Lamp Iran

Lampiran

Lampiran 1

Format Kesediaan Sebagai Teman Sejawat Dalam Penyelenggaraan PKP

KepadaKepala UPBJJ UT MedanDi Medan

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa:

Nama : LINA GUSTIMAR, S.Pd.SD

NIP : 19640307 198803 2 002

Tempat Mengajar : SDN. No. 014642 Simpang Empat

Alamat Sekolah : Jl. Jampalan No.70 Simpang Empat,

Kecamatan Simpang Empat

Telepon : 0812 6303 0659

Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi dalam pelaksanaan PKP atas nama:

Nama : I S M A N

NIM : 814490606

Program Studi : S1-PGSD


Alamat Sekolah : Jl. Jampalan No.70 Simpang Empat,

Kecamatan Simpang Empat

Telepon : 0852 7024 8281

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui, Simpang Empat, 21 Oktober 2011Kepala Sekolah Teman Sejawat,

SOLAHUDDIN LINA GUSTIMAR, S.Pd.SDNIP. 19611007 198504 1 001 NIP. 19640307 198803 2 002

55

Lampiran 2

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : I S M A N

NIM : 814490606

UPBJJ-UT : Medan

Menyatakan bahwa:

Nama : LINA GUSTIMAR, S.Pd.SD


Guru Kelas : VI (enam)

adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4904 Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP).

Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Simpang Empat, 21 Oktober 2011Yang Membuat Pernyataan

Teman Sejawat, Mahasiswa,

LINA GUSTIMAR, S.Pd.SD I S M A NNIP. 19640307 198803 2 002 NIM. 814490606

56

Lampiran 3

Rencana Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran

Siklus I

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SDN No. 014642 Simpang Empat

Kelas/Semester : V/I

Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Standar Kompetensi

1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar

1.3. Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat.

C. Indikator

1.3.3.Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.

D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan

bulat dengan konsep yang benar.

E. Tujuan Perbaikan

1. Siswa termotivasi mengikuti proses pembelajaran dan dapat memahami

konsep operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat melalui

media pelajaran yang digunakan guru.

2. Siswa berani mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum

dipahaminya.

F. Materi Pokok : Operasi hitung bilangan bulat

(penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat)

G. Metode : Ekspositori, latihan, diskusi, demonstrasi

H. Langkah Pembelajaran :

1. Kegiatan Pra Pembelajaran (2 menit)57

a. Memberi salam dan berdoa.

b. Mengabsen siswa dan mengkondisikan kelas.

2. Kegiatan Awal (8 menit)

a. Mengingat kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

c. Melaksanakan pre-tes.

3. Kegiatan Inti (35 menit)

a. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok masing-masing kelompok

berjumlah 5 orang.

b. Guru menjelaskan cara menggunakan manik-manik pada operasi

hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.

c. Guru memberikan contoh cara menjumlahkan dan mengurangkan

bilangan bulat dengan manik-manik.

d. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi

yang belum dipahami.

e. Di dalam kelompok, siswa diuji kemampuan dan keterampilannya

dengan berlatih mengerjakan soal-soal latihan dengan menggunakan

media manik-manik.

f. Masing-masing kelompok mendemonstrasikan cara menyelesaikan

soal dengan media pembelajaran mani-manik.

4. Kegiatan Akhir (25 menit)

b. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah

dibahas.

c. Guru melakukan tes akhir yang dikerjakan oleh siswa secara

perorangan.

d. Guru memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi

yang akan dibahas pada pertemuan yang akan datang.

I. Sarana dan Sumber Belajar

1. Buku Matematika SD kelas V terbitan Erlangga

2. Buku Matematika SD kelas V BSE

3. Papan tulis, rol, dan penghapus

4. Manik-manik dua warna (positif dan negatif)

58

J. Evaluasi

Awal

1. 3 + (−¿ 5) = .... 3. (– 2) −¿7 = ....

2. (– 7) + 2 = .... 4. – 4 – (−¿ 3) = ....

Proses

Mengamati keaktifan siswa dalam kelompoknya.

Akhir

Instrumen

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. 5 −¿ (−¿ 7) = ….

2. (−¿ 8) + (−¿ 2) = ….

3. 4 – 9 = ….

4. 7 + (−¿ 7) = ….

5. (– 5 ) – (−¿ 6) = ….

6. 8 + (−¿ 8) = ....

7. – 7 + (−¿ 5) = ....

8. 2 – (−¿ 9) = ....

Kunci jawaban:

1. 12 5. 1

2. -10 6. 0

3. -5 7. -12

4. 0 8. 11

Setiap soal yang dijawab dengan benar oleh siswa diberikan skor 12,5

Mengetahui, Simpang Empat, 27 Oktober 2011

Ka. SDN No. 014642 Simpang Empat Guru Kelas V.B

SOLAHUDDIN I S M A NNIP.19611007 198504 1 001 NIM. 814490606

59

Lampiran 4


Siklus II







B. Kompetensi Dasar


C. Indikator

1.3.4.Melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat.


Siswa dapat menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat

dengan konsep yang benar.

E. Tujuan Perbaikan

1. Meningkatkan pemahaman siswa tentang operasi hitung perkalian dan

pembagian bilangan bulat melalui penggunaan media.

2. Meningkatkan aktifitas belajar siswa dengan memberikan kesempatan

mencoba menggunakan media pembelajaran pada operasi perkalian dan

penjumlahan bilangan bulat.

3. Melatih siswa untuk lebih berani mengeluarkan pendapat.

F. Materi Pokok : Operasi hitung bilangan bulat

G. Metode : Tanya jawab, latihan

60


1. Kegiatan Pra Pembelajaran (2 menit)


b. Mengabsen siswa.

c. Menyiapkan kelas pada suasana belajar yang kondusif.


a. Mengingat kembali tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan

bulat pada pertemuan sebelumnya.


c. Melakukan pre-tes.


a. Guru menjelaskan cara menggunakan model anak panah untuk

operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan bulat pada garis

bilangan.

b. Guru memberikan contoh operasi perkalian dan pembagian

bilangan bulat dengan menggunakan model anak panah pada garis

bilangan.

c. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan

mempraktekkan operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan

bulat dengan menggunakan model anak panah pada garis bilangan.

d. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dengan berlatih

mengerjakan soal-soal latihan.

e. Mengoreksi pekerjaan siswa secara bersama-sama.

f. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang

belum dikuasai.


a. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan (menetapkan)

tanda bilangan hasil perkalian atau pembagian jika diketahui tanda

bilangan pada soal untuk operasi perkalian dan pembagian.

b. Guru melakukan tes akhir dengan memberikan 10 soal untuk

dijawab siswa secara perorangan.

c. Guru memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi


61


1. Buku Matematika SD kelas V terbitan Erlangga.

2. Buku Matematika SD kelas V BSE.

3. Papan tulis, rol, kapur dan penghapus.

4. Model anak panah dari kertas tebal.

J. Evaluasi

1. Awal

1. 3 × (−¿ 6) = .... 3. (– 4) : (−¿ 2) = ....

2. (– 6) × (−¿ 2) = .... 4. (– 6) : 3 = ....

2. Proses

Mengamati keaktifan siswa ketika bertanya dan menjawab pertanyaan

3. Post tes :

Instrumen


1. 5 × (−¿ 7) = …. 6. 12 : (−¿ 4) = ....

2. (−¿ 8) × (−¿ 2) = …. 7. (– 18) : 2 = ....

3. 4 × (– 9) = …. 8. (−¿ 21) : (−¿ 7) = ....

4. 7 × (−¿ 7) = …. 9. 16 : (−¿ 4) = ....

5. – 5 × (−¿ 6) = …. 10. (−¿ 24) : (−¿ 6) = ....

Kunci jawaban:

1. -35 6. -3

2. 16 7. -9

3. -36 8. 3

4. -49 9. -4

5. 30 10.4

Setiap soal yang dijawab dengan benar oleh siswa diberikan skor 10

Mengetahui, Simpang Empat,4 Nopember 2011



62

Lampiran 5


Siklus III







B. Kompetensi Dasar


C. Indikator

1.3.5.Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat.


Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung campuran bilangan bulat dengan

konsep yang benar.

E. Tujuan Perbaikan

1. Meningkatkan pemahaman siswa agar mampu menyelesaikan soal

tentang operasi hitung campuran bilangan bulat melalui penggunaan

media model anak panah.

2. Meningkatkan aktifitas belajar siswa terhadap materi yang disajikan

dengan bantuan media pembelajaran.

3. Melatih keberanian siswa untuk bertanya dan mengeluarkan pendapat.

F. Materi Pokok : Operasi hitung bilangan bulat.

G. Metode : Tanya jawab, latihan, diskusi kelompok.


1. Kegiatan Pra Pembelajaran (3 menit)63


b. Memeriksa kehadiran siswa.

c. Memberi motivasi kepada siswa.


a. Mengingat kembali materi ajar pada pertemuan sebelumnya.


c. Melakukan pre-tes.


a. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok dengan tiap kelompok terdiri

dari 5 orang.

b. Guru menjelaskan tentang cara melakukan operasi hitung

campuran bilangan bulat dengan media belajar.

c. Guru memberikan contoh cara melakukan operasi hitung campuran

bilangan bulat pada garis bilangan.

d. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi

yang belum diketahui.

e. Dibawah bimbingan guru, siswa diuji kemampuan dan

keterampilannya dengan berlatih mengerjakan soal-soal latihan

secara kelompok.

f. Mengoreksi hasil pekerjaan kelompok secara bersama-sama dengan

kelompok yang dihunjuk guru maju ke depan kelas menuliskan

hasil kerjanya dipapan tulis, guru memberi penguatan.


a. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas.

b. Guru melakukan tes akhir kepada siswa dengan mengerjakan

sebanyak 10 soal secara mandiri.

c. Guru memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi



1. Buku Matematika SD kelas V terbitan Erlangga.

2. Buku Matematika SD kelas V BSE.

3. Papan tulis, rol, kapur, dan penghapus.

64

5. Model anak panah dari karton tebal.

J. Evaluasi

1. Awal

1. 3 + (−¿ 6) + 5 = .... 3. (– 14) : (−¿ 2) × 3 = ....

2. (– 6) −¿ (−¿ 2) + 4 = .... 4. (– 6) × 2 : 4 = ....

2. Proses

Mengamati keaktifan siswa ketika bertanya dan menjawab pertanyaan.

3. Post tes

Instrumen


1. 5 + (−¿ 7) – 4 = …. 6. 12 : (−¿ 4) × (−¿ 3) = ....

2. (−¿ 8) −¿ (−¿ 2) + (−¿ 3)= …. 7. (– 18) : 2 × 4 = ....

3. 4 −¿ (– 9) + 5 = …. 8. (−¿ 21) : (−¿ 7) × 3 = ....

4. 7 + (−¿ 7) – 4 = …. 9. 10 × (−¿ 4) : (−¿ 5) = ....

5. – 5 × (−¿ 6) : 10 = …. 10 (−¿ 24) : (−¿ 6) × 4 = ....

Kunci jawaban:

1. -6 3. 18 5. 3 7. -36 9. 8

2. -9 4. -4 6. 9 8. 9 10. 16

Setiap soal yang dijawab benar oleh siswa diberikan nilai 10.

Mengetahui, Simpang Empat, 10 Nop. 2011



65

Lampiran 6


Siklus I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial



Alokasi Waktu : 2 X 35 menit


1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala

nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan

alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

B. Kompetensi Dasar

1.3. Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian

wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan

media lainnya.

C. Indikator

1.3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia


Siswa dapat mengenal keragaman kenampakan alam di Indonesia melalui

penggunaan media.

E. Tujuan Perbaikan

1. Siswa tertarik dan termotivasi untuk mengikuti proses pembelajaran.

2. Siswa berani mengajukan pertanyaan.

3. Siswa dapat lebih memahami kenampakan alam melalui media

pembelajaran.

F. Materi Pokok : Keanekaragaman kenampakan alam di Indonesia.

G. Metode Pembelajaran : Diskusi, dan tanya jawab.

66



a. Do’a dan Absensi.

b. Meyiapkan kelas pada suasana belajar yang kondusif.


a. Melakukan apersepsi dengan bertanya jawab tentang batas-batas

wilayah Indonesia.



a. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok dengan tiap-tiap kelompk terdiri

dari 5 orang siswa.

b. Di bawah bimbingan guru, siswa mengamati model kenampakan alam

di Indonesia dan beberapa media gambar yang disediakan guru.

c. Guru mendefenisikan beberapa kenampakan alam di Indonesia, siswa

memperhatikan di dalam kelompok.

d. Guru membagikan LKS dan memberikan petunjuk mengerjakannya.

e. Masing-masing kelompok mengumpulkan hasil kerjanya.

f. Bersama-sama membahas LKS yang dikerjakan oleh siswa, guru

memberikan penguatan.


a. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran

b. Guru mengadakan tes akhir secara individual.

c. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan

berikutnya.

I. Alat dan Sumber Belajar

1. Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V BSE Penerbit Pusat Perbukuan

Depdiknas.

2. Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V KTSP.

3. Gambar kenampakan alam.

3. Media 3 dimensi kenampakan alam.

67

J. Penilaian Pembelajaran

1. Prosedur Penilaian

- Pos tes

2. Jenis tes : Tulisan

Bentuk : Isian

3. Alat Penilaian

Soal

Instrumen soal

1. Kenampakan Alam terdiri dari 2, yaitu:

1..................................... 2......................................................

2. Tuliskan nama-nama Kenampakan Alam pada gambar di bawah ini!

......................... .......................... ...............................

3. Gambarkan simbol peta untuk sungai!

4. Gunung Sibayak terdapat di..............................

5. Tuliskan 3 sungai yang ada di Indonesia!

1.......................................... 3..........................................

2..........................................

Kunci Jawaban Skor

1. -Kenampakan Alami 4

-Kenampakan Buatan

2. - Pegunungan 6

- Rawa-rawa

- Perumahan

3. 2

68

4. Provinsi Sumatera Utara 2

5. 1. Musi 6

2. Kapuas

3. Bengawan Solo

LKS

Buka peta di buku atlasmu! Pelajarilah kenampakan-kenampakan alam yang ada di wilayah negara kita. Setelah itu, salin dan lengkapilah tabel seperti contoh kenampakan alam di Pulau Sumatera!

No

.Pulau Kenampakan Alam Nama Kenampakan Alam

1 Sumatera

GunungPegununganSungaiDanauTeluk

Leuser, Sibayak, Sorikmarapi, DempoBukit BarisanAsahan, Kampar, Batanghari, MusiLaut Tawar, Toba, Kerinci, RanauTapanuli, Bayur, Tembilahan, Painan

2 Jawa

3 Kalimantan

4 Sulawesi

5 Papua

Mengetahui, Simpang Empat, 25 Oktober 2011



69

Lampiran 7

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II









B. Kompetensi Dasar

1.3. Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian

wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/ atlas/globe dan

media lainnya.

C. Indikator

1.3.3 Menemutunjukkan pada peta persebaran flora dan fauna di berbagai

wilayah Indonesia.


Siswa dapat menunjukkan pada peta persebaran flora dan fauna di

berbagai wilayah di Indonesia.

E. Tujuan Perbaikan

1. Meningkatkan aktifitas siswa melalui kegiatan diskusi kelas.

2. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi melalui media peta

maupun gambar.

3. Memotivasi siswa untuk berani bertanya tentang materi pelajaran yang

belum dimengerti.

F. Materi Pokok : Flora dan Fauna di Indonesia.

70

G. Metode Pembelajaran : - Ekspositori

- Diskusi kelas

- Pendekatan perseorangan



a. Berdoa bersama sebelum pembelajaran.


c. Mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar yang kondusif.


a. Apersepsi dengan cara tanya jawab tentang hewan dan tumbuhan

yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.



a. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok dan masing-masing kelompok

mengamati peta Indonesia.

b. Guru menjelaskan pembagian fauna Indonesia berdasarkan garis

walace dan weber dan letak flora dan fauna endemik di tiap wilayah

Indonesia berdasarkan garis Wallace dan weber.

c. Menunjukkan gambar-gambar hewan endemik di tiap daerah

Indonesia.

d. Di dalam kelompok, siswa menuliskan hewan-hewan endemik ditiap

daerah di Indonesia.

e. Masing-masing kelompok membacakan hasil kerjanya, kelompok

yang lain dipersilahlan memberikan masukan.

f. Guru bersama siswa membahas cara menjaga kelestarian flora dan

fauna Indonesia dengan bertanya jawab, guru memberikan penguatan.

g. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang

belum dipahami.


a. Bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran.

b. Guru mengadakan tes akhir secara individual.

71

c. Guru memberikan PR dan menginformasikan materi yang akan

dibahas pada pertemuan mendatang.


1. IPS kelas V BSE Penerbit Pusat Perbukuan Depdiknas.


3. Peta/Atlas.

4. Peta persebaran fauna Indonesia.



- Pos tes


Bentuk : Isian

3. Alat Penilaian

Soal

Instrumen soal

A. Jawablah soal di bawah ini dengan benar!

1. Tuliskan 2 jenis flora yang hanya terdapat di Indonesia!

2. Tuliskan 2 contoh tumbuhan pantai berpasir!

3. Tuliskan 3 jenis tumbuhan hutan hujan tropis!

4. Tuliskan 3 jenis tumbuhan pegunungan!

B. Perhatikan peta persebaran fauna di bawah ini!

Tuliskanlah 2 (dua) hewan khas pada setiap pulau-pulau besar yang ada!

72

1. Sumatera =1................... 2.....................

2. Jawa =1................... 2.....................

3. Kalimantan =1................... 2.....................

4. Sulawesi =1................... 2.....................

5. Irian Jaya =1.................. 2.....................

Kunci Jawaban

A. 1. Anggrek hitam, Rafflesia Arnoldi

2. Rumput ginting, tapak kuda, pandan duri

3. Meranti, rotan, pakis, tumbuhan paku, anggrek.

4. Aren, cemara, pakis.

B. 1. Harimau Sumatera, Gajah Lampung, Beruang Madu

2. Badak, Harimau Jawa, Benteng

3. Orang utan, Kukang, Monyet Bekantan

4. Babi Rusa, Anoa, Burung Maleo

5. Cendrawasih, Walaby, Kuskus

Mengetahui, Simpang Empat, 1 Nopember 2011



73

Lampiran 8

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

SIKLUS III









B. Kompetensi Dasar

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.

C. Indikator

1.4.1 Mengidentifikasi keragaman suku bangsa yang terdapat di Indonesia.

1.4.2 Menunjukkan pada peta persebaran daerah asal suku bangsa di

Indonesia.

1.4.3 Memberikan contoh sikap menghormati keragaman suku bangsa.


Setelah proses pembelajaran berakhir, diharapkan siswa dapat:

- Mengidentifikasi keragaman suku bangsa yang ada di Indonesia.

- Menunjukkan pada peta daerah asal suku bangsa yang ada di Indonesia.

- Memberikan contoh sikap menghormati keragaman suku bangsa.

E. Tujuan Perbaikan

1. Meningkatkan aktivitas kelas melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi.

2. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi melalui media peta

maupun gambar suku-suku bangsa di Indonesia.

F. Materi Pokok

Menghargai suku bangsa dan budaya di Indonesia.74

G. Metode Pembelajaran : - Ceramah

- Tanya jawab

- Diskusi kelompok



a. Berdoa bersama sebelum pembelajaran.


c. Mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar yang kondusif.


a. Apersepsi dengan cara tanya jawab untuk mengukur pengetahuan

awal siswa tentang suku bangsa yang ada di dalam kelas, dan di

lingkungan tempat tinggal siswa.



a. Mencari informasi tentang suku bangsa yang ada di Indonesia melalui

membaca buku pegangan siswa.

b. Tanya jawab tentang suku bangsa yang ada di Indonesia, kemudian

mengamati peta Indonesia.

c. Bersama siswa menemutunjukkan tempat suku-suku bangsa pada peta.

d. Di dalam kelompok, siswa berdiskusi mengerjakan LKS tentang

persebaran suku bangsa di Indonesia dengan menggunakan peta.

e. Masing-masing kelompok membacakan hasil kerjanya sedangkan

kelompok lain dipersilahkan memberi masukan atau tanggapan.

f. Guru memberikan penguatan dan kesempata kepada siswa untu

bertanya tentang materi yang belum dipahami.


a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

b. Guru memberikan tes akhir siswa secara perorangan.

c. Menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan

berikutnya.

75


1. Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V BSE Penerbit Pusat Perbukuan

Depdiknas.


3. Peta/Atlas



- Pos tes


Bentuk : Isian

3. Alat Penilaian

Soal

Instrumen soal

1. Gambar di samping adalah pakaian adat dari daerah..............

2. Suku di Papua yang terkenal dengan seni pahatnya adalah suku..........

3. Upacara pembakaran mayat yang terkenal dari daerah Bali adalah.......

4. Alat musik pada gambar di samping adalah..........

5. Isilah tabel di bawah ini!

Nama Kebudayaan Asal daerah

Tari saman ..................................

Tari Tor-tor ..................................

Tari Pendet ..................................

Tari Jaipong ..................................

Tari Piring ..................................

Tari Zapin ..................................

76

Kunci Jawaban Skor Penilaian

1. Sumatera Utara 1. 10

2. Asmat 2. 10

3. Ngaben 3. 10

4. Angklung 4. 10

5. - Aceh 5. 60

- Sumatera Utara

- Bali

- Jawa Barat

- Padang/Sumatera Barat

- Riau

LKS

No. Nama Pulau Suku Bangsa

1 Sumatera

Aceh, Gayo, Alas, Kluet, Singkil, Simeleuw, Batak, Minang, Melayu, Kerinci, Kubu, Melayu, Kikim, Semenda, Komering, Pasemah, Lintang, Pegagah, Rawas, Sekak Rambang, Lembak, Kubu, Ogan, PenesekGumay, Panukal, Bilida, Musi, dll.

2 Jawa ...........................................................................................

3 Kalimantan ..........................................................................................

4 Sulawesi ...........................................................................................

5 Papua ...........................................................................................

Mengetahui, Simpang Empat, 7 Nopember 2011



77

Lampiran 9

HASIL BELAJAR SISWA PADA SIKLUS I


Kelas : V (lima)

Materi Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

Nilai KKM : 60

NomorNama Siswa Nilai Ket.

Urut Induk

1 1452 MEGA SARI TAMBUNAN 25 Tidak Tuntas

2 1535 KIWI DEWI SARI 87,5 Tuntas

3 1537 FITRIANI HUTAPEA 62.5 Tuntas

4 1539 HERIANTO 37,5 Tidak Tuntas

5 1543 IRWANSYAH PUTRA 87.5 Tuntas

6 1546 SEKAR SATI SAPITRI 75 Tuntas

7 1581 DIMAS PRABOWO 100 Tuntas

8 1582 RISKI ANANDA 90 Tuntas

9 1583 YOGI ALMUID 87,5 Tuntas

10 1584 DONI YARTI 75 Tuntas

11 1587 DENI ALFAZAR 87,5 Tuntas

12 1588 MUHAMMAD YUNUS 87,5 Tuntas

13 1589 WIRA DARMA PUTRA 87,5 Tuntas

14 1590 HERIKO RAMADANI 100 Tuntas

15 1592 RIZKI HAIKAL 100 Tuntas

16 1594 RIZKI PRADANA 12,5 Tidak Tuntas

17 1595 PEBRIAN HIDAYAT 0 Tidak Tuntas

18 1598 DIMAS KURNIAWAN 75 Tuntas

19 1600 DANIEL PARLINDUNGAN 62,5 Tuntas

20 1601 ANDRINSYAH 87,5 Tuntas

21 1602 MELVA LINDA PANJAITAN 62,5 Tuntas

22 1713 ARDA BUDI HARTA 50 Tidak Tuntas

23 1757 RIZAL SYAHPUTRA 87,5 Tuntas

24 1751 INDAH PERTIWI 62,5 Tuntas

25 1753 REGITA 50 Tidak Tuntas

Jumlah Nilai 1740

Nilai Rata-rata 69,60

78

Lampiran 10

HASIL BELAJAR SISWA PADA SIKLUS II


Kelas : V (lima)

Materi Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat

Nilai KKM : 60


Urut Induk


2 1535 KIWI DEWI SARI 90 Tuntas

3 1537 FITRIANI HUTAPEA 80 Tuntas

4 1539 HERIANTO 60 Tuntas

5 1543 IRWANSYAH PUTRA 90 Tuntas




9 1583 YOGI ALMUID 90 Tuntas


11 1587 DENI ALFAZAR 80 Tuntas

12 1588 MUHAMMAD YUNUS 90 Tuntas

13 1589 WIRA DARMA PUTRA 90 Tuntas



16 1594 RIZKI PRADANA 50 Tidak Tuntas



19 1600 DANIEL PARLINDUNGAN 70 Tuntas

20 1601 ANDRINSYAH 70 Tuntas

21 1602 MELVA LINDA PANJAITAN 80 Tuntas

22 1713 ARDA BUDI HARTA 70 Tuntas

23 1757 RIZAL SYAHPUTRA 90 Tuntas

24 1751 INDAH PERTIWI 80 Tuntas

25 1753 REGITA 70 Tuntas

Jumlah Nilai 1960


79

Lampiran 11

HASIL BELAJAR SISWA PADA SIKLUS III


Kelas : V (lima)

Materi Pelajaran : Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat

Nilai KKM : 60


Urut Induk

1 1452 MEGA SARI TAMBUNAN 60 Tuntas















16 1594 RIZKI PRADANA 50 Tidak Tuntas










Jumlah Nilai 2050


80

Lampiran 12

HASIL BELAJAR SISWA PADA SIKLUS I

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : V (lima)

Materi Pelajaran : Kenampakan Alam Indonesia

Nilai KKM : 65


Urut Induk


2 1535 KIWI DEWI SARI 55 Tidak Tuntas





7 1581 DIMAS PRABOWO 60 Tidak Tuntas









16 1594 RIZKI PRADANA 65 Tuntas










Jumlah Nilai 1665


81

Lampiran 13

HASIL BELAJAR SISWA PADA SIKLUS II


Kelas : V (lima)

Materi Pelajaran : Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia

Nilai KKM : 65


Urut Induk


2 1535 KIWI DEWI SARI 60 Tidak Tuntas



5 1543 IRWANSYAH PUTRA 60 Tidak Tuntas












17 1595 PEBRIAN HIDAYAT 65 Tuntas









Jumlah Nilai 1875


82

Lampiran 14

HASIL BELAJAR SISWA PADA SIKLUS III


Kelas : V (lima)

Materi Pelajaran : Menghargai suku bangsa dan budaya di Indonesia.

Nilai KKM : 65


Urut Induk

















17 1595 PEBRIAN HIDAYAT 70 Tuntas









Jumlah Nilai 2090


83

Lampiran 15

Lembar Observasi Siklus I

Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/IHari/ Tanggal observasi : Sabtu/29 Oktober 2011Materi Pokok : Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

No. Aspek Yang DinilaiKemunculan

KeteranganYa Tidak

1.Guru mengelola ruang dan fasilitas

pembelajaran Baik

2.Guru memenggunakan media

pembelajaran sesuai materi ajar Baik

3.Guru menjelaskan materi dengan

memberi contoh soal Baik

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Baik

5. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya Baik

6.Siswa diberi kesempatan untuk berpikir

sebelum menjawab pertanyaan guru kurang

7. Guru memberi motivasi Baik

8. Guru melaksanakan evaluasi Baik

9. Guru memberikan tindak lanjut Baik

10Guru mengelola waktu pembelajaran

secara efisien kurang

Saran-saran :

1. Guru hendaknya memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir

sebelum menjawab pertanyaan yang diberikan.

2. Pengelolaan waktu hendaknya memedomani RPP yang telah dibuat.

Teman Sejawat,

LINA GUSTIMAR, S.Pd.SDNIP. 19640307 198803 2 002

84

Lampiran 16

Lembar Observasi Siklus II

Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/IHari/ Tanggal observasi : Sabtu/5 Nopember 2011Materi Pokok : Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat


KeteranganYa Tidak

1. Guru melakukan apersepsi Kurang

2.Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran Baik


memberi contoh pengerjaan soal Baik

4.Guru mengajukan pertanyaan kepada

siswa Baik

5.Siswa diberi kesempatan untuk

bertanya Baik


berpikir sebelum menjawab Baik


8.Guru menyimpulkan materi

pembelajaran Kurang


10 Pengelolaan waktu secara efisien Baik

Saran-saran :

1. Seharusnya guru menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan

nyata pada saat melakukan apersepsi.

2. Buatlah kesimpulan materi yang telah disampaikan secara bersama-sama

dengan siswa seperti yang tercantum pada RPP perbaikan.

3. Keberanian siswa dalam mengeluarkan pendapat perlu dimotivasi guru.

Teman Sejawat,


85

Lampiran 17

Lembar Observasi Siklus III

Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/IHari/ Tanggal observasi : Sabtu/12 Nopember 2011Materi Pokok : Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat


KeteranganYa Tidak

1. Guru melakukan apersepsi Baik


pembelajaran Baik


memberi contoh pengerjaan soal Baik

4.Guru mengajukan pertanyaan kepada

siswa secara perorangan/klasikal Baik


bertanya Baik






Saran-saran :

1. Secara umum proses pelaksanaan perbaikan yang dilaksanakan guru

cukup baik. Kondisi seperti ini hendaknya dipertahankan pada setiap

proses pembelajaran di kelas.

Teman Sejawat,


86

Lampiran 18

Lembar Observasi Siklus I

Mata Pelajaran : IPSKelas/Semester : V/IHari/ Tanggal observasi : Rabu/26 Oktober 2011Materi Pokok : Kenampakan Alam Indonesia.


KeteranganYa Tidak

1.Menghubungkan materi yang akan

dipelajari dengan kehidupan nyata. cukup


pembelajaran. Baik

3. Menjelaskan materi dengan rinci. Kurang

4

Memberikan kesempatan kepada

siswa untuk menanyakan materi yang

belum dikuasai.

Baik

5Guru mengajukan pertanyaan kepada

siswa secara perorangan/klasikal Baik

6 Guru memberi motivasi. Kurang

7 Guru melaksanakan evaluasi. Baik

8 Guru memberikan tindak lanjut. Baik

10 Menggunakan waktu secara efisien Baik

Saran-saran :

1. Saat berdiskusi ada siswa yang bermain-main, hendaknya guru

senantiasa mengontrol kelas.

2. Guru hendaknya menghubungkan materi yang akan disampaikan dengan

kehidupan nyata dengan contoh-contoh yang jelas.

Teman Sejawat,


87

Lampiran 19

Lembar Observasi Siklus II

Mata Pelajaran : IPSKelas/Semester : V/IHari/ Tanggal observasi : Rabu/2 Nopember 2011Materi Pokok : Flora dan Fauna di Indonesia.


KeteranganYa Tidak

1. Melakukan apersepsi Baik


pembelajaran. Baik

3. Menjelaskan materi dengan rinci. Baik

4

Memberikan kesempatan untuk

menanyakan materi yang belum

dikuasai.

Baik

5Siswa diberi kesempatan untuk

berpikir sebelum menjawab. Baik

6 Guru memberi motivasi. Kurang

7 Membuat kesimpulan pembelajaran cukup

8 Guru melaksanakan evaluasi. Baik


Saran-saran :

1. Motivasi hendaknya diberikan oleh guru kepada siswa secara terus

menerus, sehingga aktifitas belajar tidak menurun.

2. Kesimpulan yang dibuat hendaknya disusun dalam bentuk poin-poin

agar mempermudah siswa dalam mencatat dan mengingat.

Teman Sejawat,


88

Lampiran 20

Lembar Observasi Siklus III

Mata Pelajaran : IPSKelas/Semester : V/IHari/ Tanggal observasi : Rabu/9 Nopember 2011Materi Pokok : Menghargai suku bangsa dan budaya di Indonesia.


KeteranganYa Tidak

1. Guru melaksanakan apersepsi Baik


pembelajaran Baik

3.Guru menjelaskan materi dengan jelas

dan rinci Baik

4.

Siswa diberi kesempatan untuk

menanyakan materi yang belum

dikuasai

Baik



6. Guru memberi penguatan Baik





Saran-saran :

1. Secara umum proses pelaksanaan perbaikan pembelajaran IPS yang

dilakukan guru cukup baik. Guru telah berhasil melakukan pembelajaran

sesuai dengan RPP perbaikan.

Teman Sejawat,


89

Documents

Lamp Iran