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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1
LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO
I. CONTENIDOS
Los seres vivos. Características fundamentales.*
La célula. Estructura celular. Tipos de células.*
Características de los organismos pluricelulares.*
Los tejidos humanos.*
Los aparatos humanos.*
Los sistemas humanos.*
Relación entre aparatos y sistemas humanos.*
Estudio de órganos en un modelo clástico.
Realización de dibujos esquemáticos de la estructura de la célula eucariota.*
Interpretación de fotografías y diapositivas de tejidos.*
Elaboración de esquemas de clasificación de los tejidos y de los aparatos y sistemas humanos.
Localización e identificación de los órganos humanos.*
Reconocimiento de la pertenencia del ser humano a los organismos pluricelulares.*
Valoración de la importancia de la ciencia para el conocimiento del cuerpo humano.
Curiosidad por el estudio de la estructura y el funcionamiento de nuestro organismo.
Reconocimiento de la importancia del correcto funcionamiento de cada parte de nuestro cuerpo para el mantenimiento de las funciones
vitales.*
Valoración de la importancia de utilizar modelos en la construcción del conocimiento del cuerpo humano.
Comprensión de la importancia de la coordinación entre las diferentes partes de un sistema para la correcta consecución de un fin.*
II. UNIDADES DIDÁCTICAS: CONTENIDOS, CONTENIDOS MÍNIMOS, INDICADORES DE
EVALUACIÓN y SU RELACIÓN con las COMPETENCIAS BÁSICAS y los CRITERIOS de
EVALUACIÓN.
LISTA DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
INDICADORES
COMPETENCIAS
BÁSICAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CL
CM
CC
yIM
F
CT
IyC
D
Csy
C
CS
yA
CA
A
CA
eIP
CE
1 Conocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir
los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y
parto. Comprender el funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades
de transmisión sexual.
X X X X X X X X Define ser vivo y enumera sus características fundamentales. X X X X X
2
Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y
representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y justificar la
necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar las conductas alimentarias insanas.
X X X
X X X
X X Identifica la célula como unidad estructural y funcional del
cuerpo humano. X X X X X
3
Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los
principales huesos y músculos del aparato locomotor. Relacionar las
alteraciones más frecuentes con los órganos y procesos implicados en cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten
negativamente en la salud, como el estrés y el consumo de sustancias
adictivas.
X X X
X X X
X X Diferencia entre los diferentes tipos de células. X X X X X
4 Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen
y modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación
de las rocas sedimentarias.
X X X
X X X
X X Reconoce las diferentes partes de la célula eucariota. X X X X X
5
Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar
alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y a la resolución de problemas locales y globales.
X X X
X X X
X X Identifica y localiza cada orgánulo de la célula eucariota y la
función que desempeña. X X X X X
6
Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de presentación de documentos.
X X X
X X X
X X Define qué es un ser pluricelular y reconoce la importancia de la coordinación entre las diferentes partes.
X X X X X
7
Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir
enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas
aportaciones de las ciencias biomédicas.
X X X
X X X
X X Define tejido, órgano, aparato y sistema. X X X X X
8 Reconocer la influencia de las actuaciones humanas sobre los
ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución
de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies. Argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio
ambiente y promover una gestión más racional de los recursos
naturales.
X X X
X X X
X X Establecer relaciones entre célula, tejido, órgano, aparato y
sistema. X X X X X
9
Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes
disciplinas y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la sociedad.
X X X
X X X
X X Conoce los distintos tejidos que forman el cuerpo humano y la
función que desempeñan. X X X X X
10
Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la construcción del
conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora de la calidad
de vida.
X X X
X X X
X X Identifica y localiza los distintos tejidos que forman el cuerpo
humano y la función que desempeñan. X X X X X
X X X
X X X
X X Conoce los aparatos y sistemas del cuerpo humano y la función
que desempeñan en el conjunto del organismo. X X X X X
Leyenda de la tabla:
- Instrumentos de Evaluación: Pruebas objetivas (PO), Análisis de las Producciones del Trabajo del alumno con las tareas (AP) y
Observación del alumno/a en horas lectivas (OA).
- Competencias: Competencia Lingüística (CL),
Competencia Matemática (CM), Competencia para el Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico
(CCyIMF), Competencia para el Tratamiento de la
Información y Competencia Digital (CTIyCD), Competencia Social y Ciudadana (CSyC), Competencia Cultural y Artística
(CCyA), Competencia para Aprender a Aprender (CAA),
Competencia para la Autonomía e Iniciativa Personal (CAeIP) y Competencia Emocional CE.
- X, significa “Relacionado con el Indicador de evaluación recogido en la misma fila”
X X X
X X X
X X Relaciona los aparatos y sistemas del cuerpo humano con las funciones vitales.
X
X X X X
X X X X X X X X Identifica y localiza los aparatos y sistemas del cuerpo humano. X X X X X
X X X
X X X
X X Establece relaciones entre los aparatos y sistemas del cuerpo
humano. X
X X X X
X X X
X X X
X X Reconoce los distintos tejidos que forman el cuerpo humano en
dibujos o fotografías. X
X X X X
X X X
X X X
X X Valora la importancia de la ciencia para el conocimiento del
cuerpo humano. X
X X X X
LISTA DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
INDICADORES COMUNES O TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
BÁSICAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CL
CM
CC
yIM
F
CT
IyC
D
CS
yC
CS
yA
CA
A
CA
eIP
CE
1 Conocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir
los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y
parto. Comprender el funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de
enfermedades de transmisión sexual.
X X X X X X X X X X Comprende los enunciados de las tareas. X X X X X X
2 Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo
largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y
representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y justificar la necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar las
conductas alimentarias insanas.
X X X X X X X X X X Explica sus respuestas (no sólo sí o no o es esto o aquello). X X X X X X
3
Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora
de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los
principales huesos y músculos del aparato locomotor. Relacionar las
alteraciones más frecuentes con los órganos y procesos implicados en cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten
negativamente en la salud, como el estrés y el consumo de
sustancias adictivas.
X X X X X X X X X X Desarrolla los cálculos o los razonamientos para llegar a la solución de las actividades que lo requieran, no limitándose a
poner el resultado.
X X X X X X
4
Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el
origen y modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias.
X X X X X X X X X X Corrige los errores en sus tareas. X X X X X X
5
Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y a la resolución
de problemas locales y globales.
X X X X X X X X X X Expresa sus respuestas, tanto escritas como orales, de forma clara y fluida.
X X X X X X
6
Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de presentación de documentos.
X X X X X X X X X X Usa estructuras gramaticales adecuadas al escribir o hablar.
X X X X X X
7 Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y
sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir
enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.
X X X X X X X X X X Escribe sin faltas de ortografía. X X X X X X
8
Reconocer la influencia de las actuaciones humanas sobre los
ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y
extinción de especies. Argumentar posibles actuaciones para evitar
el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales.
X X X X X X X X X X Realiza personal e individualmente las tareas que no son en
grupo. X X X X X X
9
Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes disciplinas y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la
sociedad.
X X X X X X X X X X Interpreta correctamente gráficas, esquemas, tablas, dibujos, fotografías.
X X X X X X
10 Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la construcción
del conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora de la
calidad de vida.
X X X X X X X X X X Enuncia y discute, basándose en sus conocimientos, opiniones
sobre aspectos relativos a la materia. X X X X X X
X X X X X X X X X X Utiliza un vocabulario correcto además del vocabulario
científico específico sobre las tareas encomendadas. X X X X X X
X X X X X X X X X X
Sintetiza o resume las respuestas a problemas, las
definiciones, las respuestas a preguntas cortas etc, y lo hace de manera adecuada, cuando así se requiere (no alarga
innecesariamente la respuesta ni pone cosas que no se han
preguntado).
X X X X X X
X X X X X X X X X X Diferencia conceptos, no limitándose a definirlos (detecta y
analiza similitudes y semejanzas). X X X X X X
X X X X X X X X X X Interrelaciona correctamente diferentes conceptos. X X X X X X
leyenda de la tabla:
- Instrumentos de Evaluación: Pruebas objetivas (PO), Análisis de
las Producciones del Trabajo del alumno con las tareas (AP) y Observación del alumno/a en horas lectivas (OA).
- Competencias: Competencia Lingüística (CL), Competencia Matemática (CM), Competencia para el
Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico
(CCyIMF), Competencia para el Tratamiento de la Información y Competencia Digital (CTIyCD),
Competencia Social y Ciudadana (CSyC), Competencia
Cultural y Artística (CCyA), Competencia para Aprender a Aprender (CAA), Competencia para la Autonomía e
Iniciativa Personal (CAeIP) y Competencia Emocional CE.
- X, significa “Relacionado con el Indicador de Evaluación recogido
en la misma fila”
X X X X X X X X X X Trae y utiliza correctamente el material necesario para las exposiciones del profesor o para realizar sus tareas (libro de
texto, apuntes, esquemas, hojas de ejercicios, etc).
X X X X X X
X X X X X X X X X X
Utiliza fuentes de información variadas para realizar sus
investigaciones o trabajos (no se limita a mirar wikipedia o similar).
X X X X X X
X X X X X X X X X X
Elabora personalmente sus trabajos (no se limita a "copiar"
los que pone wikipedia, etc, o a realizar meras copias y empalmes).
X X X X X X
X X X X X X X X X X Maneja correctamente y con cuidado el material (laboratorio,
aula, salas Althia, etc). X X X X X X
X X X X X X X X X X Cumple los normas de seguridad e higiene (laboratorio, aula, salas Althia, etc).
X X X X X X
X X X X X X X X X X Utiliza y aplica correctamente las TIC. X X X X X X
X X X X X X X X X X
Usa fuentes de información de distinta naturaleza (no sólo
internet, también prensa, revistas, diccionarios, enciclopedias, etc).
X X X X X X
X X X X X X X X X X Expresa sus opiniones, discrepancias, sugerencias sin
violencia verbal o física. X X X X X X X X
LISTA DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
INDICADORES DE ACTITUDES
COMPETENCIAS
BÁSICAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CL
CM
CC
yIM
F
CT
IyC
D
CS
yC
CS
yA
CA
A
CA
eIP
CE
1
1 Conocer los aspectos básicos de la reproducción humana y
describir los acontecimientos fundamentales de la
fecundación, embarazo y parto. Comprender el funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y
valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de
transmisión sexual.
X X X X X X X X X X Asiste a clase.
X X X X
2
2
Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a
lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y representaciones gráficas para ilustrar cada etapa,
y justificar la necesidad de adquirir hábitos alimentarios
saludables y evitar las conductas alimentarias insanas.
X X X X X X X X X X Cumple con los horarios establecidos. X X X X
3
3
Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión
integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como
localizar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. Relacionar las alteraciones más frecuentes con los
órganos y procesos implicados en cada caso. Identificar los
factores sociales que repercuten negativamente en la salud, como el estrés y el consumo de sustancias adictivas.
X X X X X X X X X X Presenta las actividades y trabajos en las fechas acordadas. X X X X
4
4
Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, así como en el
proceso de formación de las rocas sedimentarias.
X X X X X X X X X X
Cumple las normas de convivencia (no usar el móvil o que
suene o vibre en clase, no levantarse sin permiso o antes de que suene el timbre de salida, no abandonar la clase sin
permiso, no comer o masticar en clase, etc).
X X X X
5
5 Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y
buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y a
la resolución de problemas locales y globales.
X X X X X X X X X X
Muestra constancia en el estudio y en la realización de las
tareas (desarrolla hábitos de trabajo diarios).
X X X X
6
6 Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento
de representación y de presentación de documentos.
X X X X X X X X X X Muestra orden y limpieza (respeto de los márgenes, tachones,
etc) en sus tareas. X X X X
7
7
Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos,
psicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de
vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias
biomédicas.
X X X X X X X X X X Presenta sus tareas en forma ordenada. X X X X
8
8 Reconocer la influencia de las actuaciones humanas sobre los
ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización,
disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies. Argumentar posibles actuaciones para
evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión
más racional de los recursos naturales.
X X X X X X X X X X Organiza y conserva su cuaderno, carpeta o archivador
personal. X X X X
9
9
Identificar el conocimiento científico como integración de
diferentes disciplinas y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la sociedad.
X X X X X X X X X X Muestra interés por aprender.
X X X X
10
10 Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la
construcción del conocimiento científico y su incidencia sobre
la mejora de la calidad de vida.
X X X X X X X X X X
Atiende en clase las explicaciones del profesor y las
intervenciones de los compañeros/as.
X X X X
X X X X X X X X X X Participa en los trabajos o las tareas que se proponen de
manera optativa o voluntaria. X X X X
X X X X X X X X X X
Guarda y mantiene adecuadamente los materiales (fichas,
apuntes, esquemas, etc), que pueda haberle entregado el profesor/a.
X X X X
X X X X X X X X X X Respeta las diferencias individuales de los compañeros/as. X X X X
X X X X
leyenda de la tabla:
- Instrumentos de Evaluación: Pruebas objetivas (PO), Análisis de
las Producciones del Trabajo del alumno con las tareas (AP) y Observación del alumno/a en horas lectivas (OA).
- Competencias: Competencia Lingüística (CL), Competencia Matemática (CM), Competencia para el
Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico
(CCyIMF), Competencia para el Tratamiento de la Información y Competencia Digital (CTIyCD),
Competencia Social y Ciudadana (CSyC), Competencia
Cultural y Artística (CCyA), Competencia para Aprender a Aprender (CAA), Competencia para la Autonomía e
Iniciativa Personal (CAeIP) y Competencia Emocional
CE.
- X, significa “Relacionado con el Indicador de Evaluación
recogido en la misma fila”
X X X X X X X X X X Muestra interés por la materia. X X X X X
X X X X X X X X X X Respeta las opiniones y respuestas de los compañeros/as. X X X X
X X X X X X X X X X Cuida los espacios de uso común y la propiedad propia y
ajena. X X X X
X X X X X X X X X X Participa en la formulación de normas de convivencia. X X X X
X X X X X X X X X X Pide la palabra para expresar sus ideas. X X X X
X X X X X X X X X X Habla en un tono y volumen de voz medios o coloquiales. X X X X
X X X X X X X X X X Participa en la conservación de la higiene en el aula. X X X X
X X X X X X X X X X Termina las tareas emprendidas. X X X X
X X X X X X X X X X Respeta y no interrumpe las explicaciones del profesor ni las
intervenciones de los compañeros/as. X X X X
X X X X X X X X X X Aprovecha los errores para mejorar su trabajo. X X X X
X X X X X X X X X X Reacciona positivamente ante los obstáculos y ante las
correcciones o recomendaciones de sus profesores. X X X X
X X X X X X X X X X Toma la iniciativa en responder a las tareas o cuando realiza las tareas encomendadas al equipo.
X X X X
X X X X X X X X X X Muestra disposición para trabajar en equipo. X X X X
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2
EL SER HUMANO Y LA SALUD
I. CONTENIDOS
La salud y la enfermedad.*
Clasificación de las enfermedades.*
Enfermedades infecciosas. Prevención y curación.
Enfermedades no infecciosas. Prevención.
Los trasplantes.
El sistema sanitario.
Diseño de experimentos para comprobar la existencia de microorganismos en nuestro entorno.
Estudio del efecto del consumo de bebidas alcohólicas en la conducción de vehículos.*
Interpretación de gráficas, tablas o diagramas sobre la incidencia de algunas enfermedades.
Debates sobre las conductas y los hábitos que influyen en la salud y en la enfermedad.*
Elaboración de listas de hábitos que pueden tener consecuencias negativas para la salud.*
Recopilación de datos sobre algunas enfermedades infecciosas y elaboración de las conclusiones pertinentes.
Interpretación de prospectos de medicamentos.
Simulacros o ensayos de prestación de primeros auxilios.
Toma de conciencia de la importancia de la salud en todos sus aspectos.*
Valoración de la contribución de diversas disciplinas científicas al conocimiento, prevención y curación de las enfermedades.*
Observación de las conductas humanas que facilitan la aparición de enfermedades.*
Reconocimiento de la necesidad de la higiene personal para evitar enfermedades infecciosas.*
Racionalización del uso de los medicamentos y prevención de la automedicación.*
Actitud crítica ante mensajes publicitarios de tabaco y alcohol.*
Inducción a la práctica de las consultas médicas preventivas.*
Concienciación de la importancia de la donación de órganos. *
II. INDICADORES DE EVALUACIÓN Y RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
INDICADORES
COMPETENCIAS
BÁSICAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CL
CM
CC
yIM
F
CT
IyC
D
CS
yC
CS
yA
CA
A
CA
eIP
CE
1 Conocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir
los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y
parto. Comprender el funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades
de transmisión sexual.
X X X X X X X X Define y comprende los conceptos de salud y enfermedad. X X X X X
2
Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y
representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y justificar la
necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar las conductas alimentarias insanas.
X X X X X X X X
Enumera y explica los factores que intervienen en salud y
enfermedad.
X X X X X
3
Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los
principales huesos y músculos del aparato locomotor. Relacionar las
alteraciones más frecuentes con los órganos y procesos implicados en cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten
negativamente en la salud, como el estrés y el consumo de sustancias
adictivas.
X X X X X X X X
Explica los conceptos de prevención y curación.
X X X X X
4 Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen
y modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación
de las rocas sedimentarias.
X X X X X X X X
Describe los principales métodos de prevención y curación.
X X X X X
5
Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar
alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y a la resolución de problemas locales y globales.
X X X X X X X X
Conoce la importancia de un buen uso de los medicamentos y
explica los riesgos de la automedicación.
X X X X X
6
Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de presentación de documentos.
X X X X X X X X
Distingue entre enfermedades infecciosas y no infecciosas, indicando las causas de ambas.
X X X X X
7
Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir
enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas
aportaciones de las ciencias biomédicas.
X X X X X X X X
Conoce y clasifica ejemplos de enfermedades infecciosas.
X X X X X
8 Reconocer la influencia de las actuaciones humanas sobre los
ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución
de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies. Argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio
ambiente y promover una gestión más racional de los recursos
naturales.
X X X X X X X X
Relaciona entre los hábitos de vida y la conservación de la salud
o la aparición de enfermedades.
X X X X X
9
Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes
disciplinas y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la sociedad.
X X X X X X X X
Indica los principales hábitos de vida perjudiciales par la salud y
explica sus efectos (tabaquismo, drogas y alcohol, etc).
X X X X X
10
Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la construcción del
conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora de la calidad
de vida.
X X X X X X X X
Analiza las ventajas de poner en marcha buenos hábitos de vida.
X X X X X
X X X X X X X X Conoce los diferentes grupos de microorganismos patógenos. X X X X X
X X X X X X X X Indica y explica las medidas preventivas básicas para evitar las
enfermedades infecciosas.
X X X X X
X X X X X X X X Describe las defensas naturales del organismo frente a las
enfermedades infecciosas.
X X X X X
X X X X X X X X Conoce los diferentes tipos de enfermedades no infecciosas. X X X X X
X X X X X X X X Conoce y clasifica ejemplos de enfermedades no infecciosas. X X X X X
X X X X X X X X Enumera y explica los hábitos de vida fundamentales para
prevenir las enfermedades no infecciosas. X X X X X
X X X X X X X X Conoce en qué consisten los trasplantes, y enumera sus
beneficios y los problemas que ocasiona su realización.
X X X X X
X X X X X X X X Valora la importancia de la donación de órganos. X X X X X
X X X X X X X X Describe un sistema sanitario. X X X X X
X X X X X X X X Recopila información en prensa, internet, enciclopedias, etc sobre
algunas enfermedades infecciosas y no infecciosas y elabora resúmenes.
X X X X X
X X X X X X X X Recopila información y analiza noticias en prensa, internet,
enciclopedias, etc sobre hábitos perjudiciales para la salud.
X X X X X
Leyenda de la tabla:
- Instrumentos de Evaluación: Pruebas objetivas (PO), Análisis de las Producciones del Trabajo del alumno con las tareas (AP) y
Observación del alumno/a en horas lectivas (OA).
- Competencias: Competencia Lingüística (CL),
Competencia Matemática (CM), Competencia para el
Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico (CCyIMF), Competencia para el Tratamiento de la
Información y Competencia Digital (CTIyCD), Competencia
Social y Ciudadana (CSyC), Competencia Cultural y Artística (CCyA), Competencia para Aprender a Aprender (CAA),
Competencia para la Autonomía e Iniciativa Personal
(CAeIP) y Competencia Emocional CE.
INDICADORES COMUNES O TRANSVERSALES: son los mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se
repetirán aquí.
INDICADORES DE ACTITUD: son los mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se repetirán aquí.
- X, significa “Relacionado con el Indicador de
evaluación recogido en la misma fila”
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6
RELACIÓN Y COORDINACIÓN: SISTEMAS NERVIOSO Y ENDOCRINO
I. CONTENIDOS
La función de relación: órganos implicados.*
El sistema nervioso humano.*
Las neuronas y la corriente nerviosa. *
El sistema nervioso cerebroespinal. *
El sistema nervioso central.*
El sistema nervioso periférico.*
El sistema nervioso autónomo.*
El sistema endocrino: localización y función de las glándulas de secreción interna.*
Drogodependencias: concepto, consecuencias y prevención.*
Enfermedades que afectan al sistema nervioso y al endocrino.
Hábitos saludables relacionados con estos sistemas. Investigación sobre las consecuencias del ruido en el sistema nervioso.
Diseño de un plan organizado de distribución del tiempo de trabajo y de ocio.
Elaboración de esquemas sobre los circuitos nerviosos y el recorrido de la corriente nerviosa.
Observación de algunos encefalogramas.
Realización de cuadros y resúmenes sobre glándulas endocrinas y órganos nerviosos.
Interpretación de gráficas y esquemas sobre la acción hormonal.
Disección de un cerebro de cordero.*
Proyección de vídeos y diapositivas sobre el sistema nervioso.*
Estudio bibliográfico sobre el mecanismo de acción de los diferentes tipos de drogas y sus consecuencias fisiológicas. Respeto y apoyo para las personas aquejadas de problemas mentales y para las no integradas en la sociedad.. Aprecio de las actividades
intelectuales habituales. *
Concienciación de los riesgos que implican, para el sistema nervioso, algunos estilos de vida y de consumo.*
Rechazo de cualquier sustancia que genere dependencia y que altere las funciones nerviosas y mentales. *
Reconocimiento de la existencia de trastornos relativamente comunes, como la depresión, que no deben resultar vergonzosos y que han de ser
tratados por médicos y psicólogos.*
Aceptación y valoración de la riqueza que suponen las diferencias existentes entre las personas, en cuanto a pensamientos, ideas y respuestas
a las situaciones cambiantes de la vida.*
II. INDICADORES DE EVALUACIÓN Y RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
INDICADORES
COMPETENCIAS
BÁSICAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CL
CM
CC
yIM
F
CT
IyC
D
CS
yC
CS
yA
CA
A
CA
eIP
CE
1 Conocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir
los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y
parto. Comprender el funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades
de transmisión sexual.
X X X X X X Define y comprende el concepto de la función de relación,
describiendo los distintos componentes que intervienen en ella. X X X X X
2 Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo
de todo el transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y
representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y justificar la necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar las
conductas alimentarias insanas.
X X X X X X
Conoce la relación entre la función de relación e los sistemas
nervioso y el endocrino.
X X X X X
3
Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los
principales huesos y músculos del aparato locomotor. Relacionar las
alteraciones más frecuentes con los órganos y procesos implicados en
cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten
negativamente en la salud, como el estrés y el consumo de sustancias
adictivas.
X X X X X X
Establece las semejanzas y las diferencias entre el sistema
nervioso y el endocrino.
X X X X X
4
Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen
y modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias.
X X X X X X
Describe las neuronas y citar los diferentes tipos que existen.
X X X X X
5 Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar
alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y a la resolución de
problemas locales y globales.
X X X X X X
Identifica o realiza dibujos de neuronas identificando sus partes.
X X X X X
6
Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de
representación y de presentación de documentos.
X X X X X X
Conoce el concepto de corriente nerviosa y cómo se transmite.
X X X X X
7
Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y
sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas
aportaciones de las ciencias biomédicas.
X X X X X X
Explica qué es la sinapsis.
X X X X X
8
Reconocer la influencia de las actuaciones humanas sobre los
ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución
de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies. Argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio
ambiente y promover una gestión más racional de los recursos
naturales.
X X X X X X
Enumera las partes del sistema nervioso central y explicar sus
funciones.
X X X X X
9 Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes
disciplinas y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la
sociedad.
X X X X X X
Identifica esquemas o dibujos o modelos del sistema nervioso.
X X X X X
10
Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la construcción del
conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora de la calidad de vida.
X X X X X X
Diferencia el sistema nervioso central del sistema nervioso
periférico.
X X X X X
X X X X X X Diferencia los sistemas nervioso cerebroespinal y autónomo,
tanto en el aspecto anatómico como en el funcional..
X X X X X
X X X X X X Conoce la anatomía del sistema endocrino. X X X X X
X X X X X X Enumera y describe las glándulas endocrinas. X X X X X
X X X X X X Relaciona las glándulas endocrinas con las hormonas que
segregan y la función que desempeñan.
X X X X X
X X X X X X Identifica esquemas o dibujos o modelos del sistema endocrino. X X X X X
X X X X X X Explica los conceptos de droga y drogodependencia. X X X X X
X X X X X X Indicando las consecuencias de las drogodependencias y las
medidas para combatirlas.
X X X X X
X X X X X X Conoce las principales enfermedades de los sistemas nervioso y
endocrino.
X X X X X
X X X X X X Relacionar los hábitos de vida con la aparición de enfermedades
que afectan a los sistemas nervioso y endocrino.
X X X X X
X X X X X X Busca y elabora informes en prensa, enciclopedias, internet, etc,
sobre las principales enfermedades de los sistemas nervioso y endocrino.
X X X X X
X X X X X X Investiga y analiza las medidas preventivas sobre las
consecuencias del ruido en el sistema nervioso.
X X X X X
Leyenda de la tabla:
INDICADORES COMUNES O TRANSVERSALES: son los
mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se
repetirán aquí.
- Instrumentos de Evaluación: Pruebas objetivas (PO), Análisis de las Producciones del Trabajo del alumno con las tareas (AP) y
Observación del alumno/a en horas lectivas (OA).
- Competencias: Competencia Lingüística (CL),
Competencia Matemática (CM), Competencia para el
Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico (CCyIMF), Competencia para el Tratamiento de la
Información y Competencia Digital (CTIyCD), Competencia
Social y Ciudadana (CSyC), Competencia Cultural y Artística (CCyA), Competencia para Aprender a Aprender (CAA),
Competencia para la Autonomía e Iniciativa Personal
(CAeIP) y Competencia Emocional CE.
- X, significa “Relacionado con el Indicador de
evaluación recogido en la misma fila”
INDICADORES DE ACTITUD: son los mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se repetirán aquí.