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LA IMPORTANCIA DEL USO DE LAS RBRICAS EN LA EVALUACIN

DOCENTE

En la actualidad los procesos evaluativos han cobrado importancia, pues se

requieren instrumentos objetivos que ofrezcan un medio para valorar las

competencias logradas por el estudiante, en determinado proceso de enseanza-

aprendizaje.

La rbrica es un instrumento de evaluacin que permite valorar a travs de

evidencias de evidencias observables, los indicadores o descriptores que muestre

el e!aminado durante o despus de la evaluacin, en su diseo se debe

especificar aquello que se espera " cu#les son los criterios preestablecidos, los

cuales se determinara de forma objetiva " consiente el nivel de desempeo de los

evaluados.

Las rubricas nos permiten la integracin de conocimiento habilidades " actitudes

por medio de evidencias, donde el alumno demuestre lo que sabe, hace "

representa a travs de una tabla de doble entrada en la cual debe contener$

Escala, criterios " descripcin del logro. %dem#s, le permite al docente orientar "

retroalimentar al alumnado, quienes tambin podr#n utilizar el instrumento para

autoevaluarse.

La evaluacin con rbricas, facilita un conocimiento de primera mano, por parte de

los alumnos, les da la importancia de los contenidos " los objetivos de los trabajos

acadmicos que se les plantea, as& como sus fortalezas " debilidades en las

#reas'materias (qu saben " qu deben mejorar). *esde un enfoque educativo

dirigido al desarrollo de las competencias clave, la evaluacin a travs de rbricas

abre una brecha que traspasa la simple valoracin de los desempeos del alumno

e!presados numricamente.

%l momento de elaborar una rbrica se deben considerar diferentes aspectos$

+evisar " definir detalladamente los aspectos para evaluar el desempeo,

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establecer los objetivos, desempeos, competencias en las que va a enfocar "

determinar cuales se van a evaluar, describir claramente los criterios de

desempeo que se utilizar#n para llevar a cabo la evaluacin de esas areas "

asignar un valor numrico.

Las rubricas pueden ser de dos tipos$ Globalesesta trata de aportar informacin

global del alumno, la retroalimentacin es b#sica. Analticasse orientan a evaluar

tareas mu" concretas " precisan diseos mu" espec&ficos adaptados a la

valoracin de las mismas. La retroalimentacin que se ofrece es m#s detallada en

cada aspecto evaluado, lo que posibilita elaborar un listado de fortalezas "

debilidades especificas que permitir# desarrollar un lan !e "e#o$a%

El uso de las rbricas tiene muchas ventajas "a que como evalan de maneraobjetiva promueven e!pectativas de logro, se enfocan en criterios espec&ficos con

los cuales van a evaluar, " que permiten descubrir cualitativamente los distintos

niveles de logro por alcanzar, adem#s nos indican con claridad las #reas en las

que se tienen una deficiencia " proporcionar una retroalimentacin sobre las

fortalezas o debilidades.

El uso de las rbricas ha cobrado suma importante "a que en muchas instituciones

educativas alrededor del mundo las utilizan para dar un valor m#s autentico, m#sreal a la evaluacin. on las e!igencias del nuevo sistema educativo, la

evaluacin del desempeo pasa a cobrar de suma importancia en el uso de las

rbricas, como un instrumento que facilita la evaluacin del cumplimiento de los

estudiantes.

Lo que no se evala, se devala /ero lo que evala mal se deteriora0 1 2ngel

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