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Investigación educativa en su contexto de la teoría y la práctica.
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Metodología de la InvestigacionMetodología de la Investigacion
LA METODOLOGIA COMO RECURSO LA METODOLOGIA COMO RECURSO PARA CUESTIONAR LA REALIDADPARA CUESTIONAR LA REALIDAD
Lic. Clara Eugenia Hurtado AsísLic. Clara Eugenia Hurtado Asís
Santa Cruz, Enero de 2008Santa Cruz, Enero de 2008
LA METODOLOGIA COMO RECURSO PARA LA METODOLOGIA COMO RECURSO PARA CUESTIONAR LA REALIDADCUESTIONAR LA REALIDAD
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
Herramienta para:
Descubrir
conocimiento
Organizar
conocimientoConstruir
conocimientoLa gestión de conocimiento
Repetir
conocimiento
Concepto de Metodología de la InvestigaciónConcepto de Metodología de la Investigación
Conjunto de procedimientos que facilitan la sistematización de actividades para lograr objetivos en el proceso de construir nuevos conocimientos científicos.
Método :
Técnica :
Camino – Estrategia- Proceso
Forma de hacer – Táctica
Manera de organizar el proceso
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
Qué es el conocimiento ?
Producto de la relación del Sujeto con la Realidad
SUJETO REALIDAD
¿De qué depende la calidad de la relación S – R ?
Factores determinantes de la calidad de la relación S -- R
Contexto sociocultural Conocimientos previos Disponibilidad de lenguaje Actitud crítico – creativa Visión sistémica de la realidad Capacidad de conceptualizar
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
MODELOS DE FORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO
S R
S R S R S R
Modelo de Pensar :
Unicausal
Multicausal
Sistémico
¿ QUE MODELO FACILITA LA INVESTIGACION ?
Idealismo Realismo Interacción dialéctica
GESTION DEL CONOCIMIENTOGESTION DEL CONOCIMIENTO
¿ De qué depende la forma de uso del conocimiento?
Modo de pensar de cada persona
Relacionado conHabilidades personales
Grado de conocimiento
La experiencia y práctica específica
La visión de la realidad
La capacidad de usar las operaciones mentales
El desarrollo del pensamiento
hipotético -deductivo
Contexto Socio - Cultural
CONOCIMIENTO : MODELOS MENTALES CONOCIMIENTO : MODELOS MENTALES DE CADA SUJETO DE CADA SUJETO
Comportamiento Individual
Condicionado por el modo de pensar
Organizado por modelos mentales
CONTEXTO
SOCIOCULTURAL
SOCIALIZACION
DE CADA SUJETO
MANEJO DEL
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTOS : MODELOS MENTALESCONOCIMIENTOS : MODELOS MENTALES
• Los modelos mentales de cada sujeto se organizan con conceptos fijos. Formando el pensamiento lógico y con el tiempo forma el pensamiento tradicional. Situación que afecta o limita el manejo de nueva información disponible, a menos que se use algún medio (estrategia) de reestructurar los modelos ya existentes.
• Los modelos mentales responden a los paradigmas con los que cada sujeto y/o sociedad explica la realidad, organiza sus instituciones y el modo de producción.
• Usa la información como medio para…
• Reconstruye los modelos lógicos o tradicionales
• Se organiza a partir de cuestionar la realidad
• Busca nuevas respuestas, nuevas explicaciones frente a hechos existentes
• Tiende a descomponer situaciones para construir nuevas alternativas
• Reordena en forma diferente para aumentar la eficacia del pensamiento
EL PENSAMIENTO CRÍTICO – CREATIVO, LA ACTITUD CIENTÍFICA ES EL MODO DE PENSAR DIFERENTE AL
PENSAMIENTO TRADICIONAL PORQUE:
CONOCIMIENTO: PENSAMIENTO CRITICO-CREATIVOCONOCIMIENTO: PENSAMIENTO CRITICO-CREATIVO
• Es un sistema de análisis disgregador
• Descompone las partes para identificar nuevas relaciones
• Desestructura el conjunto para reordenarlo de forma diferente : creando un nuevo modelo
• Utiliza la problematización como medio para identificar y crear modelos alternativos
• Busca nuevas interpretaciones para reconceptualizar y establecer formas diferentes de intervención
• El pensamiento crítico – creativo depende de la capacidad del sujeto para usar sus funciones intelectuales y cognoscitivas.
INVESTIGACION CIENTIFICAINVESTIGACION CIENTIFICA
Proceso de aplicación del método científico para producir nuevos conocimientos y transformar una determinada realidad.
La investigación científica es la base de las profesiones y del desarrollo de la sociedad.
El desarrollo de la investigación científica requiere del método científico y de la aplicación de lenguaje técnico.
Diferenciar :
Investigación
Información
Recibir conocimiento
Revisar conocimiento
Adquirir conocimiento
DIFICULTADES PARA HACER INVESTIGACIÓN DIFICULTADES PARA HACER INVESTIGACIÓN CIENTIFICACIENTIFICA
• Lenguaje :escasa disponibilidad y dificultades de redacción
• Tendencia a generalizar y no a conceptualizar
• Visión de la realidad unicausal
• Posición ideológica tradicional y conservadora
• Desconocer la metodología de la investigación
• Forma tradicional de gestionar el conocimiento
• Actitud NO crítica NO reflexiva NO creativa
TRANSFORMAR LA FORMA DE APRENDER TRANSFORMAR LA FORMA DE APRENDER CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS
Formas de aprendizaje Forma pasiva
Forma activa
Pasivo significa : repetir ,memorizar aprendizaje mecánico no reconocer significado
Activo significa : aprender comprendiendo reflexionar, razonar usar las funciones cognitivas
COMO INFLUYE LA FORMA DE APRENDER COMO INFLUYE LA FORMA DE APRENDER CONOCIMIENTOS EN LA ACTITUD PARA HACER CONOCIMIENTOS EN LA ACTITUD PARA HACER
INVESTIGACIONINVESTIGACION
El aprendizaje pasivo de conocimientos no induce a la investigación porque no se desarrolla el uso de las funciones intelectuales o cognoscitivas.La mente no reordena la información y tiende a repetir la realidad
El aprendizaje activo de conocimientos facilita la actitud para la investigación por el ejercicio mental de reordenar o reconfigurar el conocimiento y el desarrollo de las funciones cognoscitivas
Funciones Cognoscitivas : Relacionar, Analizar, Diferenciar, Problematizar , Asignar significados…
POR QUE USAR ESTRATEGIAS DE POR QUE USAR ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO PARA ESTUDIAR Y APRENDER PENSAMIENTO PARA ESTUDIAR Y APRENDER
CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS
Por cinco razones :
1.- Desarrollo de las funciones cognoscitivas o intelectuales
2.- Desarrollo de conocimientos, personal y social
3.- Promueve la creatividad y el pensamiento lateral
4.- Desarrolla la visión sistémica y estratégica de la realidad
5.- Desarrolla la actitud científica, el pensar crítico - creativo
PROCESO DE APROPIACION DE CONOCIMIENTOSPROCESO DE APROPIACION DE CONOCIMIENTOS
Intención
Motivación
Necesidad
Frente al conocimiento, decide una forma de gestionarlo
Usa o no estrategia para apropiarse del conocimiento,
PROCESO DE COMPRENSIÓN
(según actitud del estudiante)
Intervienen: -Factores que condiciona la forma de apropiarse del conoc
Contexto sociocultural
Función Cognitiva
Memorización mecánica
Repite conocimientos
Funciones Cognitivas
Observar Relacionar Analizar Explicar Diferenciar Clasificar Asignar funciones Reflexionar Criticar Crear modelos Producir conoc.
Reproduce Conoc. Reflexionado
Creatividad InvestigaciónCuestiona o transforma
USAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICA USAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICA REORDENAR LA INFORMACIÓN PARA DESARROLLAR LAS REORDENAR LA INFORMACIÓN PARA DESARROLLAR LAS
FUNCIONES INTELECTUALES FUNCIONES INTELECTUALES
Realizando las siguientes actividades :
• Lectura global previa, diferenciando elementos
• Identificar las ideas principales y secundarias
• Subrayando la información mas relevante
• Tomar notas y elaborar cuestionarios
• Hacer consultas a diccionarios, enciclopedias, incrementar vocabulario
• Elaborar esquemas y mapas conceptuales
• Elaborar sinópticos y diagramas
• Redactar y utilizar el conocimiento adquirido
• Formularse autopreguntas y elaborar guiones de respuestas
• Preparar exposiciones. Reordenar información
REDACCIÓN TÉCNICO - CIENTÍFICA ( RTC )REDACCIÓN TÉCNICO - CIENTÍFICA ( RTC )
Características de la prosa científica ( RTC )
• Tiene carácter informativo sobre hechos
• Es lógica, precisa y concreta
• Excluye proposiciones no fundadas
• Es sistémica ( ordena e interrelaciona)
• Es objetiva (comprobable)
• No es emotiva ( no busca persuadir )
• Las afirmaciones están fundamentadas
• No es argumentativa ( directa y breve )
• Está dirigida al lector con conocimiento técnico
• Los párrafos desarrollan ideas completas
• Utiliza lenguaje técnico, directo y coherente
• Está organizada metodológicamente
REDACCIÓN TÉCNICA CIENTÍFICA ( RTC )REDACCIÓN TÉCNICA CIENTÍFICA ( RTC )
Recomendaciones para hacer una RTC
• Aplicar las reglas gramaticales y ortografícas
• Escribir sobre hechos y tomar en cuenta al lector
• Evitar la escritura florida, los adornos literarios, las metáforas y el lenguaje figurado
• Evitar los adjetivos, los adverbios
• Escribir párrafos que tengan unidad ideológica
• Exponer un solo concepto en cada oración. Desarrollar párrafos con ideas completas.
• Evitar los excesos de tecnicismos, palabras rebuscadas y el sensacionalismo
• Evitar las abreviaturas y los símbolos abstractos
• Usar la voz activa de los verbos
• Evitar frases y párrafos superfluos, y con palabras repetidas e innecesarias
• Presentar conclusiones y/o recomendaciones
DIFERENCIAS ENTRE CONOCIMIENTO POPULAR Y CIENTIFICO
Conocimiento Popular
• Empírico – espótaneo
•No requiere medios especiales para aprenderlo y aplicarlo
•No requiere lenguaje técnico
•No tiene impacto social (desarrollo)
•Es accesible a todo público
•Se organiza en forma descriptiva
•Compuesto de criterios personales juicios comunes, costumbres…
Conocimiento Científico
•Producto de la sistematización del conoc…
•Requiere medios especiales,método …
•Requiere lenguaje técnico y RTC
•Es selectivo, elitista,es complejo
•Es descriptivo – analítico – explicativo
•Compuesto por teorias,modelos,conceptos..
•Se organiza con pensamiento crítico-creativo
•Tiene impacto social, promueve desarrollo
CONCEPTOS . CARACTERISTICASCONCEPTOS . CARACTERISTICAS
•Son construcciones lógicas, producto de la capacidad de cada sujeto para asignar significado a cada hecho, idea…
•Son construcciones mentales que se organizan a partir de la percepción e interpretación de la realidad
•Los conceptos organizan el sistema ideológico de cada sujeto y definen su posición frente a la realidad
•Los conceptos son representaciones objetivas que hacen parte de un sistema de conocimientos ,no son arbitrarios responden al desarrollo sociocultural de un contexto
CONCEPTOS . CARACTERISTICASCONCEPTOS . CARACTERISTICAS
• Son producto del conocimiento
• No son estático, tienen dinámica, dialéctica
• Constituyen el sentido de las palabras y las comunicaciones
• Su función lógica es la significación e interrelación de ideas
• Generalizan y facilitan la comunicación,definen la identidad de los hechos
• Se organizan y funcionan formando sistemas de conocimientos
• La formulación de conceptos se establece a través de la percepción, el análisis, la capacidad de pensar …
DEFINICION . CARACTERISTICASDEFINICION . CARACTERISTICAS
La definición es la comunicación que establece un significado particular a un término, describiéndolo y explicándolo en forma suficiente como para diferenciarlo de otros términos similares.
En toda definición debe considerarse tres componentes :
- Término o palabra a definirse
- Clase o género , es lo que se describe en forma común
- Diferencia , es lo que particulariza, es lo especifico
CONDICIONES PARA HACER UNA DEFINICIONCONDICIONES PARA HACER UNA DEFINICION
• Presentar la esencia, sus rasgos particulares
• Evitar tautologías. No contienen lo definido
• Evitar definirse por el sinónimo
• Usar precisión y unidad ideológica
• Precisión, sin perder lo descriptivo- explicativo, optimizando palabras.
La definición debe:
COMO ELABORAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIONCOMO ELABORAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION
Situación Problemática : Pregunta, Necesidad, Insuficiencia
Momento Problematizador
Formulación de Objetivos Justificación
Hipótesis Variables
Conclusiones
METODOLOGI A
Momento Explicativo Sustentación Teórica Conceptual, situacional
Momento demostrativo Demostración de variables Aplicación de técnicas Resultados
Transformación del Problema de Investigación
Marco Teórico
COMO ELABORAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIONCOMO ELABORAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION
Momento
problematizador
Matriz Táctico - Operacional
Fase demostrativa
Momento de Sustentación teórica Y situacional
Intervención en la realidad
Aná
lisis
crí
tico
de
cono
cim
ient
os
Conocimiento
Momento explicativo
1.
2.
3.
4.
PREGUNTAS BASICAS PARA DISEÑAR UN TRABAJO PREGUNTAS BASICAS PARA DISEÑAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIONDE INVESTIGACION
a) ¿ Tengo definido el problema ?
b) ¿ Para qué realizaré la investigación ?
c) ¿ Por qué es necesario realizar la investigación?
d) ¿ Cuál es la sustentación teórica de la investigación ?
e) ¿ Cuál es la propuesta de explicación o de solución al problema de investigación ?
f) ¿ Cómo es el diseño metodológico de la investigación?
ESQUEMA PARA ORGANIZAR LA TESISESQUEMA PARA ORGANIZAR LA TESIS
* Identificación del tema o Idea * Análisis de la situación problemática * Definición del Problema de Investigación * Formulación de objetivos de Investigación
*Elaboración del Marco Teórico- Conceptual *Formulación de la hipótesis. Variables *Operacionalización de variables
*Diseño Metodológico *Propuesta de Intervención al problema *Conclusiones - Recomendaciones
1° FASE
Qué investigar
2° FASE Cuál es la
base teórica
3° FASE Cómo se
demostrarán las variables
METODOLOGI A
ESQUEMA PARA ORGANIZAR LA TESIS ( E.A.E.N )ESQUEMA PARA ORGANIZAR LA TESIS ( E.A.E.N )
COMPONENTES
1. Mención
2. Expresión de poder
3. Tema genérico
4. Problema Específico
5. Problema Particular
6. Aspectos críticos del Problema Particular
7. Singularización del Problema Particular
9. Antecedentes del Problema Particular
10. Formulación de los Objetivos
10. Justificación
7.3 Espacio / Tiempo ( Dónde, Cuándo )
7.1 Objeto del Estudio ( Qué ) 7.2 Sujeto del
Estudio ( Quién )
9.1 Objetivo General
9.2 Objetivos Específicos
ESQUEMA PARA ORGANIZAR LA TESIS ( E.A.E.N )ESQUEMA PARA ORGANIZAR LA TESIS ( E.A.E.N )
COMPONENTES
1. Formulación de la Hipótesis
11.1 Enunciado 11.2 Variables. Identificación. Conceptualización
3. Elaboración del Marco Teórico
12.1 Esquema General del Contenido
5. Métodos y Técnicas de Investigación
13.1 Métodos y Organización 13.2 Técnicas – Herramientas de Investigación 13.3 Procesamiento de datos
7. Propuesta de Intervención
8. Conclusiones – Recomendaciones Bibliografía. Anexos. Calendario. Glosario