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LA NUEVA ESTRUCTURA DEL EXAMEN ICFES A PARTIR DE 2014-2
LECTURA CRTICA
Las pruebas de Lenguaje y Filosofa se fusionan en una nueva
prueba de "Lectura Crtica", orientada hacia la evaluacin de
competencias de lectura. Esta prueba evaluar:Competencias
Identificacin o repeticin (de lo que dice el texto)
Resumen o parfrasis
Informacin previa o enciclopdica
Gramtica
Pragmtica
Tres niveles de lectura
Literal
Inferencial
Crtica
En concreto: Se mezclan textos tradicionales de la prueba de
lenguaje con textos acadmicos de tipo filosfico.
CIENCIAS NATURALES
Las pruebas de Fsica, Qumica y Biologa se fusionan en una nueva
prueba llamada "Ciencias" parecida a la que realiza la Universidad
Nacional de Colombia en su examen de admisin. Adicionalmente, esta
prueba introduce una nueva rea de "ciencia, tecnologa y sociedad"
que evaluar temticas transversales en las ciencias a nivel global
como la deforestacin, el efecto invernadero y la produccin de
transgnicos y otras a nivel local como la explotacin de recursos y
el tratamiento de basuras.Competencias que evaluar la prueba
Uso comprensivo del conocimiento cientfico
Explicacin de fenmenos
Indagacin
En concreto: Se mezclan preguntas tradicionales de fsica,
qumica, biologa, profundizacin en biologa y medio ambiente.
CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
A la prueba que hoy se conoce como "Sociales" se le anexarn
preguntas que permitan "evaluar la capacidad de hacer juicios
crticos sobre problemticas ciudadanas y como un actuar propio de un
ciudadano democrtico, con actitudes acordes", dentro del marco de
los "Estndares Bsicos de Competencias Ciudadanas colombianos" que
lo constituyen los ejes temticos de convivencia y paz, participacin
democrtica, pluralidad y diversidad.Competencias que evaluar la
prueba
Pensamiento social
Interpretacin y anlisis de perspectivas
Pensamiento sistmico y reflexivo
En concreto: Se mezclan preguntas tradicionales del rea de
sociales que comprenden conceptos bsicos, geografa, historia,
fundamentos polticos, conceptos bsicos de la Constitucin poltica de
Colombia, preguntas de "Violencia y Sociedad" y preguntas similares
a las que se evalan en las pruebas Saber para grados 5 y 9 en el
rea de "Competencias Ciudadanas".
NUEVO INFORME DE RESULTADOS
Las pruebas de matemticas e ingls prcticamente conservarn su
estructura salvo que en el caso de matemticas se pretende evaluar
por separado habilidades matemticas con las que todo ciudadano
debera contar, independientemente de su profesin u oficio (lo que
se llama razonamiento cuantitativo) y preguntas de carcter
no-genrico que pueden plantear situaciones abstractas, propias de
la matemtica como disciplina.Los resultados individuales que
obtendrn quienes presenten la prueba a partir de la prueba de
Calendario A en 2014 contendrn:
Puntajes en cada una de las cinco pruebas:Lectura Crtica,
Matemticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas e Ingls.
Puntajes en las sub-pruebas de Razonamiento Cuantitativo (que
forma parte de la prueba de Matemticas) y de Competencias
Ciudadanas (que forma parte de la prueba de Sociales y
Ciudadanas)
Ubicacin en deciles para cada una de las cinco pruebas
Puntaje global en el examen
Nivel de desempeo.En 2014 nicamente para la prueba de ingls (A1,
A2, B1, B2, C1, C2). A partir del segundo semestre de 2015, para
las dems pruebas (Avanzado, Satisfactorio, Mnimo,
Insuficiente).
Puesto
Mejoras en la prueba Saber 11
1. Aumentar el nmero de preguntas por prueba: Segn el ICFES el
examen actual no alcanza niveles plenamente satisfactorios de
confiabilidad debido al bajo nmero de preguntas (24) que incluye
cada prueba. Este incremento no afectar la longitud total del
examen y se seguir presentando en un slo da en dos sesiones.2.
Incorporacin de preguntas abiertas: Sern preguntas de respuesta
corta que se espera que sean respondidas "en dos lneas a lo sumo".
Por otro lado, se pretende reducir las distorsiones derivadas de la
posibilidad de responder correctamente una pregunta por azar, y
reducir el efecto de la "preparacin artificial", es decir,
aprendizaje de tcnicas o estrategias para contestar preguntas con
el formato de respuesta mltiple, lo cual el ICFES considera que
"pervierte el objetivo de la educacin".3. Eliminacin del componente
flexible: Las pruebas aplicadas por el ICFES deben ser
estandarizadas para comparar la calidad de la educacin entre los
diferentes grupos de evaluados (por sus diferencias a nivel
cultural, econmico y social, y en el tipo de educacin que reciben).
Incluir mdulos opcionales no es consistente con la idea de que un
examen sea estandarizado, y adicionalmente los resultados obtenidos
en el componente flexible no contribuyen para el objetivo del
examen de seleccionar estudiantes para la educacin superior (las
universidades generalmente no tienen en cuenta este
componente).
LO QUE LA MINISTRA HABL SOBRE LAS NUEVAS ICFES
La ministra plante 10 puntos para tener en cuenta por los
estudiantes a partir del 2014 en su prueba Saber 11. Hay varias
novedades frente al nuevo examen del ICFES que ser muy distinto al
que actualmente se evala (el punto 4 resume este nuevo
esquema).
1. Evaluar en forma integrada los objetivos de la educacin en
todos los niveles.
2. Lograr una mayor correspondencia con los estndares bsicos de
competencias definidos por el Ministerio de Educacin para la
educacin bsica y media. El examen Saber 11 vigente actualmente
tiene un diseo anterior a la expedicin de los estndares.
3. Proveer ms y mejor informacin sobre los desempeos de los
estudiantes, para facilitar la toma de decisiones sobre
mejoramiento, por parte de instituciones y autoridades.
En concordancia con estos propsitos, los ajustes al examen Saber
11 se centran en:
4. Reorganizacin del examen en cinco pruebas: Lectura Crtica
(que agrupa las pruebas actuales de Lenguaje y Filosofa);
Matemticas (que tiene dos partes: Razonamiento Cuantitativo y
matemticas de la educacin media); Ciencias Sociales y Competencias
Ciudadanas; Ciencias Naturales (que agrupa las pruebas de Biologa,
Fsica y Qumica, e incorpora el componente de Ciencia, Tecnologa y
Sociedad establecido en los estndares bsicos); e Ingls. En este
punto el cambio es global e integra muchas asignaturas en resumidas
cuentas ser evaluadas los temas de Competencias Ciudadanas y la
asignatura de Tecnologa e Informtica.
5. Estas pruebas sern ms extensas que las actuales. El nmero de
preguntas en cada una permitir reportar informacin ms confiable y
til a los estudiantes, los colegios y las instituciones de educacin
superior.
6. Cada estudiante recibir un informe con su puntaje promedio en
cada prueba y un puntaje global, y podr saber cul fue su desempeo
en comparacin con los de los dems estudiantes que tomaron la
prueba.
7. Los colegios tendrn la informacin sobre cada uno de sus
estudiantes, as como un reporte agregado que dar cuenta del
desempeo global de la institucin y en cada una de las pruebas,
incluidos reportes especficos por componente.
8. Las IES tendrn una informacin ms completa sobre los
resultados individuales de los aspirantes, lo que contribuir a la
toma de decisiones tanto para la seleccin como para posterior
nivelacin.
9. Se incorporarn progresivamente preguntas abiertas al examen.
Esto permitir, por un lado, reducir el efecto del entrenamiento
artificial para el examen y, por otro, reducir el ruido generado
por las respuestas al azar.
10. Se mantendrn las dos sesiones de aplicacin: maana y tarde,
en un solo da.
En conclusin se plantean varias cosas:
Se incluirn gradualmente las preguntas abiertas, para reducir el
ruido del que habla el ICFES, que corresponde a reducir las
respuestas al azar o de adivinanza que emplean actualmente los
estudiantes, adems las competencias tecnolgicas sern evaluadas a
partir del 2014.
Otra novedad es que en Matemticas se incluye el componente
cuantitativo y se mezcla con la actual forma de evaluar esta
asignatura en el examen antes de 2013.
Los reportes por colegios cambiaran y sern muy similares a los
resultados presentados en las pruebas Saber 3,5,9 donde se manejan
niveles de logro.
El acceso a la universidad tendr que cambiar y ya no se miraran
fsica, qumica o biologa por separado; simplemente se analizar un
corte para Ciencias Naturales. Por ejemplo el actual esquema de
acceso de la UIS tendr que cambiar respecto a sus criterios de
admisin en el 2014 en adelante.
Desaparecen las pruebas electivas que actualmente existen.
Los resultados de fsica, qumica o Biologa solo sern resultados
de manera interna para cada colegio y no sern resultados parciales
para los estudiantes.
