Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
102
LAMPIRAN – LAMPIRAN
103
Lampiran I : Surat – surat Izin Penelitian
104
105
106
Lampiran 2 : Hasil Uji Plagiat
Hasil Uji Plagiat Bab I
Hasil Uji Plagiat Bab II
107
Hasil Uji Plagiat Bab III
Hasil Uji Plagiat Bab IV
108
Hasil Uji Plagiat Bab V
109
Lampiran 3 : Rpp Siklus I & II
RREENNCCAANNAANN PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN
((RRPPPP)) SSIIKKLLUUSS II
Nama Sekolah : SD Negeri 03 Candimulyo
Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Ajar : Energi Panas
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 35 menit)
Hari/tanggal : Jumat, Sabtu, Senin / 10, 11, 13 Juni
A. Standar Kompetensi
1. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan
sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta
sifat-sifatnya.
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian dari energi panas.
2. Menyebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan energi panas.
3. Menyebutkan sifat-sifat energi panas.
4. Menjelaskan sumber-sumber energi panas.
5. Menjelaskan sifat-sifat energi panas.
6. Menyebutkan contoh-contoh energi panas dalam kehidupan sehari-hari.
D. Tujuan Pemnbelajaran
Setelah selesai mempelajari materi siswa dapat :
1. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat mendefinisikan pengertian energi
panas dengan tepat.
2. Melalui Penugasan siswa dapat membuat daftar benda-benda yang dapat
menghasilkan panas dengan tepat.
110
3. Melalui video pembelajaran dari guru siswa dapat menyebutkan sifat-sifat panas
dengan baik.
4. Melaui penugasan, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lain benda di sekitar
lingkungan yang menghasilkan energi panas dengan tepat.
5. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat energi
panas dengan baik.
6. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi
panas dengan tepat.
7. Melalui Penugasan siswa dapat membuat daftar sumber-sumber energi panas
dengan tepat.
8. Melalui video pembelajaran dari guru siswa dapat menjelaskan bukti perpindahan
panas secara konveksi,konduksi dan radiasi dengan baik.
9. Melaui penugasan, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lain benda di sekitar
lingkungan yang menghasilkan energi panas dengan tepat.
10. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat energi
panas dengan baik.
Karakter siswa yang diharapkan: komunikatif , rajin , percaya diri, tertib, berani,
mandiri.
E. Materi Pelajaran
Energi adalah daya atau usaha yang dibutuhkan dalam kehidupan manusia.
Saat ini, kehidupan manusia dijalankan lebih mudah dengan bantuan adanya energi
yang dihasilkan oleh sumber energi. Sumber Energi adalah sesuatu yang dapat
menghasilkan energi, baik secara langsung maupun melalui proses konversi atau
transformasi. Energi panas biasa juga disebut kalor.
1. Pengertian Energi Panas
Energi panas adalah bentuk energi yang berubah menjadi kalor. Energi panas dapat
muncul karena terjadi perubahan bentuk energi seperti pada reaksi energi kimiawi
pada matahari yang mengakibatkan munculnya api serta panas yang berpindah
secara radiasi.
2. Sumber Energi Panas
Energi panas memiliki manfaat yang sangat banyak dalam kehidupan manusia.
Energi panas dapat digunakan untuk memasak. Selain itu, panas dapat juga
digunakan untuk menyetrika pakaian dan menghangatkan tubuh. Dalam kehidupan
111
sehari-hari sering kita berhubungan dengan panas sumber panas antara lain: api,
gesekan benda, dan matahari.
a. Api Pernahkah kamu berada di sekitar api unggun? Jika ya, tentu kamu akan
merasakan panas yang berasal dari api unggun. Ini menunjukkan bahwa api
adalah sumber panas.Untuk memunculkan api, kamu membutuh-kan bahan
bakar dan udara. Bahan bakar yang digunakan dapat berupa kayu bakar, minyak
tanah, dan gas. Selain bahan bakar, udara juga diperlukan karena tanpa udara,
api akan mati. Api dapat dimunculkan dari korek api dan batu api. Batu api
biasanya dipasangkan pada pemantik. Pada zaman dahulu, sebelum ditemukan
kedua alat tadi, api dihasilkan dengan mengge-sekkan batu api. Selain itu, juga
dilakukan dengan menggesekkan dua batang kayu. Jika gesekan sudah sangat
panas, akan timbul api pada kayu tersebut.Api sangat bermanfaat bagi
kehidupan, di antaranya untuk masak, menjalankan mesin, serta memusnahkan
sampah dan kuman. Namun, kamu harus hati-hati menggunakannya. Api dapat
menyebabkan kebakaran. Bukan hanya harta yang hilang, tetapi dapat juga
nyawa. Oleh karena itu, jika sudah tidak diperlukan, matikanlah api.
b. Gesekan benda Pernahkah kamu menyentuh ban mobil yang baru berhenti?
Jika kamu pegang ban akan terasa panas atau hangat. Panas tersebut timbul
karena ban bergesekan dengan jalan. Ketika kamu memegang papan setelah
digesek, kamu pasti merasakan panas. Panas timbul karena gesekan yang terus-
menerus. Makin kasar 83 permukaan benda yang digesekkan, makin cepat pula
panas timbul. Satu hal yang perlu diperhatikan. Pemberian cairan atau pelumas
pada permukaan benda menyebabkan lambannya timbul panas.
c. Matahari Kamu perhatikan ketika ibumu menjemur pakai-an di pagi hari.
Ketika dijemur, pakaian terlihat basah. Ketika sore hari, pakaian sudah kering.
Ini menunjukkan bahwa Matahari memberikan panas pada pakaian. Contoh
lainnya, jika kamu berada di bawah terik Matahari, kamu tentu akan merasakan
panas. Matahari merupakan sumber energi utama bagi kehidupan. Jika Matahari
tidak ada, bumi akan selalu malam. Dapat kamu bayangkan bagaimana
dinginnya bumi ini. Dapat dipastikan kehidupan akan musnah. Oleh karena itu,
kamu harus mensyukuri nikmat adanya Matahari. Coba kamu sebutkan manfaat
lain dari energi panas Matahari.
d. Bahan Bakar Untuk dapat menghasilkan panas, bahan bakar harus melalui
proses pembakaran terlebih dahulu. Ada beberapa macam bahan bakar yang
112
dapat dimanfaatkan sebagai sumber panas,yaitu bahan bakar yang berasal dari
olahan minyak bumi seperti bensin, solar, kerosin, dan avtur. Sedangkan bahan
bakar yang tidak perlu diolah misalnya kayu bakar.
e. Listrik Listrik dapat dimanfaatkan untuk memasak, menyetrika, memanggang
roti, dsb. Hal ini dapat dilakukan karena energi listrik dapat diubah menjadi
energi panas.
f. Makanan Panas tubuh manusia diperoleh dari makanan yang dimakannya.
Beberapa makanan yang dapat menghasilkan energi panas yaitu makanan yang
banyak mengandung karbohidrat, protein, dan lemak. Untuk dapat menghasilkan
panas, zat makanan yang diserap tubuh mengalami proses pembakaran atau
oksidasi. Oksidasi terjadi setelah zat makanan tercampur dengan oksigen hasil
pernafasan. Dengan adanya panas di dalam tubuh maka kita dapat melakukan
kegiatan sehari-hari
3. Sifat-sifat Energi Panas
`Seperti halnya energi lain, panas tidak dapat dilihat. Akan tetapi, panas
dapat dibuktikan dan dirasakan keberadaannya. Cobalah kamu sentuh leher dan
keningmu dengan punggung tanganmu. Tentu kamu dapat merasakan hangat
tubuhmu. 84 Perpindahan panas yang terjadi pada logam disebut perpindahan
secara konduksi. Selain secara konduksi, panas dapat berpindah secara konveksi
dan radiasi. Perpindahan secara konveksi contohnya terjadi pada peristiwa
memasak air. Perpindahan panas secara radiasi contohnya terjadi pada peristiwa
keringnya jemuran oleh Matahari. Energi panas memiliki sifat-sifat tertentu, yaitu
dapat berpindah tempat. Panas dapat berpindah ketempat yang lebih dingin.
Perpindahan panas ini kita lihat pada saat kita memasukkan air panas kedalam
ember yang berisi air dingian, air yang asalnya dingin akan ikut terasa hangat. Hal
ini memperlihatkan adanya perpindahan panas. Selain itu, panas dapat
mempengaruhi perubahan wujud benda. Pemanasan dapat menyebabkan suatu
benda berubah wujudnya. Contohnya adalah kayu yang dibakar akan berubah
menjadi arang. Lilin yang dibakar bentuknyapun akan dapat berubah.
Sifat-sifat energi panas antara lain:
1. Tidak dapat dilihat.
2. Tidak dapat didengar.
3. Dapat berpindah ke tempat lain.
113
a. Konduksi
Konduksi adalah perpindahan panas melalui energi tanpa aliran zat. Logam adalah
penghantar panas yang baik. Contohnya besi, baja, atau aluminium. Benda-benda
ini disebut konduktor. Konduktor adalah penghantar panas yang baik. Coba kamu
panaskan ujung sendok.
b. Konveksi
Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat. Apakah kamu dapat
menyebutkan contohnya? Misalnya, saat kamu memasak air di panci menggunakan
kompor. Suhu air dalam panci yang dipanaskan akan bertambah panas. Akibatnya
airpun menjadi panas. Perpindahan panas dari panci menuju air disertai aliran zat.
c. Radiasi
Radiasi adalah perpindahan panas tanpa melalui zat perantara. Misalnya, panas
matahari dan panas dari tungku pembakaran yang merambat ke tubuh kita. Panas
sinar matahari merambat tanpa melalui zat perantara. Panas tungku api dapat
menghangatkan tubuh kita. Panas tersebut merambat tanpa melalui zat perantara.
F. Model Pembelajaran dan Metode
a. Model Pembelajaran
Make A Match
b. Metode Pembelajaran
Ceramah
Diskusi
Tanya Jawab
Penugasan
G. Langkah – langkah Pembelajran
Pertremuan Pertama
Langkah – langkah pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Awal
Mengucap salam untuk mengawali pembelajaran.
Guru menanyakan kabar siswa.
15 Menit
114
Guru menanyakan absen (siapa yang tidak masuk hari
ini?).
Apersepsi
Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan dalam
kehidupan sehari-hari, yang berhubungan dengan energi
panas.
Motivasi
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat
menggolongkan energi sesuai dengan kegunaannya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru bertanya jawab tentang kegiatan-kegiatan dalam
kehidupan sehari-hari apa
saja yang menggunakan energi panas. (komunikatif dan
berani)
Guru bertanya jawab tentang sumber energi panas.
(komunikatif dan berani)
Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai energi
panas. (perhatian)
Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai sifat-
sifat energi panas.(perhatian)
Elaborasi
Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa
konsep atau topik, yang cocok untuk sesi review.
Sebagian kartu tersebut berisi soal dan sebagian kartu
lainnya berisi jawaban. (tertib)
Guru membagi siswa menjadi 2 atau 3 kelompok besar
(kelompok kartu soal dan kelompok kartu jawaban).
(tertib)
Membuat aturan yang berisi penghargaan bagi siswa
yang berhasil dan sanksi bagi siswa yang gagal (di sini
guru dapat membuat aturan bersama-sama dengan
siswa). (tanggung jawab)
40 menit
115
Guru membagikan kartu – kartu tersebut, setiap siswa
mendapatkan satu buah kartu. (memasangkan kartu)
(kerja sama)
Guru membunyikan peluit tanda permainan dimulai
(disiplin).
Setiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang
sudah mereka dapat.(berani)
Setiap siswa mencari pasangan yang cocok dengan
kartunya (kartu soal dengan kartu jawaban). (percaya
diri)
Setiap siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan
kartu yang dipegang bersama dengan pasangan yang
sudah mereka pilih. (kerja sama)
Masing-masing pasangan yang sudah menemukan
pasangan kartu yang cocok diminta untuk menempelkan
kartu mereka di depan kelas. (kerja sama)
Guru bersama siswa membahas bersama kartu-kartu
yang sudah ditempelkan di depan kelas (kerja sama dan
tertib)
Siswa yang menemukan pasangan kartunya dengan tepat
akan mendapatkan point/reward. (tertib)
Konfirmasi
Guru dan siswa bertanya jawab tentang meteri pelajaran
hari ini.
Guru dan siswa membuat kesimpulan materi tentang
sumber energi panas.
3. Kegiatan Akhir
Guru Melakukan refleksi : Apa yang kalian dapatkan
dari pelajaran hari ini?
Siswa mengerjakan lembar evaluasi.
Guru memberikan siswa tugas yaitu untuk mempelajari
materi sumber energi di rumah agar lebih memahami.
15 menit
116
Pertemuan ke 2
Langkah – langkah pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Awal
Mengucap salam untuk mengawali pembelajaran.
Guru menanyakan kabar siswa.
Guru menanyakan absen (siapa yang tidak masuk hari
ini?).
Apersepsi
Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan dalam
kehidupan sehari-hari, yang berhubungan dengan energi
panas.
Motivasi
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat
menggolongkan energi sesuai dengan kegunaannya.
15 Menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru bertanya jawab tentang kegiatan-kegiatan dalam
kehidupan sehari-hari apa
saja yang menggunakan energi panas. (komunikatif dan
berani)
Guru bertanya jawab tentang sumber energi panas.
(komunikatif dan berani)
Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai energi
panas. (perhatian)
Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai sifat-
sifat energi panas.(perhatian)
Elaborasi
Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa
konsep atau topik, yang cocok untuk sesi review.
Sebagian kartu tersebut berisi soal dan sebagian kartu
lainnya berisi jawaban. (tertib)
40 menit
117
Guru membagi siswa menjadi 2 atau 3 kelompok besar
(kelompok kartu soal dan kelompok kartu jawaban).
(tertib)
Membuat aturan yang berisi penghargaan bagi siswa
yang berhasil dan sanksi bagi siswa yang gagal (di sini
guru dapat membuat aturan bersama-sama dengan
siswa). (tanggung jawab)
Guru membagikan kartu – kartu tersebut, setiap siswa
mendapatkan satu buah kartu. (memasangkan kartu)
(kerja sama)
Guru membunyikan peluit tanda permainan dimulai
(disiplin).
Setiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang
sudah mereka dapat.(berani)
Setiap siswa mencari pasangan yang cocok dengan
kartunya (kartu soal dengan kartu jawaban). (percaya
diri)
Setiap siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan
kartu yang dipegang bersama dengan pasangan yang
sudah mereka pilih. (kerja sama)
Masing-masing pasangan yang sudah menemukan
pasangan kartu yang cocok diminta untuk menempelkan
kartu mereka di depan kelas. (kerja sama)
Guru bersama siswa membahas bersama kartu-kartu
yang sudah ditempelkan di depan kelas (kerja sama dan
tertib)
Siswa yang menemukan pasangan kartunya dengan tepat
akan mendapatkan point/reward. (tertib)
Konfirmasi
Guru dan siswa bertanya jawab tentang meteri pelajaran
hari ini.
Guru dan siswa membuat kesimpulan materi tentang
sumber energi panas.
118
3. Kegiatan Akhir
Guru Melakukan refleksi : Apa yang kalian dapatkan
dari pelajaran hari ini?
Siswa mengerjakan lembar evaluasi.
Guru memberikan siswa tugas yaitu untuk mempelajari
materi sumber energi di rumah agar lebih memahami.
15 menit
Pertemuan ke 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran, mengajak siswa untuk berdoa
sesuai dengan keyakinan masing-masing.
2. Guru memberi apersepsi dan motivasi kepada siswa untuk
mengikuti pembelajaran dengan tertib.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Guru mengajak siswa untuk mengulas materi yang sudah
dipelajari sebelumnya, yang berkaitan dengan materi yang akan
diajarkan hari ini.
Inti 1. Siswa diberikan pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman mereka mengenai materi yang telah diberikan.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi yang
berisi tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya.
3. Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan soal.
4. Guru memberikan batas waktu kepada siswa dalam mengerjakan
soal evaluasi.
5. Siswa mengerjakan soal tes yang sudah dibagikan sesuai dengan
petunjuk dari guru dan batas waktu yang telah ditentukan.
6. Siswa mengumpulkan soal tes yang telah dikerjakan.
7. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai soal-soal yang
telah dikerjalan.
8. Guru memberikan penguatan terhadap kegiatan evaluasi yang
telah dilakukan.
Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran
energi bunyi dan perambatannya pada benda padat, cair dan gas.
2. Guru menutup pembelajaran.
119
H. Alat dan bahan
a. Dua buah batu
b. Sendok
c. Air panas
d. Lilin
e. gelas
I. Sumber dan Media Pembelajaran
a. Sumber Belajar
1. http://www.bimbingan.org/definisi-sumber-sumber-energi.htm
2. http://putusariasih.wordpress.com/2013/02/09/energi-panas/
3. BSE. Poppy K. Devi, Sri Anggreini. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas IV
SD/MI. Jakarta: Pusat Pembukuan.
4. BSE. Rositawati S, Muharan Aris. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk
kelas IV SD/MI. Jakarta: Pusat Pembukuan.
b. Media Pembelajaran
Gambar
Powerpoint
Kartu pembelajaran.
J. Pedoman Penilian
Bentuk tes : tertulis
Bentuk instrument : Menjodohkan soal dan jawaban
Bx10
NA=Jumlah perolehan skor
Jumlah skor maksimum x 100
NA=10
10 x 100
http://putusariasih.wordpress.com/2013/02/09/energi-panas/
120
121
RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN
((RRPPPP)) SSIIKKLLUUSS IIII
Nama Sekolah : SD Negeri 03 Candimulyo
Kelas / Semester : IV(empat) / II(dua)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Ajar : Energi bunyi
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 35 menit)
Hari / Tanggal : Selasa, Rabu, Kamis / 14, 15, 16 juni
Standar Kompetensi
1. Memahami berbagai bentuk energi dan cara pengunaanya dalam kehidupan sehari-
hari
Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta
sifat-sifatnya
Indikator
1. Menjelaskan pengertian dari energi bunyi.
2. Menyebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan energi bunyi.
3. Menyebutkan sifat-sifat energi bunyi.
4. Menjelaskan sumber-sumber energi bunyi.
5. Menjelaskan sifat-sifat energi bunyi.
6. Menyebutkan contoh-contoh energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pemnbelajaran
Setelah selesai mempelajari materi siswa dapat :
1. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat mendefinisikan pengertian energi bunyi
dengan tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat membuat daftar benda-benda yang dapat
menghasilkan bunyi dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lain benda di sekitar
lingkungan yang menghasilkan energi bunyi dengan tepat.
122
4. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa mampu menyebutkan sifat-sifat
energi bunyi dengan baik.
5. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi
bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar dengan tepat.
6. Melalui penugasan, siswa dapat membuat daftar sumber-sumber bunyi yang
terdapat di lingkungan sekitar dengan benar.
7. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa dapat menjelaskan bukti perambatan
bunyi pada benda padat dengan baik.
8. Melalui penugasan, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lain benda di sekitar
lingkungan yang menghasilkan energi bunyi dengan tepat.
9. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat
energi bunyi dengan baik.
Karakter siswa yang diharapkan: komunikatif , rajin , percaya diri, tertib, berani,
mandiri.
Materi Pelajaran
Pengertian Energi Bunyi
Bunyi adalah gelombang longitudinal yang merambat secara perapatan dan
perenggangan melalui zat perantara. Bunyi merupakan sesuatu yang selalu kita
dengar. Banyak macam bunyi yang kita dengar. Ada bunyi kuat atau bunyi lemah.
Bunyi yang tinggi atau bunyi yang lemah. Bunyi yang teratur ataupun bunyi yang
tidak teratur. Macam- macam bunyi tersebut memiliki sumber bunyi. Bunyi dapat
merambat. Proses perambatannya itulah yang membuat kamu dapat mendengar.
Untuk lebih mengetahui tentang energi bunyi, pelajarilah uraian berikut.
Sumber Energi bunyi
Sumber energi bunyi menghasilkan bunyi. Setiap saat kita mendengar bunyi.
Bunyi dapat berasa dari banyak hal. Kita memiliki pita suara. Saat kita berbicara, pita
suara bergetar. Getaran akan menghasilkan bunyi. Bunyi juga disebut juga suara.
Begitu pula saat kita bernyanyi.
Beberapa hewan juga punya pita suara. Misalnya burung dan ayam. Burung
mengeluarkan suara dengan cara berkicau. Ayam berkokok juga mengeluarkan suara.
Benda-benda di rumah juga banyak yang menghasilkan suara seperti radio. Radio
123
menghasilkan bunyi. Kita mendengarkan lagu dan berita melalui radio. Televisi
bahkan menghasilkan bunyi dan gambar.
Sepeda motor juga menghasilkan bunyi. Mesin motor yang dinyalakan terdengar
gaduh. Kita bisa mengenali bunyi jika mampu mendengar.Telinga adalah indra
pendengaran kita. Tanpa telinga kita tidak dapat mendengar. Masih banyak benda
yang dapat menghasilkan bunyi. seperti alat musik. alat musik adalah salah satu
sumber bunyi. ada bermacam-macam alat musik diantaranya adalah seruling, gitar,
piano dan rebana. Misalnya pada alat musik gendang Pada saat gendang dipukul,
membran (kulit gendang) bergetar. Pada saat gitar dipetik, senar terlihat bergetar.
Pada saat kamu berteriak, tenggorokanmu terasa bergetar. Tiga kejadian itu dapat
dijelaskan sebagai berikut. Setiap ada getaran terdapat bunyi. Dengan demikian, bunyi
timbul jika ada getaran.
Contoh yang lebih jelas adalah ketika kamu memukul gong (Gambar 8.3).
Saat gong dipukul, gong tersebut akan bergetar. Kamu pun dapat mendengarkan
bunyi gong. Jadi, bunyi timbul karena ada getaran. Setiap getaran benda yang dapat
menghasilkan bunyi dinamakan sumber bunyi.
124
Lalu apa sebenarnya getaran itu? Perhatikan Gambar 8.4.
Pada gambar itu, terlihat sebuah penggaris yang diletakkan di ujung meja. Ketika
penggaris digetarkan, akan terjadi gerakan bolak-balik. Gerakan ujung penggaris dar
titik asal sampai kembali lagi ke titik asal disebut satu getar. Misalnya, gerakan A–B–
C–B–A, B–C–B–A–B, atau C–B–A–B–C. Jadi, getaran dapat diartikan gerakan
bolak-balik yang melalui titik setimbang. Pada Gambar 8.4, titik setimbang adalah
B.Jarak dari B ke A atau B ke C dinamakan ampli-tudo. Makin besar amplitudo,
makin keras bunyi yang terdengar. Contohnya, jika kamu pukul gong. Pukulan lemah
membuat gong bergetar sedikit. Bunyi pun terdengar sangat lemah. Sebaliknya, jika
dipukul keras, gong bergerak hebat dan bunyi pun terdengar keras.
Sifat-sifat Energi Bunyi
Seperti halnya energi panas, energi bunyi pun mengalami perambatan. Kamu dapat
mendengar karena ada bunyi yang merambat dari sumber bunyi. Perambatan tersebut
melalui zat perantara. Zat perantara tersebut dapat berupa benda gas, benda padat, dan
benda cair.
a. Bunyi dapat merambat melalui benda padat
b. Bunyi dapat merambat melalui benda cair 92
c. Bunyi dapat merambat melalui udara.
Bunyi dibedakan menjadi 3 jenis :
1. Infrasonik Adalah bunyi yang sangat lemah. Jumlah getarannya kurang dari 20
getaran per detik. Kita tidak dapat mendengarkan bunyi ini. Hanya hewan-hewan
seperti jangkrik, angsa, dan anjing yang dapat mendengarkannya.
2. Audiosonik Adalah jenis bunyi yang dapat kita dengar. Jumlah getarannya
berkisar antara 20 sampai 20.000 getaran per detik.
3. Ultrasonik Adalah bunyi yang sangat kuat, di atas audiosonik. Jumlah getaran
bunyinya lebih dari 20.000 getaran per detik. Bunyi ini juga tidak dapat kita
125
dengar. Hewan yang dapat mendengar/menangkap bunyi ini misalnya kelelawar
dan lumba-lumba.
Model Pembelajaran dan Metode
Model Pembelajaran
Make A Match
Metode Pembelajaran
Ceramah
Diskusi
Tanya Jawab
Penugasan
Langkah – langkah Pembelajran
Pertemuan Pertama
Langkah – langkah pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Awal
Mengucap salam untuk mengawali pembelajaran.
Guru menanyakan kabar siswa.
Guru menanyakan absen (siapa yang tidak masuk hari
ini?).
Apersepsi
Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan dalam
kehidupan sehari-hari, yang berhubungan dengan energi
bunyi.
Guru mengajak siswa bernyanyi lagu “pemandangan”
dengan tujuan mengenal bunyi yang dikeluarkan oleh
pita suara manusia.
Motivasi
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat
menggolongkan energi sesuai dengan kegunaannya.
15 Menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru bertanya jawab tentang kegiatan-kegiatan dalam
kehidupan sehari-hari apa saja yang menggunakan
40 menit
126
energi bunyi. (komunikatif dan berani)
Guru bertanya jawab tentang pengertian energi bunyi.
(komunikatif dan berani)
Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai energi
bunyi. (perhatian)
Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai sifat-
sifat energi bunyi.(perhatian)
Elaborasi
Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa
konsep atau topik, yang cocok untuk sesi review.
Sebagian kartu tersebut berisi soal dan sebagian kartu
lainnya berisi jawaban. (tertib)
Guru membagi siswa menjadi 2 atau 3 kelompok besar
(kelompok kartu soal dan kelompok kartu jawaban).
(tertib)
Membuat aturan yang berisi penghargaan bagi siswa
yang berhasil dan sanksi bagi siswa yang gagal (di sini
guru dapat membuat aturan bersama-sama dengan
siswa). (tanggung jawab)
Guru membagikan kartu – kartu tersebut, setiap siswa
mendapatkan satu buah kartu. (memasangkan kartu)
(kerja sama)
Guru membunyikan peluit tanda permainan dimulai
(disiplin).
Setiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang
sudah mereka dapat.(berani)
Setiap siswa mencari pasangan yang cocok dengan
kartunya (kartu soal dengan kartu jawaban). (percaya
diri)
Setiap siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan
kartu yang dipegang bersama dengan pasangan yang
sudah mereka pilih. (kerja sama)
Masing-masing pasangan yang sudah menemukan
127
pasangan kartu yang cocok diminta untuk menempelkan
kartu mereka di depan kelas. (kerja sama)
Guru bersama siswa membahas bersama kartu-kartu
yang sudah ditempelkan di depan kelas (kerja sama dan
tertib)
Siswa yang menemukan pasangan kartunya dengan tepat
akan mendapatkan point/reward. (tertib)
Konfirmasi
Guru dan siswa bertanya jawab tentang meteri pelajaran
hari ini.
Guru dan siswa membuat kesimpulan materi tentang
sumber energi bunyi.
3. Kegiatan Akhir
Guru Melakukan refleksi : Apa yang kalian dapatkan
dari pelajaran hari ini?
Siswa mengerjakan lembar evaluasi.
Guru memberikan siswa tugas yaitu untuk mempelajari
materi sumber energi di rumah agar lebih memahami.
15 menit
Pertemuan ke 2
Langkah – langkah pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Awal
Mengucap salam untuk mengawali pembelajaran.
Guru menanyakan kabar siswa.
Guru menanyakan absen (siapa yang tidak masuk hari
ini?).
Apersepsi
Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan dalam
kehidupan sehari-hari, yang berhubungan dengan energi
bunyi.
Guru mengajak siswa bernyanyi lagu “pemandangan”
dengan tujuan mengenal bunyi yang dikeluarkan oleh
pita suara manusia.
Motivasi
15 Menit
128
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat
menggolongkan energi sesuai dengan kegunaannya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru bertanya jawab tentang kegiatan-kegiatan dalam
kehidupan sehari-hari apa saja yang menggunakan
energi bunyi. (komunikatif dan berani)
Guru bertanya jawab tentang sumber energi bunyi.
(komunikatif dan berani)
Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai energi
bunyi. (perhatian)
Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai sifat-
sifat energi bunyi.(perhatian)
Elaborasi
Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa
konsep atau topik, yang cocok untuk sesi review.
Sebagian kartu tersebut berisi soal dan sebagian kartu
lainnya berisi jawaban. (tertib)
Guru membagi siswa menjadi 2 atau 3 kelompok besar
(kelompok kartu soal dan kelompok kartu jawaban).
(tertib)
Membuat aturan yang berisi penghargaan bagi siswa
yang berhasil dan sanksi bagi siswa yang gagal (di sini
guru dapat membuat aturan bersama-sama dengan
siswa). (tanggung jawab)
Guru membagikan kartu – kartu tersebut, setiap siswa
mendapatkan satu buah kartu. (memasangkan kartu)
(kerja sama)
Guru membunyikan peluit tanda permainan dimulai
(disiplin).
Setiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang
sudah mereka dapat.(berani)
Setiap siswa mencari pasangan yang cocok dengan
40 menit
129
kartunya (kartu soal dengan kartu jawaban). (percaya
diri)
Setiap siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan
kartu yang dipegang bersama dengan pasangan yang
sudah mereka pilih. (kerja sama)
Masing-masing pasangan yang sudah menemukan
pasangan kartu yang cocok diminta untuk menempelkan
kartu mereka di depan kelas. (kerja sama)
Guru bersama siswa membahas bersama kartu-kartu
yang sudah ditempelkan di depan kelas (kerja sama dan
tertib)
Siswa yang menemukan pasangan kartunya dengan tepat
akan mendapatkan point/reward. (tertib)
Konfirmasi
Guru dan siswa bertanya jawab tentang meteri pelajaran
hari ini.
Guru dan siswa membuat kesimpulan materi tentang
sumber energi bunyi.
3. Kegiatan Akhir
Guru Melakukan refleksi : Apa yang kalian dapatkan
dari pelajaran hari ini?
Siswa mengerjakan lembar evaluasi.
Guru memberikan siswa tugas yaitu untuk mempelajari
materi sumber energi di rumah agar lebih memahami.
15 menit
Pertemuan ke 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran, mengajak siswa untuk berdoa
sesuai dengan keyakinan masing-masing.
2. Guru memberi apersepsi dan motivasi kepada siswa untuk
mengikuti pembelajaran dengan tertib.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Guru mengajak siswa untuk mengulas materi yang sudah
dipelajari sebelumnya, yang berkaitan dengan materi yang akan
130
diajarkan hari ini.
Inti 9. Siswa diberikan pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman mereka mengenai materi yang telah diberikan.
10. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi yang
berisi tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya.
11. Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan soal.
12. Guru memberikan batas waktu kepada siswa dalam mengerjakan
soal evaluasi.
13. Siswa mengerjakan soal tes yang sudah dibagikan sesuai dengan
petunjuk dari guru dan batas waktu yang telah ditentukan.
14. Siswa mengumpulkan soal tes yang telah dikerjakan.
15. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai soal-soal yang
telah dikerjalan.
16. Guru memberikan penguatan terhadap kegiatan evaluasi yang
telah dilakukan.
Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran
energi bunyi dan perambatannya pada benda padat, cair dan gas.
2. Guru menutup pembelajaran.
Alat dan Sarana Belajar
kaleng bekas
gelas plastik
benang
air
batu
Sumber dan Media Pembelajaran
Sumber Belajar
1. http://www.bimbingan.org/definisi-sumber-sumber-energi.htm
2. http://putusariasih.wordpress.com/2013/02/09/energi-panas/
3. BSE. Poppy K. Devi, Sri Anggreini. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas IV
SD/MI. Jakarta: Pusat Pembukuan.
4. BSE. Rositawati S, Muharan Aris. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam
untuk kelas IV SD/MI. Jakarta: Pusat Pembukuan.
http://putusariasih.wordpress.com/2013/02/09/energi-panas/
131
Media Pembelajaran
Gambar
Powerpoint
Kartu pembelajaran.
Pedoman Penilian
Bentuk tes : tertulis
Bentuk instrument : Menjodohkan soal dan jawaban
Bx10
NA=Jumlah perolehan skor
Jumlah skor maksimum x 100
NA=10
10 x 100
132
Lampiran 4 : Lembar Kegiatan dan Percobaan Siswa
Lembar kegiatan Siklus I
JODOHKAN SOAL DAN JAWABAN YANG ADA DI BAWAH INI DENGAN BENAR!
1. Sumber energi utama bagi bumi adalah..
2. Apa yang dimaksud dengan sumber
energi panas..
3. Makanan merupakan sumber energi
panas utama bagi..
4. Bila dua buah batu digesekkan akan
menimbulkan..
5. Perpindahan panas yang diikuti zat
perantaranya..
6. Perpindahan panas tanpa melalui zat
perantara..
7. Perpindahan panas tanpa yang diikuti zat
perantaranya..
8. Perpindahan panas secara radiasi..
9. Perpindahan panas secara konveksi..
10. Perpindahan panas secara konduksi..
SELAMAT MENGERJAKAN
Nama :…………………………..
No Absen :…………………………..
a. Radiasi
b. Air mendidih
c. Api unggun
d. Konduksi
e. Manusia
f. Matahari
g. Konveksi
h. Benda-benda yang dapat
mengeluarkan panas
i. Besi yang dipanaskan
j. Api/panas
SOAL JAWABAN
KUNCI JAWABAN
1. f
2. H 3. E 4. J 5. G 6. A 7. D 8. C 9. B 10. I
133
Lembar Percobaan Siswa
Kegiatan I
Alat dan bahan
Dua buah batu
Dua telapak tangan
Cara kerja
Pastikan kedua telapak tangan dalam keadaan kering, gesek-gesekan kedua telapak
tangan selama 2 sampai 3 menit. Apa yang kamu rasakan?
Gesekkan kedua batu tersebut satu sama lain selama kurang lebih 5 menit. Sentuhlah
permukaan batu yang sudah digesekkan tersebut. Apa yang kamu rasakan?
Pertanyaan
Apa yang kalian rasakan saat kedua telapak tangan digesekkan?
Apa yang kalian rasakan pada batu yang kalian gesekkan?
Apa kesimpulan kalian tentang kegiatan ini?
134
Kegiatan II
Alat dan Bahan
Sendok logam
Gelas
Air panas
Cara kerja
Celupkan sendok logam kedalam air panas 3 sampai 5 menit, kemudian sentuh
ujungnya!
Rasakan perubahan yang terjadi setelah beberapa saat!
Pertanyaan
Apa yang kamu rasakan setelah kamu memegang ujung dari sendok tersebut?
apa kesimpulan dari percobaan ini, perpindahan panas secara?
135
Kegiatan III
Alat dan Bahan
lilin
korek api
tempat lilin
Cara kerja
taruhlah lilin di atas meja dengan tempat yang sudah disediakan!
Nyalakan lilin tersebut dengan korek api!
Dekatkanlah kedua tangan kalian kurang lebih berjarak 5 cm selama 2 menit dari api.
Kemudian jauhkan tangan kalian dari lilin selama 2 menit, kemudian dekatkan lagi
pada lilin.
Pertanyaan
Apa yang kalian rasakan ketika tangan kalian berada di dekat lilin tersebut?
Apa yang kalian rasakan ketika tangan kalian berada jauh dari lilin tersebut?
Bagaimana kesimpulan dari percobaan ini?
136
Lembar Kerja Siswa
Anggota Kelompok
…………………. ……………………….
………………….. ……………………….
…………………..
…………………..
1.
2.
3.
Percobaan :
Apa yang terjadi :
Percobaan :
Apa yang terjadi :
Percobaan :
Apa yang terjadi :
137
Lembar Kegiatan dan Percobaan Siswa
Lembar kegiatan Siklus II
JODOHKANLAH SOAL DAN JAWABAN YANG ADA DI BAWAH INI DENGAN BENAR!
1. Sumber bunyi berasal dari…
2. Bunyi tidak dapat merambat melalui…
3. Bunyi dapat diengar ketika…
4. Kegiatan seperti di bawah ini membuktikan
bunyi merambat melalui benda…
5. kegiatan seperti di bawah ini menunjukkan bunyi
dapat merambat melalui…
6. bunyi yang dapat didengar oleh kelelawar dan
lumba-lumba disebut bunyi…
7. bunyi yang dapat didengar oleh telinga manusia
disebut bunyi…
8. dapat didengar,tidak dapat disentuh dan tidak
dapat dilihat termasuk ke dalam…
9. terompet dan seruling termasuk ke dalam alat
musik yang dapat mengeluarkan siara dengan
cara…
10. gitar dan kecapi termasuk ke dalam alat musik
yang dapat mengeluarkan suara dengan cara…
Nama :………………………
No Absen :………………………
a. Ultrasonik
b. Benda padat
c. Media perantara
d. Benda cair
e. Ruang hampa
f. Audiosonik
g. Benda bergetar
h. Sifat - sifat bunyi
i. Dipetik
j. Ditiup
SOAL
JAWABAN
SELAMAT
MENGERJAKAN
KUNCI JAWABAN
1. C 6. A
2. F 7. E
3. H 8. G
4. J 9. D
5. I 10. B
138
Lembar Percobaan Siswa
Kegiatan I
Alat dan Bahan
gelas/kaleng bekas
pensil sebagai pemukul
karet
pasir/potongan-potongan kertas
Cara kerja
letakkan kaleng kosong di atas meja, taburkan pasir di atas kaleng!
Ambil sebatang pensil dan ikatkan karet pada ujung pensil tersebut!
Pukulkan ujung pensil yang sudah diikat dengan keret pada kaleng!
Pertanyaan
apakah kamu mendengar bunyi?
Apa yang terjadi pada pasir tersebut ketika kaleng berbunyi?
Apa kesimpulan kalian tentang kegiatan ini?
139
Kegiatan II
Alat dan bahan
Dua buah gelas
Benang ukuran 3m
Cara kerja
pada dasar gelas/kaleng pertama, masukkan benang
kemudian hubungkan dengan gelas/kaleng kedua
rentangkan kedua gelas/kaleng tersebut
mintalah salah satu temanmu untuk memegang gelas/kaleng satunya dan berbicara
lakukan bergantian
coba kamu dengarkan
Pertanyaan
apakah kamu dapat mendengarkan suara temanmu?
Dapat kah temanmu mendengar suaramu?
Melalui apa bunyi itu merambat?
Simpulkan kegiatan tersebut?
140
Kegiatan III
Alat dan bahan
Ember/baskom
Air
Dua buah batu
Cara kerja
Masukkan air ke dalam ember/baskom
Masukkan dua buah batu yang besarnya sama ke dalam ember/baskom yang sudah
berisi air tersebut
Di dalam air, benturkan dua buah batu tersebut dengan tanganmu
Pertanyaan
Apakah kamu dapat mendengar suara/bunyi ketika dua buah batu tersebut
berbenturan?
Apa kesimpulan kamu tentang kegiatan ini?
141
Lembar Kerja Siswa
Anggota Kelompok
…………………
…………………
…………………
…………………
1.
2.
3.
Percobaan :
Apa yang terjadi :
Percobaan :
Apa yang terjadi :
Percobaan :
Apa yang terjadi :
SELAMAT MENGERJAKAN
142
Lampiran 5
Kartu-Kartu Media Pembelajaran Make A Match
Kartu Make A Match Energi Panas
143
144
Kartu Make A Match Energi Bunyi
145
146
Lampiran 6
Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II
Soal Evaluasi Siklus I
I. Berilah tanda Silang (X) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang benar!
1. Panas merupakan bentuk….
a. Gaya
b. Usaha
c. Energi
d. Kerja
2. Alat di bawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah....
a. Kipas
b. Setrika
c. Lampu
d. Televisi
3. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah….
a. Matahari
b. Kompor
c. Api
d. Lampu
4. Benda penghasil api dengan cara digesekkan adalah….
a. Korek api
b. Petasan
c. Gas lpg
d. Bensin
5. Orang yang membuat kue menggunakan oven termasuk ke dalam salah satu contoh
perpindahan panas secara….
a. Konduksi
b. Radiasi
Nama : …………………………….
No. Absen : .....................................
147
c. Konstruksi
d. Konveksi
6. Panas dapat terjadi karena adanya....
a. Sumber panas
b. Radiasi
c. Perubahan panas
d. Perubahan wujud
7. Gesekan antara dua buah benda akan menghasilkan energi….
a. Panas
b. Bunyi
c. Dingin
d. Alternative
8. Manakah dari contoh di bawah ini yang merupakan perpindahan panas secara
konduksi….
a. Mendekatkan tangan kita pada sumber api maka tangan kita akan menjadi
hangat
b. Mengaduk teh panas menggunakan sendok lama-kelamaan sendok akan terasa
panas
c. Air yang mendidih setelah kita rebus
d. Pakaian yang kering setelah dijemur di bawah sinar matahari
9. Benda langit yang merupakan sumber energi terbesar adalah....
a. Bulan
b. Bumi
c. Planet
d. Matahari
10. Alat di bawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah....
a. Kipas
b. Setrika
c. Lampu
d. Televisi
11. Sel surya menyerap energi yang berasal dari….
a. Air terjun
b. Angin
c. Panas bumi
148
d. Sinar matahari
12. Alat untuk mengukur panas benda disebut….
a. Kalorimeter
b. Termometer
c. Barometer
d. Tensimeter
13. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali….
a. Setrika
b. Dispenser
c. Magic jar
d. Televisi
14. Sifat-sifat energi panas di bawah ini kecuali.....
a. Tidak dapat dilihat
b. Tidak dapat disentuh
c. Dapat disentuh
d. Dapat berpindah ke tempat lain
15. Perpindahan kalor suatu zat melalui media perantara tanpa disertai dengan
perpindahan partikel-partikelnya disebut dengan….
a. Konveksi
b. Konduksi
c. Radiasi
d. Isolator
16. Makanan yang mengandung karbohidrat, protein, dan lemak dapat menghasilkan
energi.........bagi tubuh manusia
a. Bunyi
b. Gerak
c. Panas
d. Listrik
17. Panas dari pancaran sinar matahari termasuk perpindahan panas secara....
a. Konveksi
b. Konduksi
c. Kohesi
d. Radiasi
149
18. Bahan bakar yang digunakan oleh kompor sumbu adalah....
a. Bensin
b. Minyak tanah
c. Batu bara
d. Solar
19. Kompor yang menggunakan tenaga listrik disebut....
a. Kompor gas
b. Kompor sumbu
c. kompor minyak
d. kompor listrik
20. Arus konveksi terjadi pada...........yang dipanaskan
a. Kayu
b. Alumunium
c. Kertas
d. Air
KUNCI JAWABAN
1 . A 6 . A 11 . D 16 . B
2 . B 7 . A 12 . A 17 . D
3 . A 8 . B 13 . D 18 . B
4 . A 9 . D 14 . B 19 . D
5 . A 10. B 15 . B 20 . D
150
Soal Evaluasi Siklus 2
I. Berilah tanda Silang (X) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang benar!
1. Suling berbunyi karena tiupan pemain dapat….
a. Menggetarkan udara pada pipa suling
b. Menggetarkan dinding suling sampai berbunyi
c. Menyebabkan udara pada suling keluar
d. Menggerakkan udara di luar suling
2. Bunyi yang dapat didengar manusia adalah bunyi….
a. Audiosonik
b. Ultrasonik
c. Monosonik
d. Infrasonik
3. Hewan di bawah ini yang dapat menerima bunyi infrasonik adalah….
a. Anjing
b. Kucing
c. Tikus
d. Gajah
4. Bunyi yang dapat didengar telinga kita harus memiliki getaran sebanyak….
a. 2 – 2.000 getaran per detik
b. 20 – 2.000 getaran per detik
c. 20 – 20.000 getaran per detik
d. 2.000 – 20.000 getaran per detik
5. Rentang bunyi audiosonik dalah
a. Di bawah 20 getaran per detik
b. 20 – 200 getaran per detik
c. 20 – 2.000 getaran per detik
d. 20 – 20.000 getaran per detik
Nama :………………………………………..
No. Absen : …………………………………
151
6. Hewan di bawah ini yang dapat menerima bunyi ultrasonik adalah….
a. Anjing
b. Kucing
c. Tikus
d. Lumba-lumba
7. Bunyi atau suara yang teratur disebut….
a. Frekuensi
b. Resonansi
c. Periode
d. Nada
8. Benda berikut yang dapat menghasilkan bunyi adalah….
a. Semua benda yang bergetar
b. Semua benda yang diam
c. Semua benda yang bergerak
d. Semua benda yang bergoyang
9. Bunyi kentongan yang kita pukul dapat sampai ke telinga kita karena getaran bunyi
merambat melalui….
a. Benda cair
b. Benda padat
c. Benda gas
d. Ruang hampa
10. Bunyi sirine dari mobil ambulan yang lewat dapat kita dengar karena suara sirine
tersebut merambat melalui….
a. Udara/gas
b. Benda cair
c. Benda padat
d. Ruang hampa
11. Yang tidak termasuk ke dalam sumber energi bunyi adalah….
a. Piring pecah
b. Air mendidih
c. Gitar
d. Lonceng sekolah
12. Pada dasarnya bunyi dihasilkan oleh….
a. Benda yang bergetar
152
b. Benda yang ditiup
c. Benda yang dipukul
d. Benda yang dipetik
13. Di bawah ini alat musik yang berbunyi dengan cara ditiup adalah….
a. Seruling, drum
b. Gitar, biola
c. Terompet, seruling
d. Gendang, terompet
14. Kuat lemahnya bunyi ditentukan oleh….
a. Simpangan
b. Amplitude
c. Banyaknya getaran
d. Frekuensi
15. Hewan yang dapat menerima getaran bunyi kurang dari 20 getaran tiap detiknya
adalah….
a. Kuda
b. Kelelawar
c. Ikan mas
d. Jangkrik
16. Bunyi merambat paling cepat melalui….
a. Ruang hampa
b. Benda padat
c. Benda cair
d. Gas
17. Gambar percobaan di bawah ini menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui….
a. Benda padat
b. Benda cair
c. Gas
d. Ruang hampa
153
18. Peristiwa terjadinya halilintar dapat kita dengar meskipun jarak terjadinya halilintar
tersebut sangat jauh, hal ini dikarenakan bunyi halilintar merambat melalui….
a. Ruang hampa
b. Benda padat
c. Benda cair
d. Gas
19. Dua buah batu yang kita gesekkan di dalam air akan tetap terdengar bunyinya di
telinga kita, hal ini dikarenakan bunyi dari batu tersebut merambat melalui….
a. Benda padat
b. Gas/udara
c. Benda cair
d. Gesekkan antara dua buah batu
20. Percakapan yang kita lakukan sehari-hari adalah salah satu contoh perambatan bunyi
melalui media….
a. Gas/udara
b. Benda padat
c. Benda cair
d. Ruang hampa
KUNCI JAWABAN
1 . A 6 . D 11 . B 16 . B
2 . A 7 . D 12 . A 17 . C
3 . D 8 . A 13 . C 18 . D
4 . C 9 . C 14 . C 19 . C
5 . C 10. A 15 . D 20 . A
154
Lampiran 7 : Hasil Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes
Data Mentah Validitas Soal Siklus I
Data Mentah Validitas Soal Siklus II
155
Hasil Validitas Soal Siklus I
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1
soal2
soal3
soal4
soal5
soal6
soal7
soal8
soal9
soal10
soal11
soal12
soal13
soal14
soal15
soal16
soal17
soal18
soal19
soal20
soal21
soal22
soal23
soal24
soal25
soal26
soal27
soal28
soal29
soal30
20.5000
20.3333
20.3000
20.4000
20.5333
20.4333
20.2667
20.3333
20.4333
20.4667
20.6667
20.5000
20.3667
20.2667
20.4333
20.2667
20.1667
20.3000
20.3000
20.2333
20.1333
20.3000
20.2333
20.4333
20.2000
20.1667
20.1667
20.2667
20.3333
20.2333
36.534
37.609
37.803
35.697
36.257
36.599
39.444
40.989
40.323
37.913
39.126
37.569
37.206
37.857
37.564
39.099
38.213
37.734
38.079
38.116
38.947
38.424
39.495
39.633
38.510
38.351
38.351
37.651
38.506
38.668
.641
.507
.491
.817
.687
.643
.203
-.081
.024
.412
.221
.466
.562
.506
.476
.267
.559
.504
.440
.486
.442
.376
.208
.134
.440
.526
.526
.547
.346
.373
.872
.876
.876
.868
.871
.872
.882
.889
.887
.878
.883
.877
.874
.876
.876
.881
.876
.876
.877
.877
.878
.879
.882
.885
.878
.876
.876
.875
.880
.879
156
Hasil Validitas Soal Siklus II
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1
soal2
soal3
soal4
soal5
soal6
soal7
soal8
soal9
soal10
soal11
soal12
soal13
soal14
soal15
soal16
soal17
soal18
soal19
soal20
soal21
soal22
soal23
soal24
soal25
soal26
soal27
soal28
soal29
soal30
19.9667
19.7333
19.7000
19.8667
19.9000
19.8333
19.8000
19.7000
19.8333
19.8667
20.0667
19.9000
19.9667
19.6667
19.8333
19.6333
19.5667
19.7667
19.7000
19.6333
19.5333
19.7000
19.6333
19.8333
19.7000
19.6000
19.5667
19.7000
19.7333
19.6333
33.344
32.271
32.079
31.706
31.817
31.799
32.786
34.424
34.213
32.395
33.582
32.162
33.206
32.437
32.075
32.999
32.806
32.185
32.838
32.792
33.361
32.631
33.689
33.868
33.321
33.145
32.737
32.148
32.823
32.999
.229
.464
.522
.526
.501
.515
.342
.060
.083
.400
.197
.439
.253
.474
.464
.381
.510
.465
.369
.426
.423
.411
.231
.143
.274
.379
.528
.508
.356
.381
.851
.843
.842
.841
.842
.841
.847
.855
.855
.845
.852
.844
.850
.843
.843
.846
.843
.843
.846
.845
.846
.845
.850
.853
.849
.846
.843
.842
.847
.846
157
158
No Inisial Nama Nilai Siklus
I
Kriteria Nilai Siklus
II
Kriteria
1 AB 75 Tuntas 75 Tuntas
2 SYD 80 Tuntas 90 Tuntas
3 AF 90 Tuntas 90 Tuntas
4 AAD 80 Tuntas 70 Tuntas
5 CR 80 Tuntas 95 Tuntas
6 DRR 90 Tuntas 95 Tuntas
7 DM 65 Belum Tuntas 85 Tuntas
8 FKS 70 Tuntas 95 Tuntas
9 FHM 55 Belum Tuntas 70 Tuntas
10 FNS 70 Tuntas 90 Tuntas
11 GS 90 Tuntas 90 Tuntas
12 JB 80 Tuntas 80 Tuntas
13 LCJ 80 Tuntas 90 Tuntas
14 MGP 80 Tuntas 85 Tuntas
15 MF 55 Belum Tuntas 65 Belum Tuntas
16 NZ 80 Tuntas 85 Tuntas
17 NRNA 55 Belum Tuntas 75 Tuntas
18 RAK 65 Belum Tuntas 95 Tuntas
19 MF 70 Tuntas 85 Tuntas
20 CND 85 Tuntas 90 Tuntas
21 AC 90 Tuntas 85 Tuntas
22 RIN 60 Belum Tuntas 65 Belum Tuntas
Jumlah 1643 1819
Rata-rata 74.7 82.7
Nilai Tertinggi 90 95
Nilai Terendah 55 65
Lampiran 8 : Hasil Evaluasi Siklus I & II
159
Lampiran 9: Contoh Lembar Observsi Yang Telah Diisi
Lembar Observasi Guru
160
161
Lembar Observasi Siswa
162
Lampiran 10 : Dokumentasi
Dokumentasi Siklus I
Guru Membuka Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Guru bertanya jawab dengan siswa Guru membagi siswa dalam kelompok
163
Guru membagi kartu make a match Guru memberi kesempatan siswa
untuk memikirkan kartu yang didapat
Siswa mencari pasangan yang cocok
dengan kartunya
Siswa mempresentasikan hasil
bertukar kartu di depan kelas
164
Guru bersama siswa menarik
kesimpulan pembelajaran hari ini
Guru bertanya jawab tentang materi
hari ini
Siswa mengerjakan lembar evaluasi
165
Dokumentasi Siklus II
Guru membuka pembelajaran Guru membagi siswa ke dalam
kelompok
Guru membagi kartu make a match Guru memberikan waktu bagi siswa
untuk memiirkan kartunya
166
Siswa mencari pasangan dari kartunya Siswa mempresentasikan hasil
bertukar kartu di depan kelas
Siswa mengerjakan lembar evaluasi