Embed Size (px)
Citation preview
La metodologia dell’insegnamento sportivo: profilo e competenze del tecnico
sds.coniliguria.it
Appunti 1°°°° Corso sulla Preparazione fisica II livello
A cura di CRISTINA CAPRILEdell’Organico Didattico di SdS Coni Liguria
Genova, autunno/inverno 2010
La metodologia dell’insegnamento sportivo: profilo e competenze del tecnico
sds.coniliguria.it 1
Corso sulla Preparazione fisica II livello
CRISTINA CAPRILEdell’Organico Didattico di SdS Coni Liguria
Genova, autunno/inverno 2010
1
Bibliografia
.
BECCARINI C., MANTOVANI C., 2010, Insegnare
MADELLA. A., CEI A., LONDONI M., AQUILI N.,,1994, Metodologia dell'insegnamento sportivo, CONI, Scuola dello Sport, Roma
BECCARINI C., MADELLA. A.,1997, Progettare e gestire l'allenamento sportivo, CONI,
sds.coniliguria.it
BECCARINI C., MADELLA. A.,1997, Progettare e gestire l'allenamento sportivo, CONI, Scuola dello Sport, Roma
PIERON M.,1989, Metodologia dell'insegnamento dell'Educazione Fisica e dell'Attività Sportiva, Società Stampa Sportiva, Roma
SAVATER F., 2004, Il coraggio di scegliere. Riflessioni sulla libertà, Ed. Laterza e Figli Spa, Roma - Bari
Sistema Nazionale di Qualifiche dei Tecnici Sportivi
Bibliografia
Insegnare lo Sport, Edizioni SDS, Roma
MADELLA. A., CEI A., LONDONI M., AQUILI N.,,1994, Metodologia dell'insegna-mento sportivo, CONI, Scuola dello Sport, Roma
BECCARINI C., MADELLA. A.,1997, Progettare e gestire l'allenamento sportivo, CONI,
sds.coniliguria.it 22
BECCARINI C., MADELLA. A.,1997, Progettare e gestire l'allenamento sportivo, CONI,
PIERON M.,1989, Metodologia dell'insegnamento dell'Educazione Fisica e dell'Attività
SAVATER F., 2004, Il coraggio di scegliere. Riflessioni sulla libertà, Ed. Laterza e Figli
Sportivi
L'efficacia di un tecnico di qualsiasi disciplina sportiva è fortemente
condizionata dalla propria
Il tecnico deve essere consapevole che non bastano le conoscenze
anche le più avanzate su “cosa deve insegnare”
sds.coniliguria.it
anche le più avanzate su “cosa deve insegnare”
queste non sono accompagnate da indispensabili abilità
applicativo-pratiche e da competenze di tipo didattico che quindi
risolvano il “come insegnare”
Beccarini C, Mantovani C (2010), Insegnare lo sport, edizioni SDS,
Roma
L'efficacia di un tecnico di qualsiasi disciplina sportiva è fortemente
condizionata dalla propria capacità di insegnare
Il tecnico deve essere consapevole che non bastano le conoscenze
“cosa deve insegnare”, cioè la tecnica, se
sds.coniliguria.it 3
“cosa deve insegnare”, cioè la tecnica, se
queste non sono accompagnate da indispensabili abilità
pratiche e da competenze di tipo didattico che quindi
“come insegnare”
Beccarini C, Mantovani C (2010), Insegnare lo sport, edizioni SDS,
Roma
Elementi costitutivi della metodologia dell'insegnamento e riferimenti disciplinari
� Psicologia: riguarda il fatto che l'insegnamento
persone e tutto ciò che ne consegue
� Sociologia: dà conto del fatto che l'insegnamento
sistema di agenzie che operano nello
sds.coniliguria.it
sistema di agenzie che operano nello
sportiva, federazione
� Metodologia dell'allenamento e discipline
riguardano i contenuti dell'insegnamento
componenti, le caratteristiche del
l'implementazione dell'attività, i processi
motorio e i processi fisiologici legati all'esercizio
Ibidem, modificato
Elementi costitutivi della metodologia dell'insegnamento e riferimenti disciplinari
l'insegnamento prevede una relazione tra
l'insegnamento si svolge all'interno di un
stesso contesto: famiglia, scuola, società
sds.coniliguria.it 4
stesso contesto: famiglia, scuola, società
discipline biomediche e neurofisiologiche:
dell'insegnamento e cioè: la prestazione e le sue
carico fisico, la programmazione e
processi cognitivi legati all'apprendimento
all'esercizio fisico.
Preparatore fisico
Chi é
Che cosa deve sapere
sds.coniliguria.it
Che cosa deve saper fare
Che cosa deve saper far fare
Preparatore fisico
sds.coniliguria.it 5
fare
fare
profilo
Quadro tecnico con competenze specifiche avanzate nell'analisi del modello di prestazione e negli aspetti di supporto all'allenamento tecnico
sds.coniliguria.it
supporto all'allenamento tecnicopreparazione fisica degli atleti per la competizione anche di alto livello, con l'obiettivo di sviluppare in forma integrata le capacità organicocoordinative utili per la prestazione e il suo sviluppo
Sistema Nazionale di Qualifica dei Tecnici Sportivi
profilo
Quadro tecnico con competenze specifiche avanzate nell'analisi del modello di prestazione e negli aspetti di supporto all'allenamento tecnico-tattico, legate alla
sds.coniliguria.it 6
supporto all'allenamento tecnico-tattico, legate alla preparazione fisica degli atleti per la competizione anche di alto livello, con l'obiettivo di sviluppare in forma integrata le capacità organico- muscolari e coordinative utili per la prestazione e il suo sviluppo
Sistema Nazionale di Qualifica dei Tecnici Sportivi
Deve essere in grado di risolvere problemi
prendere delle decisioni in supporto
Deve svolgere una mediazione tra le
prestazione sportiva, nel rispetto
integrità delle persone di cui si prende
sds.coniliguria.it
integrità delle persone di cui si prende
Deve saper lavorare in équipe per
progettazione, programmazione e implementazione
Deve saper comunicare e costruire relazioni
Ne consegue che dovrà possedere abilità
dell'insegnamento
problemi e assumersi la responsabilità di
supporto alle decisioni finali dell'allenatore
le esigenze degli atleti e quelle della
della sicurezza e del benessere ed
prende carico
sds.coniliguria.it 7
prende carico
per raggiungere obiettivi comuni di
implementazione delle attività
relazioni in situazioni di apprendimento
abilità che sono relative alla metodologia
abilità
Costruire una relazione tra il PF e gli atleti, tra il PF e lo staff
Essere capace di comunicarein situazione di apprendimento
sds.coniliguria.it
in situazione di apprendimento
Essere consapevole della responsabilità di fare delle scelte e prendere delle decisioni
Essere in grado di motivareattraverso una adeguata
e programmazione
abilità
tra il PF e gli atleti, tra il PF e lo staff
comunicare in maniera ottimale in situazione di apprendimento
sds.coniliguria.it 8
in situazione di apprendimento
Essere consapevole della responsabilità di fare prendere delle decisioni
motivare alla pratica sportiva attraverso una adeguata abilità di progettazione
e programmazione
relazione
Rapporto che si instaura tra le persone e che sottende uno scopo
prevede
sds.coniliguria.it
con- divisione
consapevolezza della presenza di bisogni, motivi scopi, aspettative, emozioni da parte degli attori
della relazione
relazione
Rapporto che si instaura tra le persone e che sottende uno scopo
prevede
sds.coniliguria.it 9
divisione
consapevolezza della presenza di bisogni, motivi scopi, aspettative, emozioni da parte degli attori
della relazione
Caratteristiche relazionali
Ascolto empatico
Rispetto
sds.coniliguria.it
Rispetto
Interesse
Potere
Caratteristiche relazionali
sds.coniliguria.it 10
Ascolto empatico
La capacità di mettersi nei panni degli altri
Essere consapevoli che ognuno di noi ha un modello di interpretazione di se stesso, degli altri e della
sds.coniliguria.it
di interpretazione di se stesso, degli altri e della realtà
È in stretta correlazione con le abilità di comunicazione interpersonale e di osservazione
due orecchie, due occhi e una bocca sola
Ascolto empatico
La capacità di mettersi nei panni degli altri
Essere consapevoli che ognuno di noi ha un modello di interpretazione di se stesso, degli altri e della
sds.coniliguria.it 11
di interpretazione di se stesso, degli altri e della realtà
È in stretta correlazione con le abilità di comunicazione interpersonale e di osservazione
due orecchie, due occhi e una bocca sola
Potere
Il potere è strettamente connesso all'esercizio dellaresponsabilità e alla consapevolezza di fare delle scelte e
prendere delle decisioni
sds.coniliguria.it
Il potere in una relazione finalizzata all'apprendimento è commisurato alla responsabilità, al rispetto e all'interesse nei confronti di coloro con cui si instaura una relazione (
mi prendo cura)
Non è potere su, ma potere di
Potere
Il potere è strettamente connesso all'esercizio dellae alla consapevolezza di fare delle scelte e
prendere delle decisioni
sds.coniliguria.it 12
Il potere in una relazione finalizzata all'apprendimento è commisurato alla responsabilità, al rispetto e all'interesse nei confronti di coloro con cui si instaura una relazione (
mi prendo cura)
Non è potere su, ma potere di
Potere/ autorità
Caratteristica che si conquista e si esercita per il bene dell'altro
È uno status che affonda le radici nell'intera vita di chi lo esercita
(coerenza e credibilità)
sds.coniliguria.it
(coerenza e credibilità)
L'autoritarismo è una patologia dell'autorità
Il potere si esercita perché si può esercitare
Il fine è l'esercizio del potere stesso e l'interesse personale di chi lo esercita
Potere/ autorità
Caratteristica che si conquista e si esercita per il bene dell'altro
È uno status che affonda le radici nell'intera vita di chi lo esercita
(coerenza e credibilità)
sds.coniliguria.it 13
(coerenza e credibilità)
è una patologia dell'autorità
Il potere si esercita perché si può esercitare
Il fine è l'esercizio del potere stesso e l'interesse personale di chi lo esercita
Rapporto ottimale
- Capacità di progettare
e programmare competenza
- capacità di comunicare e E costruire relazioni della prestazione
sds.coniliguria.it
si traduce in- partecipazione
- accettazione
- appoggio
interazione tra istruttore e allievo
Rapporto ottimale tra
Capacità di progettare - motivazione alla
programmare competenza
E - miglioramento
costruire relazioni della prestazione
sds.coniliguria.it 14
partecipazione
interazione tra istruttore e allievo-
