La Lateral Id Ad

8/3/2019 La Lateral Id Ad

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La lateralidad es elpredominiofuncional de un ladodel cuerpo humanosobre el otro,determinado por lasupremaca que unhemisferio cerebralejerce sobre elotro.

La lateralizacin esel proceso por elque se desarrolla lalateralidad y esimportante para elaprendizaje de lalecto-escritura y lacompleta madurez

del lenguaje, laenseanza de la p, d,b, q, exige eldominio de lalateralidad; si elnio no tieneconciencia de sulado

derecho o izquierdo jams podr proyectar al exterior sulateralidad, y se le dificultar la diferencia e identificacin deestas letras. Consideremos adems que la lectura y escritura sonprocesos que se cumplen de izquierda a derecha.


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El dominar la lateralidad en el nio lo ayudar mucho a ubicarse conrespecto a otros objetos. El no hacerlo podra repercutir en lasdificultades de aprendizaje de algunas materias. Por ejemplo en elcaso de las matemticas se sabe que para sumar y restar variascantidades se empieza de derecha a izquierda y si no ha trabajadosu lateralidad le ser difcil ubicarse frente al papel.

La lateralidad se consolida en la etapa escolar. Entre los 2 y 5 aosobservamos que las manos se utilizan para peinarse, asearse en elbao, poner un clavo, repartir un naipe, decir adis, cruzar losbrazos y manos, en estos dos casos la mano dominante va sobre laotra. En la edad escolar el nio debe haber alcanzado sulateralizacin y en funcin de su mano, pie, ojo y odo.

PARA IDENTIFICAR LA LATERALIDAD

Para conocer la dominancia de la mano podemos pedir al nio/a querealice las siguientes actividades:

Dar cuerda un reloj.Utilizar tijeras y escribir.Para la dominancia de pie: saltar en un solo pie, patear la pelota.Dominancia de ojo: mirar un agujero, telescopio.Dominancia de odo: escuchar el tic-tac del reloj.

Analizaremos si se realizaron todas las actividades con miembros urganos del lado derecho o izquierdo, entonces podemos saber si el

nio es de dominancia definida. Si altern derecha con izquierda sedir que tiene dominancia cruzada.

LOGRANDO LA LATERALIDAD


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Para desarrollar la lateralidad se puede pedir al nio/a que ejecutelo siguiente:

Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio cuerpo,

en el de su compaero y en su imagen frente a un espejo.Manipular, con su mano derecha, la mitad derecha de sucuerpo, iniciando en la cabeza, ojos, oreja, cuello y tronco.Llevar diariamente una cinta de color en la mueca de la manoderecha.Sealar en su compaero, puesto de espaldas, partes de sulado derecho e izquierdo, esta misma actividad se realizarcon el compaero puesto en frente.

Frente a un espejo grande y dividido en dos partes iguales concinta adhesiva, sealar su lado derecho e izquierdo.Hacer movimientos oculares de izquierda a derecha.Ejercicios unilaterales: con la mano derecha topar su piederecho.Ejercicios simultneos: con su mano izquierda topar su ojoderecho.Ejercicios con el brazo izquierdo y derecho: arriba, lateral,derecha.Lectura de carteles de imgenes: el nio debe identificar losdibujos del cartel, siempre de izquierda a derecha, estamisma actividad puede realizarse con colores.Dictado de dibujos: la maestra pedir dibujar figurasgeomtricas, controlando que el nio realice esto de izquierdaa derecha.

Trazar de lneas horizontales, verticales y con cambios dedireccin.Hacer dibujos simultneos: utilizando dos hojas de papel elnio har crculos simultneos en las dos hojas y con las dosmanos.


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Esta serie de ejercicios son pautas que para el maestro o padre defamilia realice en el perodo preescolar, pero mucho juega lacreatividad para encontrar otras alternativas. Tambin se puedehacer uso de juegos y juguetes destinados a desarrollar lalateralidad de manera muy divertida como el set manos y pies.

Desarrollo de las etapas prelateralesLa Lateralidad es un recorrido neuro-senso-motiz. Las etapasprelaterales comprenden un perodo de los 0 a 4 aos. Los objetivosdeldesarrollo de stas son: Conseguir que el dominio del cuerpo y de los rganos sensorialessea simtrico. En caso contrario, podra aparecer unaespecializacin prematura de la Lateralidad. Alcanzar buena coordinacin automtica contralateral y funcinsensorial tridimensional (visual, auditiva y tctil). El ms importante es conseguir la activacin al mximo del cuerpocalloso, que conecta entre s los hemisferios cerebrales.Estos tres objetivos deben ser conseguidos en los 4 primeros aosdevida. Por causa de prematurizar la Lateralidad, se encuentran casos

denios con Lateralidad contrariada o cruzada. As, es de vitalimportanciaestimular ambos hemicuerpos por igual para activar de formasimtricalas vas neurolgicas y as conseguir un funcionamiento global.
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hemicuerpo dirige la accin y el otro la apoya.8En el caso de la visin, estas etapas prelaterales son: Monocularidad Biocularidad Binocularidad Estereopsis2. Tipos de Lateralidad2.1. Lateralidad cruzada: cuando predomina en un miembro delcuerpo el lado derecho y en otro el izquierdo (ojo izquierdodominante mano derecha dominante)2.2. Lateralidad contrariada: zurdos o diestros que por imitacinuobligacin utilizan la otra mano o pie.2.3. Lateralidad indefinida: cuando usa indiferentemente un ladou otro, o duda en la eleccin. Este tipo, puede producir o noproblemas de aprendizaje, ya que los nios que tienen estalateralidad indefinida son inseguros y con reacciones muy lentas.Se produce el ambidextrismo, en el que no existe una

dominancia manual manifiesta.2.4. Dextralidad: es el predominio del ojo, mano, pie y ododerecho.2.5. Zurdera: es el predominio del ojo, mano, pie y odo izquierdo.93. DireccionalidadEs la capacidad del individuo para interpretar las direccionesderecha e

izquierda en las tres componentes distintas del espacio.As, hay que saber diferenciar este concepto de la Lateralidad yaque esta habilidad hace referencia a ser consciente interiormente ypoder identificar la derecha y la izquierda y, sin embargo, ladireccionalidad es utilizar estos conocimientos para organizar suespacio


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exterior.4. DominanciasLa dominancia se puede considerar como el predominio de unmiembro del cuerpo sobre su simtrico. sta se diferencia de laLateralidad en que la primera se refiere a distintos miembros delcuerpo

y la segunda al cuerpo en conjunto, es decir, el predominio funcionaldeun lado frente al otro, determinado por la supremaca de unhemisferiocerebral sobre el otro, por tanto, mayor capacidad paradesempearactividades motrices y mayor potencial sensorial de un lado delcuerpoque el otro, como en ojos, manos, pies y odos.Tipos de Dominancias:A. Dominancia ocular: hay que distinguir entre: Dominancia sensorial: es el ojo que predomina en los tests derivalidad binocular (filtro rojo). Los tests para determinarla no son

muy concluyentes porque se producen muchas fluctuaciones enAV similares.10 Dominancia motora: es el ojo director en visin binocular, portanto es el responsable de la localizacin espacial y de la intensidaddel impulso nervioso que debe llegar a ambos ojos para unaadecuada fijacin. Dominancia preferida: es aquella que el nio elige

inconscientemente.B. Dominancia auditiva: preferencia por el uso de un odo frente alotro.C. Dominancia pdica: preferencia en el uso de un pie frente alsimtrico.D. Dominancia manual: es la mano con la cual tiene ms destreza.


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Hay que tratar de evaluarla mediante actividades a las que no estacostumbrado el nio, para averiguar cul es la mano dominante sinhaber tenido adaptacin o aprendizaje por imitacin.5. Sntomas frecuentesEn caso de que falle la organizacin lateral, podemos encontrar unasintomatologa muy variada entre las que destacan: Alteraciones de los procesos de integracin y ordenacin de lainformacin, las inversiones y la concepcin general del espacio ylas dificultades para organizarse en un espacio y un tiempo. Actitudes de inseguridad, falta de decisin o inestabilidad. Problemas psicomotrices o vegetativos.11Todos ellos, pueden desembocar en irritabilidad, problemas derelacincon los compaeros o incluso falta de equilibrio emocionalLas caractersticas que pueden llevar a pensar en un problemalateral delnio son: Velocidad lectora y comprensiva lenta (pudiendo aparecer

separadao conjuntamente) Confusiones derecha izquierda (provoca grandes dificultades enMatemticas) Aparicin de inversiones: producen dislexia, disgrafa,... Nivel de comprensin mayor oral que escrito Fallos en la orientacin temporalTodo esto provoca una desmotivacin profunda por lo que se da un

rechazo hacia las tareas escolares, pudiendo acabar en un fracasoescolar.6. Factores que influyen o determinan la LateralidadPodemos clasificarlos en tres grupos:6.1. Factores Neurofisiolgicos: dentro de los factoresneurofisiolgicos podemos encontrar dos teoras totalmente


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opuestas; una de ellas piensa que puesto que existen doshemisferios cerebrales y se produce el dominio de uno frente alotro, se va a ver determinada la Lateralidad. En contraposicina esta opinin, otros autores indican que todas las actividadeshan de ser realizadas por ambos hemisferios, por lo que an nose ha podido determinar la incidencia o no de este aspecto,sobre la Lateralidad.126.2. Factores Sociales: dentro de los factores sociales podemosdestacar: La significacin religiosa: antiguamente se forzaba el uso de lamano derecha, porque el uso de la izquierda se consideraba unpacto con las fuerzas malvolas y misteriosas, considerando laderecha como divina y pura. Lenguaje: en el lenguaje escrito, la escritura la realizamos deizquierda a derecha, de tal forma que, el zurdo, tapa lo que vaescribiendo. En el lenguaje oral, diestro se ha considerado comoalgo bueno y zurdo como siniestro. De ah expresiones como essu ojito derecho o se ha levantado con el pie izquierdo,...

6.3. Factores ambientales: dentro de los factores ambientalespodemos incluir los familiares (forma de coger al beb ymecerlo), mobiliario y utensilios,... De tal forma que, lasociedad, est hecha y organizada para diestros, teniendo loszurdos grandes complicaciones para su adaptacin a ella.6.4. Factores genticos: se ha podido constatar mediante diversosestudios clnicos que la preferencia lateral, en gran medida,viene determinada por la herencia, de tal forma, que, la

Lateralidad de los hijos vendra influenciada por la de lospadres. Todos los estudios que hemos encontrado, coincidenen que un tanto por ciento de nios zurdos nacidos de padresque tambin lo eran, fue de un 46%, mientras que si tan solouno de los padres era zurdo, el porcentaje disminua a un 17%,

y a un 2% en el caso de que ambos padres fueran diestros.


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Estos porcentajes varan de unos estudios a otros pero todosconfirman lo mismo. Actualmente se tiende a pensar que laLateralidad viene determinada por un conjunto de todos losfactores anteriormente expuesto.13B. ASIMETRAS CEREBRALESEl cerebro es la estructura funcional ms complicada y apasionantedel ser humanos. Los avances actuales de la ciencia han permitidoconocer muchos aspectos acerca de su funcionamiento, sin embargoson muchas las lagunas que nos quedan al respecto. Ya en el sigloXIXse comenz a estudiar de manera experimental la localizacin de lasdistintas funciones cerebrales.El cerebro est formado por dos hemisferios de apariencia similar,que a su vez estn divididos en cinco lbulos, todos elloscomunicadosentre s y con el hemisferio cerebral contralateral. Cada lbuloparticipaen unas funciones cerebrales diferentes.

El lbulo frontal se encarga fundamentalmente de la actividadmotora. Dentro de este lbulo hay un rea especializada en lamotilidadde los msculos de la boca y laringe, por tanto es el encargado delhabla. Generalmente este rea se encuentra ms desarrollado en elhemisferio izquierdo, por tanto es el encargado del control motorverbal. El hemisferio derecho se especializara en el control de losmovimientos relacionados con habilidades no verbales. En este

lbulotambin se realiza la actividad mental superior, como elpensamiento,planificacin y toma de decisiones.El lbulo parietal recoge las sensaciones somestsicas (tacto,temperatura, dolor y presin) del lado contralateral del cuerpo.


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sustancia blanca y por tanto sus axones son ms largos, en cambio elhemisferio izquierdo contiene ms sustancia gris y por tanto mscuerpos neuronales. Esto nos da la explicacin de por qu amboshemisferios tienen formas tan diferentes de proceder.152. PROCESAMIENTO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALESCada hemisferio cerebral tiene una manera particular de actuarfrente a la llegada de informacin. El hemisferio derecho capta demanera ms difusa y global la informacin, mientras que el izquierdoesms analtico y detallista. Un ejemplo de esto lo veramos en elsiguientedibujo:16El hemisferio izquierdo analizara los detalles y slo vera unaserie demanchas, en cambio el hemisferio derecho captara la escena demanera globaly vera un dlmata..

El tipo de procesamiento que realiza preferentemente elhemisferioizquierdo es de tipo secuencial y serial, siendo capaz de analizar eneltiempo. En cambio el contralateral procede de manera simultnea yenparalelo.El cerebro izquierdo controla el pensamiento racional y abstracto

del sujeto. El contralateral acta de una manera ms intuitiva eimaginativa. Adems controla ms la parte emocional, y enparticular esresponsable de los sentimientos de miedo, duelo y pesimismogeneral.


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Estas diferencias tan grandes es lo que va a hacer que cadahemisferiose especialice en unas funciones u otras. Las tareas que asume cadahemisferio son aquellas que ms concuerdan con su manera deproceder. As nuestro hemisferio izquierdo predomina enactividades detipo lgico-deductivo como el razonamiento matemtico, el clculonumrico, el lenguaje expresivo y comprensivo. Al cerebrocontralateralse le atribuye una mayor capacidad artstica no solo literaria, sinotambin aquellas que requieren una actividad espacial17Como ya hemos dicho antes, prcticamente todas las funcionesestn lateralizadas. En la siguiente tabla damos a conocer lasprincipalesasimetras funcionales de los hemisferios cerebrales.HEMISFERIOIZQUIERDOHEMISFERIO

DERECHOCARACTERSTICASLgicoDeductivoDetallistaAbstractoSecuencialRacional

TemporalIntuitivoImaginativoGlobal y difusoConcretoSimultneo


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EmocionalAtemporal18FUNCIN PREDOMINIODEL HIPREDOMINIODEL HDLENGUAJE LenguajecomprensivoLenguaje expresivoEntonacin ycreatividadlingsticaVISIN Material verbal Reconocimiento decarasPercepcin deprofundidadReconocimiento deformas

Percepcin espacialAUDICIN Material verbalReconocimiento dela voz humanaAudicin demelodasPatrones de tonoAudicin de

sonidos del entornoSOMESTESIA Reconocimiento deformas concontenido verbalReconocimiento deformas


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(estereopsia)Lenguaje BrailleSISTEMAMOTORMayor predominiode movimientosespontneos de lamano derecha endilogos decontenido verbalMayor predominiode movimientosespontneos de lamano izquierda endilogos decontenido espacialMEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal193. ASIMETRIAS FUNCIONALES EN EL LENGUAJE

Ahora vamos a centrarnos ms en el lenguaje y su lateralizacin, yaque muchos autores relacionan esto con algunos problemas deaprendizajeEl estudio de diestros y zurdos ha proporcionado datos muy tilespara el estudio de las asimetras cerebrales relacionadas con ellenguaje.El control motor de la mano es realizado por el hemisferiocontralateral.

Alrededor de un 90% de la poblacin utiliza de manera preferentesumano derecha. Este hecho se relaciona con el predominio delhemisferioizquierdo en las habilidades verbales.A partir de los hallazgos de Paul Broca, Dax y Wernike de las


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parte de la poblacin zurda. En este caso nos podemos encontrarvariasmuestras que apoyan esta teora. Por ejemplo la prevalencia dezurdosen la poblacin con retraso mental es del 20%, as como enepilpticos.Por otro lado se realiz un estudio en el cual la mayora de lospacienteszurdos con lesin cerebral precoz mostraron los centros dellenguaje enel lado derecho, o representacin bihemisfrica, lo que confirmaestateora. Estos pacientes suelen presentar lateralidad cruzada.Suelenpresentar dficits de orientacin derecha-izquierda y dificultadespara laadquisicin del esquema corporal. Algunos autores incluyen aqu alosambidextros que utilizan la mano izquierda para la escritura.

C. PROBLEMAS DE APRENDIZAJEEl fracaso escolar en nios y adolescentes es un tema que preocupaa un alto porcentaje de la sociedad porque implica a nios, padres yprofesionales del mbito educativo. Existen a priori cuatro causasquepueden inducir al fracaso escolar:21 Retraso mental

Trastornos por dficit de atencin, con o sin hiperactividad. Trastornos de la conducta Trastornos en el aprendizajeAnte estas situaciones hay que actuar de manera diferente yremitira distintos especialistas. En este trabajo nos vamos a centrar en los


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trastornos de aprendizaje, que se dan en nios que fracasan demodosistemtico en una o varias asignaturas, a pesar de tener unainteligencianormal, recibir una estimulacin adecuada y no presentardeficienciasemocionales, ni sensoriales significativas.1. SINTOMATOLOGA Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJELa sintomatologa ms frecuente de estos nios en los diferentescampos de la conducta y del aprendizaje es: reas motoras:HiperactividadHipoactividadTorpeza motoraDificultad en la coordinacin rea verbal:Problemas en la codificacin/ decodificacin simblicaIrregularidades lectoescritorasDisgrafas....

Atencin:Bajo umbral de concentracinDispersin

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