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Colegio Gabriel González Videla La Serena
LA FUERZA DE UNA IDEA
2016 - 2020
SUBSECTOR PROFESORAS
CURSO
:Lenguaje y Comunicación : Isabel Hernández – Solange Pizarro
:1ero Básico A - B
1 ¡Buen trabajo!
Letra C: ca-co-cu (Semana del 03/08 al 07/08)
Nombre del alumno(a):
Objetivos: - Identificar los sonidos que componen las palabras,
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. -
Aplicar su conocimiento de la correspondencia letra/sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. -
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez. - Demostrar
comprensión de narraciones que aborden temas que le sean
familiares. - Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones simples.
Escucha o lee la siguiente nota y luego contesta las
preguntas.
Encierra la respuesta correcta a cada pregunta:
1. ¿Quién escribe la nota?
a) La mamá de Carlos b) Carlos c) La tía de Carlos
2. ¿Para quién es la nota?
a) Carlos b) La mamá de Carlos c) La hermana de Carlos
3. ¿Para qué se escribió esta nota?
a) Para informarnos de Carlos.
b) Para recordar a Carlos lo que tiene que hacer.
c) Para contarnos de Carlos y su mamá.
Carlos :
Cuando vuelvas del colegio, recuerda lo que tienes que
hacer:
- Sacar al perro de paseo. - Arreglar tu habitación.
Mamá.
Las notas o recados son textos que presentan un mensaje breve
que escribió una persona a otra. Los mensajes se escriben para
lograr algo.
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:Lenguaje y Comunicación : Isabel Hernández – Solange Pizarro
:1ero Básico A - B
2 ¡Buen trabajo!
4. ¿Qué debe hacer Carlos?
a) Sacar al gato de paseo. b) Sacar la basura de la cocina.
c) Sacar al perro de paseo.
5. ¿Qué se le está enseñando a Carlos con lo que debe hacer?
a) A ser respetuoso b) A ser responsable c) A ser simpático
Recordemos la letra N
Lee las palabras y las oraciones que contienen la letra n, luego
escribe dos de las oraciones en tu cuaderno con letra
manuscrita.
Une las frases con su correspondiente imagen.
La mano
Un limón
Una mona
El pino
luna – limón – maní – moneda – león – tina – Ana mantel – toman
– pan – asno – nido – pino – lana – Simón
El león Simón usa melena. A Ana le da susto el león. Simón tiene
un melón.
LEO
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:Lenguaje y Comunicación : Isabel Hernández – Solange Pizarro
:1ero Básico A - B
3 ¡Buen trabajo!
Estas letras son para leer:
C c Estas letras son para escribir:
Lee y escribe las oraciones con letra manuscrita. Guíate por el
ejemplo.
Dame la mano.
La lana tiene un nudo.
Conozcamos la letra C ca - co - cu
Fonema letra C
Esta letra se llama CE, igual que la sílaba se, su nombre es
distinto que su pronunciación. La letra C tiene dos sonidos. En
esta ocasión estudiaremos uno de sus sonidos.
Cuando la letra C está acompañada de las vocales a, o, u, suena
fuerte. La parte de atrás de la lengua se eleva hasta tocar la
parte blanda del paladar, esto hace que se cierre el paso del aire
momentáneamente. Luego el aire sale por la boca como una explosión
suave. La pronunciación con cada vocal saldrá automáticamente.
Puedes practicar imitando el sonido de la gallina cuando
cacarea: “cocococo”
casa
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4 ¡Buen trabajo!
Lee con ayuda de un adulto las sílabas que se forman juntando la
letra c con las vocales a, o, u. (Repitan varias veces)
Colorea los dibujos que contengan el sonido c.
Une con una línea cada dibujo con la sílaba inicial de su
nombre.
Colorea la sílaba final de la cada imagen.
cu
co
ca
ca ca co co cu cu
ca co cu ac oc uc co cu ca cu ca co
a = ca
o = co
u = cu
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5 ¡Buen trabajo!
Estrategias de lectura
Para ayudar a leer a su hijo(a) el adulto debe modelar la
lectura, esto es, el adulto lee primero con expresión y fluidez,
luego el niño(a) repite, mientras observa la lectura. Para hacerlo
más divertido pueden leer en voz alta por turnos el adulto y luego
el niño(a); en coro, es decir, los dos al unísono (al mismo tiempo)
siguiendo el ritmo del adulto. El niño(a) de esta manera va
reconociendo, reforzando, asociando y luego leyendo de manera
fluida las palabras, oraciones y textos.
Lee con ayuda de un adulto las sílabas, las palabras, la oración
y el texto, las veces que sea necesario.
Escritura de la letra C - c
Para escribir la letra C, primero el alumno(a) puede realizar
las siguientes actividades.
Realizar la letra con el dedo índice en el aire, sobre una mesa,
detrás de la espalda de alguien y que alguien le dibuje la letra en
su espalda.
Practicar la escritura de las letras en un tiesto con arena,
harina, etc., con su dedo y luego con un lápiz.
camino – casa – Camila – comida – copa escudo camisa – cometa –
cuna – canela
Copito es mi mascota.
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6 ¡Buen trabajo!
Pasa con tu dedo índice varias veces la forma de la letra C,
luego marca con tu lápiz.
Copia 2 corridas de cada caso en tu cuaderno de lenguaje (rojo).
Repasa la letra que está con puntos.
2 corridas de C – c
2 corridas de ca, co, cu con c minúscula.
2 corridas de Ca, Co, Cu con C mayúscula.
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7 ¡Buen trabajo!
Escribe en manuscrita la sílaba que falta para completar las
palabras.
Copia las palabras con letra manuscrita.
Escribe el nombre de cada dibujo con letra manuscrita.
Ejemplo:
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8 ¡Buen trabajo!
Lee y copia las oraciones en manuscrita.
El campo es lindo.
Como toda la comida.
Lee con ayuda de un adulto el siguiente texto y luego contesta
las preguntas.
1. ¿Qué puso Cuca al sol?
2. ¿Dónde pone Camilo su camiseta?
3. ¿Qué crees que le pasará a la camisa de Camilo, se cae o no
se cae? ¿Por qué? El adulto puede escribir lo que piensa el
niño(a).
Revisa tu proceso de lectura. Pinta la cara que te
represente.
Cuca y Camilo
Cuca puso la camisa de Camilo al sol. El sol seca la camisa de
Camilo. Camilo se saca la camiseta y la pone en una canasta.
La canasta está en el suelo. ¡Ay Camilo, Camilo! ¡La camisa se
cae!
¿Cómo fue tu trabajo durante la lección?
Encierra la respuesta correcta a cada pregunta:La manoDame la
mano.Conozcamos la letra C ca - co - cuEstrategias de lecturaCopia
2 corridas de cada caso en tu cuaderno de lenguaje (rojo). Repasa
la letra que está con puntos.
El campo es lindo.Revisa tu proceso de lectura. Pinta la cara
que te represente.
