Qué es la lectura ?La lectura consiste en el proceso de obtener y comprender ideas e información almacenada utilizando alguna forma de lenguaje o simbología. Una buena analogía la tenemos en el mundo de la computación, cuando hablamos de "leer" un determinado programa o archivo; en este caso nos referimos al hecho de adquirir la información almacenada en algún dispositivo, utilizando un lenguaje o protocolo predeterminado.

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La historia de la lectura o el leer se podría decir que comienza en la prehistoria, al representar de manera pictórica las actividades cotidianas en las paredes de las cavernas; esta se podría decir que es información "almacenada" para poder ser obtenida más tarde por otras personas. Solamente la lectura se tornó una actividad masiva hace alrededor de 150 años atrás (aunque suene increíble), cuando en la década de 1870 en Inglaterra, se asentó y estandarizó la educación como norma estatal.

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Aprender la lectura ha demostrado ser más fácil durante la niñez, usando la lengua nativa, mientras que es más difícil aprender a leer en un idioma foráneo durante la adultez. Como una curiosidad se sabe de casos de niños que han aprendido a leer por si solos, sin la intervención de una guía o educación formal; así de natural es la lectura y el leer para el ser humano; otro dato de gran interés consiste en saber que los niños que aprenden a leer a una temprana edad (para el tercer grado) tienen menos probabilidades de terminar en la cárcel o de consumir drogas, y los adultos que leen de manera regular tienen mayores probabilidades de participar en actividades artísticas, deportivas y de voluntariado en favor de la comunidad.

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En que consiste el proceso de la lecturaLas ideas son los elementos básicos del contenido, conceptos que se transmiten a través de las palabras y las estructuras oracionales. La estructura es la organización de las ideas mediante los conectores que le dan coherencia y unidad al texto. Esto incluye la organización de las ideas en distintos párrafos. La autonomía semánticase refiere a que cada texto puede ser entendido relativamente sin la necesidad de recurrir a conocimientos externos.

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Considerando los conceptos anteriores, puedes entender cómo se da el proceso lector. En éste es necesaria la presencia de dos canales de información. El primero, entrega el contenido de manera visual, es decir, aquello que percibimos a través de la vista. Se refiere solamente a la información textual. El segundo, corresponde a aquellos elementos no visuales, es decir, los conocimientos del lector.A partir de la interacción de estos tipos de información, el lector elabora un nuevo significado, por medio de un proceso que podemos detallar en tres fases:

- Formulación de hipótesis

- Verificación de la hipótesis

- Integración de la información y el control de la comprensión

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“APRENDER A LEER: UNA TAREA DE TODOS Y DE SIEMPRE”

Saber leer es más que saber leer bien. No basta con losresultados del proceso, lo importante es dominar el procesolector. El dominar el camino o proceso de la comprensión es lo fundamental, porque leer significa comprender.Lo que diferencia a un buen lector de un no-lector esprecisamente eso, el proceso de comprensión de lo leído, notanto el número de palabras leídas u oralizadas sin cometererrores. Lo importante no es sólo la comprensión lectora en símisma, sino el camino seguido para alcanzarla.MAURICIO VARGAS CH. ID. 320194 ADMON. EMPRESAS FUNZA

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¿Cómo transformar la enseñanza para adaptar el aprendizaje a las exigencias de esta nueva

Sociedad en constante transformación? 

En primer lugar, se plantea el aprendizaje como proceso, frente a la consideración de producto, según los lineamientos del enfoque tradicional de

la enseñanza. 

En vez de fijar la mirada en los objetivos finales, es decir, en el lugar al que se tiene pensado ir, importa el recorrido que se hace en ese proceso y que

conduce al lugar que se quiere llegar. 

No se da un valor absoluto a la adquisición de determinados contenidos sino que se tiene en cuenta el contexto para adaptar la información.

 También se supera la idea de la memorización de datos como medio para

obtener resultados satisfactorios en la enseñanza, por ser una forma superficial de adquisición de la información.

 Interesa la comprensión de la información básica que facilita la construcción del conocimiento, así como el descubrimiento de los caminos que posibiliten

adquirir la información que se necesita para otros momentos de su vida.MAURICIO VARGAS CH. ID. 320194 ADMON. EMPRESAS FUNZA

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Desde este enfoque constructivista, se potencia el pensamiento independiente y divergente, que facilita la reflexión y el sentido crítico ante las distintas fuentes de información y que ayuda a conocer la validez y exactitud de los datos que se proporcionan. Este pensamiento divergente está en relación con el proceso creativo y con la diversidad de opciones en relación con la información que hay que adquirir y las estrategias que convienen seguir, frente a un pensamiento convergente o único. Desde esta mirada, el docente no es el que imparte los conocimientos y el alumno los recibe tal cual son emitidos, sino que se atiende más al proceso que a la asignatura.Tampoco se utilizan programas y métodos rígidos, estandarizados. Se respeta la capacidad y el ritmo individual.  MAURICIO VARGAS CH. ID. 320194 ADMON. EMPRESAS FUNZA

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El sujeto, entonces, es autónomo y gestor de sus propios aprendizajes, disponiendo de ciertos componentes, como ser:

Sabe qué quiere. Es decir, tiene una visión clara de cuáles son los objetivos que quiere lograr.

Tiene capacidad para actuar y avanzar hacia la consecución de los objetivos.

Tiene flexibilidad para cambiar la acción si lo que hace no lo lleva en la dirección que desea.

Tiene un indicador, una prueba específica y concreta que le permite saber cuándo ha alcanzado su objetivo.

En síntesis, estas características indican que el alumno dispone de un modelo mental interiorizado. Al hacer referenciaa las posturas tradicionales, se expresó que éstas consideraban “que los contenidos debían transmitirse y que se correspondían con el cuerpo teórico de las ciencias”. MAURICIO VARGAS CH. ID. 320194 ADMON. EMPRESAS FUNZA

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la escuela también transmite valores y concepciones de la realidad que van conformando las actitudes de las personas, y esos valores y actitudes, también se enseñan y son evaluables.• Sería el conocimiento implícito que se enseña en la

Escuela ya que no se puede olvidar, que toda Institución tiene un posicionamiento determinista del sujeto de aprendizaje que desea formar.

• La escuela no se mantiene neutral al transmitir información, qué en realidad responde a “los valores culturales de las clases dominantes” (Bernstein).

• Esta experiencia humana y cultural, define una selección y una jerarquía de selecciones y de opciones, ante el caudal de conocimientos que se le presentan y en esa elección se reflejan los valores de tipo general, provenientes de los grupos sociales dominantes que representan a la Sociedad.

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