La psicología en nuestro país

• La historia de la psicología en el Paraguay puede ser estudiada abarcando un periodo de tiempo muy dilatado que encuentra sus antecedentes remotos en la educación colonial que se impartía en los seminarios para la formación del sacerdocio.

• Desde aquéllos lejanos orígenes, la psicología atravesó por varios cambios fundamentales, extendiendo su evolución hasta nuestros días.

• Para volver más comprensible la investigación de este campo se lo ha dividido en: a) un periodo preuniversitario que se extiende desde 1610 aproximadamente hasta 1960 y b) un periodo universitario y profesional que comienza con la fundación de la primera carrera de psicología en la Universidad Católica de Asunción en 1963 y se prolonga hasta el tiempo actual.

• El periodo pre universitario. Estudio de su periodo de desarrollo. Enfoque restringido y enfoque ampliado. Los pioneros.

• La psicología de este periodo fue, en lo esencial, una reflexión altamente conjetural dirigida a esclarecer las propiedades y atributos inherentes al alma inmortal, muy en línea con los principios dogmáticos que guían la cosmología cristiana.

• Con el inicio del siglo XIX llega la independencia nacional. El año fue 1811. También es el siglo en que se desarrolló la Guerra contra la Triple Alianza, que entre 1864 y 1870 puso al país en defensa contra una acción militar conjunta de Argentina, Brasil y Uruguay. El resultado de la contienda resultó muy adverso para el Paraguay en todos los órdenes imaginables y lo arrastró a la ruina más completa, hipotecando el futuro del país durante varias generaciones.

• El surgimiento de la psicología científica también acusó su fuerte impacto retardatario Por fortuna, la lenta recuperación que comenzó tras la guerra no demoró en iniciarse y algunos cambios de importancia se verificaron en las décadas inmediatamente siguientes a la culminación de la epopeya.

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• Con el inicio del siglo XIX llega la independencia nacional. El año fue 1811. También es el siglo en que se desarrolló la Guerra contra la Triple Alianza, que entre 1864 y 1870 puso al país en defensa contra una acción militar conjunta de Argentina, Brasil y Uruguay. El resultado de la contienda resultó muy adverso para el Paraguay en todos los órdenes imaginables y lo arrastró a la ruina más completa, hipotecando el futuro del país durante varias generaciones.

• El surgimiento de la psicología científica también acusó su fuerte impacto retardatario Por fortuna, la lenta recuperación que comenzó tras la guerra no demoró en iniciarse y algunos cambios de importancia se verificaron en las décadas inmediatamente siguientes a la culminación de la epopeya.

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De 1870 a 1960.

• La enseñanza de la psicología se inició en la década de 1880 integrando los programas de estudio de una institución secundaria asuncena, el Colegio Nacional, que comprendía una formación de seis años. Las clases comenzaron en 1878 (Benitez, 1981). Psicología constituía una disciplina de estudio en el quinto curso y se impartió entre 1881 y 1882 por vez primera

• En la teoría y en la práctica se percibía una afinidad directa entre la didáctica del maestro y el conocimiento psicológico, por cuanto la idea que este debía operar como el sustento más efectivo para el logro de un buen aprendizaje escolar era premisa muy justificada y extendida.

• A comienzos de la década de 1920 empezaron a ser discutidas en el Paraguay las ideas derivadas de la escuela nueva, un amplio movimiento pedagógico centrado en el niño como sujeto del aprendizaje y que, precisamente, contribuyó a reforzar con fuerza esta idea

• La profesión del psicólogo en el Paraguay.

• Indalecio Cardozo escribió los primeros análisis sobre el pensamiento de John Dewey (1859-1952) (Cardozo, 1923) y William James (Cardozo, 1928), así como el primer ensayo de divulgación sobre las ideas de Sigmund Freud (1856-1939) (Cardozo, 1927), que lo convierten de hecho en el introductor de los conceptos freudianos en el Paraguay (García, 2003c), si bien no del psicoanálisis en cuanto terapia.

• En el plano más empírico realizó la primera adaptación del test Stanford-Binet a una muestra de niños paraguayos (Cardozo, 1938). Al mismo tiempo, Cardozo es reconocido como el teórico más importante que haya producido nunca la pedagogía nacional (Alvarez Cáceres, 1989). Al promover la psicología como soporte para su modelo de la escuela activa, realizó contribuciones que ganaron relevancia por su propia fuerza.

• En el plano más empírico realizó la primera adaptación del test Stanford-Binet a una muestra de niños paraguayos (Cardozo, 1938). Al mismo tiempo, Cardozo es reconocido como el teórico más importante que haya producido nunca la pedagogía nacional (Alvarez Cáceres, 1989). Al promover la psicología como soporte para su modelo de la escuela activa, realizó contribuciones que ganaron relevancia por su propia fuerza.

• Los siete puntos centrales sobre los que se articuló la psicología cardociana o fueron sus aportes primarios: a) la psicología infantil, b) la psicología genética, c) la educación como adaptación, d) el energetismo bio-psicológico, e) la psicología de la inteligencia, f) los tipos psicológicos y g) la divulgación del pensamiento pedagógico y psicológico.

La psicóloga en las universidades. El periodo universitario y profesional.

• Un salto cualitativo de crucial importancia fue la iniciación de la primera carrera de psicología en 1963, evento que tuvo a la Universidad Católica de Asunción como escenario.

• Poco tiempo pasó para que la Universidad Nacional de Asunción siguiera el mismo camino e hiciera disponible una segunda opción en 1967.

• Ambas otorgaban un grado terminal de licenciatura y una formación académica que en sus inicios fue de solo cuatro años.

• La Universidad Católica siempre requirió de una tesis de licenciatura como actividad obligatoria del estudiante para optar al grado terminal, requisito que en la Universidad Nacional no siempre tuvo una aplicación consistente. Esta última inauguró un doctorado en 1975 que logró subsistir hasta 1995, aunque obteniendo solo resultados modestos en cuanto al número de egresados que logró.

• En 1978 la Universidad Católica extendió a seis años su formación y organizó en los dos cursos finales las especializaciones o áreas de énfasis en los campos de la Psicología Clínica, la Psicología Educacional y la Psicología Laboral, una división estructural que ha tenido duradera influencia en la organización profesional de la psicología nacional.

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• En el Paraguay las carreras de psicología fueron abiertas en medio del más férreo ambiente que generó la dictadura de Alfredo Stroessner (1954-1989). El sombrío contexto en el que nacieron les impuso condicionamientos diversos que influyeron de manera muy limitante, pero otorgaron a estos espacios académicos un carácter a menudo contestatario desde el punto de vista político.

• La caída de la autocracia en febrero de 1989 cambió en mucho las reglas de juego e hizo posible la multiplicación de universidades y carreras, no solo en el área de la psicología, sino en todas las demás disciplinas. Ciudad del Este fue la segunda del país en obtener la habilitación para estudios psicológicos, en primer lugar en la filial de la Universidad Nacional de Asunción en 1989 -que luego devino Universidad Nacional del Este.

• En orden a su organización institucional la profesión del psicólogo no pudo encontrar el cauce que le permita superar algunas debilidades organizacionales que se arrastran desde hace años y limitan seriamente su avance. Paraguay no cuenta con una ley del psicólogo, pese a que los primeros intentos para su aprobación datan ya de agosto de 1983 (Lezcano, 1983), cuando se presentó el primer proyecto al congreso nacional

• La falta de resultados favorables obedece, en buena medida, a una ineficaz gestión de los propios psicólogos en el logro de esta meta pero también al desinterés de los sectores políticos representados en el congreso, que por falta de conocimiento o por oportunismo circunstancial no consiguen distinguir la importancia práctica y el beneficio de contar con una ley.

PUBLICACIONES PARAGÜAYAS EN EL ÁREA DE LA PSICOLOGÍA: 1960-2005

JOSÉ E. GARCÍA

• La producción impresa en forma de reportes de investigación empírica o de elaboración teórica y revisión de literatura por parte de psicólogos paraguayos ha sido escasamente difundida y mal conocida dentro y fuera de su respectivo contexto local.

• En consecuencia, la psicología nacional exhibe una muy reducida visibilidad en las publicaciones de circulación internacional que son las referencias básicas para la disciplina y los eventos ocurridos en su área de influencia resultan desapercibidos para el lector externo.

• La producción científica rigurosa, innovadora y de exigente nivel ha sido postergada reiteradamente en la actividad corriente de los centros de educación superior, que en la generalidad de los casos priorizan una formación de corte profesional en desmedro de la investigación.

• Una actitud como esta, en el caso específico de la psicología, contribuye a dejar inexplorados múltiples problemas y situaciones importantes que deberían ser objeto de una indagación sistemática y creativa.

• A lo largo de los años de existencia universitaria de la disciplina no ha sido posible lograr que la investigación se institucionalice, que se establezcan programas sistemáticos en sectores prioritarios y se disponga de subsidios e infraestructura de apoyo regular al trabajo científico.

• La universidad paraguaya en general, y las carreras de psicología en particular, se han desarrollado a espaldas de la investigación e ignorando su obligación de producir conocimiento basado en la ciencia y la tecnología.

• Es difícil encontrar ejemplos de aportes significativos para la sociedad que reviertan en el análisis y solución de sus problemas.

• En el caso de los psicólogos y de otros profesionales del comportamiento, prevalece una situación en la que el prestigio profesional se cimenta con más facilidad en la argumentación verbal que en la discusión de hallazgos genuinos

• La ausencia de una práctica regular de la investigación psicológica en las universidades paraguayas se ha visto compensada en cierto grado con la realización de las tesis que los estudiantes presentan al final de sus carreras para optar formalmente al grado de licenciado.

• Estos proyectos a menudo representan la única práctica de investigación genuína que se lleva a cabo en el contexto universitario, y con frecuencia también en toda la vida profesional del estudiante.

• El problema de estas investigaciones es que con muy pocas excepciones (no llegan a las imprentas y de esta manera su difusión, y por lo tanto su aporte real, se ven severamente limitados.

• Tal vez por esta razón, estos trabajos sean concebidos más como un requisito de mero cumplimiento formal en la vida académica de los alumnos que como una fuente real de posibles contribuciones al conocimiento científico, y por ello no sean generalmente valoradas en su justa dimensión.

• Las reducidas motivaciones que con frecuencia manifiestan los profesores y estudiantes para involucrarse en proyectos activos para la publicación de sus datos también han resultado muy determinantes en estos casos.

• En Paraguay la Psicología es considerada una profesión de la salud por distintas entidades como el Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social, algunos departamentos universitarios y por la sociedad que agrupa al gremio. Esto explica el interés de muchos profesionales del comportamiento en la prevención y promoción del bienestar psicológico.

• Esto explica el interés de muchos profesionales del comportamiento en la prevención y promoción del bienestar psicológico. En este campo el psicólogo Julio Ayala publica el libro Salud Mental en el Paraguay. Infancia y adolescencia donde reúne una serie de escritos y experiencias de varias décadas de trabajo en diversas instituciones, poniendo énfasis en la educación, la prevención y la asistencia psicoterapéutica,

• Psicoanálisis.

Ya en el ámbito estricto del psicoanálisis, conocidos representantes de esta orientación como Nassim Yampey, autor de numerosos libros publicados en la Argentina, han dado a conocer otros trabajos producidos en nuestro país (Yampey, 1982). Por otra parte, el amor, el deseo y los sexos son tema de una obra de Mara Vacchetta, cuya orientación psicoanalítica se advierte claramente al explicitar su autora que, en este ensayo, "no aparecen conceptos fuera de las enseñanzas de Sigmund Freud..

Los problemas que afectan a la juventud también son tema de interés para muchos psicólogos. Dos décadas atrás la Sociedad Paraguaya de Psicoterapia Psicoanalítica difundió un Documento acerca de la Juventud (Amarilla de Filippis Troche, 1985) con motivo de celebrarse el Año Internacional de la Juventud en 1985. El texto contenía ensayos redactados por una variedad de especialistas, entre ellos psicólogos, psiquiatras y antropólogos. Los temas en debate iban desde aspectos clínicos específicos hasta las influencias sociales y culturales que actúan sobre la población joven.

La Formación Universitaria del Psicólogo en la Actualidad.

• Las carreras universitarias están reguladas por el Consejo Superior Universitario compuesto por representantes de cada universidad.

• Ley Nº 136/93 del 29/03/1993 del Consejo de Universidades - conformado por representantes de 37 universidades del Paraguay. Modificada por la Ley 2529 de 2 de diciembre del 2004 y conforman el Consejo de Universidades: (a) 37 universidades del Paraguay, de los cuales 7 son públicas y 30 privadas; (b) 15 universidades tienen la carrera de Psicologia (7 públicas y 8 universidades privadas) con filiales en el interior del país.

• Todas las Universidades privadas, excepto la Universidad Católica, fueron creadas después de la apertura democrática en Paraguay, en la década de los noventa. En la actualidad tanto la Universidad Nacional y la Universidad Católica siguen ofreciendo la carrera de Licenciatura en Psicología.

El quehacer del Psicólogo.

• Ante el escenario nacional e internacional la Psicología tiene mucho que aportar, desde la construcción de redes sólidas y firmes apuntando al desarrollo humano, a la "salud integral" que en definitiva es el desafío por afrontar, quizás este reto no solo sea de la Psicología, necesita del conjunto de conocimientos de distintas disciplinas del saber, sobrevalorando de manera especial el saber popular, lo cual exige al psicólogo, una constante y profunda reflexión sobre los acontecimientos sociales.

• En este sentido en la era de la tecnología y la información, si pretendemos una Psicología transformadora de la realidad, es necesaria la revisión de la formación de grado y pos grado e ir paulatinamente superando el aprendizaje de materiales de lectura descontextualizada, atomista que responde a otras realidades, ajenas a las necesidades latinoamericanas.

Desafíos Actuales en la Formación del Psicólogo.

Perfil del Psicólogo

• En este sentido, mirando la coyuntura de la sociedad paraguaya, que según mi parecer coinciden con países latinoamericanos, marcadas por la violencia, la inseguridad, diferencias sociales, con una población eminentemente joven, con falta de empleos, de consumo de drogas en niños y jóvenes, niños trabajadores, aumento de índice de suicidios, accidentes de tránsito, familias desestructuradas por la migración internacional, (en especial de madres hacia países europeos, España - Portugal - Italia), la falta de autoestima y autovaloración, en este sentido la Psicología tiene un compromiso social de dar respuestas a estas graves problemas sociales que aquejan a muchos de los paraguayas/os.

Ejercicio Profesional.

• En este sentido, para ejercer la profesión en el Paraguay solo hace falta el título profesional expedido por la universidad (con convalidación en caso de títulos extranjeros) también es requisito el registro profesional (que se realiza en el MSPBS).

SOCIEDAD PARAGUAYA DE PSICOLOGÍA (SPPS)

• Es una entidad científica y gremial sin fines de lucro. Fundada el 29 de julio de 1966 y obtuvo su personería jurídica el 30 de diciembre de 1970. El 22 de mayo, día del psicólogo, queda establecida, cuando la primera promoción de psicólogos del Paraguay, conformada por 13 colegas, se reúne con la intención de formar la SPPs.

• Entre sus fines tiene: (a) Propender el desarrollo de la Psicología como ciencia y como profesión; (b) Estrechar vínculos de amistad y solidaridad entre sus asociados.

• Sus objetivos: (a) Facilitar el acceso a materiales de trabajos, textos, documentos e informes diversos; (b) Participar en informes públicos y privados relativos a la salud mental y desarrollo humano sustentable; (c) Crear una biblioteca con especialidad en las ciencias psicológicas; (d) Colaborar con organismos científicos nacionales e internacionales; (e) Asociarse con entidades similares en el área del Mercosur; (f) Promover el ejercicio profesional de las ciencias psicológicas, así como la defensa de los intereses del gremio.

• Características: (a) Se eligen las autoridades en Asamblea cada dos años; (b) La Institución está dirigida por un Plenario de Comités, conformado por: Presidencia, Comité Científico Académico, Comité Administrativo y Financiero, Comité Gremial y Relaciones Públicas, Comité Mercosur, Comité Éticas y Normas; (c) Recibir y administrar fondos de financiación nacionales o extranjeros para la consecución de sus fines.

PSICOLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE ITAPÚA.

Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y Cultura Guaraní.

• La formación del Psicólogo con sus diversas especialidades, es una necesidad sentida en el país, pues en los albores del tercer milenio, la vida en todos sus aspectos se vuelve más compleja dada la multiplicidad de fuerzas sociales, laborales, políticas, económicas, biológicas, psicológicas, etc. que participan en su conformación. Ante esta complejidad de fuerzas que presionan sobre el ser humano, la Universidad Nacional de Itapúa pretende formar profesionales humanistas con sólida formación científico - técnico, a fin de canalizar y encontrar respuestas a las diferentes situaciones problemáticas que lo aquejan actual, tanto en su vida personal como laboral, social, educacional, etc.

Título que otorga:• Licenciado/a en Psicologia Clinica.• Licenciado/a en Psicologia Laboral.• Licenciado/a en Psicologia Educacional.

ESCUELAS PSICOLÓGICAS ACTUALES.

• Enfoque conductista: Watson. Se centra en la conducta observable. En sus experimentos, afirmaba que la conducta podría reducirse a cadenas de asociaciones de E-R, adquiridas a través del condicionamiento. Postulados:

• -Los psicólogos estudian los sucesos ambientales/estímulos (EE) y la conducta observable/respuestas (RR).

• -El tema central de la investigación es el aprendizaje, a partir de la experiencia.

• -El ambiente es primordial en el aprendizaje.• -La introspección debe ser sustituirse por métodos

objetivos (observación y experimentación).• -A partir de experimentos con animales se infiere a

comportamientos humanos.

• Enfoque cognitivo. Millar, Priban, Fodor…Surge como reacción al conductismo, porque tratan a las personas como "cajas negra", donde lo que interesa es el antes y el después, pero no lo que ocurre dentro. Los cognitivistas creen que entre EE y RR intervienen procesos mentales capaces de transforma la información proporcionada por ellos. Se basan en la analogía mente-ordenador.

• -Metáfora del ordenador: la mente es como un ordenador donde llegan un sinfín de informaciones ( inputs), donde son seleccionadas, procesadas y almacenadas, y de la que salen mensajes vía neurológica que se convierten en respuestas motóricas, viscerales ( outputs ).

• -La Psicología debe estudiar los procesos, estructuras y funciones mentales que dan sentido a la conducta humana. Estas estructuras cognitivas son dinámicas y adaptativas. Su función consiste en percibir las sensaciones, interpretarlas y adaptarlas a los conocimientos previos.

• Enfoque psicoanalítico. Sigmund Freud (1856-1939) fue el fundador del

• Psicoanálisis. Postulados:• -El objeto de estudio son los procesos mentales

inconscientes que determinan la conducta.• -Los problemas psicológicos estaban basados en

experiencias traumáticas en la infancia de origen sexual, y en deseos insatisfechos.

• -El ser humano está dirigido por impulsos: vida (eros) y muerte (tánatos).

• -La energía psíquica o libido tiende a satisfacer los impulsos ya sea de forma real o imaginaria.

• -Estas tendencias chocan con las normas morales y sociales.• -El individuo tiende a reprimirlas, expulsándolas de la

conciencia al inconsciente.• -Método: Introspección: análisis de lapsus, actos fallidos,

contenidos de los sueños, asociación libre de ideas.

• Enfoque humanista: Abraham Maslow y Carl Rogers. Es una corriente dentro de la psicología que nace como parte de un movimiento cultural más general surgido en USA en la década de los 60 involucra planteamientos como la política, las artes y el movimiento social llamado contracultura. Postulados:

• -Su objetivo es favorecer la autorrealización, buscando el equilibrio entre la propia vocación y las demandas de las instancias sociales (familia, amigos, profesores,...).

• -Al Psicólogo le interesa el individuo como ser excepcional e irrepetible, para que se acepte tal y como es.

• -Métodos: científicos, introspección, análisis producción literaria, intuición.

• La Gestalt: Wertheimer, Köhler y Kofka. Es una escuela de psicología que se dedicó principalmente al estudio de la percepción.

• -Frente al asociacionismo imperante, la escuela de la Gestalt postulaba que las imágenes son percibidas en su totalidad, como forma o configuración, y no como mera suma de sus partes constitutivas: "El todo no es igual a la suma de las partes¨

• La Gestalt: Wertheimer, Köhler y Kofka. Es una escuela de psicología que se dedicó principalmente al estudio de la percepción.

• -Frente al asociacionismo imperante, la escuela de la Gestalt postulaba que las imágenes son percibidas en su totalidad, como forma o configuración, y no como mera suma de sus partes constitutivas: "El todo no es igual a la suma de las partes¨

CHAU

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!