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La Planificación Anual: del Marco General a la
instituciónLa importancia de la planificación anual
•Marco General de la Política curricular
•Curriculum Nivel Inicial
•Documentos curriculares: La Planificación desde un curriculum prescriptivoLa planificación
El carácter prescriptivo, implica el derecho de los sujetos al currículum común: acceso igualitario a los conocimientos socialmente significativos (pag.33)
Esta intencionalidad no implica una concepción ejecutora de los docentes que “aplican” las prescripciones sin mediación alguna
( pag. 33)
MARCO GENERAL DE LA POLITICA CURRICULAR
Toda prescripción curricular se recrea en su proceso de especificación. En la toma de decisiones vinculadas a la planificación y desarrollo didácticos, el/la docente define los sentidos específicos de su práctica en el marco de un contexto institucional y comunitario y de un grupo de alumnos/as particular. En este proceso, asume una
postura teórico-epistemológica y política al constituirse en autor/a creativo/a de alternativas de enseñanza. ( pag.33)
•Los supervisores
•Los equipos de gestión
•Los docentes
•Las familias
El currículum y….
El currículum del Nivel Inicial
La Planificación en el diseño
“Entre las tareas de gestión, ocupa un lugar relevante la gestión curricular, es decir, la contextualización y la adecuación de este Diseño Curricular a las necesidades formativas de cada comunidad específica. Contextualizar significa aquí tomar decisiones profesionales de carácter
político: qué y cómo enseñar a estos niños y para qué.
La construcción de equipos
En cualquier caso, el Diseño Curricular establece un marco y un norte, pero no podría dar cuenta de los desafíos particulares que enfrenta cada institución. Por eso, requiere la deliberación activa y democrática de todos los miembros del equipo institucional, para garantizar que la experiencia formativa del jardín permita enriquecer las trayectorias sociales previas, quebrar la inercia paralizante y superar cualquier techo establecido desde el pesimismo y el resguardo.
Contextualizar es formular claramente los desafíos locales, sin buscar excusas ni renunciar de antemano a probar e inventar nuevos caminos. […]
La Planificación desde un currículum
prescriptivoDocumentos curriculares 2009
¿un cumplimiento formal? ¿un encuadre de trabajo? ¿un proyecto que involucre a más de un
aula/maestro/profesor? ¿una temática que atraviesa la propuesta
institucional? (por ejemplo: educación vial, ecología, etc)
¿una escala del Proyecto Distrital? ¿un requisito para la escuela por pertenecer a un
plan/programa? ¿una moneda de cambio para formar parte de un
concurso/convocatoria?; ¿una respuesta institucional a un problema? ( pag.
12)
¿De qué hablamos cuando hablamos de un Proyecto Institucional?
Pag.12 Pag.12
Si bien existen distintas maneras de planificar, ninguna forma es neutra. Dan cuenta y se sostienen en determinadas concepciones y posicionamientos. No hay una sola manera o modelo de planificación, sin embargo, no podemos pensar que cualquier forma da lo mismo;
Completando lo anterior, decimos que la formulación de un proyecto no puede reducirse a una cuestión técnica o de formatos (Frigerio y Poggi; 1996). Consideramos que no hay una versión genérica del proyecto
educativo;
Encuadre de trabajo
Respuesta a un problema
Respuesta a una propuesta externa
El proyecto institucional como:
el carácter educativo del proyecto debe estar presente en todos los momentos de su formulación: en la forma en que es construido, en su implementación y en su monitoreo y evaluación.
