Lampiran 1 - repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/17134/8/T1_292014230...Surat Izin Uji Validitas Dan Reliabilitas Soal . Lampiran 2 . Surat Izin Observasi Dan

L

A

M

P

I

R

A

N

Lampiran 1

Surat Izin Uji Validitas Dan Reliabilitas Soal

Lampiran 2

Surat Izin Observasi Dan Penelitian

Lampiran 3

Surat Keterangan Dari SDN Sidorejo Kidul 02 Salatiga

(Keterangan Validitas Reliabilitas dan Observasi Penelitian )

Lampiran 4

Uji Validitas Dan Reliabilitas

No R Hitung Keterangan

1 350 Valid

2 383 Valid

3 305 Valid

4 372 Valid

5 002 Tidak Valid

6 042 Tidak Valid

7 544 Valid

8 107 Tidak Valid

9 604 Valid

10 178 Tidak Valid

11 108 Tidak Valid

12 449 Valid

13 217 Valid

14 117 Tidak Valid

15 007 Tidak Valid

16 044 Tidak Valid

17 172 Tidak Valid

18 037 Tidak Valid

19 308 Valid

20 330 Valid

21 034 Tidak Valid

22 234 Valid

23 095 Tidak Valid

24 120 Tidak Valid

25 239 Valid

26 069 Tidak Valid

27 055 Tidak Valid

28 144 Tidak Valid

29 203 Valid

30 267 Valid

31 023 Tidak Valid

32 544 Valid

33 383 Valid

34 016 Tidak Valid

35 290 Valid

36 305 Valid

37 372 Valid

38 350 Valid

39 476 Valid

40 320 Valid

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item_1 13.98 12.288 .173 .738

item_2 13.87 11.760 .417 .719

item_3 13.87 12.338 .202 .735

item_4 13.89 11.832 .370 .722

item_7 14.00 11.244 .503 .710

item_9 14.02 11.088 .545 .706

item_12 14.02 11.711 .342 .724

item_19 14.00 11.911 .285 .729

item_20 13.93 12.107 .248 .732

item_22 13.85 12.754 .061 .744

item_25 13.89 12.188 .243 .732

item_29 13.98 12.777 .023 .751

item_32 14.00 11.244 .503 .710

item_33 13.87 11.760 .417 .719

item_35 13.87 12.116 .284 .729

item_36 13.87 12.338 .202 .735

item_37 13.89 11.832 .370 .722

item_38 13.98 12.288 .173 .738

item_39 13.96 11.465 .453 .715

item_40 14.07 12.107 .209 .736

Lampiran 5 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal

No. Soal N B P Kategori Soal

1 46 32 0,69 Sedang

2 46 37 0,80 Mudah

3 46 37 0,80 Mudah

4 46 36 0,78 Mudah

7 46 31 0,67 Sedang

9 46 13 0,28 Sukar

12 46 30 0,65 Sedang

19 46 31 0,67 Sedang

20 46 34 0,73 Mudah

22 46 38 0,82 Mudah

25 46 36 0,78 Mudah

29 46 32 0,69 Sedang

32 46 31 0,67 Sedang

33 46 37 0,80 Mudah

35 46 37 0,80 Mudah

36 46 37 0,80 Mudah

37 46 36 0,78 Mudah

38 46 32 0,69 Sedang

39 46 33 0,71 Sedang

40 46 14 0,28 Sukar

Lampiran 6

Rpp Uji Kepraktisan Model

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Sidorejo Kidul 02

Kelas : V

Alokasi waktu : 2 x 35

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca], menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan kegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan

tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, logis, sistematis, dalam

karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dalam tindakan

yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar

Matematika

3.3 Menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai

perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan

waktu)

4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang

berbeda (kecepatan, debit)

C. Indikator

1. Memahami konsep debit

2. Menentukan debit berdasarkan volume dan waktu

3. Menentukan volume berdasar debit dan waktu

4. Menentukan waktu berdasarkan debit dan volume

5. Menyelesaikan permasalahan terkait dengan debit

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan debit berdasar volume dan waktu

2. Siswa dapat menentukan volume berdasar debit dan waktu

3. Siswa dapat menentukan waktu berdasar debit dan volume

4. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan terkait dengan debit

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Cooperativ Learning

2. Metode : Diskusi,ceramah, Tanya jawab, Penugasan

3. Model : Jigsaw

F. Materi Ajar

Matematika

Kecepatan dan Debit

G. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Buku Guru Kelas 5

- Buku Siswa Kelas 5

- Internet

- Youtube

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Diskripsi kegiatan Waktu

Kegiatan Awal 1. Guru mengucap salam dan menanyakan

kabar siswa

2. Guru meminta salah satu siswa untuk

memimpin doa

3. Guru mengecek kehadiran siswa

4. Guru mempraktikkan menuangkan air dari

botol ke gelas

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

10 Menit

Kegiatan Inti 1. Guru memutarkan vidio tetang volume

dan debit. Guru bertanya kepada siswa.

2. Menceritakan tentang apa vidio tadi ?

Apa itu debit ?

Apa itu volume ?

Apa saja satuan volume ?

3. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan

mengangkat tangan terlebih dahulu.

4. Guru meluruskan jawaban siswa yang

kurang tepat.

5. Guru membentuk kelompok 5 anak (jumlah

kelompok di sesuaikan jumlah siswa

6. Guru memberi bagian materi yang berbeda

kepada setiap anak sesuai dengan yang

ditugaskan. Materi yang sudah diterima

dibaca, diringkas, dicatat. (Materi Debit,

Volume, Satuan Volume)

7. Guru meminta setiap tim anggota bagian

atau sub bab yang sama bertemu dalam

kelompk baru (kelompok ahli) dan

mendiskusikan sub bab mereka.

Mendiskusikan sub bab dengan cara

menganalisis, menggabungkan dan mencari

persamaan dan perbedaannya.

8. Guru meminta setelah siswa berdiskusi

dengan tim ahli, tiap anggota kembali ke

kelompok masing-masing dan tiap anggota

lainnya mendengarkan penjelasan dari tim

ahli. Supaya tidak hanya mendengarkan,

setiap anggota kelompok mencatat apa yang

disampaikan oleh tim ahli

9. Guru meminta tiap tim ahli

mempresentasikan hasil diskusi.

Mempresantasikan secara lisan atau berbantu

dengan PPT.

10. Guru meminta siswa untuk kembali ke

kelompok masing-masing

11. Guru meminta siswa untuk melakukan

percobaan dengan materi yang sudah

didiskusikan

12. Guru memberikan lembar kerja Siswa hal

44 (Terlampir)

13. Masing-masing kelompok menganalisis

tugas yang diberikan oleh guru

14. Siswa diperbolehkan bertanya apabila

dalam berdiskusi mengalami kendala

15. Guru meminta hasil diskusi kelompok untuk

dikumpulkan

16. Guru meminta siswa mengerjakan tugas

kelompok. (Halaman 45)

Kegiatan Penutup 1. Siswa dengan bimbingan guru

menyimpulkan hasil belajar

2. Guru bertanya kepada siswa. “ Apa manfaat

pembelajaran hari ini ? “

3. Siswa mengerjakan evaluasi. Terlampir

4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa

dan salam

10 menit

I. Penilaian

1. Prosedur Penilain

a. Penilaian Sikap

Menggunakan instrumen pengamatan dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan

akhir

b. Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes (Terlampir)

c. Penilaian Ketrampilan

2. Jenis Penilaian

a. Penilaian Sikap

Tabel pengamatan

b. Penilaian Hasil Belajar

Tes tertulis dan tes lisan

c. Penilaian Ketrampilan

3. Bentuk penilaian

Tes tertulis berupa soal uraian

4. Instrumen

(Terlampir)

LAMPIRAN 1

MATERI

MENENTUKAN DEBIT, VOLUME DAN WAKTU

1. Pengertian Debit Air

Debit air adalah kecepatan aliran zat cait per satuan waktu. Misalnya Debit air sungai pesanggrahan adalah 3.000 l / detik. Artinya setiap 1 detik air yang mengalir di sungai Pesanggrahan adalah 3.000 l. Satuan debit digunakan dalam pengawasan kapasitas atau daya tampung air di sungai atau bendungan agar dapat dikendalikan.

Untuk dapat menentukan debit air maka kita harus mengetahui satuan ukuran volume dan satuan ukuran waktu terlebih dahulu, karena debit air berkaitan erat dengan satuan volume dan satuan waktu.

Perhatikan konversi satuan waktu berikut :

1 jam = 60 menit 1 menit = 60 detik 1 jam = 3.600 detik 1 menit = 1/60 jam 1 detik = 1/60 detik 1 jam = 1/3.600 detik Konversi satuan volume : 1 liter = 1 dm³ = 1.000 cm³ = 1.000.000 mm³ = 0.001 m³ 1 cc = 1 ml = 1 cm

2. Menentukan Debit Air

Rumus

Debit = Volume : Waktu

Dalam 1 jam sebuah keran dapat mengeluarkan air sebesar 3.600 m³. Berapa liter/detik debit air tersebut ? Penyelesaian Diketahui volume (v) = 3.600 m³

= 3.600.000 dm³

= 3.600.000 liter waktu (t) = 1 jam

= 3.600 detik

Maka debitnya = 3.600.000 liter

3.600 detik

= 1.000 liter/detik

3. Menghitung volume

Rumus

Volume = Debit X Waktu

Sebuah bak mandi diisi air mulai pukul 07.20 sampai pukul 07.50. Dengan debit 10 liter/ menit. Berapa liter volume air dalam dalam bak mandi tersebut ?

Penyelesaian

Diketahui

Debit = 10 liter

Waktu = 07.50 – 07.20

= 30 menit

Maka volumenya = Debit X Waktu

= 10 liter X 30 menit

= 300 liter

4. Menghitung waktu

Rumus

Waktu = Volume : Debit

Volume bak mandi 200 dm3. Di isi dengan air dari sebuah kran dengan debit

5 liter/menit. Berapa menit waktu yang dibutuhkan untuk mengisi bak mandi sampai penuh ?

Penyelesaian

Diketahui

Volume = 200 dm3

Debit = 5 liter/ menit

Maka waktu yang di butuhkan = Volume

Debit

= 200

5

= 40 menit

LAMPIRAN 2

GAMBAR

LAMPIRAN 3

1. Vidio tentang volume dan debit

2. Vidio tentang satuan debit dan contohnya

LAMPIRAN 4

LEMBAR EVALUASI

1. Nilai dari 3000 cm3 = ...... liter

a) 2

b) 3

c) 4

d) 5

2. Nilai dari 18.000 liter/menit = ...... liter/detik

a) 3.000

b) 300

c) 30

d) 15

3. Volume air yang mengalir selama 2 menit adalah 1.200 liter. Debit air itu adalah

..... liter/menit

a) 600

b) 60

c) 6

d) 0,6

4. Jika debit air 2.400 liter/menit maka volume air yang menngalir tiap detik adalah

..... liter

a) 1.440

b) 180

c) 120

d) 40

5. Dalam 1 detik, kran pembuangan kolam mengalirkan air sebanyak 700 dm3 .

debit air itu adalah ..... liter/menit.

a) 42.000

b) 4.200

c) 700

d) 70

KUNCI JAWABAN

1. (B)

2. (B)

3. (A)

4. (D)

5. (A)

Nilai :

x 100 = 100

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

1. Penilaian Sikap

Petunjuk :

Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.

No. Nama Siswa

Disiplin Tanggung jawab Percaya diri

T BT T BT T BT

1. Siswa 1

2. Siswa 2

3. Siswa 3

4. Siswa 4

5. Siswa 5

6. Siswa 6

7. Siswa 7

8. Siswa 8

9. Siswa 9

10. Siswa 10

11. Siswa 11

12. Siswa 12

13. Siswa 13

14. Siswa 14

15. Siswa 15

16. Siswa 16

17. Siswa 17

18. Siswa 18

19. Siswa 19

20. Siswa 20

21. Siswa 21

22. Siswa 22

23. Siswa 23

24. Siswa 24

25. Siswa 25

26. Siswa 26

27. Siswa 27

28. Sis Siswa 28

29. Siswa 29

30. Siswa 30

31. Siswa 31

32. Siswa 32

33. Siswa 33

34. Siswa 34

35. Siswa 35

36. Siswa 36

37. Siswa 37

38. Siswa 38

39. Siswa 39

40. Siswa 40

41. Siswa 41

42. Siswa 42

43. Siswa 43

44. Siswa 44

45. Siswa 45

46. Siswa 46

KETERANGAN:

T: TERLIHAT

BT: BELUM TERLIHAT

No.

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

4 3 2 1

1. Kemampuan melakukan percobaan

Mampu melakukan kegiatan percobaan

Mampu melakukan sebagian besar percobaan

Mampu melakukan sebagian kecil percobaan

Belum mampu melakukan percobaan

2. Kemampuan menyajikan hasil percobaan

Mampu menyajikan hasil percobaan dengan lengkap

Mampu menyajikan sebagian besar hasil percobaan dengan lengkap

Mampu menyajikan sebagian kecil hasil percobaan dengan lengkap

Belum Mampu menyajikan hasil percobaan dengan lengkap

2. Penilaian Keterampilan

No Nama siswa

Kriteria Jumlah

x 100

Kemampuan melakukan praktik

Kemampuan menyajikan hasil praktik

4 3 2 1 4 3 2 1

1. Siswa 1

2. Siswa 2

3. Siswa 3

4. Siswa 4

5. Siswa 5

6. Siswa 6

7. Siswa 7

8. Siswa 8

9. Siswa 9

10. Siswa 10

11. Siswa 11

12. Siswa 12

13. Siswa 13

14. Siswa 14

15. Siswa 15

16. Siswa 16

17. Siswa 17

18. Siswa 18

19. Siswa 19

20. Siswa 20

21. Siswa 21

22. Siswa 22

23. Siswa 23

24. Siswa 24

25. Siswa 25

26. Siswa 26

27. Siswa 27

28. Sis Siswa 28

29. Siswa 29

30. Siswa 30

31. Siswa 31

32. Siswa 32

33. Siswa 33

34. Siswa 34

35. Siswa 35

36. Siswa 36

37. Siswa 37

38. Siswa 38

39. Siswa 39

40. Siswa 40

41. Siswa 41

42. Siswa 42

43. Siswa 43

44. Siswa 44

45. Siswa 45

46. Siswa 46

Jumlah

Nilai rata-rata

Nilai tertinggi

Nilai terendah

3. Penilaian Pengetahuan

No. Nama siswa Nilai Matematika

1. Siswa 1

2. Siswa 2

3. Siswa 3

4. Siswa 4

5. Siswa 5

6. Siswa 6

7. Siswa 7

8. Siswa 8

9. Siswa 9

10. Siswa 10

11. Siswa 11

12. Siswa 12

13. Siswa 13

14. Siswa 14

15. Siswa 15

16. Siswa 16

17. Siswa 17

18. Siswa 18

19. Siswa 19

20. Siswa 20

21. Siswa 21

22. Siswa 22

23. Siswa 23

24. Siswa 24

25. Siswa 25

26. Siswa 26

27. Siswa 27

28. Sis Siswa 28

29. Siswa 29

30. Siswa 30

31. Siswa 31

32. Siswa 32

33. Siswa 33

34. Siswa 34

35. Siswa 35

36. Siswa 36

37. Siswa 37

38. Siswa 38

39. Siswa 39

40. Siswa 40

41. Siswa 41

42. Siswa 42

43. Siswa 43

44. Siswa 44

45. Siswa 45

46. Siswa 46

Lampiran 7

RPP Siklus I

Pertemuan 1, Pertemuan 2, pertemuan 3


(RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Sidorejo Kidul 02

Kelas : 4 (Empat)

Semester : II (Dua)

Alokasi waktu : 3x35 Menit

Keterangan : Siklus 1

Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan

tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptahan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang

dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan

berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar

Ilmu Pengetahuan Alam

3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.

4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

C. Indikator


3.4.1 Menjelaskan gaya dan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.

3.4.2 Memahami gaya dan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.

3.4.3 Menjelaskan perbedaan gaya dan gerak pada peristiwa di lingkungan

sekitar.

3.4.4 Memahami perbedaan gaya dan gerak pada peristiwa di lingkungan

sekitar.

4.4.1 Melakukan percobaan sederhana (gaya dan gerak)

4.4.2 Menuliskan hasil percobaan sederhana (gaya dan gerak)


Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan gaya dan gerak

pada lingkungan sekitar

Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat memahami pengertian gaya

dan gerak pada lingkungan sekitar

Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan perbedaan gaya

dan gerak pada lingkungan sekitar

Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat memahami perbedaan gaya dan

gerak pada lingkungan sekitar

Dengan kegiatan berkelompok, siswa dapat melakukan percobaan

sederhana (gaya dan gerak)

Dengan kegiatan percobaan sederhana, siswa dapat menuliskan hasil

percobaan sederhana (gaya dan gerak)

E. Materi Pembelajaran


Penyebab benda bergerak

F. Metode dan Model Pembelajaran

Strategi : Cooperative Learning

Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi, Kelompok

Model : Jigsaw

G. Media dan Alat Pembelajaran

Papan tulis, kapur, spidol, meja, karet gelang, sepeda, kertas

H. Sumber Pembelajaran

- Buku Pedoman Guru Tema 8: Daerah Tempat Tinggalku Kelas IV (Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, 2013).

- Buku Pedoman Siswa Tema 8: Daerah Tempat Tinggalku Kelas IV (Buku


Kebudayaan, 2013).

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan

Awal

1. Guru membimbing menyiapkan siswa di dalam

kelas (kerapian ruangan dan tata tertib berpakaian)

2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa

(Religius)

3. Guru bertanya siapa yang tidak masuk hari ini

(absensi)

4. Guru menyampaikan Tema 8, Sub Tema 1,

Pembelajaran ke 1


Hari ini kita akan belajar gaya dan gerak

10 Menit

6. Guru memberikan tepuk semangat

Kegiatan

Inti

1. Guru meminta siswa untuk mengamati sekitar

kelas

2. Guru bertanya kepada siswa:

Siapa yang tahu apa yang dimaksud

dengan gaya dan gerak itu? (menanya,

menalar, mengkomunikasikan)

3. Guru merangkum jawaban siswa secara lisan dan

meluruskan jawaban siswa

4. Guru membentuk kelompok masing-masing 5

anak (banyak anak disesuaikan dengan jumlah

siswa)

5. Guru memberi bagian materi yang berbeda kepada

setiap anak sesuai dengan yang ditugaskan. Materi

yang sudah diterima dibaca, diringkas, dicatat.

(Materi Terlampir)

6. Guru meminta setiap tim anggota bagian atau sub

bab yang sama bertemu dalam kelompok baru

(kelompok ahli) dan mendiskusikan sub bab

mereka. Mendiskusikan sub bab dengan cara

menganalisis, menggabungkan, dan mencari

persamaan dan perbedaannya

7. Guru meminta setelah siswa berdiskusi dengan tim

ahli, tiap anggota kembali ke kelompok masing-

masing dan tiap anggota lainnya mendengarkan

penjelasan dari tim ahli. Supaya tidak hanya

mendengarkan, setiap anggota kelompok mencatat

apa yang disampaikan oleh tim ahli

8. Guru meminta tiap tim ahli mempresentasikan

hasil diskusi. Mempresentasikan secara lisan atau

berbantu dengan PPT

9. Siswa setelah presentasi, guru meminta untuk

mengerjakan tugas kelompok. (Terlampir)

85 Menit

Kegiatan

Penutup

1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang

materi yang belum dikuasai oleh siswa

2. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.

Apa saja yang telah dipelajari dan didapat oleh

siswa (Refleksi)

3. Berdoa untuk pulang/istirahat

10 Menit

Peremuan ke 2

Langkah-langkah Pembelajaran


Waktu

Kegiatan

Awal

1. Guru membimbing menyiapkan siswa di dalam kelas

(kerapian ruangan dan tata tertib berpakaian)


(Religius)


(absensi)


Pembelajaran ke 1


Hari ini kita akan belajar gaya dan gerak


10 Menit

Kegiatan

Inti

1. Guru mengulas pembelajaran sebelumnya

2. Guru membentuk kelompok masing-masing 5 anak

(banyak anak disesuaikan dengan jumlah siswa)

3. Guru memberikan tugas yang berbeda kepada

masing-masing anak sesuai yang ditugaskan. Tugas

yang sudah diteima dibaca, dipahami. (Tugas

Terlampir)

4. Guru meminta setiap tim anggota bagian atau tugas

yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok

ahli) dan mendiskusikan tugas mereka.

Mendiskusikan tugas dengan cara menganalisis,

mempraktikkan

5. Guru meminta setelah siswa berdiskusi dan

mempraktikkan tugasnya dengan tim ahli, tiap

anggota kembali ke kelompok masing-masing untuk

menjelaskan apa yang telah mereka diskusikan.

Supaya tidak hanya mendengarkan, setiap anggota

kelompok mencatat apa yang disampaikan oleh tim

ahli.

6. Guru memberikan tugas kelompok. (Terlampir)

7. Masing-masing kelompok menganalisis tugas yang

diberikan oleh guru

8. Siswa diperbolehkan bertanya apabila mengalami

kesulitan


dikumpulkan

85 Menit

Kegiatan 1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang

materi yang belum dikuasai oleh siswa (Menanya)

10 Menit

Penutup 2. Guru bersama Siswa menyimpulkan hasil

pembelajaran hari ini. Apa saja yang telah dipelajari

dan didapat oleh siswa (refleksi)

3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Indonesia

Raya


Pertemuan 3

1. Guru bersama siswa mengulas pembelajaran sebelumnya

2. Guru melakukan tes akhir siklus I

Tes Akhir Siklus 1

1. Banu memiliki mobil-mobilan baru. Ketika itu, Banu menarik mobil-mobilan

dijalan yang banyak batunya. Pada saat mobil ditarik, mobil bergerak sangat

lambat. Mengapa demikian?

2. Gaya dorong akan mempermudah kita pada saat akan memindahkan meja dari

satu tempat ke tempat lain. Mengapa demikian?

3. Pak Asep sedang menangkap ikan di sungai. Pak Asep menangkap ikan

menggunakan alat pancing ikan. Dengan alat pancing, ikan dengan udahnya

diambil dari sungai ke permukaan. Bagaimana caranya?

4. Musa memiliki segenggam kelereng. Keteika itu, Ia tidak sengaja menjatuhkan

kelereng tersebut. Kelereng jatuh dan berpindah tempat ari genggaman Musa ke

latai. Bagaimana bisa seperti itu?

5. Ibu mengangkat kursi. Kursi yang awalnya diam akan bergerak. Mengapa

demikian?

6. Setelah kalian selesai berolahraga, kalian akan mengeluarkan banyak keringat.

Agar keringat kalian hilang, kalian menyalakan kipas angin. Kipas angin

bergerak dan membuat udara menjadi sejuk. Mengapa demikian?

7. Tukang sate keliling sedang mendorong gerobaknya. Gerobak dapat berjalan

dengan muda. Bagaimana hal tersebut dapat terjadi?

8. Sebelum pertandingan olahraga biasanya wasit akan melemparkan koin untuk

pemilihan tempat. Nah, pada pertandingan kali ini pada saat wasit melemparkan

koin ke atas tidak sengaja wasit tidak bisa menangkap koin dan akhirnya jatuh

ke bawah. Mengapa demikian ?

9. Nuri memindahkan rak buku sendiri. Namun, Osi dan Mila memindahkan rak

buku secara bersamaan. Mengapa rak buku yang dipindahkan Osi dan Mila

dapat berpindah cepat dibandingkan dengan Nuri?

10. Luna berangkat sekolah dengan bersepeda. Tiba-tiba setelah hampir sampai

sekolah bel berbunyi. Luna mengebut dan tidak sengaja akan menabrak

temannya. Namun, Luna dapat menghindari tabrakan tersebut karena cepat-cepat

mengerem. Bagaimana cara rem sepeda bekerja sehingga dapat menghentikan

laju sepeda?

Penilaian

4. Penilaian Sikap

Petunjuk :


No. Nama Siswa Disiplin Tanggung jawab Percaya diri

T BT T BT T BT

1. Siswa 1

2. Siswa 2

3. Siswa 3

4. Siswa 4

5. Siswa 5

6. Siswa 6

7. Siswa 7

8. Siswa 8

9. Siswa 9

10. Siswa 10

11. Siswa 11

12. Siswa 12

13. Siswa 13

14. Siswa 14

15. Siswa 15

16. Siswa 16

17. Siswa 17

18. Siswa 18

19. Siswa 19

20. Siswa 20

21. Siswa 21

22. Siswa 22

23. Siswa 23

24. Siswa 24

25. Siswa 25

26. Siswa 26

27. Siswa 27

28. Sis Siswa 28

KETERANGAN:

T: TERLIHAT

BT: BELUM TERLIHAT

Penilaian Keterampilan

No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

bimbing

an

4 3 2 1

1. Kemampuan

melakukan

percobaan

Mampu

melakukan

kegiatan

percobaan

Mampu

melakukan

sebagian

besar

percobaan

Mampu

melakukan

sebagian

kecil

percobaan

Belum

mampu

melakuk

an

percoba

an

2. Kemampuan

menyajikan

hasil

percobaan

Mampu

menyajikan

hasil

percobaan

dengan

lengkap

Mampu

menyajika

n sebagian

besar hasil

percobaan

dengan

lengkap

Mampu

menyajika

n sebagian

kecil hasil

percobaan

dengan

lengkap

Belum

Mampu

menyaji

kan

hasil

percoba

an

dengan

lengkap

No Nama

siswa

Kriteria Jumla

h

x 100

Kemampuan melakukan

praktik

Kemampuan menyajikan hasil

praktik

4 3 2 1 4 3 2 1

1. Siswa 1

2. Siswa 2

3. Siswa 3

4. Siswa 4

5. Siswa 5

6. Siswa 6

7. Siswa 7

8. Siswa 8

9. Siswa 9

10. Siswa 10

11. Siswa 11

12. Siswa 12

13. Siswa 13

14. Siswa 14

15. Siswa 15

16. Siswa 16

17. Siswa 17

18. Siswa 18

19. Siswa 19

20. Siswa 20

21. Siswa 21

22. Siswa 22

23. Siswa 23

24. Siswa 24

25. Siswa 25

26. Siswa 26

27. Siswa 27

28. Sis Siswa 28

Jumlah

Nilai rata-rata

Nilai tertinggi

Nilai terendah

Rekap skor siswa

Skor maksimal 100

Penilaian :

x 100

Penilaian Pengetahuan

No. Nama siswa Nilai IPA

1. Siswa 1

2. Siswa 2

3. Siswa 3

4. Siswa 4

5. Siswa 5

6. Siswa 6

7. Siswa 7

8. Siswa 8

9. Siswa 9

10. Siswa 10

11. Siswa 11

12. Siswa 12

13. Siswa 13

14. Siswa 14

15. Siswa 15

16. Siswa 16

17. Siswa 17

18. Siswa 18

19. Siswa 19

20. Siswa 20

21. Siswa 21

22. Siswa 22

23. Siswa 23

24. Siswa 24

25. Siswa 25

26. Siswa 26

27. Siswa 27

28. Sis Siswa 28

Lampiran-Lampiran

Kunci Jawaban

1. Bentuk permukaan benda mempengaruhi gerakan benda. Gesekan yang

besar antara benda dengan permukaan akan menyebabkan gerak benda

lebih lambat

2. Karena, apabila tidak ada gaya dorong kita akan keberatan apabila meja

yang akan kita pindah terlalu besar. Maka, gaya dorong sangat membantu

memudahkan kita

3. Cara Pak Asep menangkap ikan dengan mudah menggunakan alat pancing

yaitu dengan cara alat pancing ditarik ketika ikan sudah ditangkap. Jadi

gayatarik sangat membantu pada saat memancing ikan

4. Gerak benda dapat membuat kelereng tersebut menggelinding dengan cara

berputar dan berpindah tempat

5. Karena benda dikatakan bergerak bila benda itu berpindah kedudukan

terhadap benda lainnya baik perubahan kedudukan menjauh maupun

mendekat

6. Gaya listrik merupakan gaya yang terjadi karena aliran muatan listrik.

Aliran muatan listrik ini timbul oleh sumber energi listrik. Jadi kipas angin

dapat bergerak dan menyejukkan udara karena adanya gaya listrik

7. Dorongan pada gerobak menyebabkan kedudukan suatu benda berubah

dari keadaan awalnya. Jadi ketika di dorong gerobak akan berjalan dengan

mudah

8. Karena semua benda yang dilempar ke atas maka akan jatuh kebawah. Ini

dikarenakan adanya gaya gravitasi

9. Karena, kekuatan dua orang lebih besar daripada kekuatan satu orang.

Maka, gerak benda yang diberi kekuatan lebih akan cepat berpindah

daripada benda yang diberi kekuatan rendah

10. Rem pada sepeda akan bersentuhan dengan pelek sepeda sehingga terjadi

gesekan yang menyebabkan sepeda dapat berhenti ketika dilakukan

pengereman

Kisi-Kisi Soal Tes Akhir Siklus 1

No. Kompetensi Inti

(KI)

Kompetensi Dasar

(KD)

Indikator Soal Bentuk

Soal

Item

Soal

1. 1. Menerima,

menjalankan, dan

menghargai ajaran

agama yang

dianutnya.

2. Memiliki

perilaku jujur,

disiplin, tanggung

jawab, santun,

peduli, dan

percaya diri dalam

berinteraksi

dengan keluarga,

teman, guru dan

tetangganya.

3. Memahami

pengetahuan

faktual dengan

cara mengamati

(mendengar,

melihat, membaca)

dan menanya

berdasarkan rasa

ingin tahu tentang

dirinya, makhluk

ciptahan Tuhan

dan

kegiatannya,dan

benda-benda yang

dijumpainya di

rumah, sekolah

dan tempat

bermain.

4. Menyajikan

pengetahuan

faktual dalam

bahasa yang jelas,

sistematis, dan

logis, dalam karya

yang estetis, dalam

gerakan yang

mencerminkan

anak sehat, dan

dalam tindakan

yang

3.4

Menghubungkan

gaya dengan gerak

pada peristiwa di

lingkungan sekitar.

Siswa diminta

menjelaskan mengapa

mobil-mobilan dijalan

yang berbatu berjalan

sangat lambat

Uraian 1

Siswa diminta

menjelaskan mengapa

goya dorong

mempermudah kita

pada saat memindahkan

meja

Uraian 2

Siswa diminta

menjelaskan bagaimana

menangkap ikan

dengan menarik alat

pancing akan

mempermudah

menangkap ikan

Uraian 3

mencerminkan

perilaku anak

bermain dan

berakhlak mulia.

Siswa diminta


kelereng terjatuh dari

genggaman bisa

berpindah tempat

Uraian 4

Siswa diminta untuk

menjelaskan mengapa

kursi yang awalnya

diam menjadi bergerak

Uraian 5

Siswa diminta

menjelaskan mengapa

kipas angin yang

bergerak membuat

udara menjadi sejuk

Uraian 6

Siswa diminta


tukang sate keliling

mendorong gerobak

dengan mudah

Uraian 7

Siswa diminta

menjelaskan mengapa

koin yang dilempar ke

atas jatuh ke bawah

Uraian 8

Siswa diminta

menjelaskan mengapa

memindahkan meja

satu dengan dua orang

berbeda percepatannya

Uraian 9

Siswa diminta


cara bekerja rem

sepeda sehingga

dengan mudah berhenti

Uraian 10

Materi

1. Gaya sentuh adalah gaya yang langsung mengenai benda.

Contoh gaya sentuh antara lain :

a. Gaya otot yaitu gaya yang ditimbulkan oleh otot manusia dan hewan

Contoh : Pemain bola menendang bola, sapi menarik pedati, dan sebagainya.

b. Gaya gesek yaitu gaya yang menahan gerak benda agar benda itu dapat berhenti

bergerak.

Gaya gesek dapat menimbulkan adanya hambatan. Besar kecilnya gaya gesek

dipengaruhi oleh kasar licinnya permukaan benda yang bergesekan. Makin

halus/licin permukaan gaya gesek semakin kecil. Makin kasar permukaan gaya

gesek semakin besar

Contoh : Seorang siswa menghapus papan tulis, ketika kita mengerem,

sepeda,ketika ayah mengasah pisau dan sebagainya.

c. Gaya pegas yaitu gaya yang timbul karena tarikan karena pegas atau per.

Contoh : Orang yang melompat-lompat di atas trampolin, karet gelang yang

ditarik, ketika kita menarik busur anak panah dan sebagainya.

2. Gaya tak sentuh yaitu gaya yang dikenakan pada suatu benda tetapi tidak

menyentuh bendanya.

Contoh gaya tak sentuh antara lain :

a. Gaya gravitasi bumi yaitu gaya yang menarik semua benda baik benda hidup

maupun benda tidak hidup ke arah pusat bumi.

Benda-benda yang mengalami tarikan gaya gravitasi bumi akan bergerak jatuh ke

tanah. Gerak jatuh akan semakin cepat bila benda semakin dekat dengan tanah.

Setelah benda mencapai tanah, gaya gravitasi tetap bekerja sehingga benda tetap

berada pada tempatnya.

Akibat tidak adanya gaya gravitasi semua makhluk hidup dan makhluk tak hidup

akan melayang-layang di angkasa. Contohnya : Setiap benda yang dilempar

keatas akan jatuh, buah yang telah masak akan jatuh ke bawah,penerjun payumg

dan sebagainya.

b. Gaya magnet yaitu gaya yang ditimbulkan oleh magnet. Magnet berasal dari

kata Magnesia yaitu tempat orang Yunani menemukan sifat magnet yang terdapat

dalam batu-batuan yang dapat menarik logam.

Magnet disebut juga besi berani.

Contoh : Paku yang didekatkan ke magnet akan bergerak dan menempel pada

magnet.

Definisi Gerak

Cobalah kita berlari. Pada saat berlari maka terjadi perpindahan, dimana kita

berpindah dari satu tempat ke tempat lain. Jadi yang dimaksud dengan gerak

adalah perpindahan posisi benda dari tempat asalnya karena adanya gaya.

Contoh Gerak

Gaya dapat mempengaruhi gerak sebuah benda. Hal ini dapat dilihat dari beberapa

kegiatan seperti:

3. Gerak karena gaya otot:

pada saat mengayuh sepeda,

saat berolaraga,

saat bermain tarik tambang, atau

mendorong lemari menggunakan kekuatan dua tangan dll.

4. Gerak karena gaya pegas :

Pada saat kamu bermain ketapel, atau

Bermain panahan, kita memanfaatkan karet yang diregangkan untuk

memudahkan anak panah terlontar jauh dan cepat.

5. Gerak karena gaya mesin:

Gaya mesin, yang dimanfaatkan untuk melakukan pekerjaan berat seperti:

mobil pengeruk,

buldoser, dan

berbagai mesin yang digunakan dalam bidang industri.

Tugas kelompok pembelajaran 1

Ayo berdiskusi

Perbedaan gaya dan gerak

No. Gaya Gerak

Tugas pembelajaran 2

1. Percobaan 1

- Letakkan meja yang cukup luas

- Doronglah meja tersebut dengan kekuatan penuh

Apa yang kamu rasakan ?

2. Percobaan 2

- Ambillah karet gelang yang telah disedikan

- Tariklah kuat-kuat karet tersebut

Apa yang terjadi ?

3. Percobaan 3

- Ambillah kapur dan menulislah di papan tulis

- Kemudian hapus tulisan tersebut menggunakan penghapus

Apa yang terjadi ?

4. Percobaan 4

- Ambillah sepeda dari tempat parkiran sepada di sekolahmu

- Kayuhlah sepeda tersebut

Mengapa sepeda dapat berjalan ?

5. Percobaan 5

- Ambillah satu lembar kertas

- Dari kertas tersebut buatlah seperti bola

- Lemparkan kertas yang berbentuk bola ke atas

Apa yang akan terjadi ?

Tugas kelompok pembelajaran 2

Dari hasil praktik yang telah kalian lakukan, tulislah hasilnya yang rapi

pada kertas yang telah disedikan. Tidak hanya menulis hasil percobaanmu

saja, tulis semua hasil percobaan teman kelompokmu juga. Tulislah yang rapi

dan lengkap !

Lampiran 8

Siklus 2

Pertemuan 1, Pertemuan 2, Pertemuan 3


(RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Sidorejo Kidul 02

Kelas : 4 (Empat)

Semester : II (Dua)

Alokasi waktu : 3x35 Menit

Keterangan : Siklus 2

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan

tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptahan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang

dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,

dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan

berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar


3.5 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.

4.5 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

C. Indikator


3.4.1 Mengamati benda-benda yang bergerak di sekitarnya (bergerak akibat

dorongan/tarikan, dilempar, pengaruh magnet, dan lainnya)

3.4.2 Menemukan benda-benda yang bergerak di sekitarnya (bergerak

akibat dorongan/tarikan, dilempar, pengaruh magnet, dan lainnya)

3.4.3 Menyebutkan benda-benda yang bergerak di sekitarnya (bergerak

akibat dorongan/tarikan, dilempar, pengaruh magnet, dan lainnya)

4.5.1 Melakukan percobaan sederhana (bergerak akibat dorongan/tarikan,

dilempar, pengaruh magnet, dan lainnya)

4.5.2 Membuat daftar benda-benda yang bergerak dan bagaimana

pergerakannya


Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengetahui benda-

benda yang bergerak di sekitarnya (bergerak akibat dorongan/tarikan,


Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menemukan benda-



Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menyebutkan benda-



Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan mengapa benda-

benda tersebut dapat bergerak dan dapat melakukan percobaan sederhana

Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat membuat daftar benda-benda

yang bergerak dan bagaimana pergerakannya

E. Materi Pembelajaran


Penyebab benda bergerak

F. Metode dan Model Pembelajaran

Strategi : Cooperative Learning

Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi, Kelompok

Model : Jigsaw

G. Media dan Alat Pembelajaran

Papan tulis, kapur, spidol, laptop, meja, kursi, bola takraw

H. Sumber Pembelajaran

- Buku Pedoman Guru Tema 8: Daerah Tempat Tinggalku Kelas IV (Buku


Kebudayaan, 2013).

- Buku Pedoman Siswa Tema 8: Daerah Tempat Tinggalku Kelas IV (Buku


Kebudayaan, 2013).

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1


Waktu

Kegiatan

Awal


kelas (kerapian ruangan dan tata tertib berpakaian)


(Religius)


(absensi)


Pembelajaran ke 1


10 Menit

Hari ini kita akan belajar penyebab benda

bergerak


Kegiatan

Inti

1. Guru meminta siswa untuk mengamati sekitar

kelas


Adakah benda-benda yang bergerak di

dalam kelasmu? (menanya, menalar,

mengkomunikasikan)

3. Guru merangkum jawaban siswa secara lisan

dan meluruskan jawaban siswa



siswa)



ditugaskan. Materi yang sudah diterima dibaca,

diringkas, dicatat. (Materi Terlampir)

6. Guru meminta setiap tim anggota bagian atau

sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru



menganalisis, menggabungkan, dan mencari

persamaan dan perbedaannya

7. Guru meminta setelah siswa berdiskusi

dengan tim ahli, tiap anggota kembali ke

kelompok masing-masing dan tiap anggota

lainnya mendengarkan penjelasan dari tim ahli.

Supaya tidak hanya mendengarkan, setiap anggota

kelompok mencatat apa yang disampaikan oleh

85 Menit

tim ahli


hasil diskusi. Mempresentasikan secara lisan atau

berbantu dengan PPT.

9. Siswa setelah presentasi, guru meminta untuk

mengerjakan tugas kelompok. (Terlampir)

Kegiatan

Penutup


materi yang belum dikuasai oleh siswa

2. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari

ini. Apa saja yang telah dipelajari dan didapat oleh

siswa (Refleksi)


10 Menit

Peremuan ke 2

Langkah-langkah Pembelajaran


Waktu

Kegiatan

Awal


kelas (kerapian ruangan dan tata tertib

berpakaian)


(Religius)


(absensi)


Pembelajaran ke 1

10 Menit


Hari ini kita akan belajar penyebab benda

bergerak


Kegiatan

Inti

1. Guru memutarkan vidio (macam-macam benda

yang dapat bergerak di sekitar kita)


Adakah benda-benda yang bergerak di

sekitar lingkunganmu? (menanya, menalar,

mengkomunikasikan)

3. Guru merangkum jawaban siswa secara lisan

dan meluruskan jawaban siswa



siswa)



ditugaskan. Materi yang sudah diterima dibaca,

diringkas, dicatat. (Materi Terlampir)

6. Guru meminta setiap tim anggota bagian atau

sub bab yang sama bertemu dalam kelompk baru



menganalisis, menggabungkan dan mencari

persamaan dan perbedaannya.

7. Guru meminta setelah siswa berdiskusi dengan

tim ahli, tiap anggota kembali ke kelompok

masing-masing dan tiap anggota lainnya

mendengarkan penjelasan dari tim ahli. Supaya

85 Menit

tidak hanya mendengarkan, setiap anggota

kelompok mencatat apa yang disampaikan oleh

tim ahli


hasil diskusi. Mempresantasikan secara lisan

atau berbantu dengan PPT.

9. Guru meminta siswa untuk kembali ke

kelompok masing-masing

10. Guru meminta siswa untuk melakukan

percobaan dengan materi yang sudah

didiskusikan

11. Guru memberikan lembar kerja kelompok

(Terlampir)

12. Masing-masing kelompok menganalisis tugas

yang diberikan oleh guru

13. Siswa diperbolehkan bertanya apabila dalam

berdiskusi mengalami kendala


dikumpulkan

Kegiatan

Penutup


materi yang belum dikuasai oleh siswa (Menanya)

2. Guru bersama Siswa menyimpulkan hasil

pembelajaran hari ini. Apa saja yang telah

dipelajari dan didapat oleh siswa (refleksi)

3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Tak

gentar


10 Menit

Pertemuan 3

1. Guru mengulas pembelajaran sebelumnya

2. Guru melakukan tes akhir siklus II

Tes Akhir Siklus II

1. Bu Heni sedang mengajari muridnya ipa. Di tengah pembelajaran ada salah

satu muridnya yang ramai dan menyebabkan ketidaknyamanan dalam kelas.

Untuk mengantisipasi kegaduhan yang lebih, Bu Heni meminta muridnya tadi

untuk mendorong kursi ke depan kelas dan duduk di dekatnya. Perpindahan

kursi dari satu tempat ke tempat lain disebabkan oleh gaya dorongan. Adakah

gaya yang mempengaruhi kursi selain gaya dorongan ?

2. Ani mengendarai motor dari rumah ke supermarket bersama Lala. Namun, Lala

terlebih dahulu sampai ke supermarket. Mengapa Lala lebih cepat sampai

daripada Ani ?

3. Sebutkan 3 contoh bahwa gaya dapat mempengaruhi bentuk benda !

4. Bagaimana jika dalam kehidupan sehari-hari gaya tidak ada ?

5. Mengapa ketika berat badanmu 80kg kamu tidak tenggelam ketika berenang ?

6. Loli memiliki penggaris plastik. Loli tidak sengaja menggosok-gosokkan

penggaris plastik tersebut pada kepalanya. Setelah itu, penggaris plastik

tersebut dapat menarik kertas kecil yang ada di dekatnya. Taukah kamu apa

yang menyebabkan kertas tersebut menempel pada penggaris plastik ?

jelaskan!

7. Ketika kalian mendorong kursi otomatis kursi akan berpindah tempat. Jelaskan

kemana arah benda ketika mendapat gaya dorongan atau tarikan dari tubuh

kita?

8. Bang rahmat sedang berjualan bakso keliling desa menggunakan gerobak.

Gerobak yang di gunakan dengan mudahnya berjalan. Mengapa demikian ?

9. Sebutkanlah contoh gaya yang dapat merubah bentuk benda !

10. Batu adalah benda mati. Menurutmu bisakah benda mati dapat berpindah

tempat ? Jelaskan !

J. Penilaian

1. Penilaian Sikap

Petunjuk :


No. Nama Siswa Disiplin Tanggung jawab Percaya diri

T BT T BT T BT

1. Siswa 1

2. Siswa 2

3. Siswa 3

4. Siswa 4

5. Siswa 5

6. Siswa 6

7. Siswa 7

8. Siswa 8

9. Siswa 9

10. Siswa 10

11. Siswa 11

12. Siswa 12

13. Siswa 13

14. Siswa 14

15. Siswa 15

16. Siswa 16

17. Siswa 17

18. Siswa 18

19. Siswa 19

20. Siswa 20

21. Siswa 21

22. Siswa 22

23. Siswa 23

24. Siswa 24

25. Siswa 25

26. Siswa 26

27. Siswa 27

28. Sis Siswa 28

KETERANGAN:

T: TERLIHAT

BT: BELUM TERLIHAT

No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

bimbingan

4 3 2 1

1. Kemampuan

melakukan

percobaan

Mampu

melakukan

kegiatan

percobaan

Mampu

melakukan

sebagian

besar

percobaan

Mampu

melakuka

n

sebagian

kecil

percobaa

n

Belum

mampu

melakukan

percobaan

2. Kemampuan

menyajikan

hasil

percobaan

Mampu

menyajikan

hasil

percobaan

dengan

lengkap

Mampu

menyajika

n sebagian

besar hasil

percobaan

dengan

lengkap

Mampu

menyajik

an

sebagian

kecil hasil

percobaa

n dengan

lengkap

Belum

Mampu

menyajika

n hasil

percobaan

dengan

lengkap

2. Penilaian Keterampilan

No Nama

siswa

Kriteria Jumlah

x 100

Kemampuan melakukan

praktik

Kemampuan menyajikan

hasil praktik

4 3 2 1 4 3 2 1

1. Siswa 1

2. Siswa 2

3. Siswa 3

4. Siswa 4

5. Siswa 5

6. Siswa 6

7. Siswa 7

8. Siswa 8

9. Siswa 9

10. Siswa 10

11. Siswa 11

12. Siswa 12

13. Siswa 13

14. Siswa 14

15. Siswa 15

16. Siswa 16

17. Siswa 17

18. Siswa 18

19. Siswa 19

20. Siswa 20

21. Siswa 21

22. Siswa 22

23. Siswa 23

24. Siswa 24

25. Siswa 25

26. Siswa 26

27. Siswa 27

28. Sis Siswa 28

Jumlah

Nilai rata-rata

Nilai tertinggi

Nilai terendah

3. Penilaian Pengetahuan

No. Nama siswa Nilai IPA

1. Siswa 1

2. Siswa 2

3. Siswa 3

4. Siswa 4

5. Siswa 5

6. Siswa 6

7. Siswa 7

8. Siswa 8

9. Siswa 9

10. Siswa 10

11. Siswa 11

12. Siswa 12

13. Siswa 13

14. Siswa 14

15. Siswa 15

16. Siswa 16

17. Siswa 17

18. Siswa 18

19. Siswa 19

20. Siswa 20

21. Siswa 21

22. Siswa 22

23. Siswa 23

24. Siswa 24

25. Siswa 25

26. Siswa 26

27. Siswa 27

28. Sis Siswa 28

Lampiran-Lampiran

A. KUNCI JAWABAN

1. Yang mempengaruhi kursi berpindah tempat selain gaya dorongan

yaitu gaya merubah arah gerak benda. Karena, pada saat mendorong

murid tersebut belum tentu menorong lurus ke depan. Namun, bisa saja

saat mendorong arahnya miring ke kanan atau ke kiri.

2. Karena, gaya mengubah kecepatan gerak benda. Ketika Lala menekan

gas lebih cepat dan Ani pelan, dsitulah mengapa Lala lebih dahulu

sampai.

3. Gelas yang dibanting akan pecah, botol minuman kaleng jika diinjak

akan ringsek, tanah liat yang dibentuk-bentuk akan berubah bentuk

4. Maka manusia akan kesusahan atau mungkin juga mengalami bahaya.

Contohnya : apabila tidak ada gaya gesekan, ketika kita akan

mengerem mobil/motor

5. Berat badan jika di dalam air akan terasa lebih ringan. Hal ini

dipengaruhi oleh gaya apung. Gaya tersebut terdapat di dalam air. Jadi

ketika kamu menyeimbangkan badanmu, kamu tidak akan tenggelam.

6. Penggaris plastik yang digosokkan ke kepala dapat membuat kertas

kecil dapat menmpel, ini disebabkan oleh gesekan antara rambut

dengan penggaris plastik. Ini disebabkan oleh adanya tarikan. Tarikan

ini disebabkan oleh pengaruh magnet.

7. Benda yang kita beri gaya dorongan atau tarikan akan mengikuti

kemana kita memberikan gaya dorongan atau tarikan. Misalnya ketika

kita mendorong kursi ke arah kiri maka kursi akan bergerak ke kiri,

ketika kursi kita dorong ke kanan otomatis kursi akan bergerak ke

kanan

8. Gerobak dengan mudahnya berjalan karena adanya gaya dorongan.

9. a.Bermain plastisin

b.Bermain tanah liat

10. Benda mati dapat berpindah tempat karena adanya gaya. Gaya

mempengaruhi benda diam menjadi bergerak. Jadi, ketika batu diam

dan kalian mengambilnya dan memindahkannya, maka benda yang

mati tersebut dapat berpindah tempat.

Kisi-Kisi Soal Tes Akhir Siklus 2

No. Kompetensi Inti

(KI)

Kompetensi

Dasar (KD)

Indikator Soal Bentuk

Soal

Item

Soal

1. 1. Menerima,

menjalankan, dan

menghargai ajaran

agama yang

dianutnya.

2. Memiliki

perilaku jujur,

disiplin, tanggung

jawab, santun,

peduli, dan

percaya diri dalam

berinteraksi

dengan keluarga,

teman, guru dan

tetangganya.

3. Memahami

pengetahuan

faktual dengan

cara mengamati

(mendengar,

melihat,

membaca) dan

menanya

berdasarkan rasa

ingin tahu tentang

dirinya, makhluk

ciptahan Tuhan

dan

kegiatannya,dan

benda-benda yang

dijumpainya di

rumah, sekolah

dan tempat

bermain.

4. Menyajikan

pengetahuan

faktual dalam

bahasa yang jelas,

sistematis, dan

logis, dalam karya

3.4

Menghubungkan

gaya dengan gerak

pada peristiwa di

lingkungan sekitar.

Siswa diminta

menjelaskan

bagaimana bisa benda

mati dapat bergerak

Uraian 10

Siswa diminta

menjelaskan

bagaimana gerobak

bisa berjalan dengan

mudahnya ketika

didorong

Uraian 8

Siswa diminta

menjelaskan

bagaimana jika gaya

tidak ada

Uraian 4

yang estetis,

dalam gerakan

yang

mencerminkan

anak sehat, dan

dalam tindakan

yang

mencerminkan

perilaku anak

bermain dan

berakhlak mulia.

Siswa diminta

menyebutkan contoh

gaya merubah bentuk

benda

Uraian 9

Siswa diminta untuk

menjelaskan mengapa

arah benda bisa

berubah tempat

Uraian 7

Siswa diminta

menjelaskan kenapa

kita tidak tenggelam

ketika berat badan

80kg

Uraian 5

Siswa diminta

menyebutkan 3 contoh

gaya dapat

mempengaruhi bentuk

benda

Uraian 3

Siswa diberikan

pertanyaan adakah

gaya yang

mempengaruhi kursi

selain gaya dorongan

Uraian 1

Siswa diberikan

pertanyaan mengapa

lala lebih cepat sampai

daripada Ani

Uraian 2

Siswa diminta

menjelaskan penyebab

kertas menempel pada

penggaris plastik

Uraian 6

Lembar Kerja Siswa I

Langkah untuk mengerjakan tugas

1. Keluarlah kelas bersama dengan anggota kelompokmu !

2. Amatilah sekitar lingkungan sekolah !

3. Kemudian, bersama anggota kelompokmu jawablah hal-hal di bawah

ini !

a. Temukanlah benda-benda yang bergerak di sekitar lingkungan

sekolah

b. Sebutkan benda-benda yang bergerak di sekitar lingkungan sekolah

NO. BENDA

Lembar Kerja kelompok 2

Tata cara dalam bekerja kelompok

1. Tulislah materi yang masing-masing anak dapatkan dalam satu lembar

kertas

2. Setiap materi berilah contoh-contohnya

3. Praktikkanlah contoh yang telah kalian tulis

4. Setelah selesai mempraktikkan, tulislah hasilnya!

No Contoh Penjelasan bagaimana benda

dapat bergerak

1. Bola dilempar Bola dilempar mempengaruhi

benda diam menjadi gerak

karena gaya.

Materi diskusi

1. Gaya membuat benda diam menjadi bergerak

2. Gaya membuat benda bergerak menjadi diam

3. Gaya mengubah arah benda bergerak

4. Gaya mengubah kecepatan benda

5. Pengaruh Gaya Terhadap Keadaan Benda dalam Air

Pengaruh Gaya Terhadap Benda

Gaya mengakibatkan adanya perubahan pada benda. Dengan kata lain,gaya dapat

mempengaruhi suatu benda. Pengaruh gaya terhadap benda adalah sebagai

berikut.

Gaya Mempengaruhi Gerak Benda

Dalam kehidupan sehari-hari terdapat banyak kejadian yang menunjukan

pengaruh gaya terhadap gerak suatu benda. Berikut beberapa bentuk gaya yang dapat

mempengaruhi gerak benda.

a. Gaya Memengaruhi Benda Diam Menjadi Bergerak

Dalam kegiatan sehari-hari banyak sekali contoh gaya yang menyebabkan benda

diam menjadi bergerak, antara lain sebagai berikut.

1) Meja atau kursi dapat berpindah tempat jika kita dorong atau tarik.

2) Timba yang ditarik dengan sebuah katrol yang bergerak. Jadi tanpa gaya tidak akan ada

gerakan

3) Saat bola ditendang, berarti bola dikenai gaya. Akibatnya bola

bergerak.Gaya yang mengenai bola adalah gaya otot yaitu otot kaki.

4) Bola yang dilempar mendatar di udara bergerak mula-mula

mendatar,kemudian akan bergerak turun dan jatuh. Gerakan bola mendatar

disebabkan karena adanya gaya dorong dari otot tangan. Kemudian bola

bergerak turun dan jatuh, karena adanya gaya gravitasi bumi.

Gayagravitasi bumi adalah gaya tarik bumi. Gaya gravitasi bumi mampu

menarik benda di muka bumi, sehingga benda-benda yang bergerak di

udara selalu jatuh di bumi.

5) Mobil bergerak tanpa didorong. Mobil dapat bergerak karena

mesin.Adanya gaya mesin, mobil, sepeda motor dapat melaju. Mesin

dapatbergerak karena mempunyai bahan bakar sebagai sumber energi.

Bahan bakar dapat berupa bensin, solar.

b. Gaya Membuat Benda Bergerak Menjadi Diam

Contoh benda yang bergerak adalah sepedayang dikayuh, sepeda motor yang sedang

bergerak, kelereng yang menggelinding dan sebagainya . Benda benda yang bergerak

tersebut dapat berhenti atau diam jika diberi gaya. Sepeda yang bergerak akan

berhenti jika direm. Sepeda motor yang sedang bergerak akan berhenti jika

direm.Kelereng yang menggelinding akan berhenti jika kita tahan dengan tangan

atau kaki. Mengerem sepeda dan sepeda motor termasuk bentuk gaya. Begitupula dengan

menahan kelereng dengan tangan juga termasuk bentuk gaya.Dengan demikian, gaya dapat

membuat benda bergerak menjadi diam.

c. Gaya Mengubah Kecepatan Gerak Benda

Perhatikan mobil yang sedang bergerak! Jika kamu amati, kecepatan mobil

tersebut tidak akan sama. Kamu bisamelihatnya pada spidometer. Gerak mobil

terkadang cepat dan terkadang lambat.Apakah yang menyebabkan kecepatan mobil

tersebut berubah-ubah?Ketika jalan lengang, pengemudiakan menginjak gasnya.

Akibatnya, mobil akan melaju kencang. Namun,ketika ada mobil yang lain di

depannya, pengemudi akan menginjak rem.Akibatnya, laju mobil akan melambat.

Injakan gas dan injakan rem termasuk bentuk gaya. Oleh karena itu, gaya dapat

mempengaruhi kecepatan gerak benda.Perhatikan pula mobil mogok berikut ini,

mobil akan bergerak lebihcepat jika didorong oleh tiga orang daripada didorong

satu orang. Akan berbeda kecepatan. Hal ini merupakan akibat dari gaya yang

diberikan pada mobil berbeda. Mobil yang didorong oleh tiga orang akan lebih

cepat berjalan dari pada yangdidorong ileh satu orang.

d. Gaya Mengubah Arah Gerak Benda

Coba kamu perhatikan gambar di samping! Sepeda tidak hanya dapat berjalan

lurus. Sepeda dapat kita belokkan ke arah yang dibutuhkan. Jika ingin mengubah

arah sepeda, kita cukup membelokkan setangnya. Hasilnya, arah sepeda akan

berubah. Begitu juga dengan orang yang bermain bola. Bola tidak hanya bergerak ke satu

arah. Bola dapat bergerak ke segala arah. Namun, arah gerak bola tidak dapat berubah

dengan sendirinya. Arah gerak bola harus diubah oleh pemain bola.Caranya dengan

menyundul atau menendang bola.

Jadi gaya dapat mengakibatkan benda bergerak menjadi diam, bergerak lebih

cepat, dan berubah arah. Berdasar sifatnya, gaya dikelompokkan menjadi:

a. Gaya sentuh, yaitu gaya yang timbul karena gaya langsung bersentuhan dengan

benda. Contoh: gaya otot, gaya pegas, gaya gesek.

b. Gaya tak sentuh, yaitu gaya yang timbul walaupun, gaya tidak bersentuhan

dengan benda. Contoh: gaya magnet, gaya listrik, gaya gravitasi.

c. Gaya Mepengaruhi Bentuk Benda

Ambillah sekepal tanah liat atau plastisin (lilin mainan). Buatlah tanah liatatau

plastisin tersebut menjadi bentuk bulat, kemudian ubahlah menjadibentuk balok.

Ubahlah pula menjadi burung burungan!Tanah liat atau plastisin itu dengan

mudah kamu jadikan bentuk yang dikehendaki. Hal itu karena pengaruh gaya

tekan yang berasal dari gaya otot tanganmu. Jadi gaya dapat mengubah bentuk benda.

Beberapa contoh yang dapat menjelaskan bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda

antara lain sebagai berikut:

a. Telur yang jatuh ke tanah langsung pecahkarena berbenturan dengan tanah.

Telur yang semula bulat menjadi pecah sehingga kuning telur dan putih telur

berceceran. Gaya tarik bumi juga mempercepat gerak telur yang jatuh ke

tanah.

b. Tanah liat dan plastisin merupakan bahan yang lunak dan dapat digunakan

untuk membuat berbagai benda, misalnya bentuk buah-buahan,bentuk binatang,

asbak, kuali,dan lain-lain. Tanah liat termasuk bahanlunak yang mudah didapat.

c. Kayu besar dibentuk dengan pahat menjadikayu-kayu kecil ataupun sebuah

karya seperti patung karena adanya gaya.

d. Mobil yang menabrak tiangakan penyok. Mobil tersebutmengalami

perubahan bentuk karena adanya gaya pada mobiltersebut mengenai tiang.

e.Pegas atau per akan berubah bentuk jika dikenai gaya,baik gaya tarik maupun

gaya dorong.

E. Pengaruh Gaya Terhadap Keadaan Benda dalam Air

Mengapa perahu dapat terapung di air? Mengapa ketika melompat kedalam

kolam renang kita akan muncul lagi ke permukaan? Mengapa batu akan tenggelam jika

dilemparkan ke dalam air?Di dalam air terdapat suatu gaya yang disebut gaya

tekan ke atas. Gaya ini menyebabkan benda bisa mengapung di permukaan.

Benda yang masuk ke dalam air akan dikenai gaya tekan ke atas, sehingga benda

muncul kembali kepermukaan. Itulah sebabnya, ketika berenang kita tidak akan

ke dasar kolam,melainkan berada di permukaan air.Namun, gaya tekan ke atas

dipengaruhi oleh luas permukaan benda. Bendayang permukaannya lebar mendapat

banyak gaya tekan ke atas. Akibatnya, bendaitu akan mengapung di permukaan.Benda

yang permukaannya sempit mendapat sedikit gaya tekan ke atas.Akibatnya, benda

itu akan tenggelam. Inilah penyebab batu tenggelam ketikadilempar ke dalam air.

Hal ini karena batu memiliki luas permukaan yang kecil.Keadaan benda di dalam

air dipengaruhi oleh gaya tekan ke atas dan berat benda.

1. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka benda

akanterapung.

2. Jika gaya tekan ke atas sama dengan berat benda, maka benda akan melayang.

3. Jika gaya tekan ke atas lebih kecil dari berat benda, maka benda akan

tenggelam.

Lampiran 9

Lembar Observasi Guru Dan Siswa

Siklus I

Pertemuan 1 dan 2

Lampiran 10

Lembar Observasi Guru Dan Siswa

Siklus II

Pertemuan 1, Pertemuan 2

Lampiran 11

Penilaian Psikomotor Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

Hasil Belajar Psikomotor Pra Siklus

No Nama

siswa

Kriteria Jumlah

x 100

Kemampuan melakukan

praktik


hasil praktik

4 3 2 1 4 3 2 1

1. Siswa 1 x 100 =

37,5

2. Siswa 2

x 100 =

50

3. Siswa 3

x 100 =

50

4. Siswa 4

x 100 =

62.5

5. Siswa 5

x 100 =

62.5

6. Siswa 6

x 100 =

87.5

7. Siswa 7

x 100 =

87.5

8. Siswa 8

x 100 =

75

9. Siswa 9

x 100 =

62.5

10. Siswa 10

x 100 =

62.5

11. Siswa 11

x 100 =

87.5

12. Siswa 12

x 100 =

75

13. Siswa 13

x 100

=75

14. Siswa 14

x 100

=62.5

15. Siswa 15

x 100 =

75

16. Siswa 16

x 100 =

62.5

17. Siswa 17

x 100 =

37,5

18. Siswa 18

x 100 =

75

19. Siswa 19

x 100 =

62.5

20. Siswa 20

x 100 =

62.5

21. Siswa 21

x 100 =

75

22. Siswa 22

x 100 =

75

23. Siswa 23

x 100 =

75

24. Siswa 24

x 100 =

75

25. Siswa 25

x 100 =

87.5

26. Siswa 26

x 100 =

87.5

27. Siswa 27

x 100 =

75

28. Sis Siswa 28

x 100 =

87.5

Jumlah 1950

Nilai rata-rata 69,64

Nilai tertinggi 87,5

Nilai terendah 37.5

Hasil Belajar Psikomotor Siklus I

No Nam

a

siswa

Kriteria Jumlah

x 100

Kemampuan melakukan

praktik


hasil praktik

4 3 2 1 4 3 2 1

1. Siswa

1

x 100 =

50

2. Siswa

2

x 100 =

50

3. Siswa

3

x 100 =

50

4. Siswa

4

x 100 =

75

5. Siswa

5

x 100 =

75

6. Siswa

6

x 100 =

87.5

7. Siswa

7

x 100 =

75

8. Siswa

8

x 100 =

75

9. Siswa

9

x 100 =

62.5

10. Siswa

10

x 100 =

75

11. Siswa

11

x 100 =

87.5

12. Siswa

12

x 100 =

75

13. Siswa

13

x 100

=75

14. Siswa

14

x 100

=62.5

15. Siswa

15

x 100 =

87.5

16. Siswa

16

x 100 =

62.5

17. Siswa

17

x 100 =

50

18. Siswa

18

x 100 =

87.5

19. Siswa

19

x 100 =

75

20. Siswa

20

x 100 =

75

21. Siswa

21

x 100 =

87.5

22. Siswa

22

x 100 =

75

23. Siswa

23

x 100 =

75

24. Siswa

24

x 100 =

75

25. Siswa

25

x 100 =

75

26. Siswa

26

x 100 =

87.5

27. Siswa

27

x 100 =

62.5

28. Sis Siswa

28

x 100 =

75

Jumlah 2.025


Nilai tertinggi 87,5

Nilai terendah 50

Hasil Belajar Psikomotor Siklus II

No Nama

siswa

Kriteria Jumlah

x 100

Kemampuan melakukan

praktik


hasil praktik

4 3 2 1 4 3 2 1

1. Siswa

1

x 100 =

75

2. Siswa

2

x 100 =

62.5

3. Siswa

3

x 100 =

62.5

4. Siswa

4

x 100 =

75

5. Siswa

5

x 100 =

87.5

6. Siswa

6

x 100 =

100

7. Siswa

7

x 100 =

87.5

8. Siswa

8

x 100 =

75

9. Siswa

9

x 100 =

75

10. Siswa

10

x 100 =

87.5

11. Siswa

11

x 100 =

100

12. Siswa

12

x 100 =

87.5

13. Siswa

13

x 100

=75

14. Siswa

14

x 100 =

75

15. Siswa

15

x 100 =

100

16. Siswa

16

x 100 =

75

17. Siswa

17

x 100 =

50

18. Siswa

x 100 =

18 87.5

19. Siswa

19

x 100 =

75

20. Siswa

20

x 100 =

75

21. Siswa

21

x 100 =

87.5

22. Siswa

22

x 100 =

100

23. Siswa

23

x 100 =

87.5

24. Siswa

24

x 100 =

75

25. Siswa

25

x 100 =

75

26. Siswa

26

x 100 =

87.5

27. Siswa

27

x 100 =

75

28. Sis Siswa

28

x 100 =

75

Jumlah 2.250


Nilai tertinggi 100

Nilai terendah 50

Lampiran 12

Penilaian Afektif

Pra Siklus, Siklus I, Siklus II

Hasil Belajar Afektif Pra Siklus

No. Nomor

Absen

Siswa


T BT T BT T BT

1. Siswa 1

2. Siswa 2

3. Siswa 3

4. Siswa 4

5. Siswa 5

6. Siswa 6

7. Siswa 7

8. Siswa 8

9. Siswa 9

10. Siswa 10

11. Siswa 11

12. Siswa 12

13. Siswa 13

14. Siswa 14

15. Siswa 15

16. Siswa 16

17. Siswa 17

18. Siswa 18

19. Siswa 19

20. Siswa 20

21. Siswa 21

22. Siswa 22

23. Siswa 23

24. Siswa 24

25. Siswa 25

26 Siswa 26

27. Siswa 27

28. Siswa 28

Hasil Belajar Afektif Siklus I

No. Nomor

Absen

Siswa


T BT T BT T BT

1. Siswa 1

2. Siswa 2

3. Siswa 3

4. Siswa 4

5. Siswa 5

6. Siswa 6

7. Siswa 7

8. Siswa 8

9. Siswa 9

10. Siswa 10

11. Siswa 11

12. Siswa 12

13. Siswa 13

14. Siswa 14

15. Siswa 15

16. Siswa 16

17. Siswa 17

18. Siswa 18

19. Siswa 19

20. Siswa 20

21. Siswa 21

22. Siswa 22

23. Siswa 23

24. Siswa 24

25. Siswa 25

26 Siswa 26

27. Siswa 27

28. Siswa 28

Hasil Belajar Afektif Siklus II

No. Nomor Absen

Siswa


T BT T BT T BT

1. Siswa 1

2. Siswa 2

3. Siswa 3

4. Siswa 4

5. Siswa 5

6. Siswa 6

7. Siswa 7

8. Siswa 8

9. Siswa 9

10. Siswa 10

11. Siswa 11

12. Siswa 12

13. Siswa 13

14. Siswa 14

15. Siswa 15

16. Siswa 16

17. Siswa 17

18. Siswa 18

19. Siswa 19

20. Siswa 20

21. Siswa 21

22. Siswa 22

23. Siswa 23

24. Siswa 24

25. Siswa 25

26 Siswa 26

27. Siswa 27

28. Siswa 28

Lampiran 13

Penilaian Kognitif

Pra Siklus, Siklus I, Siklus II

Lampiran Hasil Belajar Kognitif Pra Siklus

No. Nama siswa Penilaian

Prasiklus

Keterangan

1. Siswa 1 40 Tidak Tuntas



4. Siswa 4 69 Tuntas
























28. Sis Siswa 28 70 Tuntas

Jumlah 1.743

Rata-rata 62,25

Hasil Belajar Kognitif Siklus I

No. Nama siswa Penilaian Prasiklus Keterangan





























Jumlah 2063

Rata-rata 73,68

Hasil Belajar Kognitif Siklus II

No. Nama siswa Penilaian Prasiklus Keterangan





























Jumlah 2188

Rata-rata 78.14

Lampiran 14

Foto Kegiatan Pembelajaran

Guru mengawali pembelajaran

Guru dan Peneliti memulai kegiatan pembelajaran

Siswa membentuk kelompok

Siswa berdiskusi kelompok

Siswa mengerjakan tugas kelompok

Siswa melakukan Kerja kelompok

Siswa melakukan praktik





Siswa melakukan presentasi

Guru menutup pembelajaran

Documents

Lampiran 1 - repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/17134/8/T1_292014230...Surat Izin Uji Validitas Dan Reliabilitas Soal . Lampiran 2 . Surat Izin Observasi Dan