8/3/2019 La modalidad mixta en la ensaanza de la
semitica_carolina clerici
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La modalidad mixta (b-learning) en la enseanza de la Semitica en
laLicenciatura en Pedagoga
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Carolina Clrici
UADER - Gualeguaych
Relato de experiencias
El estudio de la semitica nos permite comprender la forma en que
se ha caracterizado
el lenguaje y permite reflexionar sobre algunos de los aspectos
de la prctica de los
profesores, sus discursos, y el impacto que tiene el uso que
hacen del lenguaje y la
comunicacin. Hoy, el ejercicio profesional tiene lugar en un
mundo complejo,
cambiante y multicultural. La acumulacin de informacin bajo los
ms diversos
cdigos, formatos y soportes hacen que el acceso y manejo
eficiente dependa de
capacidades semiticas.
La ctedra adopt una modalidad mixta, combinando encuentros
presenciales con
sesiones en entornos virtuales. Los estudiantes debieron
realizar clases y actividades
virtuales obligatorias que fueron presentadas a travs del correo
electrnico de cadaestudiante y blog de la asignatura y se
reflejaron en la realizacin de trabajos prcticos.
Para el primer trabajo se solicit una narracin o descripcin de
una situacin cotidiana.
En la misma debieron incluir y analizar los signos de modo que
reflejasen la lectura de
uno de los textos de la bibliografa obligatoria. Cada trabajo
fue enviado a mi correo. Al
leer el texto de cada grupo fui realizando comentarios a travs
de la herramienta control
de cambios, ya que permite dejar una huella en el texto para que
la correccin edicin
del docente es percibida con claridad y contribuya al
aprendizaje del lector. Ese trabajo
fue devuelto a sus autores, quienes tuvieron la oportunidad de
volver a enviar el texto
corregido. Finalmente, el texto fue subido al blog de la Ctedra.
El modo utilizado para
subir dicho texto fue a travs de un link a una pgina web creada
en una cuenta gmail,
ya que de este modo es posible crear documentos para compartir
en lnea.
Para el segundo trabajo se solicit a los estudiantes que
hicieran un comentario en el
blog con el fin de dar una opinin sustentada en la lectura de
bibliografa de la
asignatura. Es interesante observar que, estudiantes habituados
al debate- sea presencial
o en foros virtuales aprovecharon el blog para interactuar. El
diseo de los
comentarios de blogs, en general, no est pensado para la
interaccin grupal sino ms
bien para que cada lector interacte con el autor del blog. En
este grupo, se observ la
tendencia a hilar los aportes en funcin del compaero que lo
precedi.
El tercer trabajo consisti en la realizacin de una resea sobre
alguno de los textos
propuestos en la bibliografa complementaria. En este caso, se
trat de un trabajo
individual y centrado en lo conceptual. Cada estudiante envi el
trabajo a mi correo y
luego recibi su texto con comentarios y observaciones realizados
utilizando la
herramienta control de cambios. Una vez aprobado el trabajo,
estuvo disponible en el
blog para la consulta del resto del grupo.
1Trabajo presentado en modalidad ponencia en Jornadas de Difusin
y Reflexin Las transformaciones
en las prcticas educativas mediadas por las nuevas tecnologas.
Facultad de Humanidades, Artes y
Ciencias Sociales. UADER. Gualeguaych. 19/11/2009. Aprobado por
resolucin N2550/09
