REPREPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELABLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELATRIBUNAL SUPREMO DE JUSTICIATRIBUNAL SUPREMO DE JUSTICIA

ESCUELA NACIONAL DE LA MAGISTRATURAESCUELA NACIONAL DE LA MAGISTRATURA

LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACICOMUNICACIN EN LA ENSEN EN LA ENSEANZA:ANZA:

Equipo N 02: Los Zulianos Triunfadores

Mnica I. Parra F.Migdalis Vsquez.

Jos Gregrio Nava.

ESQUEMA:ESQUEMA:INTRODUCCIN

1.- Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en la Enseanza.

1.1.- Definicin1.2.- Importancia1.3.- Utilidad en el mundo actual

2.- Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en la Empresa y en la Enseanza. Anlisis comparativo segn Carnoy.

3.- CONCLUSIONES

4.- BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCINReconocidos investigadores en el rea de la comunicacin

consideran que las nuevas tecnologas de la comunicacin son hoy en da, esenciales en las sociedades avanzadas, ya que permiten la transformacin de las mismas. Pero nos preguntamos muchas veces: Sern adecuadas las TIC para transmitir conocimientos, sobre todo a alumnos que ya no estn motivados en aprender y que no estn experimentados en la utilizacin e interpretacin de la informacin? Actualmente la informacin casi no se emplea para mejorar el rendimiento de los alumnos en el sector educativo, principalmente porque los docentes o tutores no conocen el uso de las herramientas de tratamiento de la informacin.

Por ello, en primer lugar, en el presente trabajo determinaremos qu se entiende por tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) integrado a la enseanza, donde abordaremos su importancia y utilidad en el mundo actual, para luego efectuar un anlisis comparativo entre las TIC en la Empresa y en la Educacin; y finalmente abordar algunos hallazgos conclusivos relacionados con las aseveraciones de la doctrina que se analizar al respecto.

1.1.- DEFINICIN: Segn Manuel Castells, las TIC, incluyen el conjunto

convergente de tecnologas en microelectrnica, computacin

(mquinas y software), telecomunicaciones, transmisiones y la

optoelectrnica. (Castells 1.998)

1.- LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIN EN LA ENSEANZA.

Podemos decir entonces, que estas nuevas tecnologPodemos decir entonces, que estas nuevas tecnologas implican as implican responsabilidad social en cuanto a su creaciresponsabilidad social en cuanto a su creacin y usos, lo que n y usos, lo que muchas veces se olvida por la fascinacimuchas veces se olvida por la fascinacin que producen en el n que producen en el

individuoindividuo

Delia Crovi, comenta que se han definido las TIC en reflexivas e interactivas. Reflexivas por ser producto de la racionalidad instrumental del hombre que, al relacionarse con ellas, puede adaptar el servicio que prestan ajustndolas en su parte lgica a las necesidades que posea. Interactivas porque en algunos casos permiten una respuesta del usuario, y porque, a diferencia de los medios tradicionales, stas no constituyen un simple listado de medios, sino sistemas integrados en los que se combinan e interactan entre s: satlites, redes de datos, televisin por cable, microondas, computadoras, etc. (Crovi 1.998: 12-13).

IMPORTANCIAIMPORTANCIA DE DE LAS TECNOLOGLAS TECNOLOGAS AS DE INFORMACIDE INFORMACIN Y COMUNICACIN Y COMUNICACIN N

EN LA ENSEEN LA ENSEANZAANZA..

Las TIC se han utilizado tanto como apoyo a la educacin tradicional, como para modificar los sistemas educativos existentes; es necesario un profesor convertido en asesor que realmente conozca los alcances y usos de la tecnologa innovadora, adems de transformarse en coordinador de enseanza ms que en transmisor del conocimiento. Por su parte el estudiante sera mucho ms activo, tendra que modificar su actitud pues a veces no presenta inters por el saber, aspecto indispensable, pues ser el ltimo quien debertener la iniciativa por aprender y analizar sus opciones didcticas, con actitud responsable y crtica. Las TIC educativas, al proporcionar al sujeto nuevas formas de leer, escribir, estudiar, nuevas formas de relacionarse con el mismo entorno, incluyendo el mismo medio, adems de la transformacin de concepto espacio-tiempo, modificarn y desplazarn al sistema tradicional.

Son muy importantes las TIC porque la educacin tiende a ser ms abierta y flexible, se modifican los modelos pedaggicos tradicionales, se rompen los sistemas rgidos y excluyentes, hay un acercamiento del sistema educativo a los distintos sectores, se promueve la educacin continua, se fomentan actitudes que ayudan al individuo a ser ms responsable y activo en su propio aprendizaje, as como mayor acercamiento entre el sistema educativo y la esfera global.

UTILIDAD DE LAS TECNOLOGUTILIDAD DE LAS TECNOLOGAS DE AS DE INFORMACIINFORMACIN Y COMUNICACIN Y COMUNICACIN EN LA N EN LA

ENSEENSEANZA EN EL MUNDO ACTANZA EN EL MUNDO ACTALALLa sociedad est cambiando de forma vertiginosa debido al uso de las TIC, y ello trae consigo las respectivas consecuencias socioculturales. Esta situacin propicia la gran cantidad de investigaciones realizadas en torno a dichas tecnologas y que contemplan varias temticas: desde su clasificacin en cuanto a caractersticas tcnicas, sus formas de interconexin, hasta sus funciones, usos, efectos sociales, incluso, a vecescomparndolas con los medios tradicionales o equiparndolas con medios actuales que ofrecen alternativas similares. Es por ello que cada tecnologa se est incorporando a los campos sociales, y esto, por supuesto, tiene sus propios efectos. Las TIC han cambiado y continuarn cambiando las formas tradicionales de trabajo y de relaciones sociales, el paradigma espacio temporal se modifica y ello trae consigno nuevas formas de accin social.

Las TIC aplicadas a la educacin, no pretenden tener un uso masivo ni unidireccional, sino individual e interactivo. Estas caractersticas hacen que se vea en ello la posibilidad de cambiar los paradigmas tradicionales de los procesos educativos que se han basado en el papel activo del profesor, quien es el que tiene el saber, y por lo tanto, se relaciona con un discente pasivo, a veces tan pasivo, que recibe la informacin de manera acrtica.

Se pretende que con las TIC en la educacin se pueda mejorar la asimilacin, organizacin y utilizacin de la informacin recibida, as como el empleo de recursos que promueven la interactividad entre sujetos a travs del uso de diversas alternativas, como por ejemplo, foros de discusin, correos electrnicos o teleconferencias, es decir, tecnologa que ejerce una mediacin ya sea entre el tutor-estudiante o viceversa.

Las TIC en la educacin, implican el almacenamiento, procesamiento, presentacin de la informacin, y por supuesto, las alternativas que a travs de equipos de la informtica y en trminos generales, permiten diversas formas de interaccin y de interactividad entre los sujetos con el objetivo de ser puestos en prctica al servicio del proceso enseanza-aprendizaje.

El autor comentado, a los fines de llegar a sus conclusiones enEl autor comentado, a los fines de llegar a sus conclusiones enrelacirelacin a las debilidades y potencialidades del empleo de las n a las debilidades y potencialidades del empleo de las tecnologtecnologas de la informacias de la informacin y de la comunicacin y de la comunicacin en el proceso n en el proceso de ensede enseanzaaprendizaje, describe inicialmente la experiencia anzaaprendizaje, describe inicialmente la experiencia que en el campo empresarial ha tenido la incorporacique en el campo empresarial ha tenido la incorporacin de las n de las nuevas tecnolognuevas tecnologas. Para ello se soporta en otras investigaciones as. Para ello se soporta en otras investigaciones que han llevado a cabo indagaciones respecto al uso de las TIC que han llevado a cabo indagaciones respecto al uso de las TIC en el mejoramiento organizacional de la empresa, de la en el mejoramiento organizacional de la empresa, de la organizaciorganizacin laboral y en la formacin laboral y en la formacin de los directores, n de los directores, supervisores y trabajadores. ..supervisores y trabajadores. ..

LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN EN LA EMPRESA Y EN LA

ENSEANZA. ANLISIS COMPARATIVO SEGN M. CARNOY:

En ese sentido se puede afirmar que los distintos hallazgos observados por Carnoy (2004), aluden la trascendencia que estos recursos tecnolgicos han tenido para mejorar los procesos productivos en todos sus mbitos; la importancia que la empresa le otorga a las TIC para el logro de sus objetivos comerciales; como se ha incentivado, adems, de la produccin laboral por no existir barreras temporales y espaciales, el sentido de pertenencia de los propios trabajadores con la labor desarrollada, esto en virtud de elementos motivacionales de implicancia en el uso de esas tecnologas; la eficacia y efectividad de los mecanismos de supervisin, monitoreo y retroalimentacin de los procesos; las relaciones de la empresa con otros empresas y clientes; la promocin de sus productos, entre otros alcances.

Carnoy (2004) hace un recorrido de las conclusiones arrojadas por varios antecedentes investigativos que refieren la importancia que han tenido las TIC en el desarrollo empresarial y de los procesos productivos llevados cabo, esto desde una perspectiva integral en la cual se observan conjugadas la organizacin empresarial, la organizacin laboral y la formacin de los todos los sujetos involucrados: directivos, supervisores y trabajadores.

Ahora bien, luego de efectuado el estudio del empleo de las TIC en el mbito empresarial, se reitera, en el marco organizacional empresarial y laborar, as como en la formacin de los sujetos participantes en dichos procesos productivos, Carnoy (2004) realiza un anlisis tomando en cuenta esos mismos parmetros en el contexto de la enseanza. Es as como el autor en el artculo in examine, de entrada manifiesta que la mayora de los estudios efectuados en cuanto al impacto de las TIC en la educacin se enfocan, concretamente, en la arista de la enseanza y aprendizaje de los discentes, siendo esa la razn como desde el punto de vista organizacional, en la enseanza el uso de la TIC ha sido sub-aprovechado, , en algunos casos, no insertando las nuevas tecnologas como un elemento medular del currculo, la pedagoga y forma de medicin de los niveles de calidad de la educacin.

Para finalizar este comentario al trabajo de Carnoy (2004), el autor citado es conteste con otros hallazgos investigativos al afirmar que el rea en la cual debe ser de mayor aprovechamiento el empleo de las TIC consiste en la gestin educativa y en cmo hacer ms eficiente los sistemas tradicionales de educacin. Para lo cual, las nuevas tecnologas pueden constituirse en un recurso del docente en la preparacin y calidad de los significados a trasmitir; por lo que concierne a los discentes, en precaver una participacin ms autnoma y autogestionaria en el proceso de enseanza aprendizaje, entre otros objetivos.

CONCLUSIONES:Se puede concluir la utilidad que tuvo el anlisis comparativo de Carnoy (2004) para ilustrar como organizacionalmente, y en la formacin de los directores, supervisores y trabajadores, el empleo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin ha tenido una valoracin efectiva en la empresa. Lo que permiti tericamente trasladar esos mismos parmetros al mbito de la educacin para verificar la eficacia del uso de las TIC en la enseanza, sus potencialidades, deficiencias y riesgos que de alguna manera se ciernen en dicho contexto.

Sin embargo, se considerara irrefutable la validez externa de los resultados comentados en el caso de pases en los cuales no existan las grandes asimetras que se observan entre el sector privado y el pblico en el Tercer Mundo, incluso, las asimetras apreciables en el propio mbito empresarial. Lo anterior no resta utilidad terica a los hallazgos obtenidos por Carnoy (2004) en sus investigaciones, pues constituyen ilustraciones que, an con las marcadas diferencias aludidas, sirven de tema de reflexin respecto las necesidades que se comparten en torno a la formacin del docente como facilitador en los procesos de enseanzaaprendizaje en entornos virtuales, y la atencin a otros factores intrnsecos a dicha modalidad.

BIBLIOGRAFA:CARNOY, M. (2004). Las TIC en la enseanza:

posibilidades y retos. En UOC www. Uoc.edu. Leccin Inaugural del curso acadmico 2004-2005.

CASTELLS, M. (1.998).

LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACILAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIN EN LA N EN LA ENSEENSEANZA.ANZA.