creatividad
Plasticidad
Ritmo
Relajacin y tonificacin
Precisin
Expresividad
Creatividad
Plasticidad
Ritmo
Relajacin y tonificacin
Precisin
Expresividad
Musical
Resolver
problemas en
equipo
Desarrollar y
gestionar
proyectos.
Percepcin
Auditiva
Discriminacin de
Intensidad
Discriminacin de
Timbres
Discriminacin de Tonos
Discriminacin de
Duracin
Diferenciar formas y
estilos
Memoria auditiva
Discriminacin de Intensidad
Discriminacin de Timbres
Discriminacin de Tonos
Discriminacin de Duracin
Diferenciar formas y estilos
Memoria auditiva
Expresin
instrumental
Agilidad manual
Coordinacin motora
Lectura musical
Sincronizacin
(Coordinacin Rtmica)
Interpretacin
Precisin
Agilidad manual
Coordinacin motora
Lectura musical
Sincronizacin (Coordinacin
Rtmica)
Interpretacin
Precisin
Expresin
Vocal
Respiracin
Afinacin
Diccin
Manejo de la Intensidad
Sentido del ritmo
Interpretacin
Respiracin
Afinacin
Diccin
Manejo de la Intensidad
Sentido del ritmo
Interpretacin
Creacin
Musical
Originalidad
Representacin Sonora
Representacin Simblica
Improvisacin Musical
Imaginar
Originalidad
Representacin Sonora
Representacin Simblica
Improvisacin Musical
Imaginar
pg. 30
COMPETENCIAS FORMACIN DIFERENCIADA ESPECIALIDAD ADMINISTRACIN
Competencias
Laborales
Tareas
( 15-18 aos)
pg. 31
pg. 32
COMPETENCIAS FORMACIN DIFERENCIADA ESPECIALIDAD TERMINACIONES EN
CONSTRUCCIN
Competencias
Laborales
Tareas
( 15-18 aos)
pg. 33
MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA
La Malla Curricular de nuestro Centro Educacional es la concrecin de la cultura
institucional, desde la Matriz Curricular Bsica entregada por el Ministerio de Educacin.
Entregando talleres JECD que sirvan de enlace con las competencias laborales propias de la
especialidad de Administracin y Terminaciones en Construccin.
Establecimiento:
ENSEANZA BSICA -
MEDIA
ASIGNATURA /
CURSOS 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3Ad 4Ad. 3Ter 4T Subtotal
Plan de Estudio
Lenguaje y
Comunicacin 8 8 6 6 5 5 5 5 48 0
Lengua Castellana
y Comunicacin 5 5 3 3 3 3 22
Idioma Extranjero
(Ingls) 2 2 3 3 10 4 4 2 2 2 2 16
Educacin
Matemtica 6 6 6 6 5 5 5 5 44 0
Matemticas 5 5 3 3 3 3 22
Comp. Med. Nat.
Soc. y Cultural 5 5 6 6 22
Estudio y 4 4 4 4 16
pg. 34
Comprensin de la
Naturaleza
Estudio y
Comprensin de la
Sociedad 4 4 4 4 16
Historia y Ciencias
Sociales 4 4 4 4 4 4 24
Filosofia y
Psicologia
Biologa 2 2 4
Fsica 2 2 4
Qumica 2 2 4
Educacin Artstica 3 3 4 4 3 3 20
Artes Visuales o
Musicales 0 2 2 4
Artes Musicales 2 2 4
Artes Visuales 2 2
Educacin Fsica 3 3 3 3 2 2 2 2 20 2 2 4
Educacin
Tecnolgica 3 3 3 3 2 2 2 2 20 2 2 4
Computacin 0
Religin 2 2 2 2 2 2 2 2 16 2 2 4
Orientacin /
Consejo de curso 1 1 2
Consejo curso 1 1 1 1 4 1 1 2
Informtica
Educativa 0
Formacin
diferenciada TP
ESPECIALIDAD
ADMINISTRACIN 0
Plan de Estudio 0
Comunicacin 5 5
pg. 35
organizacional
Contabilidad bsica 5 5
Gestin pequea
empresa 5 5
Gestin en
comercio exterior 5 5
Gestin en
compraventas 5 5
Gestin en
recursos humanos 5 5
Normativa
comercial y
tributaria 5 5
Servicio atencin al
cliente 5 5
Complementarios
Aplicaciones
informtica
Costos y estado de
resultado 3 3
Entrenamiento de
la condicin fsica 2 2
Gestin en
aprovisionamiento 3 3
Investigacin de
mercado 2 2
ESPECIALIDAD
DE
TERMINACIONES
EN
CONSTRUCCIN
Plan de Estudio
Carpintera de
muebles de cocina,
pg. 36
closets y
baos 4 4
Carpintera de
terminaciones en
aluminio 4 4
Carpintera de
terminaciones en
madera 5 5
Cubicaciones y
costos de
materiales 4 4
Gestin de
pequea empresa 5 5
Interpretacin de
planos en
terminaciones de
construccin 5 5
Protecciones
hdricas y de
cubiertas 4 4
Revestimiento con
pinturas y papeles 4 4
Revestimientos
ptreos 5 5
Tcnica de
impermeabilizacin
y de aislacin 4 4
Complementarios
Entrenamiento de
la condicin fsica 2 2
Manejo de
bodegas y paoles 3 3
Prevencin de 3 3
pg. 37
riesgo
subtotal plan 30 30 30 30 30 30 33 33 246 33 33 38 38 38 38 218
Talleres JEC
Taller de Lenguaje 3 3 3 3 2 2 16
Taller de
Matemtica 3 3 3 3 2 2 16
Taller de Ingls
Taller de
Computacin
Taller de Deportes 3 3 6
Taller de Expresin 0
Taller Matemtico 0
Taller Histrico
Cultural 0
Taller Globe 0 3 3 6
Taller Orientacin
vocacional 2 2 4 2 2 4
Taller Religin /
orientacin
vocacional 2 2 2 2 8
Taller informtica
Educativa 2 2 2 2 2 2 2 2 16 2 2 2 2 8
Taller Educacin
Tecnolgica 2 2 4
Taller
Entrenamiento
condicin fsica 2 2 4
subtotal talleres 8 8 8 8 8 8 5 5 58 9 9 4 4 4 4 34
2 2 2 2 2 2 2 2 16 3 2 1 1 1 1 9
16 16 16 16 16 16 10 10 116 27 22 4 4 4 4 65
N Total Horas
Curso 38 38 38 38 38 38 38 38 304 42 42 42 42 42 42 252
N TOTAL DE 2 2 2 2 2 2 2 2 16 3 3 1 1 1 1 9
pg. 38
CURSOS
Total Horas
Paralelo 76 76 76 76 76 76 76 76 608 126 126 42 42 42 42 378
METODOS DE APRENDIZAJES DEL CENTRO EDUCACIONAL VALLE HERMOSO
Bsicamente todos los mtodos que se usan en loa diferentes subsectores apuntan perfeccionar
las competencias relacionadas con la reflexin sobre s mismo y el mundo que los rodea, aprender
a vivir juntos y aprender a aprender.
1. Realizar planes de dilogo a partir de un texto o situacin dada.
2. Realizar un dilogo grupal siguiendo una gua de conversacin
3. Dilogo abierto y directo profesor-alumno en la sala
4. Formulacin de Hiptesis respecto de situaciones planteadas
5. Investigar y analizar situaciones de la vida cotidiana desde la perspectiva valrica
6. Estudio de casos reales e hipotticos
7. Realizar juegos de secuenciacin lgica
8. Dramatizacin y juegos de simulacin de situaciones
9. Representar artsticamente emociones, procesos afectivos, procesos en el desarrollo
sexual, etc.
10. Debates formales, foros, mesas redondas, juicios.
11. Elaboracin de Informes de Resolucin de Problemas mediante trabajos escritos, paneles,
diarios murales, artculos para la revista del colegio, videos, etc.
12. Elaboracin o produccin de textos escritos
13. Lectura autnoma y grupal de textos lricos, narrativos, descriptivos, expositivos,
argumentativos y discursos pblicos.
14. Anlisis de fuentes de informacin
15. Elaboracin de esquemas, mapas conceptuales y representacin grfica de ideas
pg. 39
16. Exposiciones y disertaciones individuales y grupales
17. Realizar ejercicios de comunicacin verbal y no-verbal
18. Realizar ejercicios de conocimiento de s mismo
19. Analizar discursos, textos u otro tipo de comunicacin de personajes de la vida pblica
20. Dialogar y debatir con jvenes de realidades socio-culturales distintas y similares
21. Analizar e interpretar mensajes entregados por diversos medios de comunicacin.
22. Anlisis de procesos de una microempresa.
23. Creacin de una microempresa.
24. Aplicacin de software en la Especialidad de Administracin y Terminaciones en construccin (
Autocad, Administracin, impuesto a la renta, contabilidad )
25. Elaboracin de proyecto de aula.
26. Exposicin y defensa de proyectos de aula ante la comunidad educativa.
27. Organizacin de Debates internos y comunales.
28. Organizacin de Olimpiadas de matemticas internas.
El establecimiento utiliza un curriculum integrado con un enfoque centrado en las personas,
desarrollando habilidades cognitivas, a travs de diferentes metodologas, en funcin de las
necesidades y de los momentos del proceso de aprendizaje, en distintas tareas y situaciones.
La propuesta curricular se encuentra basada en los planes y programas del Ministerio de
Educacin, considerando las polticas educativas del Estado y el perfil de las personas. A partir
del diagnstico de necesidades, intereses y caractersticas de los alumnos, se constituye el
plan anual de trabajo en el aula, estableciendo la debida coherencia entre los objetivos,
estrategias, metodologas y actividades.
La educacin de pre bsica en conjunto con la educacin general bsica es la base del
xito de los logros acadmicos obtenidos hasta ahora por lo que es constante nuestro trabajo
en invitar a la comunidad de los jardines infantiles vecinos que sean parte del proyecto
educativo de Centro Educacional Valle Hermoso, es asLa consecucin de los aprendizajes
significativos puede llegar especialmente a travs de la utilizacin de mtodos de carcter
inductivo que partiendo de hechos y realidades concretas, prximas a la experiencia del
alumnado le ayuden a formular leyes generales a travs de la constatacin y manipulacin de
los hechos observables, y en ocasiones, por medio de mtodos deductivos que, siguiendo el
pg. 40
proceso mental inverso, tambin puede favorecer la intervencin activa del alumnado en la
construccin de su propio conocimiento.
Creemos que el indicador del clima de convivencia escolar es de beneficio para el logro de
los aprendizajes de los estudiantes, por lo que las acciones son focalizadas con ese propsito.
El clima emocional del aula es un factor con muy elevada incidencia en el aprendizaje;
as, el cmo los alumnos perciban este clima incidira altamente en su desempeo y nivel de
aprendizaje.
Las Especialidades tcnicos profesionales que imparte Centro Educacional Valle Hermoso son
desarrolladas con metodologas pedaggicas prcticas, cada mdulo dispone de talleres que
permiten que los estudiantes sean preparados para el mundo laboral con recursos tanto
cognitivos como habilidades que les permitan a los egresados integrarse al mundo laboral de
manera exitosa.
A comienzo del ao escolar, se realiza un diagnstico en todas las asignaturas en cada
nivel, con el propsito de verificar los logros alcanzados, y nivelar los contenidos deficitarios. Se
planifican las clases en forma mensual en cada asignatura siendo revisadas por la Unidad
Tcnica Pedaggica, tambin existe un acompaamiento al aula de parte del equipo de
gestin.
Adems cada ao el equipo de gestin, luego de realizar un diagnstico, reflexiona los
resultados, toma las decisiones que permitan fortalecer el plan de mejoramiento educativo con
el propsito de llevar a cabo acciones que en conjunto con la corporacin municipal, permitan
fortalecer y potenciar las debilidades en todas las reas: Liderazgo, Curricular, Convivencia y
Recursos
Proyecto de Integracin Institucional
El establecimiento se basa en que el principio de integracin se sustenta en el derecho que
tiene toda persona con discapacidad a desarrollarse en la sociedad sin ser discriminada. En la
educacin, integrarse al sistema de enseanza regular constituye para los nios, nias y
jvenes con necesidades educativas especiales una valiosa experiencia cultural y social.
pg. 41
En el aspecto curricular los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales reciben
apoyo de las docentes especialistas y profesionales de la educacin, tanto en el aula de
recursos como en el aula regular. Estos profesionales diagnostican y evalan a los alumnos
que presentan dificultades como: Discapacidad Intelectual (DI), Trastornos Especficos del
lenguaje (TEL), Funcionamiento Intelectual Limtrofe y Dificultades de Aprendizaje. El
Sndrome Dficit Atencional (SDA) y la Discapacidad Motora (DM) los diagnostican y evalan
los especialistas correspondientes.
Desde esta perspectiva y frente a la amplia diversidad de estudiantes que encontramos en la
sala de clases, con diferentes ritmos, estilos de aprendizajes y caractersticas individuales es
que se lleva a cabo el Proyecto de Integracin, aplicando las siguientes acciones:
-Sensibilizacin a la comunidad educativa.
-Deteccin y evaluacin de las necesidades educativas especiales.
-Coordinacin y trabajo colaborativo con los docentes y familias de los estudiantes.
-Capacitacin a la comunidad educativa en estrategias de atencin a la diversidad.
-Realizacin de adecuaciones curriculares.
-Participacin de las familias en el proceso educativo del estudiante.
-Fomento al respeto de la diversidad.
-Seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo Educacional (PIE)
Convivencia Escolar
El Centro Educacional Valle Hermoso concibe la convivencia como el arte de vivir en paz y en
armona con las personas y el medio que nos rodea, basado en el ejercicio de la libertad, el
respeto a la diferencia y a la capacidad de una comunidad para elegir y responder por las
consecuencias de sus acciones.
Una sana convivencia escolar se genera en la interrelacin entre los diferentes miembros de la
comunidad educativa y tiene incidencia significativa en el desarrollo tico, socio-afectivo e
intelectual de las y los estudiantes. Esta concepcin no se limita slo a la relacin entre las
personas, sino que incluye las formas de interaccin entre los diferentes estamentos que
conforman la comunidad educativa, por lo que constituye una construccin colectiva y es
responsabilidad de todos quienes participan del proceso educativo.
pg. 42
Deberes y derechos de la comunidad educativa
Todos los integrantes de la comunidad educativa debern promover y asegurar una sana
convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las mximas del respeto mutuo y la
tolerancia.
Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente de
sano y a recibir la formacin integral necesaria para construirla. En caso de que dicho ambiente
no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrn derecho a reclamar, ser odos y exigir
que sus demandas sean atendidas en resguardo a sus derechos. A su vez, estn obligados a
colaborar con el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de
los integrantes de la comunidad educativa.
Existir un comit encargado de la Convivencia Escolar, el cual idealmente estar compuesto
por representantes de la comunidad escolar (docentes, apoderados y estudiantes) junto con la
Inspectora General, la Orientadora y el equipo sicosocial.
Este comit tendr la funcin de:
Proponer y adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima
escolar sano.
Disear e implementar los planes de prevencin de la violencia escolar del
establecimiento.
Disear un plan de accin de convivencia escolar
Requerir a la direccin, a los profesores, o a quien corresponda informes, reportes o
antecedentes de la convivencia escolar.
Promover el Declogo Medioambiental para un aprendizaje sustentable.
IV.PERFILES
El poder alcanzar la misin que nos proponemos e implementar este Proyecto Educativo
requiere de actores de la comunidad educativa con ciertas competencias, actitudes y valores,
que les permita constituirse en motores del cambio que queremos promover. A continuacin
hacemos una descripcin de las competencias esperadas por actor.
pg. 43
Perfil del Estudiante.
El Centro Educacional Valle Hermoso busca potenciar en sus estudiantes habilidades
psicosociales, emocionales, tcnico pedaggicas y de desarrollo sustentable.De esta forma,
nuestros estudiantes desarrollarn competencias de nivel tcnico profesional, comprometiendo
todas sus capacidades en la bsqueda del saber, alcanzando la habilidad de relacionar su
conocimiento con la prctica de la empresa.
Es fundamental que los estudiantes desarrollen los siguientes valores y actitudes:
REFLEXIVO: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de desarrollar un discurso
reflexivo y crtico que le permita aproximarse a la verdad.
TRABAJO EN EQUIPO: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de adquirir una
visin tica del mundo que lo comprometa en sus deberes profesionales y sociales y
fomente el trabajo en equipo por sobre las individualidades.
RESPETO: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de relacionarse con todos los
miembros de la comunidad educativa en forma afectiva y grata, basndose en el
principio que establece que la fuente del respeto a los dems, es el respeto consigo
mismo.
RESPONSABILIDAD: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de comprometerse
y cumplir eficientemente con los objetivos que plantea la comunidad educativa a travs
de sus actitudes y relaciones interpersonales reflejadas consigo mismo, con sus
semejantes y con su entorno.
AUTOESTIMA: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de construir una
valoracin positiva y realista sobre s mismo, su grupo y 4scuela, evidenciando
conocimientos, habilidades y actitudes consecuentes.
COMPROMISO: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de identificarse con el
quehacer y propsito del Centro Educacional Valle Hermoso, esforzndose para
alcanzar los ideales de la escuela y cumplir con sus obligaciones en los horarios, plazos
y fechas convenidas.
HONESTIDAD: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de actuar con
trasparencia y probidad de acuerdo a los propios principios y valores, que promueve la
comunidad educativa.
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PARTICIPACIN: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de colaborar
entusiastamente en las tareas que promueve la comunidad educativa sean de ndole
escolar, recreativa, social o cultural.
AMBIENTALISTA: Cada alumna y alumno entienda el desarrollo sustentable como el
proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de toda persona,
fundado en medidas apropiadas de conservacin y proteccin del medio ambiente, de
manera de no comprometer las expectativas de las generaciones actuales y futuras.
Perfil del docente.
La docencia va ms all de la simple transmisin de conocimientos. Es una actividad
compleja que requiere para su ejercicio, de la comprensin del fenmeno educativo. Es
necesario hacer nfasis en los aspectos metodolgicos y prcticos de su enseanza, as como
en los sociales y psicolgicos que van a determinar las caractersticas de los grupos en los
cuales se va a ejercer su profesin.
La docencia como profesin se ubica en un contexto social, institucional, grupal e
individual, de ah que un docente no puede desconocer las relaciones y determinaciones en
ninguno de estos niveles, pues no todos los obstculos a los que se enfrenta el docente en el
aula se originan ah solamente, sino que son reflejo de un problema social ms amplio que
repercute en la institucin y por supuesto en el aula en el momento de la interaccin.
El docente formador de formadores debe poseer y haber desarrollado los 4 saberes,
base fundamental para un buen desenvolvimiento en la sociedad actual: saber, saber ser,
saber hacer y saber convivir.
De acuerdo a este contexto el docente del establecimiento deber presentar en forma
progresiva y cada vez ms evidente las siguientes caractersticas:
Tener una slida formacin en valores que guan la integridad y la coherencia de su
conducta.
Tener altas expectativas en sus estudiantes e inters por estimular aprendizajes
significativos.
Ser responsable frente a su misin de liderazgo y de su compromiso como agente
formador de personas.
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Ser capaz de propiciar una comunicacin y encuentro permanente con las familias en
reconocimiento de su funcin sustancial como primer ncleo en el proceso de
formacin.
Tener una slida formacin acadmica y preocupacin constante por su capacitacin y
actualizacin.
Ser responsable de la formacin integral de los alumnos y capaz de promover una
vinculacin autntica.
Perfil del trabajador.
Toda persona que trabaje en Valle Hermoso, debe tener ciertas competencias tcnicas y
profesionales de acuerdo a su respectiva rea o funcin. Sin embargo, es fundamental que
cuente con habilidades blandas para relacionarse con los estudiantes y el resto de la
comunidad. Es importante que mantenga un trato digno y justo para relacionarse, emptico
para entender y solucionar los problemas, tolerante ante la diferencia de opiniones, saber
escuchar para entender la situacin de una forma global, mantener un adecuado clima de
convivencia y respetar en todo momento a TODOS los integrantes de esta comunidad.
La Direccin.
Est orientada a crear un clima institucional que propicie el desarrollo acadmico y laboral,
ofreciendo oportunidades y medios para que todos puedan desarrollar sus aptitudes
individuales y de grupo. Genera los espacios de interaccin entre: alumnos, maestros,
directivos y personal en general.
pg. 46
pg. 47
V. SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
Este Proyecto Educativo Institucional (PEI) tiene una vigencia de tres aos (2013-2016) y
constituye un marco de principios, valores y definiciones institucionales que orientan el
quehacer del establecimiento en la formacin de los estudiantes, por tanto se realiza
peridicamente una evaluacin de las prcticas institucionales a la luz del PEI.
Este PEI se relaciona a nivel institucional con el PADEM e incorpora las orientaciones de
poltica educativa comunal. A su vez este PEI, se concreta en el Plan de Mejoramiento
Educativo (PME) que anualmente elabora el establecimiento para alcanzar el logro de las
metas a travs de la gestin de procesos en el mbito curricular y pedaggico, convivencia,
gestin directiva y gestin de recursos. Tambin se concreta en los planes de convivencia,
orientacin e integracin escolar.
A continuacin, se presentan los objetivos estratgicos que articulan las definiciones del
Proyecto Educativo Institucional con los planes de accin anual del establecimiento y que
constituyen los resultados que se esperan alcanzar a mediano plazo.
Objetivos estratgicos
Fortalecer la formacin tcnico profesional en las especialidades de Administracin y
Construccin, desarrollando una oferta formativa en las menciones de Recursos
Humanos y Logstica en la especialidad de Administracin; y Terminaciones en
Construccin y Edificacin como menciones de la especialidad de Construccin; tal
como lo definen las nuevas Bases Curriculares publicadas en el 2013.
Desarrollar alianzas estratgicas con empresas o instituciones de educacin superior a
la formacin tcnica profesional para generar redes de apoyo para los estudiantes y los
docentes que faciliten las prcticas profesionales y la capacitacin permanente.
Desarrollar una oferta de educativa acadmica y valrica pertinente a las expectativas
de las familias y los estudiantes que permitan mantener y aumentar la matrcula del
establecimiento en todos los niveles de enseanza, aumentar la asistencia de los
alumnas y alumnas y retener a los estudiantes en el establecimiento.
pg. 48
Asegurar la cobertura curricular a travs de la implementacin de los programas de
estudio, de los programas pedaggicos y las adecuaciones curriculares atendiendo las
necesidades educativas de todos los estudiantes.
Formar, fomentar y mantener en los estudiantes-ciudadanos capaces de asumir
individual y colectivamente la responsabilidad de crear y disfrutar de una sociedad
sustentable y contribuir al fortalecimiento de procesos educativos que permitan instalar
valores, conceptos, habilidades y actitudes a travs del desarrollo de programas de
formacin cientfica, tecnolgica y medio ambiental en los programas de estudio y las
bases curriculares.
Promover y asegurar una sana convivencia en la comunidad educativa, desarrollando
un ambiente escolar que favorezca el aprendizaje y la formacin integral necesaria para
asegurar el respeto mutuo y la tolerancia.
Planificar, conducir y evaluar el proceso de mejoramiento continuo de la gestin
institucional, en funcin del logro de los aprendizajes de todos los estudiantes,
comprometiendo a toda la comunidad educativa.
Mejorar la participacin y compromiso de los padres y apoderados, con el propsito de
involucrarlos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Desarrollar estrategias y acciones con el sostenedor que faciliten la adecuada gestin
escolar y las necesarias condiciones de dotacin, infraestructura y equipamiento
didctico y pedaggico para entregar una educacin pblica de calidad.
Seguimiento del PEI
En forma permanente el PEI se visibiliza y difunde entre los estudiantes, docentes y
apoderados, destacando los principios y valores que constituyen los fundamentos de la
formacin integral que fomenta el establecimiento. Distintas fechas emblemticas y distintivas
del establecimiento constituyen una oportunidad para la difusin del PEI, como son: aniversario
del establecimiento, da de la formacin tcnica profesional, entre otros.
pg. 49
Anualmente, al evaluar los resultados anuales expresados en los planes de accin, el PEI es el
marco de referencia que permite contextualizar y valorar las metas alcanzadas y los desafos
futuros. En ese sentido, el PEI est incorporado en la dinmica de planificacin y evaluacin
anual.
Finalmente, cada tres aos de realiza un proceso de autoevaluacin de la comunidad educativa
respecto del PEI y los logros alcanzados; en estos procesos se toman decisiones de ajuste y
nuevas definiciones que enriquecen el proyecto educativo.
ANEXO
PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECIFICOS VIGENTES 2015
NOMBRE DEL
PROGRAMA
DESCRIPCIN NIVEL DE ALUMNOS AL CUAL EST
DIRIGIDO
RESPONSABLE
Programas y/o proyectos comunales
PROEGRAMA DE
INTEGRACIN
ESCOLAR ( PIE)
Programa que atiende a nios
que presentan necesidades
Educativas Especiales
Pre knder a 4
Ao de
Enseanza Media
Coordinadora de PIE
ATE KLEIN Apoyo a estudiantes en
habilidades de Matemticas
Estudiantes de: 1
Enseanza Bsica
a 2 ao de
Enseanza Media
UTP de Bsica, UTP
Media
ALBERTO
HURTADO
Apoyo a estudiantes en
habilidades de Lenguaje
Estudiantes: 1
Enseanza Bsica
a 2 ao de
Enseanza Media
UTP Bsica, UTP
Media
PROYECTO
CASERTA
Promueve el aprendizaje
integral de nios y jvenes ,
mediante actividades
complementarias al currculo
formal
Estudiantes de: 7
y 8 Aos de
Educacin Bsica
UTP Bsica
NIOS EN ACCIN Prevencin de la obesidad,
talleres realizados por
nutricionistas de la Corporacin
Municipal de Pealoln
Estudiantes de:
Pre - Knder a 4
Ao de
Enseanza Bsica
UTP Bsica
PROGRAMA DE A travs del medio acutico,
contribuir con la igualdad de
Estudiantes de: 5
ao de Educacin
UTP Bsica
pg. 50
NATACIN oportunidades, mejorando
equidad y la Convivencia
Escolar
Bsica
RECREOS
ENTRETENIDOS
Fomentar la prctica de
actividad fsica en los periodos
de recreos, mediante activadas
planificadas
Estudiantes de.1
a 4 Bsico
Orientacin
SUYAI Centro de apoyo al aprendizaje,
el cual aborda la problemtica
de las necesidades educativas
especiales, salud mental y
adaptacin de los estudiantes
de colegios municipales de la
comuna de Pealoln. Cuenta
con Psiquiatras, psiclogos,
psicopedagoga y educadora
diferencial
Estudiantes de:
Pre knder a 8
bsico
Dupla Psicosocial
PREUNIVERSITARIO
ADOLFO IBAEZ
Dirigido a estudiantes de
Enseanza media con el
propsito de prepararlos en las
asignaturas de Matemticas y
Lenguaje para rendir una
ptima Prueba Seleccin nica
(PSU)
Estudiantes de: 3
y 4 ao de
Enseanza Media
Orientacin
PREVIENE Programa que previene el
consumo de drogas y alcohol.
Estudiantes :de
Pre knder a 4
Ao de
Enseanza Media
Orientacin
PRE-
UNIVERSITARIO YO
ELIJO
Dirigido a estudiantes de 3 y4
ao de Enseanza Media, con
el propsito de prepararlos en
las asignaturas de Lenguaje y
Matemticas para rendir una
ptima prueba PSU
Estudiantes de: 3
Y 4 Ao de
Enseanza Media
Orientacin
PROGRAMAS
AMBIENTALES
En aula
Jornada de accin medio
ambiental
- Lombricultura
- Jardn Vertical
- Jardn Espiral
- Luna de compostaje
- Camas de compostaje
- Barriles de compostaje
- Rincn Xerfito
- Huerto Medicinal
Estudiantes de 1
y 2 Ao de
Enseanza Media
Docente Biologa y
GLOBE
pg. 51
- Jardn Econeumtico
Campaas de
Reciclaje y Ecodiseo
- Declogos de medio ambiente
- Campaa de difusin
- Papel y cartn
- Flores recicla ( botella Pet 3 )
- Cajas Tetra pack
- Chapas de aluminio
- Latas de aluminio
- Ecoladrillos
Estudiantes de
Educacin Bsica
y Media
Docente de Biologa
y GLOBE
PROGRAMAS
AMBIENTALES
Fuera del aula
- Programa de Mediciones
meteorolgicas, GLOBE-
CHILE,
- Programa MapsChile,
- Programa Sendero de Chile
- Programa Conciencia
- American Academy of
science and Tecnology
(embajada de EEUU).
- Programa Explora-Conicyt.
- Proyectos medioambientales
Comunales.
- Proyectos Grupos
ambientalistas:
- Ocano,
- Recicla,
- GLOBE-PEALOLN
Estudiantes de
Educacin Bsica
y Media
Docente de GLOBE
FERIAS Ferias Cientficas Tecnolgica
y Ambientales, Comunales y
Regionales:
Incentivar y socializar las
investigaciones cientficas y
tecnolgicas desarrolladas por
los estudiantes
Estudiantes de
Educacin Bsica
y Media
Docente de Biologa
Docente de Ciencias
PROYECTOS
AMBIENTALES
- Presentacin de proyectos
Cientficos
Estudiantes de 1
a 4 ao de
Enseanza Media
Docente de Biologa
Jornada de programa Globe-
Nasa.
Introduccin al : Anlisis de
suelo y Atmosfera
Medicin de la condicin de
suelo y atmosfera
Estudiantes de 6
Ao de Educacin
Bsica y 1
medios
Docente de Ciencias
Docente de Biologa
pg. 52
- Formacin de monitores
GLOBE
Programas y/o proyectos del MINEDUC
GIRA DE ESTUDIO Programa dirigido a los
alumnos de segundos medios