49

Lampiran 1. Dimensi Proses Kognitif

Dimensi Proses Kognitif

Kategori dan Proses

Kognitif

Nama-nama lain Defisini

1. Mengingat: Mengambil pengetahuan dari memori jangka panjang

1.1. Mengenali Mengidentifikasi Menempatkan pengetahuan

dalam memori jangka panjang

yang sesuai dengan

pengetahuan tersebut.

1.2. Mengingat kembali Mengambil Mengambil pengetahuan yang

relevan dari memori jangka

panjang.

2. Memahami: Mengontruksi makna ddari materi pembelajaran, termasuk apa

yang diucapkan, ditulis, dan digambar oleh guru.

2.1 Menafsirkan Mengklarifikasi

Memparafasekan

Merepresentasika

nMenerjemahkan

Mengubah bentuk gambaran

menjadi bentuk lain.

2.2. Mencontohkan Mengilustrasikan

Memberi contoh

Menemukan contoh atau

ilustrasi tentang konsep atau

prinsip.

2.3. Menklarifikasikan Mengategorikan

Mengelompokkan

Menentukan sesuatu dalam

satu kategori.

2.4. Merangkum Mengabstraksi

Menggeneralisasi

Mengabstraksi tema umum

atau poin-poin pokok.

2.5. Menyimpulkan Menyarikan

Mengekstrapolasi

Menginterpolasi

Membuat kesimpulan yang

logis dari informasi yang

diterima.

50

Memprediksi

2.6. Membandingkan Mengontraskan

Memetakan

Mencocokkan

Menentukan hubungan atantara

dua ide, dua objek, dan

semacamnya.

2.7 Menjelaskan Membuat model Membuat model sebab-akibat

dalam sebuah sistem.

3. Mengaplikasikan: menerapkan atau menggunakan suatu prosedur dalam

keadaan tertentu.

3.1. Mengeksekusi Melaksanakan Menerapkan suatu prosedur

pada tugas yang failiar.

3.2. Mengimplementasikan Menggunakan Menerapkan suatu prosedur

pada tugas yang tidak familiar.

4. Menganalisis: Memecah-mecah materi jadi bagian-bagian penyusunannya dan

menentukan hubungan-hubungan antar bagian itu dan bagian antara hubungan-

hubungan tersebut dan keseluruhan struktur atau tujuan.

4.1. Membedakan Menyendirikn

Memilah

Memfokuskan

Memilih

Membedakan bagian materi

pelajaran yang relevan dari

yang tidak relevan bagian yang

penting dari bagia yang tidak

penting.

4.2. Mengorganisasi Menemukan

Koherensi

Memadukan

Membuat

Garis besar

Mendiskripsikan

Peran

Menstrukturkan

Menentukan bagaimna elemen-

elemen bekerja atau berfungsi

dalam sebuah struktur.

4.3. Mengatribusikan Mendekontruksi Menentukan sudut pandang,

bias, nilai, atau maksud dibalik

51

materi pelajaran.

5. Mengevaluasi: Mengmbil keputusan berdasarkan kriteria dan/atau standar

5.1. Memeriksa Menggordinasi

Mendeteksi

Memonitori

Menguji

Menemukan inkonsistensi atau

kesalahan dalam suatu proses

atau produk; menentukan

apakah suatu proses atau

produk memiliki konsistensi

internal; menemukan

efektiviatas suat prosedur yang

digunakan.

5.2. Mengkritik Menilai Menemukan inkinsistensi suatu

produk dan kriteria eksternal;

menentukn apakah suatu

produk memiliki konsistensi

eksternal; menemukan

ketepatan suatu prosedur untuk

menyelesaikan masalah.

6. Mencipta: Memadukan bagian-bagian untuk membentuk suatu yang baru dan

koheren atau untuk memuat suatu prosuk yang orisinil.

6.1. Merumuskan Membuat

hiopotesis

Membuat hipotesis-hipotesis

6.2. Merencanakan Mendesain Merencankan prosedur untuk

menyelesaikan suatu tugas.

6.3. Memproduksi Mengkontrusi Menciptakan suatu prosuk

52

Lampiran 2. Kata Kerja Operasional Taksonomi Bloom Revisi

Kata Kerja Operasional Taksonomi Bloom Revisi

Mengingat

(Remember)

Memahami

(Understan

d)

Mengaplikasi-

kan

(Apply)

Menganalisis

(Analiyze)

Mengevaluasi

(Evaluate)

Mencipta

(create)

Memasangkan

Membaca

Memberi

indeks

Memberi kode

Memberi label

Membilang

Memilih

Mempelajari

Menamai

Menandai

Mencatat

Mendaftar

Menelusuri

Mengenali

Menggambar

Menghafal

Mengidentifika

si

Mengulang

Mengutip

Meninjau

Meniru

Mentabulasi

Menullis

menunjukkan

Melakukan

inferensi

Melapurkan

Membanding

kan

Membedakan

Memberi

contoh

Memperkira-

kan

Memperluas

Memprediksi

Menafasirkan

Menampilkan

Menceritakan

Mencontoh-

kan

Mendiskusi-

kan

Menerangkan

Mengabstraks

ikan

Mengartikan

Mengasosiasi

kan

Mengekstapil

asi

Mengelompok

kan

Mengemukak

an

Menggali

Mengeneralis

asikan

menggolongk

n

Melaksanakan

Melakukan

Melatih

Membiasakan

Memodifikasi

Mempersoalkan

Memproses

Mencegah

Menentukan

Menerapkan

Mengadaptasi

Mengaitkn

Menggemukakan

Menggali

Menggambarkan

Menggunakan

Menghitung

Mengimplementa

sikan

Mengkalkulasi

Mngklasifikasi

Mengkonsepkan

Mengoperasikan

Mengurutkan

Menstimulasikan

Melatih

Memadukan

Memaksimalkan

Membagankan

Membeda-

bedakan

Membuat

struktur

Mencegah

Memerintah

Memfokuskan

Memilih

Menata

Mencerahkan

Mendeteksi

Mendiagnosis

Mendiagramkan

Menegaskan

Menelaah

Menetapkan sifat

Menetapka ciri

Mengaitkan

Mengatribusikan

Mengaudit

Mengedit

mengkorelasikan

Membuktikan

Memilih

Memisahkan

Memonitor

Memperjelas

Mempertahanka

n

Mempresiksi

Memproyeksika

n

Memutuskan

Memvalidasi

Menafsirkan

Mendukung

Mengarahkan

Mengecek

Mengetes

Mengkoordinasi

kan

Mengkritik

Mengkritisi

Menguji

Mengukur

Menilai

Menimbang

Menugaskan

Merinci

Memadukan

Membangun

Membatas

Membentuk

Membuat

Merancang

Memfasilitasi

Memperjelas

Memproduksi

Menunjukkan

Menampilkan

Menanggulan

gi

Menciptakan

Menemukan

Mengabstraks

ikan

Menganimasi

Mengarang

Mengatur

Mengeneralis

asikan

Menghasilkan

Menghubungk

an

Mengingatkan

Mengkategori

kan

53

Lampiran 3. Instrumen Pedoman Wawancara

Instrumen Pedoman Wawancara

Soal Ujian Nasioanal Matematika SMP Tahun Ajaran 2018/2019

Instrumen pedoman wawancara digunakan dalam penelitian ini bertujuan untuk

menvalidasi hail dari observasi peneliti.

Daftar pertanyaan yang diajukan:

1. Apakah guru memperoleh kisi-kisi tentang ujian nasional?

2. Apakah materi ujian nasional tahun ajaran 2018/2019 sudah diajarkan semua?

3. Apakah guru ikut dalam pembuatan soal ujian nasional?

4. Seberapa penting soal ujian nasional sesuai dengan acuan Taksonomi Bloom

Revisi?

5. Seberapa siap peserta didik untuk menghadapi soal ujian nasional sesuai acuan

Taksonomi Bloom Revisi?

6. Menurut Taksonomi Bloom Revisi soal dikatakan HOTS apabila memenuhi

kriteria menganalisis, mengevaluasi dan mencipta. Menurut ibu sebagai guru

SMP, bagaimana standart dari masing-masing kriteria tersebut?

7. Apakah soal ujian nasional sudah sesuai dengan acuan Taksonomi Bloom

Revisi?

54

Lampiran 6. Hasil wawancara

Hasil wawancara

Wawancara dilakukan antara peneliti dengan penyidik kedua yaitu Ibu Siti

Juwariyah, S.Pd yang menjadi salah satu guru matemtika SMP Gatak 1.

Berikut adalah wawancara peneliti dengan narasumber.

Peneliti : Apakah guru memperoleh kisi-kisi tentang ujian nasional?

Pendidik : Iya benar. Para guru memperoleh kisi-kisi ujian nasional dari

kumpulan guru-guru matematika atau (MGMP) Sukoharjo

Peneliti : Apakah materi ujian nasional tahun ajaran 2018/2019 sudah

diajarkan semua?

Pendidik : Sebenarnya untuk materi ujian nasional itu sudah diajarkan

semua bahkan sering diulang-ulang. Kita juga sering

mengadakan simulasi pengerjaan soal yang menyerupai ujian

nasional.

Peneliti : Apakah guru ikut dalam pembuatan soal ujian nasional?

Pendidik : Kalau untuk soal ujian nasional kami para guru tidak ikut

dalam pembuatan soalnya, tapi kita di MGMP Sukoharjo

melakukan kerja sama untuk membuat soal serupa ujian

nasional sebagai latihan para peserta didik untuk persiapan

ujian nasional yang sesungguhnya.

Peneliti : Seberapa penting soal ujian nasional sesuai dengan acuan

Taksonomi Bloom Revisi?

Pendidik : Sangat penting, tapi sebelum ke SMP kan para siswa sudah

diajarkan dan diberikan soal-soal yang tipe nya HOTS maka

dengan begitu para siswa sudah terbiasa mengerjakan soal tipe

tersebut sehingga para guru mengulang dan memberikan soal

lebih dalam mengenai soal tipe HOTS yang sesuai acuan

Taksonomi Bloom Revisi.

55

Peneliti : Seberapa siap peseta didik untuk menghadapi soal ujian

nasional sesuai acuan Taksonomi Bloom Revisi?

Pendidik : Untuk masalah siap atau tidaknya insyaallah siswa kami siap,

karena kami sering memberikan latihan soal ujian nasional

yang mengacu pada Taksonomi Bloom Revisi sehingga siswa

sudah terbiasa mengerjakan soal yang menyerupai ujian

nasioanal.

Peneliti :

Peneliti : Apakah soal ujian nasional sudah sesuai dengan acuan

Taksonomi Bloom Revisi?

Pendidik : Pada soal ujian nasional matematika tahun ajaran 2018/2019

menurut saya belum sesuai dengan dengan Taksonomi Bloom

Revisi, karena dalam ujian tersebut maasih belum merata dalam

penggunaan soal berpikir tinggat tinggi

56

Lampiran 5. Instrumen Analisis Butir Soal

Instrumen Analisis Butir Soal Ujian Nasional Matematika SMP Tahun Ajaran

2018/2019 ditinjau dari Taksonomi Bloom Revisi

Butir S

oal

Dimensi Pengetahuan Dimensi Proses Kognitif

Fak

tual

Konsep

tual

Pro

sedural

Metak

ognitif

Men

gin

gat

Mem

aham

i

Men

gap

likasik

an

Men

gan

alisis

Men

gev

aluasi

Men

cipta

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Butir

Soal Dimensi Pengetahuan Dimensi Proses Kognitif

57

Fak

tual

Konsep

tual

Pro

sedural

Metak

ognitif

Men

gin

gat

Mem

aham

i

Men

gap

likasik

an

Men

gan

alisis

Men

gev

aluasi

Men

cipta

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

58

Lampiran 6. Hasil Analisis Butir Soal

Hasil Analisis Butir Soal Ujian Nasional Matematika SMP Tahun Ajaran

2018/2019 ditinjau dari Taksonomi Bloom Revisi

Butir S

oal

Dimensi Pengetahuan Dimensi Proses Kognitif

Fak

tual

Konsep

tual

Pro

sedural

Metak

ognitif

Men

gin

gat

Mem

aham

i

Men

gap

likasik

an

Men

gan

alisis

Men

gev

aluasi

Men

cipta

1 √ √

2 √ √

3 √ √

4 √ √

5 √ √

6 √ √

7 √ √

8 √ √

9 √ √

10 √ √

11 √ √

12 √ √

13 √ √

14 √ √

15 √ √

16 √ √

17 √ √

18 √ √

19 √ √

20 √ √

Butir

Soal Dimensi Pengetahuan Dimensi Proses Kognitif

59

Fak

tual

Konsep

tual

Pro

sedural

Metak

ognitif

Men

gin

gat

Mem

aham

i

Men

gap

likasik

an

Men

gan

alisis

Men

gev

aluasi

Men

cipta

21 √ √

22 √ √

23 √ √

24 √ √

25 √ √

26 √ √

27 √ √

28 √ √

29 √ √

30 √ √

31 √ √

32 √ √

33 √ √

34 √ √

35 √ √

36 √ √

37 √ √

38 √ √

39 √ √

40 √ √

60

Lampiran 7. Naskah Soal Ujian Nasional

Naskah Soal Ujian Nasional Matematika SMP Tahun Ajaran 2018/2019

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71