La pédagogie de projet technologique en terminale

La pédagogie de projet technologique en terminale

Parce que les élèves apprennent mieux en étant actifs et créatifs

Séminaire national STI2D - L'épreuve de projet - DT&PhT 1

OSI

201

2 à

l’EN

STA

21 & 22 mai 2012

• Proposer une autre façon d’apprendre, plus motivante, plus contextualisée et plus concrète

• Conjuguer logique de l’action (élève actif et créatif), travail en équipe et apprentissage

• Créer des situations de développement de compétences dans le cadre d’une tâche complexe

• Développer une culture de l'engagement pour réaliser concrètement ce qui parait impossible au départ

Apprendre en faisantpour donner du sens et motiver les élèves

2Séminaire national STI2D - L'épreuve de projet - DT&PhT21 & 22 mai 2012

• Gérer la complexité et l'incertitude• Créer les conditions d’une synergie de groupe • Susciter la créativité• Évaluer la démarche autant que le produit • Ouvrir l'école vers l'extérieur • Apprendre aux élèves à anticiper, choisir et

décider• Introduire une attitude expérimentale• Négocier avec les élèves

Séminaire national STI2D - L'épreuve de projet - DT&PhT 321 & 22 mai 2012

• Les projets collectifs en technologie au collège• Le projet de créativité en EE CIT de seconde• Le projet interdisciplinaire en Tle S-SI• Le projet technologique en STI2D• Le PPCP en lycée professionnel• Le projet partenarial industriel en STS• Le PFE (projet de fin d’étude) en formation d’ingénieur• …


Maquette

Séminaire national STI2D - L'épreuve de projet - DT&PhT

Besoin

5

Prototypage

Idée

Industrialisation

En STI2D/S-SIValider une

solution

En STSValider une

industrialisation

En seconde CITValider une

idée

Solution prototype

Réflexion collective animéepar le professeur

Réflexion en amont du partenaire

Solution technique

Solution industrialisée

Réflexion collective animéepar le professeur

De l’idéeà la créativité

De l’idéeà une solution réaliste

D’une idée ou d’un besoin technique à son industrialisation

Création

CréationCréation

ConceptionConception

IndustrialisationIndustrialisation

21 & 22 mai 2012

• Quitter la casquette de professeur pour devenir manager

• Préparer le management pour gérer des activités du projet avec des outils appropriés

• Ce management, après la rédaction du CdC, commence par le phasage et le jalonnement. Ils sont nécessaires au suivi et au bon déroulement du projet Manager et plus transmettre un savoir


• Analyse du besoin : Cahier des charges• Segmentation du projet : Phasage et

jalonnement• Répartition des tâches entre acteurs : Fiches de

lots• Maîtrise des délais : Planification• Gestion budgétaire : Achats et maîtrise des coûts • Suivi de projet : Revues de projets• Communication : Présentations et soutenances


• L’élève participe au choix de son projet• Une chaîne décisionnelle continue de l’élève• Des projets et des tâches atteignables par

l’élève – créer des situations de réussite• Des sous-traitances maîtrisées


• Un CdC immuable tout au long du projet• Des objectifs fixés clairs, précis et rappelés• Choix de situations où l’élève est amené à

concevoir, choisir, décider, anticiper et pas seulement appliquer

• Le projet doit favoriser l’interdisciplinarité



• La dérive productiviste Le produit à fabriquer est plus important que les apprentissages visés. C’est assez fréquent quand il y a un partenariat et/ou une médiatisation forte du projet.

•La dérive techniciste La gestion par l’enseignant est excessive. L’élève n’est alors que l’exécutant d’un projet conçu par le professeur.

•La dérive spontanéiste Le projet « s’invente » au fur et à mesure de son déroulement sous prétexte de liberté et d’initiative. Les contraintes changent au fil du temps et les choix ne sont jamais arrêtés.



• Il concerne la conception d’un produit• Il a pour objectif le DD ou la compétitivité du

produit• Il met les élèves dans un processus de réflexion

et de création collectif• Il fait apprendre une démarche structurée et

collective d’analyse, de proposition, de réalisation et de communication

• Il vise une réalisation pour valider une conception21 & 22 mai 2012

13Séminaire national STI2D - L'épreuve de projet - DT&PhT21 & 22 mai 2012


Besoin Avant-projet

Projet détaillé

Maquette &

prototype

Tests & validation

Mini projet conception

Mini projet réalisation

Mini projet validation

Projet de la classe terminale

Étude de faisabilité

CdC Industriali

sation

Industrialisation

Idée, besoin et définition du projet


Conception préliminaireConception préliminaire

Tests & Validation

Tests & Validation

Maquettage ou

prototypage

Maquettage ou

prototypage

Conception détaillée,

simulation


simulation70h

BTS ProductionBTS Production

BTS ConceptionBTS Conception

21 & 22 mai 2012


Phasage générique Besoin Avant-projet

Projet détaillé

Maquette &

prototype

Tests & validation

Mini projet conception

Mini projet validation

Étude defaisabilité

Cahier des charges,

performances initiales, phasage

Cahier des charges,

performances initiales, phasage

Description fonctionnelle, concept, planning et répartition des tâches

Description fonctionnelle, concept, planning et répartition des tâches

Dossier de conception, maquette

numérique, performances

simulées

Dossier de conception, maquette

numérique, performances

simulées

Sous-ensemble

fonctionnel (prototype)

réalisé et intégré,

protocole de tests

Sous-ensemble

fonctionnel (prototype)

réalisé et intégré,

protocole de tests

Bilan technique,

performances mesurées,

écarts, causes des écarts,

propositions d’amélioration

Bilan technique,

performances mesurées,

écarts, causes des écarts,

propositions d’amélioration


Idée, besoin et définition du projet RestitutionRestitutionConception

préliminaireConception préliminaire

Tests & Validation

Tests & Validation

Maquettage ou

prototypage

Maquettage ou

prototypage


simulation


simulation70h

Les médias pour la

soutenance, les dossiers individuels de projet,

les soutenances

Les médias pour la

soutenance, les dossiers individuels de projet,

les soutenances

Evaluation des performancesEvaluation des performances

Mini projet réalisation

Projet de la classe terminale21 & 22 mai 2012



Projet détaillé

Maquette &

prototype

Tests & validation

Étude defaisabilité

Équipes projet non constituées______________

Activités de groupe, investigation, activités pratiques associées, créativité

Équipes projet constituées

_______________________________

Activités d’équipe projet avec des tâches individuelles assignées de :•Recherche de solutions•Modélisations•Simulations•Prototypage•Sous-traitance

Équipes projet constituées_____________

Activités d’équipe projet et individuelles de communication




Tests & Validation

Tests & Validation

Maquettage ou

prototypage

Maquettage ou

prototypage


simulation


simulation70h

21 & 22 mai 2012



Projet détaillé

Maquette &

prototype

Tests & validation

Etude defaisabilité

Activités de groupe, investigation, activités pratiques associées, créativité

Activités d’équipe projet avec des tâches individuelles assignées de :•Recherche de solutions•Modélisations•Simulations•Prototypage•Sous-traitance

Activités d’équipe projet et individuelles de communication




Tests & Validation

Tests & Validation

Maquettage ou

prototypage

Maquettage ou

prototypage


simulation


simulation70h

Pas de tâches indi. & coll. assignées______________Observation du comportement individuel et en équipe

Tâches assignées :-Individuelles-Collectives-Sous-traitéesformalisées dans un « contrat »_______________________________Observation et évaluation individuelle

Tâches individuelles attendues____________Évaluation individuelle/ « contrat »

21 & 22 mai 2012

• Pour gérer le travail des équipes il est souhaitable de spécifier les tâches significatives assignées à chaque coéquipier

• Cela peut se faire avec une fiche qui décrit la tâche, les ressources et résultat attendu.


Contrat individuel : fiche de lot

21 & 22 mai 2012

• Rendre compte des activités de chacun et faire le point sur l’avancement du projet

• Vérifier les documents produits attestant des résultats obtenus

• Confronter les solutions et détecter les risques• Valider les jalons pour passer à l’étape suivante• Partager les informations au sein de l’équipe • Prendre des décisions pour la suite du projet




Projet détaillé

Maquette &

prototype

Tests & validation




Tests & Validation

Tests & Validation

Maquettage ou

prototypage

Maquettage ou

prototypage


simulation


simulation70h

Revue n° 1•Validation du CdCf•Répartition des tâches collectives, individuelles, sous traitées•Planification

Revue n° 2•Bilan des tâches de conception (personnelles, en équipe, sous-traitées)•Bilan de résultats de simulation•Révision des tâches et de la planification

Revue n° 3•Bilan des réalisations, analyse des tests et des écarts•Soutenance individuelle

Il est possible de faire un revue de projet à chaque jalon. Mais cela prend du temps, il donc raisonnable d’en viser trois, comme ici.

21 & 22 mai 2012

Étude de faisabilité


Organisation du projet terminal

• Des groupes de 3 à 5 élèves selon le volume de travail à traiter dans le projet

• La composition des groupes relève de la responsabilité des enseignants

• La planification hebdomadaire des heures pour le projet de 70 heures peut varier en fonction de chaque phase

• La fin visée du projet pour l’épreuve terminale (pour coïncider avec les finales académiques des OSI)

21 & 22 mai 2012

• Le programme et le document Ressources sur Eduscol http://media.eduscol.education.fr/file/STI2D/15/2/LyceeGT_Ressources_STI2D_T_Enseignement_Technologique_Specifiques_182152.pdf

• La définition des épreuves technologiques http://eduscol.education.fr/cid46806/epreuves-du-baccalaureat-technologique.html

• Manager un projet INSEP Consulting Editions 8€ http://www.insep-editions.com/1/1-insep-editions.php

• Le management par projet (article Technologie n°132)• Le projet : phasage et jalonnement (article Technologie n°133)• L’organigramme des tâches (article Technologie n°134)• La planification d’un projet (article Technologie n°136)• La spécification du besoin (articles Technologie n°138 & 139)• Suivi et revue de projet (article Technologie n°137)• Le projet de conception en ETS (article Technologie n°179)• Le projet partenarial

http://sti.ac-paris.fr


http://media.eduscol.education.fr/file/STI2D/15/2/LyceeGT_Ressources_STI2D_T_Enseignement_Technologique_Specifiques_182152.pdf



http://eduscol.education.fr/cid46806/epreuves-du-baccalaureat-technologique.html


Merci de votre attention

D’après les documents de Dominique Taraud IGEN

Philippe Taillard IA-IPR

21 & 22 mai 2012

Documents

La pédagogie de projet technologique en terminale