Upload
phungnhu
View
221
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Lampiran 1
Surat Izin Penelitian Skripsi
Lampira 2
Surat Izin Validitas
Lampiran 3
Surat keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
Lampiran 4
Surat keterangan melaksanakan Uji Validitas
Lampiran 5
Lampiran RPP Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Kristen 3 Eben Haezer Salatiga
Kelas/Semester : IV/II ( Dua )
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Waktu : 4 X 70 ( Menit ) 4 Pertemuan
A. Kompetensi Inti
8.Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar sifat-
sifatnya.
C. Indikator
Pertemuan I
1. Menjelaskan sumber energi panas
2. Menyebutkan sumber energi panas yang ada di bumi
3. Membuktikan adanya gesekan benda yang menghasilkan energi panas
Pertemuan II
1. Menjelaskan adanya perpindahan energi panas
2. Membuktikan adanya perpindahan energi panas
Pertemuan III
1. Menjelaskan sumber energi bunyi
2. Menjelaskan bunyi dapat merambat memalui benda padat, cair dan gas
3. Membuktikan bunyi dapat merambat melalui benda padat cair dan gas
Pertemuan IV
1. Menjelaskan bunyi dapat dipantulkan dan di serap
2. Membuktikan bunyi dapat dipantulkan
Keterampilan sosial
1. Dapat bekerja sama dalam kelompok.
2. Dapat berkomunikasi dalam kelompok.
3. Menghargai dan menerima pendapat orang lain.
4. Menyadari bahwa konsep perubahan energi gerak sangat mempengaruhi aktivitas
kehidupan sehari-hari.
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Siswa dapat menjelaskan sumber energi panas
2. Melalui kerja kelompok dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sumber
energi panas
Pertemuan II
1. Siswa dapat menjelaskan perpindahan energi panas
2. Dengan melakukan kerja kelompok Siswa dapat memahami perpindahan energi
panas
Pertemuan III
1. Siswa dapat menjelaskan sumber energi bunyi
2. Siswa dapat menjelaskan perhambatan bunyi
3. Melalui kerja kelompok siswa dapat memahami energi bunyi
Pertemuan IV
1. Siswa dapat menjelaskan bunyi dapat dipantulkan dan diserap
2. Melalui kerja kelompok siswa dapat memahami benda yang dapat memantulkan
bunyi
E. Keterampilan sosial
1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam kelompok dengan
baik
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat berkomunikasi dalam kelompok dengan
baik
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menghargai dan menerima pendapat orang
lain dengan baik
4. Melalui kegiatan pembelajaran, siswa dapat menyadari bahwa konsep perubahan
energi gerak sangat mempengaruhi aktivitas kehidupan sehari-hari
F. Materi Ajar
1. Sumber Energi Panas ( pertemuan I )
2. Perpindahan Energi Panas ( Pertemuan II )
3. Sumber Energi Bunyi dan Perhambatan bunyi ( Pertemuan III )
4. Bunyi Dapat Dipantulkan dan Dapat Diserap ( Pertemuan IV )
G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Model : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, Diskusi, Eksperimen, dan Ceramah
H. Media/ Alat dan Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku Siswa dan Internet
Media : gunting, kertas, lem,
I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran I
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa dan menanyakan
kabar peserta didik
2. Guru mengkondisikan peserta didik kearah yang lebih kondusif
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru mengenai
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan yang akan di capai
dengan bahasa yang sederhana dan di pahami
10 menit
Kegiatan inti
Model (Discovery Learning) menggunakan LKS
Stimulation (Stimuli/ Pemberian Rangsangan)
1. Guru dan peserta didik menyaksikan video tentang sumber
40 Menit
energi yang ada di bumi sebagai bentuk stimuli bagi peserta
didik
2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang manfaat
bentuk energi dari video yang telah di tampilkan
Probleme statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
1. Guru memberikan video animasi tentang benda-benda
elektronik sementara peserta didik mengamati video yang
ditampilkan
2. Guru membimbing siswa mengidentifikasikan masalah yang
terdapat dalam video tersebut
Data Collection (Pengumpulan Data)
1. Guru membagikan peserta didik kedalam 5 kelompok dan setiap
anggota memiliki tugas yang berbeda, ada peserta didik yang
menjadi tim pengaman dan ada juga sebagai tim percobaan
2. Guru membagikan lembaran LKS kepada setiap kelompok
(LKS terlampir pada Lampiran 1)
3. Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan sesuai
dengan LKS yang telah dibagikan
Generalization (Menarik Kesimpulan/ Generalisasi)
1. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil laporan
diskusi di depan kelas
2. Guru memberikan kesimpulan kepada peserta didik mengenai
hasil pembelajaran
Penutup
1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan
pembelajaran
2. Guru memberi evaluasi
3. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran
10 Menit
Pembelajaran II
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa dan menanyakan
kabar peserta didik
2. Guru mengkondisikan peserta didik kearah yang lebih kondusif
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru mengenai
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan yang akan di capai
dengan bahasa yang sederhana dan di pahami
10 menit
Kegiatan inti
Model (Discovery Learning) menggunakan LKS
Stimulation (Stimuli/ Pemberian Rangsangan)
1. Guru dan peserta didik menyaksikan video tentang perpindahan
energi panas sebagai bentuk stimuli bagi peserta didik
2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang
perpindahan energi panas dari video yang telah di tampilkan
Probleme statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
1. Guru memberikan alat-alat yang digunakan dalam pembuktian
perpindahan energi panas
2. Guru membimbing siswa mengidentifikasikan masalah melalui
40 Menit
alat yang telah diberikan kepada peserta didik
Data Collection (Pengumpulan Data)
1. Guru membagikan peserta didik kedalam 5 kelompok dan setiap
anggota memiliki tugas yang berbeda, ada peserta didik yang
menjadi tim pengaman dan ada juga sebagai tim percobaan
2. Guru membagikan lembaran LKS kepada setiap kelompok
(LKS terlampir pada Lampiran 2)
3. Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan sesuai
dengan LKS yang telah dibagikan
Generalization (Menarik Kesimpulan/ Generalisasi)
1. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil laporan
diskusi di depan kelas
2. Guru memberikan kesimpulan kepada peserta didik mengenai
hasil pembelajaran
3. Guru memberikan tes individu sebagai bentuk evaluasi materi
energi panas dan perpindahan energi (Lampiran Soal Siklus I)
Penutup
1. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran
2. Guru dan peserta didik memberikan salam
3. Doa penutup
10 Menit
J. Penilaian
1. Hasil Belajar
2. Aktivitas Guru
3. Aktivitas Peserta Didik
K. Lampiran-lampiran
MATERI PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 dan 2
Energi dan Perubahannya
Energi panas biasa juga disebut kalor. Energi panas memiliki manfaat yang sangat
banyak dalam kehidupan manusia. Seperti pada cerita di awal bab ini, panas dapat di gunakan
untuk memasak. Selain itu, panas dapat juga digunakan untuk menyetrika pakaian dan
menghangatkan tubuh. Dapatkah kamu menye butkan sumbersumber panas yang ada di
lingkunganmu?
1. Sumber energi panas
Semua yang dapat menimbulkan panas disebut sumber energi panas. Energi panas
bermanfaat bagi kehidupan manusia. Misalnya, untuk mengeringkan pakaian, menyetrika
pakaian, dan memasak makanan. Sumber utama panas di bumi berasal dari sinar matahari.
Contoh sumber panas yang lain adalah, api dan peralatan listrik yang menghasilkan panas. Coba
gosok-gosokkan kedua telapak tanganmu! Apa yang kamu rasakan? Jika kedua telapak
tanganmu digosok-gosokkan, maka akan timbul panas. Panas tersebut timbul akibat gesekan
permukaan kedua telapak tanganmu. Energi panas itu menyebabkan kamu merasa lebih hangat.
Itulah sebabnya, orang yang kedinginan akan merasa lebih hangat bila kedua telapak tangannya
digesekkan. Dalam kehidupan sehari-hari, sering sekali kamu berhubungan dengan panas. Apa
saja se benarnya yang dapat menimbulkan panas? Sumber panas, di antaranya api, gesekan
benda, dan matahari.
a. Matahari
Kamu perhatikan ketika ibumu menjemur pakaian di pagi hari. Ketika dijemur, pakaian terlihat
basah. Ketika sore hari, pakaian sudah kering. Ini menunjukkan bahwa Matahari memberikan
berada di bawah terik Matahari, kamu tentu akan merasakan panas. Matahari merupakan sumber
energi utama bagi kehidupan. Matahari tidak ada, bumi akan selalu malam. Dapat kamu
bayangkan bagaimana dinginnya bumi ini. Dapat dipastikan kehidupan akan musnah. Oleh
karena itu, kamu harus mensyukuri nikmat adanya Matahari.
b. Api
Pernahkah kamu berada di sekitar api unggun? Jika ya, tentu kamu akan merasakan panas yang
berasal dari api unggun. Ini menunjukkan bahwa api adalah sumber panas. Untuk memunculkan
api, kamu membutuhkan bahan bakar dan udara. Bahan bakar yang digunakan dapat berupa kayu
bakar, minyak tanah, dan gas. Selain bahan bakar, udara juga diperlukan karena tanpa udara, api
akan mati. Api dapat dimunculkan dari korek api dan batu api. Batu api biasanya dipasangkan
pada pemantik. Api sangat bermanfaat bagi kehidupan, diantaranya untuk masak, menjalankan
mesin, serta memusnahkan sampah dan kuman. Namun, kamu harus hati-hati menggunakannya.
Api dapat menyebabkan kebakaran. Bukan hanya harta yang hilang, tetapi dapat juga nyawa.
Oleh karena itu, jika sudah tidak diperlukan, matikanlah api.
c. Gesekan Benda
Pernahkah kamu menyentuh ban mobil yang baru berhenti? Jika kamu pegang ban akan terasa
panas atau hangat. Panas tersebut timbul karena ban bergesekan dengan jalan.
2. Perpindahan panas
Kamu akan merasa hangat jika berada di dekat api unggun. Hal ini disebabkan tubuhmu
menerima energi panas dari api unggun tersebut. Panas yang berpindah disebut kalor. Api
kompor dapat mematangkan makanan karena terdapat energi panas yang berpindah dari api
kemakanan. Energi panas dapat berpindah melalui tiga cara, yaitu konduksi, konveksi, dan
radiasi.
a. Konduksi.
Konduksi adalah peristiwa perambatan panas yang memerlukan suatu zat/medium tanpa disertai
adanya perpindahan bagian-bagian zat/medium tersebut. Misalnya, sendok terasa panas saat
digunakan untuk mengaduk kopi panas.
b. Konveksi.
Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantaranya. Misalnya air yang
panas akan bergerak naik.
c. Radiasi.
Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara. Misalnya, panas matahari sampai ke
bumi dan panas api dapat kita rasakan.
LEMBAR KERJA SISWA
LAMPIRAN I
Mata pelajaran : IPA
Kelas/semester : IV/II
Pokok bahasan : Energi panas
Kelompok :
Ketua kelompok :
Anggota kelompok : 1.
2.
3.
4.
5.
Petunjuk : berkerjalah bersama kelompokmu sesuai dengan langkah-langkah kerjanya,
kemudian isilah titik-titik di bawah ini!
A. Sumber Energi panas
Alat dan bahan
1. Batu es 5. Satu buah gelas kosong
2. Dua buah penggaris mika dan 2 buah batu 6. Satu gelas air dingin
3. Lilin 7. Satu gelas air panas
4. kawat
Langkah kerja:
1. Gesekkanlah dua buah batu satu sama lain selama 5 menit. Sentuhlah permukaan batu yang
digesekan tadi. Amatilah yang kamu rasakan!
1. Gesekanlah dua buah penggaris selama 5 menit. Sentuhlah permukaan penggaris yang
digesekkan tadi. Amatilah yang kamu rasakan!
2. Panaskan batu es di bawah sinar matahari diamkan selama beberapa menit. Amatilah
perubahannya!
3. Nyalakan sebatang lilin, kemudian panaskan kawat yang disediakan di lilin yang telah
dinyalakan. Apa yang kamu rasakan setelah kawatnya dipanaskan?
4. Siapkan satu gelas air panas dan satu gelas air dingin, kemudian siapkan gelas kosong,
masukkan 1/2 air dingin dan campurkan 1/2 air panas. Amatilah yang yang kamu rasakan!
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Apa yang kamu rasakan pada batu yang kamu gesekan?
2. Apa yang kamu rasakan pada penggaris yang kamu gesekan?
3. Apa yang terjadi setelah batu es dipanaskan di bawah sinar matahari?
4. Apa yang kamu rasakan pada kawat yang sudah dipanaskan?
5. Apa yang terjadi setelah ½ gelas air dingin dan ½ gelas air panas dicampurkan?
6. Buat kesimpulan tentang percobaan yang telah dilakukan hari ini!
Jawab:
LEMBAR KERJA SISWA
LAMPIRAN II
1. 4 gelas keramik/mug
2. Kantong plastik
3. Kertas Koran
4. Kain wol/handuk
5. Air hangat
6. Karet gelang
Langkah kerja:
1. Selimutilah bagian luar mug A dengan Koran. Ikatlah dengan karet gelang
2. Selimutilah bagian luar mug B dengan kain wol. Ikatlah dengan karet gelang
3. Masukkan mug C dalam kantong plastik dan biarkan mug D tanpa pelapis atau penutup
4. Tuangkan air hangat kesemua mug sama banyak, kira-kira hingga 2 cm dari tepi atas mug
5. Segera ikat plastic pada mug C dengan karet
6. Biarkan selama 5 menit
7. Gunakanlah jarimu untuk menguji air panas dalam semua mug. Tentukan mana air yang paling
panas dan air yang paling dingin.
Jawablah pertanyaan berikut :
1. Air di mug mana yang paling panas?apa sebabnya?
2. Air di mug mana yang paling dingin?apa sebabnya?
3. Apa kesimpulanmu?
KUNCI JAWABAN LKS
LAMPIRAN I
A.sumber energi panas
1. Terasa panas
2. Terasa panas
3. Setelah batu es dipanaskan dibawah sinar matahari akan mencair
4. Kawan yang telah dipanaskan akan terasa panas
5. Setelah ½ gelas air dingin dan ½ gelas air panas dicampurkan maka airnya akan menjadi panas
KUNCI JAWABAN LKS
LAMPIRAN II
Perpindahan panas
1. Mug D, karena mug dibiarkan saja tanpa ada penghantar panas yang dapat membantu
perpindahan panas
2. Mug B, karena perpindahan panas cepat oleh kain wol
3. Semakin tebal penghantar panas, maka panas akan cepat pindah
Lampiran 6
Lampiran RPP Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Kristen 3 Eben Haezer Salatiga
Kelas/Semester : IV/II ( Dua )
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Waktu : 4 X 70 ( Menit ) 4 Pertemuan
L. Kompetensi Inti
8.Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-
hari.
M. Kompetensi Dasar
8.2 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar sifat-
sifatnya.
N. Indikator
Pertemuan I
1. Menjelaskan sumber energi panas
2. Menyebutkan sumber energi panas yang ada di bumi
3. Membuktikan adanya gesekan benda yang menghasilkan energi panas
Pertemuan II
3. Menjelaskan adanya perpindahan energi panas
4. Membuktikan adanya perpindahan energi panas
Pertemuan III
4. Menjelaskan sumber energi bunyi
5. Menjelaskan bunyi dapat merambat memalui benda padat, cair dan gas
6. Membuktikan bunyi dapat merambat melalui benda padat cair dan gas
Pertemuan IV
3. Menjelaskan bunyi dapat dipantulkan dan di serap
4. Membuktikan bunyi dapat dipantulkan
Keterampilan sosial
1. Dapat bekerja sama dalam kelompok.
2. Dapat berkomunikasi dalam kelompok.
3. Menghargai dan menerima pendapat orang lain.
4. Menyadari bahwa konsep perubahan energi gerak sangat mempengaruhi aktivitas
kehidupan sehari-hari.
O. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
3. Siswa dapat menjelaskan sumber energi panas
4. Melalui kerja kelompok dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sumber
energi panas
Pertemuan II
3. Siswa dapat menjelaskan perpindahan energi panas
4. Dengan melakukan kerja kelompok Siswa dapat memahami perpindahan energi
panas
Pertemuan III
4. Siswa dapat menjelaskan sumber energi bunyi
5. Siswa dapat menjelaskan perhambatan bunyi
6. Melalui kerja kelompok siswa dapat memahami energi bunyi
Pertemuan IV
3. Siswa dapat menjelaskan bunyi dapat dipantulkan dan diserap
4. Melalui kerja kelompok siswa dapat memahami benda yang dapat memantulkan
bunyi
P. Keterampilan sosial
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam kelompok dengan
baik
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat berkomunikasi dalam kelompok dengan
baik
7. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menghargai dan menerima pendapat orang
lain dengan baik
8. Melalui kegiatan pembelajaran, siswa dapat menyadari bahwa konsep perubahan
energi gerak sangat mempengaruhi aktivitas kehidupan sehari-hari
Q. Materi Ajar
5. Sumber Energi Panas ( pertemuan I )
6. Perpindahan Energi Panas ( Pertemuan II )
7. Sumber Energi Bunyi dan Perhambatan bunyi ( Pertemuan III )
8. Bunyi Dapat Dipantulkan dan Dapat Diserap ( Pertemuan IV )
R. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Model : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, Diskusi, Eksperimen, dan Ceramah
S. Media/ Alat dan Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku Siswa dan Internet
Media : gunting, kertas, lem,
T. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran III
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa dan menanyakan
kabar peserta didik
2. Guru mengkondisikan peserta didik kearah yang lebih kondusif
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru mengenai
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan yang akan di capai
dengan bahasa yang sederhana dan di pahami
10 menit
Kegiatan inti
Model (Discovery Learning) menggunakan LKS
Stimulation (Stimuli/ Pemberian Rangsangan)
40 Menit
1. Guru dan peserta didik menyaksikan video tentang energi bunyi
sebagai bentuk stimuli bagi peserta didik
2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang energi
bunyi dan perambatannya dari video yang telah di tampilkan
Probleme statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
1. Guru memberikan alat-alat yang digunakan dalam pembuktian
energi bunyi dan perambatannya
2. Guru membimbing siswa mengidentifikasikan masalah melalui
alat yang telah diberikan kepada peserta didik
Data Collection (Pengumpulan Data)
1. Guru membagikan peserta didik kedalam 5 kelompok dan setiap
anggota memiliki tugas yang berbeda, ada peserta didik yang
menjadi tim pengaman dan ada juga sebagai tim percobaan
2. Guru membagikan lembaran LKS kepada setiap kelompok
(LKS terlampir pada Lampiran 3)
3. Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan sesuai
dengan LKS yang telah dibagikan
Generalization (Menarik Kesimpulan/ Generalisasi)
1. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil laporan
diskusi di depan kelas
2. Guru memberikan kesimpulan kepada peserta didik mengenai
hasil pembelajaran
Penutup
1. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran
2. Guru dan peserta didik memberikan salam
3. Doa penutup
10 Menit
Pembelajaran IV
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa dan menanyakan
kabar peserta didik
2. Guru mengkondisikan peserta didik kearah yang lebih kondusif
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru mengenai
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan yang akan di capai
dengan bahasa yang sederhana dan di pahami
10 menit
Kegiatan inti
Model (Discovery Learning) menggunakan LKS
Stimulation (Stimuli/ Pemberian Rangsangan)
1. Guru dan peserta didik menyaksikan video tentang benda-benda
yang dapat menyerap dan memantulkan bunyi sebagai bentuk
stimuli bagi peserta didik
2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang bunyi
yang dapat dipantulkan dan dapat diserap dari video yang telah
di tampilkan
Probleme statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
1. Guru memberikan alat-alat yang digunakan dalam pembuktian
bunyi dapat dipantulkan dan dapat diserap
2. Guru membimbing siswa mengidentifikasikan masalah melalui
alat yang telah diberikan kepada peserta didik
Data Collection (Pengumpulan Data)
4. Guru membagikan peserta didik kedalam 5 kelompok dan setiap
40 Menit
anggota memiliki tugas yang berbeda, ada peserta didik yang
menjadi tim pengaman dan ada juga sebagai tim percobaan
5. Guru membagikan lembaran LKS kepada setiap kelompok
(LKS terlampir pada Lampiran 4)
6. Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan sesuai
dengan LKS yang telah dibagikan
Generalization (Menarik Kesimpulan/ Generalisasi)
4. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil laporan
diskusi di depan kelas
5. Guru memberikan kesimpulan kepada peserta didik mengenai
hasil pembelajaran
6. Guru memberikan tes individu sebagai bentuk evaluasi materi
Energi bunyi, Perambatan bunyi, Bunyi dapat dipantulkan dan
dapat diserap (Lampiran Soal Siklus II)
Penutup
4. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran
5. Guru dan peserta didik memberikan salam
6. Doa penutup
10 Menit
U. Penilaian
1. Hasil Belajar
2. Aktivitas Guru
3. Aktivitas Peserta Didik
V. Lampiran-lampiran
MATERI PEMBELAJARAN
PERTEMUAN III DAN IV
ENERGI BUNYI
1. Sumber energi bunyi
Apa sebenarnya bunyi itu? Dari manakah asal bunyi? Bagaimanakah proses terjadinya
bunyi? Pada dasarnya, benda dapat mengeluarkan bunyi karena bergetar. Benda atau alat
yang dapt menimbulkan bunyi disebut sumber bunyi. Misalnya, gong yang dipukul dan gitar
yang dipetik. Bunyi ada yang enak didengar dan ada yang tidak enak didengar atau bahkan
dapat merusak. Suara musik atau penyanyi yang merdu tentu enak didengarkan. Namun,
suara mesin pabrik, petir yang menggelegar, dan suara pesawat terbang tentu sangat
mengganggu. Pada bab satu kamu telah belajar indra pendengar berupa telinga. Tuhan
memberi alat pendengaran yang sempurna. Namun, di balik kesempurnaan tersebut ada
keterbatasan, dan di balik keterbatasan tersimpan kenikmatan. Tidak semua bunyi dapat
kamu dengar. Andai kamu dapat mendengar semua bunyi, tentu tidak akan pernah bisa tidur.
Telinga manusia normal hanya dapat menangkap bunyi yang memiliki frekuensi antara 20
Hz sampai 20.000 Hz. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz - 20.000 Hz disebut
audiosonik. Bunyi yang frekuensinya kurang dari 20 Hz disebut infrasonik, sedangkan bunyi
yang frekuensinya di atas 20.000 Hz disebut ultrasonik.
2. Perambatan bunyi
Pada tengah malam yang sunyi, kita dapat mendengar bunyi denting jam atau suara
lolongan anjing yang berasal dari tempat yang jauh atau mungkin suara cecak yang sedang
merayap di dinding. Tahukah kamu mengapa bunyi tersebut bisa sampai ke telinga kita? Zat
apakah yang menjadi perantaranya? Gelombang bunyi termasuk gelombang mekanik, yaitu
gelombang yang memerlukan medium dalam perambatannya. Oleh karena itu, bunyi tidak
dapat merambat di ruang hampa. Medium yang diperlukan bunyi untuk merambat dapat
berupa gas, cair, dan padat.Ketika bapak/ibu guru berbicara di depan kelas, kamu dapat
mendengar apa yang dibicarakan. Hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui gas
(udara). Saat kamu menyelam di kolam renang, kamu dapat mendengar langkah temanmu
yang juga berada di kolam. Hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui zat cair (air).
Perambatan bunyi melalui zat padat ditunjukkan bila telingamu ditempelkan pada pagar besi,
lalu temanmu mengetuk ujung pagar yang lain secara perlahan, maka dapat kamu dengar
suara tersebut.
3. Penyerapan bunyi
Selain mengalami perambatan, bunyi mengalami pemantulan. Proses pemantulan bunyi
mirip dengan proses pemantulan cahaya. Lebih sederhana lagi, seperti pemantulan bola
ketika mengenai dinding atau lantai. Pemantulan bunyi terjadi ketika bunyi mengenai dinding
atau permukaan yang keras. Permukaan yang keras itu, misalnya batu, besi, seng, dan kaca.
Dalam pemantulan bunyi terdapat istilah gaung dan gema. Gaung adala bunyi pantul yang
datang sebelum bunyi asli selesai dikirim. Contoh gaung adalah ketika kamu berada
diruangan yang sempit. Apa yang kamu ucapkan tidak terdengar jelas karena terganggu
bunyi pantul. Contoh lainnya jika kamu berbicara didepan mulut kaleng apa yang kamu
ucapkan tidak akan jelas terdengar. Gema adalah bunyi pantul yang muncul setelah bunyi asli
selesai. Jika kamu ber teriak, misalnya di daerah pegunungan, setelah beberapa saat, ter
dengar kembali teriakanmu berteriak. Bunyi tersebut sebetulnya adalah bunyi pantul yang
baru sampai di telingamu. Selain mengalami pemantulan, bunyi mengalami penyerapan.
Bunyi akan diserap jika mengenai bahan-bahan yang lunak atau berongga. Benda-benda yang
dapat menyerap bunyi disebut peredam bunyi. Contoh bahan peredam bunyi adalah busa,
spon, wol, kain, dan karet.
LEMBAR KERJA SISWA
PERTEMUAN III
TELEPON SEDERHANA
1. Alat dan Bahan
a. Gelas plastik bekas (2)
b. Benang bangunan (5 m)
c. Paku kayu
2. Dasar Teori
Perambatan Bunyi
Bunyi adalah hasil getaran sebuah benda. Gelombang bunyi merupakan salah satu bentuk
gelombang longitudinal dan gelombang mekanik. Gelombang longitudinal adalah
gelombang yang arah rambatnya searah dengan arah getarnya. Gelombang mekanik
adalah gelombang yang memerlukan medium dalam perambatannya. Oleh karena itu,
bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa. Medium yang diperlukan bunyi untuk
merambat dapat berupa gas, cair, dan padat.
3. Langkah percobaan
a. Siapkanlah 2 gelas plastik bekas yang sudah dibersihkan.
b. Lubangilah dasar dari kedua gelas plastik tersebut dengan menggunakan paku.
c. Ajaklah seorang temanmu untuk memegang salah satu gelas.
d. Berdirilah secara berhadapan dengan temanmu, dengan jarak 5m.
e. Mulailah melakukan percakapan dengan temanmu melalui gelas plastik tersebut.
f. Apakah kamu bisa mendengarkan apa yang disampaikan temanmu itu?
g. Potong benang bangunan sepanjang 5 m.
h. Hubungkan masing – masing ujung benang bangunan ke dasar gelas plastik dengan
cara memasukkan ujung benang pada lubang lalu mengaitkan benang dengan paku
kayu.
i. Ajaklah seorang temanmu untuk memegang salah satu gelas.
j. Rentangkan tali hingga lurus sehingga kamu dan temanmu bisa berdiri berjauhan.
k. Mulailah melakukan percakapan dengan temanmu melalui gelas plastik tersebut.
l. Apakah kamu bisa mendengarkan apa yang disampaikan temanmu?
4. Hasil Pengamatan
a. Tulislah perbedaan hasil percakapan yang dilakukan dengan telepon tanpa tali dan
telepon bertali!
1) Telepon tanpa tali :
....................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2) Telepon bertali :
....................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
b. Mengapa kamu bisa mendengar apa yang dikatakan temanmu melalui
percakapan dengan telepon bertali?
Jawab :
................................................................................................................................................
...........................................................................................................................
c. Buatlah kesimpulan berdasarkan percobaan yang kamu lakukan.
Jawab :
..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
LEMBAR KERJA SISWA
PERTEMUAN IV
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/II
Materi : Penyerapan dan Pemantulan Bunyi
Kelompok :
Ketua Kelompok :
Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
Alat dan bahan :
1. 2 buah kaleng susu
2. Benang layang
3. Benang jahit
Langkah kerja :
1. Aturlah posisi alat dan bahan seperti di bawah ini.
2. Dekatkanlah salah satu telingamu di ujung kaleng A sambungkan dengan ujung
kaleng B menggunakan benang jahit 1 meter
3. Dekatkanlah salah satu telingamu di ujung kaleng A sambungkan dengan ujung
kaleng B menggunakan benang layang-layang 1 meter
4. Gantilah sambungan kaleng dengan benang 2 meter
Petunjuk : contenglah kolom di bawah ini dengan menggunakan (√)
No Aspek Yang diamati Bunyi yang dihasilkan
Keras Kecil
1 Benang jahit 1 meter
2 Benang layang-layang 1
meter
3 Benang laying-layang 2
meter
KUNCI JAWABAN
LAMPIRAN III
1. Hasil Pengamatan
1) Tulislah perbedaan hasil percakapan yang dilakukan dengan telepon tanpa tali dan
telepon bertali!
a) Telepon tanpa tali :
- tidak bisa mendengarkan yang dikatakan teman
- suaranya seperti tidak keluar tapi memantul kembali
b) Telepon bertali :
- bisa mendengarkan yang dikatakan teman dengan jelas.
- benang/ tali seperti bergetar
2) Mengapa kamu bisa mendengar apa yang dikatakan temanmu melalui percakapan
dengan telepon bertali?
Jawab : karena bunyi merambat melalui tali kemudian ditangkap telingaku
sehingga aku bisa mendengar yang dikatakan temanku.
3) Buatlah kesimpulan berdasarkan percobaan yang kamu lakukan.
Jawab : bunyi dapat merambat melalui zat padat (contohnya, tali)
2. Kesimpulan
Bunyi dapat merambat melalui medium tertentu, misalnya zat padat.
KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA
PERTEMUAN IV
No Aspek Yang diamati Bunyi yang dihasilkan
Keras Kecil
1 Benang jahit 1 meter √
2 Benang layang-layang 1 meter
√
3 Benang layang-layang 2 meter
√
Lampiran 7
Lampiran Soal Evaluasi Siklus I
SOAL SIKLUS I
Nama :
Kelas :
Berilah tanda silang ( ) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!
1. Dalam kehidupan sehari-hari, sumber energy panas untuk kelangsungan hidup manusia
dan mahluk hidup lainnya adalah…
a. Matahari
b. Bulan
c. Bintang
d. Api
2. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses…
a. Pembakaran
b. Pengangkutan
c. Fotosintesis
d. Pernapasan
3. Panas dapat terjadi karena adanya…
a. Sumber panas
b. Radiasi
c. Perubahan panas
d. Perubahan wujud
4. Bahan bakar yang digunakan kompor sumbu adalah…
a. Bensi
b. Minyak tanah
c. Batu bara
d. Solar
5. Pancaran cahay amtahari disebut…
a. Konveksi
b. Konduksi
c. Kohesi
d. Radiasi
6. Dua buah bendaa yang digesekkan akan menimbulkan…
a. Panas
b. Dingin
c. Gas
d. Listrik
7. Kompor yang menggunakan tenaga listrik disebut…
a. Kompor gas
b. Kompor minyak
c. Kompor sumbu
d. Kompor listrik
8. Yang menghubungkan tabung gas dengan kompor sehingga gas dapat menyala adalah…
a. Selang
b. Kabel
c. Kawat
d. Tali
9. Benda dapat berubah wujud bila benda…
a. Dipindahkan
b. Dipanaskan
c. Didiamkan
d. Dibakar
10. Benda langit yang merupakan sumber energy terbesar adalah…
a. Bulan
b. Bumi
c. Planet
d. Matahari
11. Perpindahan panas melalui suatu zat tanpa disertai perpindahan partikel zat disebut…
a. Radiasi
b. Konduksi
c. Konveksi
d. Hibernasi
12. Kayu yang dibakar akan berubah menjadi…
a. Batu
b. Arang
c. Gas
d. Cair
13. Kerugian menggunakan kompor gas adalah…
a. Lama matang
b. Daya listrik meningkat
c. Perlu biaya mahal
d. Polusi
14. Energy panas yang paling mudah didapatkan berasal dari…
a. Matahari
b. Setrika
c. Kompor
d. Lilin
15. Panas tidak dapat merambat melalui cara-cara…
a. Konduksi
b. Konveksi
c. Radiasi
d. Dispresi
16. Berikut yang bukan merupakan sumber alternative adalah…
a. Matahari
b. Air terjun
c. Batu bara
d. Angin
17. Pembangkit listrik tenaga uap memanfaatkan tenaga…
a. Panas bumi
b. Batu bara
c. Minyak bumi
d. Matahari
18. Alat yang dapat mengubah energy matahari menjadi energy…
a. Generator
b. Dynamometer
c. Pesawat
d. Sel surya
19. Keberadaan minyak dalam perut bumi adalah…
a. Kekal
b. Dapat dibuat lagi
c. Melimpah terus
d. Sudah menipis
20. Sumber energi utama bagi bumi adalah
a. Gunung berapi
b. Matahari
c. Air
d. Angin
Lampiran 8
Lampiran Soal Evaluasi Siklus II
SOAL SIKLUS II
Nama :
Kelas :
Berilah tanda silang ( ) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!
1. Setiap benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut…
a. Sumber bunyi
b. Energy bunyi
c. Alat bunyi
d. Asal bunyi
2. Perhatikan gambar berikut.
Medium atau perantara sampainya bunyi pada gambar tersebut adalah…
a. Udara
b. Air
c. Benang
d. Kaleng
3. Bunyi merambat paling cepat melalui…
a. Tanah
b. Ruang hampa
c. Udara
d. Air
4. Bunyi dihasilkan dari benda…
a. Bergerak
b. Bersinar
c. Berdawai
d. Bergetar
5. Kuat lemahnya bunyi ditentukan oleh…
a. Frekuaensi bunyi
b. Jumlah getar per detik
c. Ukuran alat bunyi
d. Amplitude bunyi
6. Pada kincir angin, berputarnya kincir disebabkan oleh..
a. Gaya gravitasi
b. Energy gravitasi
c. Gaya tarik dari angin
d. Energy yang diberikan angin
7. Semakin kuat energy yang diberikan untuk menggetarkan benda, bunyi yang
dihasilkan…
a. Semakin cepat
b. Semakin lemah
c. Semakin lambat
d. Semakin kuat
8. Bunyi kentongan yang dipukul dapat sampai ke telinga kita karena getaran bunyi
merambat melalui…
a. Zat cair
b. Zat padat
c. Zat gas
d. Ruang hampa
9. Pada percobaan dua kaleng yang diberi benang, menunjukan bahwa bunyi merambat
melalui…
a. Zat cair
b. Zat padat
c. Zat gas
d. Ruang hampa
10. Benda berikut ini yang dapat menghasilkan bunyi adalah…
a. Semua benda yang diam
b. Semua benda yang bergerak
c. Semua benda yag bergetar
d. Semua benda yang bergoyang
11. Bunyi dihasilkan dari benda…
a. Bergerak
b. Bersinar
c. Berdawai
d. Bergetar
12. Bunyi yang dapat didengar oleh telinga kita harus memilki getaran sebanyak…
a. 2 – 2.000 getaran per detik
b. 20- 2.000 getaran per detik
c. 20 – 20.000 getaran per detik
d. 2.000 – 20.000 getaran per detik
13. Peristiwa angin darat dan angin laut merupakan contoh perpindahan panas secara . . . .
a. Konduksi
b. Konveksi
c. Radiasi
d. Konstruksi
14. Berikut ini adalah beberapa cara untuk melelehkan es batu, kecuali . . . .
a. Disiram air panas
b. Dijemur dibawah sinar matahari
c. Diletakkan di dalam termos
d. Dipanaskan di atas api
15. Bunyi yang berasal dari getaran pita suara adalah ....
a. Suara seruling
b. Suara gitar
c. Suara manusia
d. Suara biola
16. Makhluk hidup yang hanya dapat mendengar bunyi audiosonik adalah ....
a. Kelelawar
b. Lumba-lumba
c. Manusia
d. Jangkrik
17. Pernyataan berikut ini yang salah mengenai frekuensi adalah ....
a. Frekuensi semakin besar, bunyi emakin tinggi
b. Frekuensi semakin besar, amplitudo semakin besar
c. Frekuensi adalah banyaknya getaran per detik
d. Tinggi rendahnya bunyi ditentukan oleh frekuensi
18. Berikut ini yang bukan sifat bunyi adalah ....
a. Bunyi dapat dirasakan
b. Bunyi dapat merambat
c. Bunyi dapat memantul
d. Bunyi dapat diredam
19. Lumba-lumba dapat berbicara didalam air, hal tersebut merupakan bahwa bunyi dapat
merambat melalui ....
a. Benda keras
b. Benda padat
c. Benda cair
d. Udara
20. Bunyi dapat dihasilkan oleh benda yang ....
a. Bergerak
b. Menggelinding
c. Bergetar
d. Bersin
Lampiran 9
Siklus I pertemuan ke-1
Lembar Observasi Aktivitas Guru
No. Aspek Penilian/ Indikator Kategori
A. Memeriksa kesiapan belajar siswa (Pra Pembelajaran)
1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 0 1 2 3 4
2. Membimbing peserta didik berdoa 0 1 2 3 4
3. Melakukan kegiatan presensi 0 1 2 3 4
4. Memeriksa kesiapan peserta didik untuk belajar 0 1 2 3 4
B. Melakukan apersepsi, motivasi, dan menyampaikan tujuan
5. Melakukan apresiasi sesuai dengan materi ajar 0 1 2 3 4
6. Memberikan motivasi kepada peserta didik dengan tanya jawab dan
menunjukan gambar 0 1 2 3 4
7. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana
kegiatan 0 1 2 3 4
C. Membimbing siswa melakukan eksplorasi bacaan dan menyampaikan materi
8. Membimbing peserta didik melakukan eksplorasi bacaan 0 1 2 3 4
9. Menunjukan penguasaan materi 0 1 2 3 4
10. Memfasilitasi terjadinya interaksi peserta didik dan guru 0 1 2 3 4
11. Menunjukan resppon terbuka terhadap respon peserta didik 0 1 2 3 4
D. Stimulation
12. Menggali konsepsi awal peserta didik dengan memberikan
permasalahan 0 1 2 3 4
13. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memikirkan
jawaban 0 1 2 3 4
E. Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
14. Mengelompokan peserta didik 0 1 2 3 4
15. Memberikan rumusan masalah pada siswa 0 1 2 3 4
16. Membimbing peserta didik untuk berdiskusi dalam kelompok
menentukan hipotesis yang telah mereka buat 0 1 2 3 4
17. membimbing peserta didik membuktikan hipotesis yang telah mereka 0 1 2 3 4
buat dengan mengajukan pertanyaan “Bagaimana cara membuktikan
hal tersebut?”
F. Data collection
18. Membimbing siswa untuk melakukan pengamatan 0 1 2 3 4
19. Membimbing siswa mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan
benar tidaknya hipotesis yang dibuat 0 1 2 3 4
20. Membagi materi, alat, dan bahan untuk melakukan percobaan 0 1 2 3 4
G. Data Processing
21. Memberikan petunjuk kepada peserta didik untuk berdiskusi 0 1 2 3 4
22. Membimbing kelompok untuk mendiskusikan hasil dari data yang telah
dicatat 0 1 2 3 4
23. Membimbing siswa untuk menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4
H. Vertifikasi
24. Membimbing peserta didik untuk mempraktikan langkah-langkah
melalukan percobaan 0 1 2 3 4
25. Membimbing peserta didik untuk menganalisis data yang diperoleh
dengan cara mempraktikan hasil pengamatan 0 1 2 3 4
I. Generalisasi
26. Membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan dari hasil yang
telah diteliti 0 1 2 3 4
27. Meminta peserta didik memaparkan hasil kerja kelompok 0 1 2 3 4
28. Membahas hasil presentasi, mengoreksi kesalahan dan memberikan
penguatan 0 1 2 3 4
29. Membimbing peserta didik menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang
telah dilakukan dalam pembelajaran 0 1 2 3 4
J. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi
30. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat nilai baik 0 1 2 3 4
31. Memberikan motivasi kepada kelompok yang nilainya kurang 0 1 2 3 4
32. Membimbing peserta didik membuat simpulan pembelajaran 0 1 2 3 4
33. Melibatkan peserta didik dalam melakukan refleksi pembelajaran 0 1 2 3 4
34. Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 0 1 2 3 4
35. Menutup kegiatan pembelajaran dengan salam penutup 0 1 2 3 4
Jumlah 106
Siklus I pertemuan ke-2
Lembar Observasi Aktivitas Guru
No. Aspek Penilian/ Indikator Kategori
A. Memeriksa kesiapan belajar siswa (Pra Pembelajaran)
1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 0 1 2 3 4
2. Membimbing peserta didik berdoa 0 1 2 3 4
3. Melakukan kegiatan presensi 0 1 2 3 4
4. Memeriksa kesiapan peserta didik untuk belajar 0 1 2 3 4
B. Melakukan apersepsi, motivasi, dan menyampaikan tujuan
5. Melakukan apresiasi sesuai dengan materi ajar 0 1 2 3 4
6. Memberikan motivasi kepada peserta didik dengan tanya jawab dan
menunjukan gambar 0 1 2 3 4
7. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana
kegiatan 0 1 2 3 4
C. Membimbing siswa melakukan eksplorasi bacaan dan menyampaikan materi
8. Membimbing peserta didik melakukan eksplorasi bacaan 0 1 2 3 4
9. Menunjukan penguasaan materi 0 1 2 3 4
10. Memfasilitasi terjadinya interaksi peserta didik dan guru 0 1 2 3 4
11. Menunjukan resppon terbuka terhadap respon peserta didik 0 1 2 3 4
D. Stimulation
12. Menggali konsepsi awal peserta didik dengan memberikan
permasalahan 0 1 2 3 4
13. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memikirkan
jawaban 0 1 2 3 4
E. Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
14. Mengelompokan peserta didik 0 1 2 3 4
15. Memberikan rumusan masalah pada siswa 0 1 2 3 4
16. Membimbing peserta didik untuk berdiskusi dalam kelompok
menentukan hipotesis yang telah mereka buat 0 1 2 3 4
17.
membimbing peserta didik membuktikan hipotesis yang telah mereka
buat dengan mengajukan pertanyaan “Bagaimana cara membuktikan
hal tersebut?”
0 1 2 3 4
F. Data collection
18. Membimbing siswa untuk melakukan pengamatan 0 1 2 3 4
19. Membimbing siswa mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan
benar tidaknya hipotesis yang dibuat 0 1 2 3 4
20. Membagi materi, alat, dan bahan untuk melakukan percobaan 0 1 2 3 4
G. Data Processing
21. Memberikan petunjuk kepada peserta didik untuk berdiskusi 0 1 2 3 4
22. Membimbing kelompok untuk mendiskusikan hasil dari data yang telah 0 1 2 3 4
dicatat
23. Membimbing siswa untuk menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4
H. Vertifikasi
24. Membimbing peserta didik untuk mempraktikan langkah-langkah
melalukan percobaan 0 1 2 3 4
25. Membimbing peserta didik untuk menganalisis data yang diperoleh
dengan cara mempraktikan hasil pengamatan 0 1 2 3 4
I. Generalisasi
26. Membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan dari hasil yang
telah diteliti 0 1 2 3 4
27. Meminta peserta didik memaparkan hasil kerja kelompok 0 1 2 3 4
28. Membahas hasil presentasi, mengoreksi kesalahan dan memberikan
penguatan 0 1 2 3 4
29. Membimbing peserta didik menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang
telah dilakukan dalam pembelajaran 0 1 2 3 4
J. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi
30. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat nilai baik 0 1 2 3 4
31. Memberikan motivasi kepada kelompok yang nilainya kurang 0 1 2 3 4
32. Membimbing peserta didik membuat simpulan pembelajaran 0 1 2 3 4
33. Melibatkan peserta didik dalam melakukan refleksi pembelajaran 0 1 2 3 4
34. Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 0 1 2 3 4
35. Menutup kegiatan pembelajaran dengan salam penutup 0 1 2 3 4
Jumlah 113
Siklus II pertemuan ke-1
Lembar Observasi Aktivitas Guru
No. Aspek Penilian/ Indikator Kategori
A. Memeriksa kesiapan belajar siswa (Pra Pembelajaran)
1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 0 1 2 3 4
2. Membimbing peserta didik berdoa 0 1 2 3 4
3. Melakukan kegiatan presensi 0 1 2 3 4
4. Memeriksa kesiapan peserta didik untuk belajar 0 1 2 3 4
B. Melakukan apersepsi, motivasi, dan menyampaikan tujuan
5. Melakukan apresiasi sesuai dengan materi ajar 0 1 2 3 4
6. Memberikan motivasi kepada peserta didik dengan tanya jawab dan
menunjukan gambar 0 1 2 3 4
7. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana
kegiatan 0 1 2 3 4
C. Membimbing siswa melakukan eksplorasi bacaan dan menyampaikan materi
8. Membimbing peserta didik melakukan eksplorasi bacaan 0 1 2 3 4
9. Menunjukan penguasaan materi 0 1 2 3 4
10. Memfasilitasi terjadinya interaksi peserta didik dan guru 0 1 2 3 4
11. Menunjukan resppon terbuka terhadap respon peserta didik 0 1 2 3 4
D. Stimulation
12. Menggali konsepsi awal peserta didik dengan memberikan
permasalahan 0 1 2 3 4
13. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memikirkan
jawaban 0 1 2 3 4
E. Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
14. Mengelompokan peserta didik 0 1 2 3 4
15. Memberikan rumusan masalah pada siswa 0 1 2 3 4
16. Membimbing peserta didik untuk berdiskusi dalam kelompok
menentukan hipotesis yang telah mereka buat 0 1 2 3 4
17.
membimbing peserta didik membuktikan hipotesis yang telah mereka
buat dengan mengajukan pertanyaan “Bagaimana cara membuktikan
hal tersebut?”
0 1 2 3 4
F. Data collection
18. Membimbing siswa untuk melakukan pengamatan 0 1 2 3 4
19. Membimbing siswa mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan
benar tidaknya hipotesis yang dibuat 0 1 2 3 4
20. Membagi materi, alat, dan bahan untuk melakukan percobaan 0 1 2 3 4
G. Data Processing
21. Memberikan petunjuk kepada peserta didik untuk berdiskusi 0 1 2 3 4
22. Membimbing kelompok untuk mendiskusikan hasil dari data yang telah 0 1 2 3 4
dicatat
23. Membimbing siswa untuk menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4
H. Vertifikasi
24. Membimbing peserta didik untuk mempraktikan langkah-langkah
melalukan percobaan 0 1 2 3 4
25. Membimbing peserta didik untuk menganalisis data yang diperoleh
dengan cara mempraktikan hasil pengamatan 0 1 2 3 4
I. Generalisasi
26. Membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan dari hasil yang
telah diteliti 0 1 2 3 4
27. Meminta peserta didik memaparkan hasil kerja kelompok 0 1 2 3 4
28. Membahas hasil presentasi, mengoreksi kesalahan dan memberikan
penguatan 0 1 2 3 4
29. Membimbing peserta didik menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang
telah dilakukan dalam pembelajaran 0 1 2 3 4
J. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi
30. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat nilai baik 0 1 2 3 4
31. Memberikan motivasi kepada kelompok yang nilainya kurang 0 1 2 3 4
32. Membimbing peserta didik membuat simpulan pembelajaran 0 1 2 3 4
33. Melibatkan peserta didik dalam melakukan refleksi pembelajaran 0 1 2 3 4
34. Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 0 1 2 3 4
35. Menutup kegiatan pembelajaran dengan salam penutup 0 1 2 3 4
Jumlah 124
Siklus II pertemuan ke-2
Lembar Observasi Aktivitas Guru
No. Aspek Penilian/ Indikator Kategori
A. Memeriksa kesiapan belajar siswa (Pra Pembelajaran)
1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 0 1 2 3 4
2. Membimbing peserta didik berdoa 0 1 2 3 4
3. Melakukan kegiatan presensi 0 1 2 3 4
4. Memeriksa kesiapan peserta didik untuk belajar 0 1 2 3 4
B. Melakukan apersepsi, motivasi, dan menyampaikan tujuan
5. Melakukan apresiasi sesuai dengan materi ajar 0 1 2 3 4
6. Memberikan motivasi kepada peserta didik dengan tanya jawab dan
menunjukan gambar 0 1 2 3 4
7. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana
kegiatan 0 1 2 3 4
C. Membimbing siswa melakukan eksplorasi bacaan dan menyampaikan materi
8. Membimbing peserta didik melakukan eksplorasi bacaan 0 1 2 3 4
9. Menunjukan penguasaan materi 0 1 2 3 4
10. Memfasilitasi terjadinya interaksi peserta didik dan guru 0 1 2 3 4
11. Menunjukan resppon terbuka terhadap respon peserta didik 0 1 2 3 4
D. Stimulation
12. Menggali konsepsi awal peserta didik dengan memberikan
permasalahan 0 1 2 3 4
13. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memikirkan
jawaban 0 1 2 3 4
E. Problem statement (Mengidentifikasi masalah)
14. Mengelompokan peserta didik 0 1 2 3 4
15. Memberikan rumusan masalah pada siswa 0 1 2 3 4
16. Membimbing peserta didik untuk berdiskusi dalam kelompok
menentukan hipotesis yang telah mereka buat 0 1 2 3 4
17.
membimbing peserta didik membuktikan hipotesis yang telah mereka
buat dengan mengajukan pertanyaan “Bagaimana cara membuktikan
hal tersebut?”
0 1 2 3 4
F. Data collection
18. Membimbing siswa untuk melakukan pengamatan 0 1 2 3 4
19. Membimbing siswa mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan
benar tidaknya hipotesis yang dibuat 0 1 2 3 4
20. Membagi materi, alat, dan bahan untuk melakukan percobaan 0 1 2 3 4
G. Data Processing
21. Memberikan petunjuk kepada peserta didik untuk berdiskusi 0 1 2 3 4
22. Membimbing kelompok untuk mendiskusikan hasil dari data yang telah 0 1 2 3 4
dicatat
23. Membimbing siswa untuk menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4
H. Vertifikasi
24. Membimbing peserta didik untuk mempraktikan langkah-langkah
melalukan percobaan 0 1 2 3 4
25. Membimbing peserta didik untuk menganalisis data yang diperoleh
dengan cara mempraktikan hasil pengamatan 0 1 2 3 4
I. Generalisasi
26. Membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan dari hasil yang
telah diteliti 0 1 2 3 4
27. Meminta peserta didik memaparkan hasil kerja kelompok 0 1 2 3 4
28. Membahas hasil presentasi, mengoreksi kesalahan dan memberikan
penguatan 0 1 2 3 4
29. Membimbing peserta didik menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang
telah dilakukan dalam pembelajaran 0 1 2 3 4
J. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi
30. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat nilai baik 0 1 2 3 4
31. Memberikan motivasi kepada kelompok yang nilainya kurang 0 1 2 3 4
32. Membimbing peserta didik membuat simpulan pembelajaran 0 1 2 3 4
33. Melibatkan peserta didik dalam melakukan refleksi pembelajaran 0 1 2 3 4
34. Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 0 1 2 3 4
35. Menutup kegiatan pembelajaran dengan salam penutup 0 1 2 3 4
Jumlah 136
Lampiran 10
Lampiran Aktivitas Siswa
Siklus I pertemuan ke-1
Lembar Aktivitas Peserta Didik
No. Aspek Penilaian/ Indikator Kategori
A. Kesiapan Belajar Peserta Didik (Pra Pembelajaran)
1. Mempersiapkan perlengkapan pembelajaran (buku catatan, buku
pelajaran, dll) 0 1 2 3 4
2. Menjawab apresiasi dari guru 0 1 2 3 4
3. Memperhatikan motivasi yang disampaikan guru 0 1 2 3 4
4.
Memperhatikan dengan seksama ketika guru menjelaskan tentang tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai dan rencana kegiatan yang akan
dilakukan
0 1 2 3 4
B. Melakukan Eksplorasi Sumber Bacaan dan Memperhatikan Penjelasan Guru
5. Melakukan eksplorasi sumber bacaan 0 1 2 3 4
6. Menyimak materi yang disampaikan 0 1 2 3 4
C. Stimulation
7. Menyimak penyajian masalah yang diberikan guru 0 1 2 3 4
8. Menggunakan waktu untuk memberikan jawaban mengenai
permasalahan yang disajikan 0 1 2 3 4
D. Problem statement
9. Membentuk kelompok 0 1 2 3 4
10. Berdiskusi dalam kelompok menentukan hipotesis yang telah peserta
didik buat 0 1 2 3 4
11. Membuktikan hipotesis yang telah peserta didik buat 0 1 2 3 4
E. Data Collection
12. Melakukan pengamatan 0 1 2 3 4
13. Berdiskusi tentang pengamatan yang akan dilakukan 0 1 2 3 4
14. Mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis
yang dibuat 0 1 2 3 4
F. Data Processing
15. Berdiskusi sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru 0 1 2 3 4
16. Mendiskusikan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4
17. Menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4
G. Verifikasi
18. Memperhatikan langkah-langkah melakukan percobaan 0 1 2 3 4
19. Menganalisis data yang diperoleh dengan cara mempraktikkan hasil
pengamatan 0 1 2 3 4
H. Generalisasi
20. Mempresentasikan hasil laporan percobaan yang telah peserta didik
lakukan didepan kelas 0 1 2 3 4
21. Menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam
pembelajaran 0 1 2 3 4
I. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi
22. Bertanya jawab dengan guru tenang materi yang belum terselesaikan 0 1 2 3 4
23. Membuat simpulan dari materi yang dipelajari 0 1 2 3 4
24. Peserta didik dan guru merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan 0 1 2 3 4
25. Memberikan salam penutup 0 1 2 3 4
Jumlah 64
Siklus I pertemuan ke-2
Lembar Aktivitas Peserta Didik
No. Aspek Penilaian/ Indikator Kategori
A. Kesiapan Belajar Peserta Didik (Pra Pembelajaran)
1. Mempersiapkan perlengkapan pembelajaran (buku catatan, buku
pelajaran, dll) 0 1 2 3 4
2. Menjawab apresiasi dari guru 0 1 2 3 4
3. Memperhatikan motivasi yang disampaikan guru 0 1 2 3 4
4.
Memperhatikan dengan seksama ketika guru menjelaskan tentang tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai dan rencana kegiatan yang akan
dilakukan
0 1 2 3 4
B. Melakukan Eksplorasi Sumber Bacaan dan Memperhatikan Penjelasan Guru
5. Melakukan eksplorasi sumber bacaan 0 1 2 3 4
6. Menyimak materi yang disampaikan 0 1 2 3 4
C. Stimulation
7. Menyimak penyajian masalah yang diberikan guru 0 1 2 3 4
8. Menggunakan waktu untuk memberikan jawaban mengenai
permasalahan yang disajikan 0 1 2 3 4
D. Problem statement
9. Membentuk kelompok 0 1 2 3 4
10. Berdiskusi dalam kelompok menentukan hipotesis yang telah peserta
didik buat 0 1 2 3 4
11. Membuktikan hipotesis yang telah peserta didik buat 0 1 2 3 4
E. Data Collection
12. Melakukan pengamatan 0 1 2 3 4
13. Berdiskusi tentang pengamatan yang akan dilakukan 0 1 2 3 4
14. Mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis
yang dibuat 0 1 2 3 4
F. Data Processing
15. Berdiskusi sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru 0 1 2 3 4
16. Mendiskusikan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4
17. Menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4
G. Verifikasi
18. Memperhatikan langkah-langkah melakukan percobaan 0 1 2 3 4
19. Menganalisis data yang diperoleh dengan cara mempraktikkan hasil
pengamatan 0 1 2 3 4
H. Generalisasi
20. Mempresentasikan hasil laporan percobaan yang telah peserta didik
lakukan didepan kelas 0 1 2 3 4
21. Menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam
pembelajaran 0 1 2 3 4
I. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi
22. Bertanya jawab dengan guru tenang materi yang belum terselesaikan 0 1 2 3 4
23. Membuat simpulan dari materi yang dipelajari 0 1 2 3 4
24. Peserta didik dan guru merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan 0 1 2 3 4
25. Memberikan salam penutup 0 1 2 3 4
Jumlah 70
Siklus II pertemuan ke-1
Lembar Aktivitas Peserta Didik
No. Aspek Penilaian/ Indikator Kategori
A. Kesiapan Belajar Peserta Didik (Pra Pembelajaran)
1. Mempersiapkan perlengkapan pembelajaran (buku catatan, buku
pelajaran, dll) 0 1 2 3 4
2. Menjawab apresiasi dari guru 0 1 2 3 4
3. Memperhatikan motivasi yang disampaikan guru 0 1 2 3 4
4.
Memperhatikan dengan seksama ketika guru menjelaskan tentang tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai dan rencana kegiatan yang akan
dilakukan
0 1 2 3 4
B. Melakukan Eksplorasi Sumber Bacaan dan Memperhatikan Penjelasan Guru
5. Melakukan eksplorasi sumber bacaan 0 1 2 3 4
6. Menyimak materi yang disampaikan 0 1 2 3 4
C. Stimulation
7. Menyimak penyajian masalah yang diberikan guru 0 1 2 3 4
8. Menggunakan waktu untuk memberikan jawaban mengenai
permasalahan yang disajikan 0 1 2 3 4
D. Problem statement
9. Membentuk kelompok 0 1 2 3 4
10. Berdiskusi dalam kelompok menentukan hipotesis yang telah peserta
didik buat 0 1 2 3 4
11. Membuktikan hipotesis yang telah peserta didik buat 0 1 2 3 4
E. Data Collection
12. Melakukan pengamatan 0 1 2 3 4
13. Berdiskusi tentang pengamatan yang akan dilakukan 0 1 2 3 4
14. Mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis
yang dibuat 0 1 2 3 4
F. Data Processing
15. Berdiskusi sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru 0 1 2 3 4
16. Mendiskusikan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4
17. Menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4
G. Verifikasi
18. Memperhatikan langkah-langkah melakukan percobaan 0 1 2 3 4
19. Menganalisis data yang diperoleh dengan cara mempraktikkan hasil
pengamatan 0 1 2 3 4
H. Generalisasi
20. Mempresentasikan hasil laporan percobaan yang telah peserta didik
lakukan didepan kelas 0 1 2 3 4
21. Menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam
pembelajaran 0 1 2 3 4
I. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi
22. Bertanya jawab dengan guru tenang materi yang belum terselesaikan 0 1 2 3 4
23. Membuat simpulan dari materi yang dipelajari 0 1 2 3 4
24. Peserta didik dan guru merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan 0 1 2 3 4
25. Memberikan salam penutup 0 1 2 3 4
Jumlah 86
Siklus II pertemuan ke-2
Lembar Aktivitas Peserta Didik
No. Aspek Penilaian/ Indikator Kategori
A. Kesiapan Belajar Peserta Didik (Pra Pembelajaran)
1. Mempersiapkan perlengkapan pembelajaran (buku catatan, buku
pelajaran, dll) 0 1 2 3 4
2. Menjawab apresiasi dari guru 0 1 2 3 4
3. Memperhatikan motivasi yang disampaikan guru 0 1 2 3 4
4.
Memperhatikan dengan seksama ketika guru menjelaskan tentang tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai dan rencana kegiatan yang akan
dilakukan
0 1 2 3 4
B. Melakukan Eksplorasi Sumber Bacaan dan Memperhatikan Penjelasan Guru
5. Melakukan eksplorasi sumber bacaan 0 1 2 3 4
6. Menyimak materi yang disampaikan 0 1 2 3 4
C. Stimulation
7. Menyimak penyajian masalah yang diberikan guru 0 1 2 3 4
8. Menggunakan waktu untuk memberikan jawaban mengenai
permasalahan yang disajikan 0 1 2 3 4
D. Problem statement
9. Membentuk kelompok 0 1 2 3 4
10. Berdiskusi dalam kelompok menentukan hipotesis yang telah peserta
didik buat 0 1 2 3 4
11. Membuktikan hipotesis yang telah peserta didik buat 0 1 2 3 4
E. Data Collection
12. Melakukan pengamatan 0 1 2 3 4
13. Berdiskusi tentang pengamatan yang akan dilakukan 0 1 2 3 4
14. Mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis
yang dibuat 0 1 2 3 4
F. Data Processing
15. Berdiskusi sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru 0 1 2 3 4
16. Mendiskusikan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4
17. Menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4
G. Verifikasi
18. Memperhatikan langkah-langkah melakukan percobaan 0 1 2 3 4
19. Menganalisis data yang diperoleh dengan cara mempraktikkan hasil
pengamatan 0 1 2 3 4
H. Generalisasi
20. Mempresentasikan hasil laporan percobaan yang telah peserta didik
lakukan didepan kelas 0 1 2 3 4
21. Menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam
pembelajaran 0 1 2 3 4
I. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi
22. Bertanya jawab dengan guru tenang materi yang belum terselesaikan 0 1 2 3 4
23. Membuat simpulan dari materi yang dipelajari 0 1 2 3 4
24. Peserta didik dan guru merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan 0 1 2 3 4
25. Memberikan salam penutup 0 1 2 3 4
Jumlah 97
Lampiran 11
Lembar Nilai Pra Siklus
Nilai Hasil Belajaran IPA Pra Siklus
No Nama Nilai Pra Siklus Tuntas/
Tidak Tuntas
1 ED 85 Tuntas
2 FP 80 Tuntas
3 KM 65 Tidak Tuntas
4 RA 70 Tidak Tuntas
5 SM 85 Tuntas
6 JV 80 Tuntas
7 GP 90 Tuntas
8 JA 70 Tidak Tuntas
9 MK 65 Tidak Tuntas
10 BJ 75 Tuntas
11 BW 70 Tidak Tuntas
12 ED 75 Tuntas
13 MR 70 Tidak Tuntas
14 SM 70 Tidak Tuntas
15 YP 75 Tuntas
16 WT 65 Tidak Tuntas
17 TF 80 Tuntas
18 PR 70 Tidak Tuntas
19 SS 65 Tidak Tuntas
20 RW 80 Tuntas
21 ID 70 Tidak Tuntas
Lampiran 12
Lembar Nilai Siklus I
Nilai Hasil Belajaran IPA Siklus I
No Nama Nilai Siklus I Tuntas/ Tidak Tuntas
1 ED 85 Tuntas
2 FP 80 Tuntas
3 KM 65 Tidak Tuntas
4 RA 70 Tidak Tuntas
5 SM 85 Tuntas
6 JV 80 Tuntas
7 GP 90 Tuntas
8 JA 70 Tidak Tuntas
9 MK 65 Tidak Tuntas
10 BJ 75 Tuntas
11 BW 70 Tidak Tuntas
12 ED 80 Tuntas
13 MR 70 Tidak Tuntas
14 SM 70 Tidak Tuntas
15 YP 75 Tuntas
16 WT 65 Tidak Tuntas
17 TF 80 Tuntas
18 PR 70 Tidak Tuntas
19 SS 65 Tidak Tuntas
20 RW 80 Tuntas
21 ID 70 Tidak Tuntas
Lampiran 13
Lembar Nilai Siklus II
Nilai Hasil Belajaran IPA Siklus II
No Nama Nilai Siklus II Tuntas/ Tidak Tuntas
1 ED 90 Tuntas
2 FP 80 Tuntas
3 KM 75 Tuntas
4 RA 80 Tuntas
5 SM 90 Tuntas
6 JV 85 Tuntas
7 GP 100 Tuntas
8 JA 80 Tuntas
9 MK 75 Tuntas
10 BJ 80 Tuntas
11 BW 75 Tuntas
12 ED 80 Tuntas
13 MR 80 Tuntas
14 SM 75 Tuntas
15 YP 80 Tuntas
16 WT 80 Tuntas
17 TF 80 Tuntas
18 PR 80 Tuntas
19 SS 70 Tidak Tuntas
20 RW 80 Tuntas
21 ID 75 Tuntas
Lampiran 14
Data Valid Siklus I
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00002 15.8718 9.167 .491 .850
VAR00004 15.8718 8.746 .430 .777
VAR00005 15.7692 9.603 .324 .792
VAR00006 16.2051 7.325 .783 .743
VAR00008 15.8205 9.151 .305 .784
VAR00011 15.7692 9.445 .355 .787
VAR00012 15.8718 8.588 .513 .772
VAR00013 15.7949 9.378 .415 .788
VAR00015 16.1795 8.993 .358 .801
VAR00016 16.1026 7.726 .651 .756
VAR00017 15.8462 8.870 .414 .778
VAR00018 15.7949 9.536 .599 .793
VAR00019 15.9231 8.336 .550 .768
VAR00020 15.9744 7.920 .674 .757
VAR00023 16.0256 8.868 .438 .792
VAR00024 16.0513 9.260 .385 .804
VAR00025 15.7949 9.536 .599 .793
VAR00026 15.7692 9.340 .364 .784
VAR00028 15.8974 8.410 .556 .768
VAR00029 15.7949 9.220 .333 .784
Lampiran 15
Data Validitas Siklus II
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 12.1111 33.046 .663 .924
VAR00003 12.3333 35.412 .316 .930
VAR00004 11.8889 31.869 .931 .918
VAR00005 11.8889 31.869 .931 .918
VAR00006 12.0000 32.588 .746 .922
VAR00009 12.1111 34.340 .434 .929
VAR00010 12.1111 32.928 .684 .924
VAR00011 11.9444 33.350 .622 .925
VAR00012 11.9444 32.173 .840 .920
VAR00015 11.7778 33.477 .716 .923
VAR00016 12.0000 34.706 .371 .930
VAR00017 12.0000 34.706 .371 .930
VAR00018 11.6111 35.781 .484 .928
VAR00019 11.7778 34.654 .470 .928
VAR00020 11.7778 33.712 .666 .924
VAR00022 11.7778 33.712 .666 .924
VAR00023 11.7778 33.007 .816 .921
VAR00024 11.8889 35.281 .593 .932
VAR00028 12.0556 34.408 .419 .929
VAR00029 11.7778 33.007 .816 .921
Lampiran 16
Hasil Realibilitas Siklus I dan Siklus II
Reliabilitas Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.790 20
Reliabelitas Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach
's Alpha N of Items
.987 20
Lampiran 17
Lampiran 18
Lampiran 19
Dokumentasi PTK Siklus I dan Siklus II
Media pembelajaran energi panas
Media pembelajaran perpindahan energi
Media pembelajaran telepon sederhana
Perubahan energi panas
Media pembelajaran perubahan bunyi
Proses pembelajaran
Proses pembelajaran
Proses pembelajaran
Proses pembelajaran
Proses pembelajaran
Proses pembelajaran
Proses pembelajaran
Proses pembelajaran
Proses pembelajaran
Observer
Proses pembelajaran
Proses pembelajaran
Proses pembelajaran