Tartalomjegyzék

Bevezetés 1

1. „Zöld mozgalom” - Történeti áttekintés 1 2. Természeti környezetünk 4 3. Társadalmi környezetünk: Óvodáink bemutatása 4

3.1. Balatonkenesei Óvoda (székhely) bemutatása 4 3.2.A Balatonakarattyai tagóvoda 5

3.3.Balatonvilágosi tagóvoda 6 4. Saját helyi óvodai programunk 7 4.1. a Kippkopp HOP 7 4.2.Részlet Kippkopp Programunkból 7 4.3. Vegyes csoportjainkról 10 4.4. Kompetencia alapú óvodai programcsomag 10 4.5.Eszközeink 10 5.Óvodánk felépítése, nevelési kompetenciák bemutatása 11 5.1. Óvoda felépítése 11 5.2.Pedagógusaink ,gondozónőink kiemelkedő nevelési kompetenciái 11 6. Átfogó intézményfejlesztési innováció 12 6.1. A„fenntarthatóság évtizede” –óvodai feladatok 12 6.2. Innovációs célkitűzéseink 13 6.3.Átfogó intézményfejlesztési innováció 13 6.3.1. Előzmények 13 6.3.2. Táborok szervezése 14 6.3.3. Akkreditált Erdei Óvoda létrehozása 15

Felhasznált irodalom

MELLÉKLETEK

1.SZ.MELLÉKLET: FAMODELL ( nevelésünk tartalma) 2.SZ.MELLÉKLET: ZÖLDFAL LEÍRÁSA 3.SZ.MELLÉKLET: KIPPKOPP TÁBOR BALATONKENESE 4.SZ.MELLÉKLET: NAPLEMENETE TÁBOR BALATONVILÁGOS 5.SZ.MELLÉKLET: ERDEI ÓVODA - TIPPTOPP TÁBOR 6.SZ.MELLÉKLET: TOTÓ –k (Balatonkenese,Balatonvilágos) * Megoldókulcs

1

Bevezetés

„Vendég vagy a világban , és ez a világ szép vendégfogadó .

Van napsugara, vize ,pillangója ,madara. Van virágja,rengeteg sok.

Tanulj meg örvendeni nekik !

Igyekezz többet törődni azzal, ami még a világ szépségeiből

csodálatosképpen megmaradt .”

Wass Albert

Már Vass Albert is a megmaradt szépséges világra , megóvására int bennünket. Ezek a

gyönyörű gondolatok mit is sugallnak ? - a mai kor gyakran használt szavaival élve

környezettudatosságot ,fenntarthatóságot jelentenek , azt hogy oda kell figyelnünk

környezetünkre , a tágabb világra , földünkre. Miért is fontos , miért is kell odafigyelnünk?

……… mert az a szűkebb vagy tágabb környezet , amelyben élünk , veszélybe került.

Mikor és hogyan állítsuk meg ezt a folyamatot, a romlást és rombolást ? A válasz rá

egyszerű: itt és most ! Nincs idő a várakozásra, halogatásra, most kell elkezdeni.

Mára az emberiség tehát válaszúthoz érkezett. Választani kell a véges

mennyiségű természeti , gazdasági erőforrások kimerülését okozó korlátlan gazdasági

növekedés és a megújuló természeti és gazdasági erőforrásokkal való gazdálkodásra épülő

fenntartható fejlődés között.

1. „Zöld mozgalom” Történeti áttekintés

A környezetünkre való odafigyelés már sok év óta a figyelem középpontjába került.

Rachel Carton tengerbiológus ,ökológus, író Néma Tavasz c. (1962) korszakalkotó

könyvében már megkongatta a vészharangot , s felhívta a figyelmet a természetben

felhasznált kémiai anyagok kedvezőtlen biológiai hatására . – Elnémul a természet ,

elpusztulnak a madarak a vegyszerek hatására. - Sokan e könyv megjelenésétől számítják a

környezetvédelem létrejöttét , mert ezután már nem lehetett a régi módon szemlélni

az ember és környezete kölcsönhatását. Globálisan értelmezve a Zöld mozgalom kezdetét

jelentette (magyarul 1994-ben jelent meg). A könyv máig ható következményei a DDT és

más veszélyes anyagok betiltása, a Föld napjának a megünneplése , környezetvédelmi

törvények születése, állami ellenőrző szervek felállítása .

2

Az első globális környezetvédelmi összejövetel 1972-ben a Stockholmi konferencia volt,

ahol az emberi környezet megóvásával foglalkozó világméretű program kidolgozására

került sor. 1972 –ben D.Meadows (ökológus) : „A növekedés határai” c. könyvében már

kifejti , hogy mi történik , ha a népesedés korlátlanul folytatódik, milyen következményei

lesznek a gazdasági növekedésnek és mit lehet tenni hogy a föld képes legyen eltartani az

emberiséget ? A könyv hatására tehető az ilyen jellegű gondolkodás . Később, 2002-ben

megjelent , „ A növekedés határai 30 év múlva c. könyvében olvasható , hogy egyes

területeken már elértük és meg is haladtuk a növekedés határait . Egyetlen megoldás , hogy

minél kevesebb „határsértés” történjen, hogy a fenntartható fejlődést ne fenyegető

veszélyként , hanem iránymutatásként tekintse az emberiség , akkor jó irányba

kormányozható lesz az élet.

1977 Tbiliszi konferencián kiadott a nyilatkozat a környezeti nevelés máig

meghatározó dokumentuma, általa az oktatásban is megjelenik a környezetvédelem .

ENSZ Fenntartható Fejlődés Bizottsága által , 1994-ben közreadott dokumentum

összefoglalja a fenntartható fejlődést elősegítő feltételeket és szükséges intézkedéseket

( lásd: Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia)

1997 –ben az UNESCO a nevelés fontosságára hívja fel a figyelmet : „ A nevelés a

fenntartható jövő megteremtésének a kulcstényzője .” (p.24.) . A fenntarthatóságra

nevelés hozzájárul a békére és demokráciára neveléshez.” (p.8.)

„Ki-ki dolgozhat a maga hivatásában a „környezet”- a világ és az ember jövője érdekében.

A legfontosabb azonban a nevelés . Ez a legeredményesebb munka : diófát ültetni.”1

A 2005-2012 közötti időszakot az ENSZ „a fenntarthatóságra oktatás” évtizedének

javasolta. (UNESCO –jelentés :Riótól Johannesburgig 2002 ).

„ Fenntartható az a gazdasági –társadalmi fejlődés , amely kielégíti a jelen igényeket

anélkül,hogy veszélyeztetné a jövő generációk saját szükségleteik kielégítésében .

A fenntartható és fejlődés szavak nem külön-külön ,hanem csak együtt értelmezhetők,s a

fogalom nem jelent mást ,mint olyan fejlődést ,amely mindig elegendő forrást hagy a jövő

nemzedékek életfeltételeinek kielégítésére(életminőségének jobbítására). ” 2

Magyarországon már 1986-ban megalakultak az első ,iskolai Környezetvédelmi és

Természetvédelmi Oktatóközpontok Szalai Marzsó Enikő kezdeményezésére.

1) Dr.Sólyom László Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia 2003

3

1987-ben a „Környezetvédelem a közoktatásban” címmel Kazincbarcikán rendezett

konferencián már óvodai környezeti nevelés szekció is működött, dr.Kancler Gyuláné

vezetésével. Talán először itt fogalmazódott meg ,hogy mi is az óvoda feladata a külső világ

megismerése terén . 1987-ben a Fővárosi Gyakorló Óvoda lett az első Óvodai

Oktatóközpont „Kékcinke” névvel, úttörőként vállalva , pozitív példákon keresztül a

szemléletformálást, Ez volt a legelső lépés a „Zöld” elnevezés felé.

Az elmúlt években a hazai környezetvédelmi és oktatáspolitikai események egyre

jobban közelítenek egymáshoz a fenntarthatóság pedagógiáját előtérbe helyezve.

1998-ban megjelent a Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia (13 szervezet

kezdeményezte ) első, 2003-ban a második változata .

Az Óvodai Alapprogram (ONAP), a helyi óvodai programok (főleg a környezeti nevelésre

épülő) , a NAT és a megjelent Kerettantervi útmutató,helyi tantervi innovációk, pedagógus

továbbképzések ,erdei iskolák támogatása - „A környezeti nevelés igazi terepe a szabad

természet.” 3 – mind a környezeti nevelés és a fenntarthatóság pedagógiája gyakorlati

megvalósítását segíti elő .

2006 Közoktatási Tv. : iskoláknak is ki kellett dolgozni a környezeti és egészséges

életmódra nevelést.

Az ONAP az idén módosításra került s ezáltal a helyi óvodai programokat is át kell

dolgozni. A változtatások között még nagyobb hangsúlyt kapott a környezeti nevelés ,

környezetbarát szemlélet, a környezettudatosságra ,fenntarthatóságra való nevelés .

Feladattá fogalmazódott a környezetvédelmi és -megóvási szokások kialakítása.

Éppen ezért nekünk , óvodáknak - óvodapedagógusoknak nagy a felelősségünk és

kiemelkedő a szerepünk , mert saját területünkön bizony sokat tehetünk a

szemléletformálás , a környezettudatos magatartás kialakítása terén. Az óvodák élen

jártak , korán felismerték ennek szükségességét és sürgősségét , így sok helyi óvodai

program alapját hangsúlyozottan a környezeti nevelés adja, ahogy a mi helyi óvodai

programunknak is . Ehhez olyan elhivatott pedagógusok kelletek , akik egy másfajta,

környezetbarát szemléletű , több tapasztalatra építő nevelés mellett álltak ki.

Ma már sok óvodai oktatóközpont , és társadalmi szervezet munkálkodik szerte az

országban, terjesztve az emberi felelősséget a közvetlen környezet és a tágabb világ

iránt. Lelkes , odaadó szemléletformáló munka teremtette meg a „Zöld Óvodá”-kat és az 2 ) Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia 2003

3)Victor András Óvodások környezeti nevelése Réce-füzetek 5.

4

egységes óvodai hálózat kialakítását (Zöld Óvoda Hálózat Egyesület ). A „Zöld Óvoda” cím

kidolgozott kritériumrendszernek megfelelve, pályázat útján 2006 óta elnyerhető.

2. Természeti környezetünk

Balatonkenese a Balaton északi partján elhelyezkedő üdülőhely. Három oldalról

szőlőhegyek, a negyedik oldalról a Balaton határolja. A hegy- völgy alkotta felszín és az

északi szelektől való védettsége kitűnő helyet kínált az emberi letelepedésre. Már a

rómaiaknak is lehettek itt villáik, de honfoglaláskor már biztosan lakott volt. Ezért,

természeti, és történelmi látnivalókban gazdag vidék.

Természeti ritkaságaink a Soós-hegyen találhatók, ide vezet az egyetlen turistaút

is (Tátorján tanösvény). Aki felmászik ide, csodálatos panorámában gyönyörködhet. Tiszta

időben az egész Balatont megcsodálhatjuk. Itt virágzik május- június között a tátorján.

Ekkora tömegben Európában csak itt található. Természetvédelmi területünkön más védett

növény is megtalálható , mint a törpe nőszirom vagy a bíborkosbor

A meredek partfalba vájt barlangokról azt tartja a helyi monda, hogy az emberek

idebújtak a tatárok elől, ezért nevezik Tatárlikaknak.

Közigazgatásilag hozzánk tartozó Balatonakarattya, a Balaton kapuja, ha Budapest

felől érkezik valaki. Az akarattyai magaspartok messze híresek . Itt található a mára már

kiszáradt Rákóczi- szilfa emlékhelye .

Balatonkenese területe, majdnem teljesen kultúr terület, szőlők, szántók veszik körül .

Jellegzetes vízi növényeink: hínár, káka, sás-gyékény, nádas, zsombékos.

Jellegzetes szárazföldi növényeink: csenkesz, árvalányhaj, fehér és lila szalma virág,

galagonya, kökény, törpe nőszirom, tátorján.

Környékünkön élő víziállatok: keszeg, dévér, ponty, harcsa, csuka, compó, kárász, angolna,

hattyú, vadlúd, tőkés réce, vízityúk, sirály, vízi sikló.

Szárazföldi állatok: róka, őz, vaddisznó, nyúl, fogoly, fácán, vadlúd, ölyv, vércse, dolmányos

varjú, feketerigó, gyurgyalag.

3. Társadalmi környezetünk : Óvodáink – bemutatása

3.1. Balatonkenesei Óvoda (székhely) bemutatása : az óvoda egy liget közepén

található, a Balatontól csak egy műút választja el. Az 1977-ben épült, 100 férőhelyes. 2004

5

őszétől 3 óvodai csoporttal és egy bölcsődei csoporttal működünk. Óvodánkhoz tartozik

az akarattyai és a világosi tagóvoda.

2009 nyarán a KDOP-5.1.1./2F „Közoktatás Infrastrukturális fejlesztése”c. nyertes

pályázat keretében a balatonkenesei óvoda felújítására, korszerűsítésére,

akadálymentesítésére került sor.

Csak a nagyobb léptékű felújítást említve : nyílászáróinkat kicserélték , földhő

kihasználásával fűtésük korszerűbbé vált, napelem segíti a melegvíz-ellátást . Világításunk

korszerű, energiatakarékos .

Világos, természetes fényű , tágas, otthonos berendezésű csoportszobáinkban a

gyerekeknek esztétikus, biztonságos, barátságos környezetet tudunk biztosítani. Belépve

óvodánkba és csoportjainkba - a hozzánk betérők véleménye alapján - a természetes

anyagokhoz , színekhez való vonzódás, kreativitás, igényesség ,melegség tükröződik

vissza . Az óvodában kívül –belül a zöld szín az uralkodó . 2007 –től saját „Sókuckónkban”

tartunk a gyerekeknek beszélgetős-éneklős foglakozásokat. A csoportszobáink az ott

dolgozó óvónők egyéniségét is tükrözi. Mindenhol megtalálható a kialakított

természetsarok. Törekszünk a szelektív szemétgyűjtés elterjesztésére , az

újrahasznosításra .

Udvarunk tágas, gondozott , udvari játékaink megfelelnek az uniós követelményeknek.

Minden csoportnak saját udvarrésze,virágoskertje , virágos ládája van, amit a gyerekekkel

együtt gondoznak. Minden nagyobb esemény , évforduló alkalmából egy-egy fát ültetünk az

óvoda udvarán , pl. 2009-ben az év fáját , a „mézgás égert”.

3.2.A Balatonkenesei Óvodához tartozó balatonakarattyai tagóvodánk 1954 óta működik

óvodaként. Az egy csoportos óvoda igazán ideális, családias körülményeket biztosít a

gyermekeknek. 2004 őszétől 25 fős férőhellyel. Programunk kiegészül a montessori

pedagógia számos elemével. A két óvónő megszerezte a speciális végzettséget , s a

módszer alkalmazása nagyon eredményes. A montessori eszközöket sajátkészítésű

eszközökkel (újrahasznosítás) folyamatosan bővítik .

2009 nyarán a KDOP-5.1.1./2F „Közoktatás Infrastrukturális fejlesztése”c. nyertes

pályázat keretében Balatonakarattyán az óvoda átépítésére,bővítésére került sor . A

hozzáépítés során az emeleten korszerű tornaterem, nevelői szoba , zuhanyzók kerültek

kialakításra , a földszinten fejlesztő szoba ( későbbiekben lehet ZÖLD SZOBA ) , tágas ,

6

teraszos csoportszoba , öltöző , sószoba , kis melegítőkonyha és helyiségei találhatók. Az

elkészült ÓVODAPALOTA helyiségeiben a természetes anyagok , a föld színei az

uralkodóak. A csoportszobában gazdag , kincsekkel teli természetsarok található . A

szelektív szemétgyűjtés megszokott a gyerekek körében , törekednek az

újrahasznosításra . Az óvoda udvara tágas, gondozott , az udvari játékok megfelelnek az

uniós követelményeknek. Az átalakítás miatt veteményes- és virágoskertet, a bogárlakot

tavasszal újra kialakítjuk , amit a gyerekekkel együtt gondoznak.

Udvarainkon megtalálható a komposztálótól kezdve , a madáretetőig és itatóig , sőt a

madárodúkig , a gyerekek virágoskertjéig minden , ami segítheti a közvetlen (terepi)

tapasztalatszerzést, környezetbarát szemléletet formálását. Mindkét óvodánk elnyerte a

Madárbarát óvoda címet.

3.3.Balatonvilágosi tagóvoda 2009.08.01. –től intézményünk 2. tagóvodája

Az óvoda épülete az 1980-as években épült, előre gyártott elemekből. Azóta az épület több

funkciót is betöltött, volt már vendéglő, nagyüzemi konyha. Ezek nyomai a mai napig

fellelhetők. Időszakos, apróbb javítások történtek csupán az elmúlt évtizedekben.

Megkezdődött a nyílászárók cseréje, melynek folytatása energiatakarékossági okokból

ugyancsak szükséges. Az öltözőbe új burkolat került. A csoportszobák berendezési tárgyai

is a régi, békebeli időkből valók. Textíliák (függönyök, terítők), a padló burkolata, illetve a

mellékhelyiségek csempe burkolata is megértek már a cserére. Az intézményt öreg kora

ellenére igyekszünk az általunk készített dekorációval hangulatossá, családiassá, ízlésessé

tenni. Az udvaron a rögzített és mobil játszóeszközök, illetve játszótéri játékok segítik a

gyermekek mozgásfejlődését, a mozgás gyakorlását. Az esztétikus, biztonságos

játékeszközök megléte mellett, a minőségre kívánunk egyre nagyobb hangsúlyt fordítani. A

gyermekeket jól fejlesztő, tartós kivitelű eszközök beszerzését tartjuk elsődlegesnek. Az

udvari játékeszközök a gyermekek fejlődéséhez, tevékenységeikhez igazodnak.

Lényegesnek tartjuk, hogy minden évszakban biztosítsuk a gazdag szabadidős

tevékenységek lehetőségét. Az óvoda épületeinek akadálymentesítését a jövőben

eszközölni szükséges. A nagy, füves udvarunkon hiányoznak azonban az árnyat biztosító

fák, bokrok, így kissé sivár képet mutat. Az óvoda felszerelése, eszközellátottsága jónak

mondható, ami persze nem jelenti azt, hogy minőségileg ne kelljen fejleszteni.

7

Az óvodai ellátásra jelentkezők elsősorban Balatonvilágosról kerülnek felvételre, de

néhányan a környező településekről érkeznek.

4. Saját helyi óvodai programunk

4.1.Kippkopp HOP : Marék Veronika (meseíró-rajzoló) gesztenyefáról lepottyant ,

mindenre kíváncsi figurája, Kippkopp a gesztenyegyerek méltón képviseli sajátos ,

KIPPKOPP nevet , ehhez kapcsolódóan tagóvodánk csoportját TIPPTOPP csoportnak

neveztük el. Sajátos helyzetünk, bennünket körülvevő gazdag élővilág, a Balaton , a

csodálatos természeti kincsek, településünk (2009 óta városunk) több , mint 1000 éves

múltja eleve elkötelezett bennünket arra, hogy a Kippkopp helyi óvodai programunk fő

sajátossága a környezeti nevelésen alapuljon. Pontosabban a természet szeretetére és

védelmére való tudatos nevelés , szoros összefüggésben a népszokások , hagyományok

megismerésével , őrzésével . Tevékenységeinket az évszakok , a természet változásai, a

megjelenő népszokásőrző , természetóvó és zöld jeles napok , ünnepkörök határozzák

meg . Az éves ritmus, az évszakok körforgása egyrészt a folyamatosságot , másrészt az

integrált ismeretszerzést biztosítják gyerekeinknek, ugyanakkor elősegítik a sokoldalú

tapasztalást . Óvodai nevelésünk tartalmát, valamint a négy évszakhoz kötődő

tevékenységeket famodellben ábrázoltuk (1.SZ.MELLÉKLET) , ehhez igazodik az un.

„Zöldfalunk” (2.SZ.MELLÉKLET), ahol szintén a forgandóságot követve , jelennek meg az

aktuális feladatok , megfigyelni valók, olykor a szülőket is bevonva . Évek óta , a zöldfal

előtt az évszaknak megfelelő kiállításokat rendezünk , nagy sikerrel . Balatonkenesén az

évszakfelelős rendszerünk is nagyon jól működik , megadva az adott csoportnak az aktuális

feladatait. (Zöldfal projekt) .

4.2.Részlet KIPPKOPP Programunkból

GYERMEK és a környező világ

„Környezeti nevelésen” általában a környezeti kultúra megélését, átadását értjük. (Megélés és átadás csak együtt) . Az óvónőnek sajátjának kell lennie, akinek nem sajátja az adott kultúra, az átadni sem tudja. Környezeti kultúra = élő és élettelen, természeti és művi környezetünkkel való harmonikus együttélés, ami pedig életmód, gondolkodás- és viselkedésmód, szokás és értékrendszer. A szokások már nagyon korai életszakaszban kialakulnak - az alapok lerakása a gyermek életének első éveiben megtörténik. Azok az életre szóló élmények, benyomások, amelyek alapvetően meghatározzák a felnőtt környezeti gondolkodás- és életmódját, bizony már az első években megtörténnek. Ezért a környezettel kapcsolatos látásmód, viselkedéskultúra és értékrendszer kialakítása

8

szempontjából az óvódáskor ideális és fontos szakasz az ember életében. A mai gyermek környezeti nevelése a szüleik nevelésével kezdődött. „Az óvodai nevelés ezért egy kicsit olyan mint a diófa ültetése: majd az utódaink fogják élvezni gyümölcsét és az árnyékát.” 1

Az óvónő környezethez, természethez fűződő viszonya, alap-beállítottsága, értékrendje minta a gyerek , a szülei számára. Témái: természeti , társadalmi és az ember által épített környezet megismerése - környezetünk szépségei, gondjai - természeti környezet : vizek, mezők, erdők növény- és állatvilága - környezetbarát életmód szokásainak elsajátítása, környezetvédelem, természetvédelem.

Tevékenységeink felépítése

����társadalmi Család-óvoda-lakóhely-ember alkotta épített környezet testrészek,egészségvédelem emberek munkája,foglalkozása,közlekedés

����természeti Időjárás ,természeti változások,jellemzők az évszakok megfigyelése által, összefüggések, napszakok,növény- és állatvilág (vizek,mezők,erdők)

����matematikai környezettel való ismerkedés Környezetünk mennyiségi ,tér-,szín,formai viszonyai

���� környezet- és természetvédelem környezetbarát életmód szokásainak elsajátítása

Környezeti elemek védelme , alakítása (Természetóvó zöld jeles napok)

����hagyományőrzés-népszokások –népi megfigyelések (népszokásőrző jeles napok)

Személyiségfejlesztő hatás: a környezeti nevelés segíti a gyermek spontán és irányítottan szerzett tapasztalatainak a feldolgozását, rendszerezését, fejleszti értelmi képességeit. * Megismeri a szülőföld, az ott élő emberek, a hazai táj, a helyi hagyományok, szokások és tárgyi kultúra értékeit, megtanulja ezek szeretetét, és védelmét, a szépség felfedezését. * Felismeri a mennyiségi, alaki nagyságbeli és téri viszonyokat, alakul ítélőképessége, fejlődik tér-, sík- és mennyiségszemlélete. * A környezeti nevelés, a külső világ tevékeny megismerése óvodai gyakorlatában általánosan feldolgozásra kerülő témák mellett , a néphagyomány-ápolás mindennapos, természethez kapcsolódó tevékenységei is megjelennek (évszakok változásait követő, természeti jelenségek, szokások, időjárás változásaiból adódó környezetalakító munkálatok, szüretelések, jeles napok stb.) szoros kapcsolatban a környezetvédelemmel , környezetalakítással. * A külső világ megismerési folyamatában a gyerek cselekvésein, érzelmein keresztül szerzi környezetéről ismereteit. *A hagyományőrzésből fakadó élmények eljuttatják a gyereket a természettel való együttérzés harmóniájához és a hagyomány tiszteletéhez.

Módszertani alapelv / óvónő a folyamatban /

• Ügyeljen arra, hogy a 3-7 éves korú gyermek sajátosságait figyelembe véve tervezze a

környező világ megismerésének hagyományos és helyi tartalmait (fokozatosság). • Az óvónő hetente egy természeti-emberi-tárgyi környezeti téma megfigyelését

tervezze. (8-10 gyermekkel figyelteti meg a témát) . 1Viktor András Réce Füzetek 5. Alapítvány a Magyarországi Környezeti Nevelésért BP.1998

9 • Vegye figyelembe, hogy a környezeti nevelés igazi terepe a szabad természet, a

közvetlen tapasztalatszerzés, megfigyelés. Lehet olyan helyzet , amikor az óvónő a gyerekekkel együtt fedezi fel , tanulja a természetet, együtt csodálkoznak rá a világ

végtelenségére , sokféleségére, csodájára, közös az élményük (nevelő hatás) . • A gyermekek fejlesztése mindhárom korosztály esetében mikrocsoportban történik, a

közvetlen tapasztalat- és élményszerző séták, csiga - biga túrák alkalmával . • Teremtse meg és ötvözze a környezeti nevelés és a néphagyomány ápolás feltétel- és

tevékenységrendszerét. (Zöldfal). • Az óvónő törekedjen a megfigyelések, gyűjtőmunkák gazdagítására, differenciálására,

az élővilág sokoldalú megismertetésére. (nagyítók, földgömb, speciális könyvek). • Használja az Évszakfát, kísérje figyelemmel a Zöldfal feladatait. Teremtse meg a

tevékenységek differenciált szervezeti formáit. • Meséljen a természetről, állatokról, meséljen a vízcseppekről, a szélről (mindenről

lehet mesélni). Mesélje el Kippkopp történeteit. • A játékon keresztül bővítheti környezeti, természeti ismereteiket. A kisgyermek a

mesét szereti és a játékot, így a környezeti nevelése is elsősorban a mese és a játék legyen (Nem csak, de első sorban) . Lehetőleg kerülje a tudományos , értelmi megközelítést. A gyerekekkel együtt tudjon „rácsodálkozni” a környezet, a természet szépségeire , „megszelídíteni” azt (ahogy a Kis herceg rókája mondaná).

• A környezeti nevelésnek örömöt, csodálatot kell ébresztenie a meglévő szépségek iránt. Tehát az óvodai környezeti nevelés érzelmi megközelítéssel történjen s így kellő alapja lehet a természetszerető és környezetbarát életmódnak.

• Szeretesse, ismertesse meg a gyerekekkel az élő és élettelen világot. (Irodalmi és zenei alkotásokkal színesítheti.). A természet szeretete és oltalma egyben emberszeretetet is jelent.

• A gyermeki környezetet aktívan, kedvvel,ötletesen alakítsa. • A jeles napok előtti (karácsony, húsvét) nagytakarítást örömmel, a gyermekekkel

közösen végezze a csoportjában. • Keressen és kezdeményezzen olyan alkalmakat , olyan természeti élményszerzéseket,

ahol a családokkal együtt közösen munkálkodhatnak , amely alakítja, növeli a környezet iránti érzékenységet (udvarrendezés), a harmonikus környezet létrehozására ösztönöz. (kerti-tó), amely erősíti a hovatartozás érzését (jeles napokhoz fűződő szokások közös ünneplése, közös kirándulások). A tavaszi udvartisztogatásba a szülőket is bevonhatja - alakul a tiszta környezet iránti igény .

Kapcsolatok más nevelési területekkel: a környezettel való aktív ismerkedés áthatja az egész óvodai életet, a nevelés komplex folyamatát. Kapcsolatot mutat a munkára neveléssel, játékkal, mert a gyermek a természeti - társadalmi környezetéből szerzett ismereteit játékában felhasználja, folyamatosan gyakorolja, munkatevékenységében alkalmazza. Az irodalmi, ének-zenei neveléssel, mert mint hangulati elemek mélyítik a szülőföld szeretetét, a nemzeti, népi kultúra hagyományainak megőrzését. A vizuális neveléssel, mert a természet érzelmi megközelítése révén fogékonyak lesznek a természet szépségeire, meglátására, kifejezésére, az élmények újra élésére. (Témát, technikát meríthetnek belőle.) A közösségi neveléssel, szocializációval, mert a külső világ megismerési folyamatában a gyermekek egyénileg és közösen élik át a változatos ingereket. A közös tevékenységek során kapcsolatot teremtenek társaikkal, növekszik türelmük, erősödik akaratuk, önfegyelmük( akadályverseny ).

10

Anyanyelvi neveléssel, mert a valós élethelyzetek természetes módon teszik lehetővé, hogy a gyermekek alkalmazzák a helyes köszönést, bemutatkozást, megszólítást. A beszéd a környezettel való ismerkedés, érintkezés az önkifejezés és gondolkodás legfőbb eszköze. A mozgással : a mindennapos testnevelések is a szabadban , a természetben történnek, ha az idő engedi. A mozgás és természet kapcsolata szorosan összekapcsolódik,mert a túrák,kirándulások során történnek a természeti megfigyelések,az állatvilág és növényvilág tanulmányozása. A kötetlen mozgásos tevékenységek során nagyon sok hasznos információhoz jutnak a gyerekek a saját testükkel és a természettel kapcsolatban.

4.3. 1993 óta vegyes csoportokat szervezünk

Kippkopp Helyi Óvodai Programunk KIPPKOPP HOP megírásakor (1999) mérlegelve

minkét szervezési formánál az előnyöket , hátrányokat , tapasztalatainkat , döntöttünk

úgy, hogy a vegyes életkorú csoportszervezés mellett maradunk , programunk erre épül.

A tiszta csoport nagyon hasonlítana az iskolához , s tapasztalhatjuk , hogy nem ez a jövő

törekvése. Egy előadáson hallott mondatot idézve : a tiszta csoport tulajdonképpen a

szocializmus hozadéka . Módszertani megújulásként, a csoportszervezés új eljárásaként

említik a vegyes életkorú, vagy másképpen heterogén csoportokat . Természetesebb ,

társas közeget jelentenek a gyerekek számára. Sokan méltatják az előnyeit ,pl. Zilahi

Józsefné főiskolai docens / Sopron / A hazai óvodai élet értékeiről tartott előadásából : „

a magyar óvodai élet nagy pozitívuma a vegyes csoport elterjedése” . A családias

jellegű, vegyes összetétel számtalan előnyét tapasztalva elmondhatjuk, hogy gyermekeink

kiegyensúlyozottak, érzelmi biztonságban, „szeretve” érzik magukat óvodánkban.

4.4. Kompetencia alapú óvodai programcsomag: Balatonvilágoson már több éve, az

Aprófalva és az akarattyai Tipptopp csoportban 2009 szeptemberétől került bevezetésre

- nagyon eredményesen . Alapjaiban nem változtatta meg nevelésünk tartalmát , hiszen az

alapelvek közösek,de kiegészítette ,bővítette ezt a módszereivel és az eszközeivel, széles

technikai palettát sorakoztat fel a témahetek feldolgozásakor. A kompetencia keretében

kidolgozott Egészség –hét és a kidolgozásra váró Víz világnapját felölelő témahét

későbbiekben programunk része lesz.

4.5.Eszközeink : Óvodáink felszereltsége nagyon jó . A pályázatokon (KDOP.5.1.1. és a

TÁMOP 3.1.2.) belül pedagógiai eszközeik további bővítésére (SNI,környezeti nevelés,

mozgásjavító, esélyegyenlőségi) és csoportszobai bútorok beszerzésre is lehetőség nyílt .

11

A külső világ tevékeny megismerését segítő eszközeik lehetőséget teremtenek a sokoldalú

képességfejlesztésre , a kísérletezésekre , a közvetlen tapasztalatszerzésre ,

hatékonyabbá téve a differenciált fejlesztést .

5.Óvodánk felépítése,nevelési kompetenciák bemutatása

5.1. Óvodánk felépítése

• Óvoda fenntartása 2009.08.01.-től : Balatonkenese – Küngös - Balatonvilágos

intézményfenntartó társulás

• Az intézmény irányító szerve, székhelye: Balatonkenese Város Önkormányzatának

Képviselő-testülete 8174 Balatonkenese Béri Balog Ádám tér 1.

• Gazdálkodásunk : Önállóan működő ,többcélú közoktatási intézmény

Balatonkenese 3 csoport 8 óvodapedagógus 4 dajka Bölcsőde 1 csoport 2 gondozónő 1 dajka Konyha +étterem 500 fős konyha 1 élelmezésvezető

1 óvodatitkár 5 konyhai alkalm.

Balatonakarattya 1 csoport 2 óvodapedagógus 1 dajka Balatonvilágos 2 csoport 3 óvodapedagógus 2 dajka

5.2. Pedagógusaink kiemelkedő nevelési kompetenciái

Mozgás Ének-zene

Vizuális nevelés

Dráma- játék

Néptánc Körny.i nevelés

Origami Erdei óvoda

Minőség ügy

Inform. tudás

Kompet.

Gné X X Tné X KT X X Ané X X X X Pné X X X X Pné X X X X Mné X Hné X X X X Vné X X X Tné X X X X X Mné X X X X Mné X X RP X X

12

6. Átfogó intézményfejlesztési innováció

6.1. „ A fenntarthatóságra oktatás” évtizedének javasolta az ENSZ a 2005-2015

közötti időszakot

A fenntarthatóságra nevelés feladata : ökológiailag,szociálisan , gazdaságilag és politikailag

fenntartható társadalom létrejöttéhez szükséges emberi képességek és magatartások

kialakítása. Erre fel kell készülnünk ! Helyi Óvodai Programjainkban is újra kell

értelmezni a környezeti nevelés céljait és feladatait és ahol szükséges kibővíteni a

fenntarthatóság pedagógiájának óvodára lebontott (megvalósítható) nevelési

feladataival :

• Testi-lelki biztonság megteremtése - Érzelmi nevelés alapozása

• Helyi érzelmi kötődés alakítása – a gyermek közvetlen környezetében

lévő világ értékeinek a megismertetése , megszerettetése

• Környezeti problémákra érzékenyítés , természetes élethelyzetek kínálta

lehetőségek : modellezés szenzitív játékokkal

• Stresszoldó képesség alakítása

• Kritikus és önkritikus gondolkodás fejlesztése

• A természeti és társadalmi környezethez fűződő pozitív érzelmi viszony

alakítása

• Az élő és élettelen környezeti tényezők leglényegesebb összefüggéseinek

megláttatása a helyi sajátosságok felhasználásával

• Természeti,társadalmi,gazdasági összefüggések megláttatása (holisztikus

szemlélet) , Ökológiai szemlélet alapozása –minden mindennel összefügg

• Szemlélet formálása :”az ember része a természetnek, nem ura. ”

• Az egészség értékének tudatosítása ( helyes fogyasztás, életvitel,

táplálkozási szokások )

• Környezettudatos életvitel alapozása ( takarékosság az energiákkal ) és

egészségtudatosság formálása

• Helyi társadalmi és gazdasági szervezetekkel való szoros együttműködés

13

6.2. Innovációs célkitűzéseink

Úgy gondoltuk , hogy eddigi munkánk, kialakított óvodai környezetünk, Kippkopp Helyi

Óvodai Programunk, hagyományaink biztos alapot adnak a továbblépésre , a fenti nevelési

feladatok kiteljesedésére , újabb innovációra .

• Zöld Óvoda kritériumrendszerének való megfelelés folyamatos megvalósítása , a

címhez méltó tevékenységek tervezése, programunkba való beépítése , a cím

megtartása, szemléletünk további formálása a fenntarthatóság jegyében .

Büszkén mondhatom , hogy a címet mindkét óvodánk 3 évre elnyerte .

• ”Az ember része a természetnek, nem ura ” - alapján dolgozni . Tehát óriási

kihívás áll előttünk , mert a magunk módján és lehetőségein belül kötelességünknek

érezzük és ezért segítenünk kell a szükséges átalakulást , a szemléletformálást , el

kell indulnunk és tovább kell mennünk az úton , amely végül a fenntartható

fejlődés útjára terel bennünket. Programunkban a fenntarthatóságra nevelést

előtérbe helyezve, tudatosabban kell megfogalmaznunk feladatainkat .

• Azon munkálkodni , hogy méltók legyünk a címhez és újabb tartalmakkal megtöltve

megtartani azt. További célunk , hogy a balatonvilágosi tagóvodánk is elnyerje ezt

a címet.

6.3. Átfogó intézményfejlesztési innovációként lakóhely-megismerési nyári tábort szervezünk nagycsoportosainknak

6.3.1. Előzmények :

� 2005 –től erdei óvodába járunk óvodásainkkal . Emlékezetes , élményekben

gazdag napokat töltöttünk így Mesztegnyőn, Agostyánban , Őriszentpéteren ,

Gyűrűfűn, Fenyőfőn . Célunk a természetet közelebb hozni a gyerekekhez a

közvetlen tapasztalatszerzés , terepi megismerés útján , az élő és élettelen

környezeti tényezők leglényegesebb összefüggéseinek megláttatása . Az idén

Pörböly (Gemenc) lesz az úti célunk . A költségeket a szülők fizetik , ami sajnos

nem kevés .

14

� Fürkész tábor : a balatonakarattyai tagóvodánkban már évek óta nagy

népszerűségnek örvend a június végi , nevelési évet lezáró ( minimális költségű)

tábor.

6.3.2. Táborok szervezése (innováció) :

Ettől az évtől az ő tapasztalataikra építve Balatonkenesén Kippkopp ( 3.SZ.MELLÉKLET ) ,

Balatonvilágoson Naplemente (4.SZ.MELLÉKLET) elnevezésű tábor várja a gyerekeket

óvodáinkban .

Célunk : a helyi érzelmi kötődés alakítása – a gyermek közvetlen környezetében lévő világ

értékeinek a megismertetése , megszerettetése . A gyerekekben szeretnénk tudatosítani,

illetve érzelmein keresztül megértetni velük azt, hogy ha megismerjük , védjük településünket ,

saját lakóhelyünket , akkor sokat tettünk hazánk védelméért, sőt egyúttal Földünkért is , mely

minden egyes ember feladata lenne ! Ezzel a szervezéssel esélyt és lehetőséget teremtünk minden

gyereknek , hogy erdei óvoda jellegű táborban vehessenek részt !

Tapasztalataink szerint sajnos a szülők nem igazán törekednek a szűkebb környezet

megismerésére, ezért nekünk kell ezt megoldani, illetve olyan programokat szervezni ,

ahová ők is bekapcsolódhatnak. Az év közbeni séták sem elegendőek a lakóhelyünk

mélyebb megismerésére, csak felületes ismeretet adhat. A tábor szervezésével egyben

tovább bővíthetjük a gyerekek tudását , valamint lehetőséget biztosítunk mindenkinek a

részvételre, hiszen a tábor költsége minimális .

Sok év tapasztalata alapján tudjuk , hogy a gyermek érzelmei által befolyásolt,

tehát azt jegyzi meg igazán, amihez érzelmei, élményei kötik . E folyamatban a világgal

történő ismerkedést sok érzelem kíséri, s a gyermekek élmény szintjén élik meg azokat.

De akkor lesznek igazán élmény szintűek ezek a találkozások, ha a gyerekek ösztönzést

kapnak környezetük felfedezésére, az érzékszerveiken keresztül történő kapcsolat

keresésére. A felfedezés élménye, a megismerés, a probléma megoldás örömét váltja ki.

Az óvodáskori megismerő tevékenységben az indirekt tanulás forrásainak van döntő

szerepe, ezen források közül is kiemelkedik a tapasztalás, megtapasztalás. A közvetlen

tapasztalatszerzés segít a jobb megismerésben. Ebben domináns a természetes és

mesterséges környezetben zajló sokszínű és játékos, közös tevékenység a szülőkkel és a

pedagógusokkal. Az együttlét állandó örömforrás minden résztvevő számára. Ezekből az

élményekből bármikor meríthetünk, mindig újabb és újabb élményekkel ajándékoz meg

bennünket, befogadóvá tesz mindnyájunkat, ébren tartja a gyermeki kíváncsiságot.

15

6.3.3. Akkreditált Erdei Óvoda létrehozása ( 5.SZ.MELLÉKLET )

Óvodás erdei táborunkat országosan is szeretnénk meghirdetni , helyszínéül a tagóvodánk

szolgálna Balatonakarattyán . A csendes, nyugodt környezetben található, minden igényt

kielégítő óvoda ideális helyet adhat 20 fős óvodás csoportoknak. Háromszori étkezést is

tudunk biztosítani . A település vonattal és busszal egyaránt könnyen megközelíthető, A

tábort négy naposra terveznénk, a kezdő nap délutánjától a befejező nap 12 órájáig.

Rengeteg lehetőséget , programot tudunk nyújtani az idő hasznos eltöltésére :

terepgyakorlatok ,túrák , kézműveskedés , csillagles , táncház.

*Óvodánkról már kialakult egy kép, egy sajátos arculat, az ún. „image”. Az

„image” építés útja hosszú és lassú, ahol csak lépésről lépésre lehet előbbre jutni. Ezen az

úton haladva, saját óvodai hagyományokat teremtettünk , melyekre büszkék vagyunk . A

hagyományokat tisztelve és őrizve, arra törekszünk, hogy az ember és a természet

szeretetére, tiszteletére, védelmére, értékeink megóvására, s mindezek szépségire

rácsodálkozó gyerekeket neveljünk.

Felhasznált irodalom

� Óvodások környezeti nevelése . Réce- Füzetek 5. Alapítvány a Magyarországi Környezeti Nevelésért. Budapest 2004 Dr.Vásárhelyi Tamás –Dr.Victor András (szerk.) � Nemzeti Környezeti nevelési Stratégia Magyar Környezeti Nevelési Egyesület ,Budapest 2003 Labanc Györgyi (szerk.) � Zöld Óvoda Hálózat 2009 Természetes Életmód Alapítvány Felelős kiadó :Labanc Györgyi � Óvónők kincsestára (2001 április, 2004 december) RAABE Tanácsadó és Kiadó kft.

FAMODELL 1.SZ.MELLÉKLET

T

E E

P N

M C Környezet- társadalmi védelem K szervezett

O Ö I M R Ű irodalmi N matematikai V Y S

É természeti E Á A S Z természetes G

K Z V Ő Z V G vizuális E I O T L M szabadidős zenei Á G ÉS A GYERMEK

J Á T É K MUNKA JELLEGŰ TEVÉKENYSÉGEK TEVÉKENYSÉGEK KERETEI HAGYOMÁNYŐRZÉS - NÉPSZOKÁSOK GONDOZÁS,EGÉSZSÉGES ÉLETRE NEVELÉS –KÖZÖSSÉGI NEVELÉS ÉS SZOCIALIZÁCIÓ

ANYANYELV MŰVELÉSE

ZÖLDFAL LEÍRÁSA 5.SZ.MELLÉKELT A Zöldfal leírása : A Zöldfalat zöld filccel borított hatalmas (3m X 2m) nikecell táblával

alakítottuk ki ,amit vastag kötéllel kereteztünk, s minden egyes részletét természetes anyagokból

(pl.zsákvászon), termésekből, műanyagból (újrahasznosítva) készítettük el.

A Zöldfalnak vannak állandó és változó (naponta , havonta ) díszletei .

* Az egyik állandó részlet egy stilizált fa , kötélből kialakítva , melynek 12 levele a 12 hónapot

szimbolizálja a népies elnevezésekkel (Szent Mihály hava, Kisasszony hava ,Böjtmás hava stb.)

*Egy holló ( fekete szemetes zacskóból készítettük) száll a megfelelő hónapot jelképező levélre . A

csőrében lévő borítékban vannak az aktuális feladatok a csoportoknak , az évszakokhoz ,hónapokhoz

napokhoz kapcsolódó tennivalók ,feladatok , kérdések , melyeket az óvónők a gyerekeknek

felolvasnak , ill, közösen megoldanak. A szülőknek is adunk feladatokat.

*A másik állandó részlet egy parasztbácsika, aki az aktuális népi bölcsességeket , természeti

megfigyelések „mondja el”( a nép által megfigyelt állatok viselkedéséből ,növények állapotából való

időjóslás.

*A környezetismeret és természetvédelem 5 pontja is állandóan olvasható a falon .

*A harmadik állandó részlet egy üvegben egy stilizált béka . A béka a várható időjárást mutatja

meg az napra , egy létra fokán lent vagy fent van elhelyezve .

* A Balaton formája is megtalálható , a három óvoda helyét jelezve , ahová a cserélhető jeleket a

gyerekek az aktuális időjárás alapján rakják (-csapadékok jelei* a szelet jelképező szélzsák

*felhő*nap ). Itt lehet megnézni a napi hőmérsékletet a papírhőmérőn .

*Változó részletek : aktuális témákról (környezetvédelmi ) cikkek,képek pl . védett állatokról,

növényekről , az év fájáról , madaráról stb., ötletek az újrahasznosításra , gyerekek ,óvónők munkái.

*A ZÖLDFAL előtti tér ad helyet az évszakonkénti kiállításainknak. A zöldfallal szemben az adott

évszakra jellemző dekoráció kerül.

A KÖRNYEZETISMERET ÉS TERMÉSZETVÉDELEM 5 PONTJA

1.Megismerni közvetlen környezetünket és településünket!

2. Merni rácsodálkozni a természet adta és az ember alkotta szépre! 3.Eltűrni a nem szeretem állatokat,

növényeket! 4.Megérteni,hogy a Földön minden teremtett

lénynek szerepe van,tehát szükség van rá!

5. Tudatosan óvni, védeni a természetet !

3.SZ.MELLÉKLET

KIPPKOPP TÁBOR BALATONKENESÉN NAGYCSOPORTOSOKNAK

(LAKÓHELY MEGISMERÉSI)

Időtartam : Péntek délutántól – szombat estig

Célunk:

Nap idő A programrövid leírása

Pént

ek

18oo

1830

20oo

21oo

213o

* „HONFOGLALÁS” –gyerekek érkezése az óvodába , mindenki a saját csoportjában

* Szabályok ismertetése

*Vacsora

*„Csillagles”:csillagásszal, távcsövekkel

*Készülődés a lefekvéshez (ágyazás,tisztálkodás,fogápolás)

*Villanyoltás, beszélgetés az élményekről ,elalvás

Szo

mba

t

7oo

8oo

9oo

13oo

14oo

15oo

1600

17oo

18oo

2100

*Ébresztő ( ágyazás,tisztálkodás,öltözés)

*Reggelizés

* Kirándulás Kenesén: Katolikus templom-Hősök kertje I.világháborús emlékmű –Könyvtár

és Református templom- Faluház- Séta a partalján ,aktualitások-„hegymászás” a Soós

hegyre –Tatárlikak-Soós obeliszk –Kilátó , Parrag-kert (magán arbotétum növényzet

páfrányfenyő,tulipánfa) -séta a református temetőben ,Soós Lajos költő és Kádár Ilona (

az első óvónő Balatonkenesén ) sírja –lovarda-

*Ebéd a Balaton étteremben ,

* Fagyizás, sütizés a Katica kávé és teaház” teraszán

* Kossuth szobor (országban a 3.) és a Tájház

* Séta az óvodába ,közös játék

* TOTÓ ( 6.SZ.MELLÉKLET ) kitöltése az élmények alapján, közös fényképezés

* Várjuk a szülőket - Tűzrakás ,szalonna-,virsli-,zöldségsütés, vacsora ,

rendrakás,tűzoltás

*Táborzárás

Milyen képességeket fejlesztünk, mire nevelünk ?

Közösségi,érzelmi nevelés és szocializáció: - Egymásra figyelés ,szabályok közös alkotása ,betartása,

másság elfogadása, empátia,kitartás,az átélt közös élmények, tevékenységek , összetartozás érzése,

a Mi tudat elmélyítése , a hazaszeretet mélyítése , felelősségtudat, helyes , környezettudatos

viselkedés, kulturált étkezés gyakorlása .

Értelmi képességek : figyelem összpontosítás,emlékezet,képzelet,problémamegoldó gondolkodás,

érzékelés ,ismeretek bővítése (állat,növény,építészet , emlékművek stb.)

NAPLEMENETE TÁBOR BALATONVILÁGOS 4.SZ.MELLÉKLET

Időtartam: péntek délutántól - vasárnap délig, az óvodában alvással

Célunk: Ráébreszteni a gyerekeket arra, hogy milyen csodálatos természeti környezetben élünk,

mennyi értéket rejt lakóhelyünk. Közös feladatunk, hogy vigyázzunk rá egy életen át.

Nap Idő A program rövid leírása

P

É

N

T

E

K

18.00

18.30

20.00

kb. 20.45

21.00

21.30

• „Honfoglalás” – gyerekek érkezése az óvodába

Programok ismertetése, magatartási szabályok tisztázása

• „Árokparty” - tűzrakás, szalonna-, virsli-, zöldségsütés, vacsora,

rendrakás, tűzoltás

• A magaspart nevezetességei - a Szent Koronától a Székely Kapuig

• A napnyugta nyomon követése, zenés együttlét

• Készülődés a lefekvéshez (ágyazás, tisztálkodás, fogmosás)

• Villanyoltás, beszélgetés az élményekről

SZ

O

M

B

A

T

7.00

8.00

9.00

13.00

14.00

15.00

17.00

18.30

19.30

20.00

21.00

21.30

• Zenés ébresztő (ágyazás, tisztálkodás, öltözés)

• Közös reggeli készítés

• Kirándulás Balatonvilágoson: Szent István és Gizella emlékmű,

lovarda, vonattal utazás Világosra, a Mészöly Emlékműhöz és

Forráshoz, a Katolikus Kápolnához

• Ebéd Csobai Zoltán vendéglőjében

• Séta az óvodába –pihenés, készülődés a strandra

• Séta a Club Aliga strandjára, fürdés, játék

• A helyi Horgásztanya meglátogatása

• Vacsora az óvodában

• A Barna Cukrászdában fagyizás

• Ki mit tud? a Rendezvénypark színpadán

• Készülődés a lefekvéshez (ágyazás, tisztálkodás, fogmosás)

• Villanyoltás, beszélgetés az élményekről

V A S Á R N A P

7.30

9.00

9.30

10.00

11.00

• Zenés ébresztő (ágyazás, tisztálkodás, öltözés), reggelizés az oviban

• „Totó” kitöltése az élmények alapján

• Közös fényképezés

• Játék –versengés a KRESZ-pályán

• Táborzárás

5.SZ.MELLÉKLET

TIPPTOPP TÁBOR BALATONAKARATTYÁN - ERDEI ÓVODAI PROGRAMOK

1. NAP � Honfoglalás, a táborhely elfoglalása, szabályok ismertetése � Ismerkedjünk a szűk környezettel. Séta a Kisfaludy sétányon Rákóczi szilfához � Vacsora � Csillag les helyi képzett emberrel

2.NAP

� Ébresztő,tisztálkodás,reggeli � Korai busszal indulás Kenesére � Jó reggelt Balaton ! Az ébredő természet megfigyelése. Víz minőség vizsgálata (Tó,

gyüjtő víz ,tócsa) � Tájház megtekintése szakvezetővel. Lehetőség nyílik helyi kosárfonónk Kurucz Árpi

bácsi segítségével a kosárfonás alapjait megismerni. � Ebéd az óvodában ( Balatonkenesén) � Kézműveskedés: növényszövés,nád tutaj készítés, kő festés, origami � Fürdőzés a Balatonban � Vacsora az oviban � Esti Balaton megfigyelése, víz vizsgálat megismétlése � Busszal vissza Akarattyára,játék, szabad tevékenységek

3.NAP � tisztálkodás, reggeli � busszal irány újra Kenese � Séta a Partalján, majd az „indián ösvényen” megmászható a Soós-hegy.

Látni valók: Soós emlékmű , Tátorján, sajnos nem virágos állapotában, Kilátó � Lovarda, ahol külön pénzért lehet lovagolni � Parragh-kert, magán arborétum : lehetőség van szabad játékra, megtekinthető a

páfrányfenyő, tulipán fa. Avar vizsgálat, avarlétra készítése, fatörzs vastagságának mérése. Lehetőség van itt főzésre. Javasolt: ebéd itt.

� Irány a Balaton. Biztosítjuk a fürdőzéshez a lekerített kis vizes területet. � Vacsora Akarattyán tábortűznél. � Este táncház, melyet képzett kolléganőnk tart.

4.NAP

� Reggeli fürdőzés a Balatonban � TOTÓ, mire emlékszel? � Búcsú, kiköltözés.

6.SZ. MELLÉKLET

Balatonkenese TOTÓ

1.Melyik bolygót figyeltük meg, amikor csillag lesen voltunk? 1.Mars 2. Szaturnusz x. Vénusz

2. Mit sütöttünk első este? 1. kalácsot 2. szalonnát x. halat

3. A katolikus templomban milyen földtani érdekesség látható? 1. ammonita (csiga) 2. levéllenyomat x. dinó lábnyomat

4. Melyik madár él Kenesén? 1. paradicsommadár 2. gyurgyalag x. griffmadár

5. Milyen nevezettességek találhatók a Soós-hegyen? 1. Kossuth szobor, ékes vasvirág 2. Obeliszk, tátorján x. Hősök szobra, eperfa

6. Hová kukucskáltunk be, amikor a turistaúton mentünk a hegyre felfelé? 1. pincébe 2. tatárlikba x. rókalyukba

7. Kinek a sírját néztük meg a református temetőben? 1. Petőfi Sándorét 2. Soós Lajos költőét x. Kossuth Lajosét

8. Hol voltunk, ahol sok érdekes, régi használati eszközzel ismertetett meg minket Laci bácsi? 1. Faluházban 2. Elvarázsolt kastélyban x. Tájházban

9. Mit ebédeltünk a Balaton étteremben? 1. gombalevest, túrós tésztát 2. húslevest, rántott húst x. hamuba sült pogácsát

10. Hányféle élelmiszert fogyasztottunk a Katica pékségben? 1. 3 félét: sütit, fagyit, üdítőt 2. 1 félét: lángost x. semmit

11. Milyen madarakat láttunk a Balaton parton? 1. hattyú, tőkés réce, sárgalábú sirály 2. kormorán, halfarkas, búbos vöcsök

x. strucc, kakadu, kolibri

12. Milyen növényeket láttunk a Balaton parton? 1. pálmafa, kaukázusi fenyő, libanoni cédrus 2. szóló szőlő, mosolygó alma, csengő barack x. nád, gyékény, szomorúfűz

13. Milyen járművel érkeztünk vissza a táborba Keneséről? 1. léghajóval 2. busszal x. vízisível

13+1. Milyen nevezetességek található Akarattyán? 1. Parlament, Lánchíd, Vár 2. Hősök szobra, Nepomuki Szent János szobra, Kossuth szobor x. Kisfaludy sétány, Rákóczi fa, Az ezredév kapuja

TOTÓ NAPLEMENTE TÁBOR BALATONVILÁGOS

1) Mit sütöttünk a tábortűznél első este? 1.Almát 2.Palacsintát x.Virslit

2) Milyen hangszer kísérte énekünket? 1.Furulya 2.Zongora x.Citera

3) Mi található az ovi melletti emlékmű tetején? 1.Madár 2.Korona x.Szélkakas

4) Melyik híres magyar festő élt Balatonvilágoson? 1.Mészöly Géza 2.Vasarely x.Munkácsy Mihály

5) A Szent István és Gizella emlékműnél mit ittunk a szobor tenyeréből? 1.Forró vizet 2.Ásványvizet x.Forrás vizet

6) Milyen járművel jutottunk el a Pulai Lovasparkba? 1.Busszal 2.Autóval x.Kerékpárral

7) Milyen növényeket láttunk a Balaton parton? 1.Pálmafa, kaukázusi fenyő, libanoni cédrus 2.Nád,gyékény, szomorúfűz x.Kukorica,búza, napraforgó

8) Milyen madarak ácsorogtak a kikötő fa cölöpjein? 1.Gólyák 2.Sas madár x.Sirály

9) Milyen halakat fogott a Horgásztanyán a Tibi bácsi? 1.Ponty, Keszeg 2.Cápa, Naphal x.Delfin, Kardhal

10) Mit ebédeltünk a vendéglőben? 1.Kelkáposztát 2.Bundáskenyeret x.Pizzát

11) A reggeli ébresztő zenéjében milyen madarak nevét említik? 1.Veréb,Cinege, Varjú 2.Gerle,Kakukk, Rigó x.Sas, Poszáta, Tengelice

12) Mit ettünk a Cukrászdában? 1. Diót 2.Süteményt x.Fagyit

13) Puzzle- Helyi nevezetességek képeinek összeillesztése

13)+1 Helyi nevezetességek képeinek kiválasztása több kép közül

Megoldókulcs Balatonkenese Balatonvilágos

1 2 1 X 2 2 2 1 3 1 3 2 4 2 4 1 5 2 5 X 6 2 6 2 7 2 7 2 8 x 8 X 9 2 9 1 10 1 10 X 11 1 11 2 12 x 12 X 13 2

13+1 x

Hogy is van ez? Útmutató A 3 nap eseményeit kronológiai sorrendbe szedjük az , ebből születik a TOTÓ. 1. Az utolsó napon minden gyerek kap egy íróeszközt, egy lapot, amin táblázatba

foglaljuk a számokat és szerepel rajta a gyermek jele és neve.

A táblázatban a zöld szám a kérdést jelöli, a kék szám a válasz lehetőségeket (1. 2. x.)

1. Utána ismertetjük a játékszabályt: Gondolkodjanak el a feltett kérdéseken, majd amelyik számú választ helyesnek ítélik, oda tegyenek egy pontot, pl. ha a 2-es kérdésnél az x válaszról gondolja azt, hogy helyes, oda teszi a pontot.

2. Az ellenőrzésnél a piros pipával jelezzük a jó válaszokat. 3. A 13+1 kérdés megoldása után összegezzük a találatokat, s a találat rublikába írjuk. 4. Jutalmazás: olyan egyforma tárgyak halmaza, amit egyenlő arányban el tudunk

osztani a gyerekek között, pl. ceruza, cukorka stb.

GYERMEK NEVE ……………………………………………………….

GYERMEK JELE 1 2 X

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

13+1.

Találat 13+1

KIPPKOPP ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE

Intézményvezető : Thury Attiláné Intézményvezető helyettes : Galambos Lászlóné

BALATONKENESE Balaton út 63. telefon: 88/574-802 E-mail:kippkoppovi@invitel.hu telefon/fax: 88/574-803 BALATONAKARATTYA Bakony u.7. telefon : 88/481-811 Tagóvoda vezető : Pulai Istvánné BALATONVILÁGOS Iskola u.2. e-mail:vilagosovi@gmail.com telefon : 88/480-032 Tagóvoda vezető : Mihályné Bertán Katalin