La transferencia y el aprendizaje significativosignificativoSegunda parte

Ciclo de webinars sobre aprendizaje significativo

De la memorización al aprendizaje estructural

1º  Webinar Mayo 19, 2010

2º W bi J i 9 2010estructural 2º Webinar Junio 9, 2010

Del aprendizaje estructural al manejo significativo de contenidos

3º  Webinar Julio 14, 2010

4º Webinar Ago. 4, 2010eb a go , 0 0

La codificación y el aprendizaje de contenidos

5º Webinar Sept. 22, 2010

6º Webinar Oct. 13, 2010

Aprendizaje activo y el  continuo de la solución de problemas

7º Webinar Ene 19, 2011

8º Webinar Feb. 9, 2011

L f i l di j 9º W bi M 9 2011La transferencia y el aprendizaje significativo

9º Webinar Mar 9, 2011

10º Webinar Mar 30, 2011

Aprendizaje significativo de habilidades 11º Webinar Mayo 4, 2011Aprendizaje significativo de habilidades 11  Webinar Mayo 4, 2011

12º Webinar Mayo 25, 2011

S dSondeo…

AutodiagnósticoAutodiagnósticoAutodiagnósticoAutodiagnóstico

Objetivos

Identificar los distintos niveles de transferenciaIdentificar los distintos niveles de transferencia implicados en el continuo de la solución de problemasp ob e as

Utilizar estrategias y técnicas didácticas complejas, tales como solución de problemas, aprendizaje situado aprendizaje anclado y análisis de casossituado, aprendizaje anclado, y análisis de casos, para promover la transferencia

La transferenciaLa transferencia

Puede ser

Positiva N ti CPositiva Negativa Cercana LejanaLos contenidos son

Conceptualmente i ilsimilares

Aprendizaje de nuevos contenidosPerceptualmente

similaresPerceptualmente

diferentes

Estrategias para promover la transferencia positiva

Aprendizaje de contenidosp j

Similaridad

Práctica variada

Metacognición

Cómo y cuándoCómo y cuándo

Contigüidad

Cuestiones relacionadas con la transferencia

El continuo de la solución de problemas revisitado

Aprendizaje situado

Razonamiento basado en casos

Aprendizaje ancladoAprendizaje anclado

Cuando mucho es demasiado

Aprendiendo a aprender

El continuo de la solución de problemas revisitado

Retención TransferenciaSolución de Solución creativaRetención

Hechos

Transferencia

Reglas

problemas

E l e c c i ó n

de problemas

I n v e n c i ó nHechos Reglas

Regla Regla Regla Regla Regla Regla

Regla

NIVELES DE TRANSFERENCIA

Sondeo…

Ejercicio

¿E ( ) d l ( ) d l¿En qué tema(s) de alguna(s) de mis clases puedo dar a los estudiantes la oportunidad de p e a a e t ia te a p t i a ecrear sus propias reglas?

Aprendizaje situado

Supuesto: El contexto es indisociable de lo aprendido 

Énfasis en el aprendizaje “auténtico”

Mayor limitaciónMayor limitación

Su mayor fortaleza

Ejercicio

Utilizando la analogía del instrumento musical y el aprendizaje, en su clase …

¿Cuál sería el instrumento y cuál el concierto que ?quisiera que sus estudiantes tocaran?

Razonamiento basado en casosCasos versus abstracciones

Expertise: Extensión de repertorio de casos

Indexación de casosIndexación de casos

Procesador de casos

Razonamiento basado en casos

Caso 1

C 2

Repe

Índice de casos Caso 3

Caso 2Procesador

de casos

ertorio d

Caso nuevo

Caso N

Caso 4

de casos

Caso N

Ejercicio

¿D d Ud l l¿De qué manera pudiera Ud. utilizar el aprendizaje basado en casos en alguna de las ap e izaje ba a e a e a g a e amaterias que enseña?

Instrucción ancladaConcepto 

o habilidadhabilidad 

1Concepto 

o h bilid d

Concepto o 

h bilid d

Caso

habilidad 2

habilidad n

CasoConcepto 

oConcepto 

o o habilidad 

3Concepto 

o habilidad 

5

o habilidad 

4

Ejercicio

¿D é di Ud tili l¿De qué manera pudiera Ud. utilizar la instrucción anclada en alguna de lasinstrucción anclada en alguna de las materias que enseña?q

Integración de métodos

Condiciones de aprendizaje Condiciones de

• Aprendizaje 

Condiciones de aprendizaje Condiciones de transferencia

Experiencia directa

p jsituado

Aplicación en elA d i j

Experiencia

• Casos, problemas 

Aplicación en el ámbito profesional

AndamiajeCoachingAcompaña-mientoF ilit ióExperiencia 

simulada

• Instrucción

Facilitación

Experiencia descrita

Instrucción anclada

Cuando mucho es demasiado

Controversia: ¿el sobreaprendizaje favorece o entorpece el aprendizaje?

Automaticidad vs. reflexión

Decisión “situacional” por parte del profesorDecisión  situacional  por parte del profesor

Aprendiendo a aprender

Las pruebas de la transferencia

Transferencia como asimilación vs. transferencia como examen críticotransferencia como examen crítico

La importancia de las interpretaciones previas p p pde los estudiantes

Transferencia de habilidades de análisis

Reposicionamiento de la “educación liberal”Reposicionamiento de la  educación liberal

Sondeo final

11º 11º WebinarWebinar::4 de Mayo 20114 de Mayo 2011

11:00 horas, tiempo de Miami11:00 horas, tiempo de Miami