LAMPIRAN - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/1631/14/LAMPIRAN-LAMPIRAN.pdf · SILABUS MATA PELAJARAN: ... Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu ... D. Materi Pembelajaran

60

LAMPIRAN

61

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Adiluwih

Kelas /Semester : X IPA1/1

Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi

Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan

yang menciptakan dan mengatur

alam jagad raya melalui

pengamatan fenomena alam fisis

dan pengukurannya

Menunjukan

perilaku meyakini

kebesaran tuhan

Gerak Lurus

dengan

Kecepatan

dan

Percepatan

Konstan

Mengamati

Mengamati demonstrasi

gerak untuk membedakan

gerak lurus dengan kecepatan

konstan dan gerak lurus

dengan percepatan konstan

Menanya

Observasi

Silang Lembar

penilaian

scaffolding

Tes

4 jam

(2x2JP)

Sumber:

Buku

siswa,

lembar

kerja

siswa,

buku lain

yang

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu;

objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung

Menunjukan rasa

ingin tahu, jujur,

objektif, teliti, kerja

sama, dan kritis

62

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi


Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif dan peduli lingkungan)

dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan

berdiskusi

dalam aktivitas

sehari-hari sebagai

wujud implementasi

sikap dalam

melakukan

percobaan ,

melaporkan, dan

berdiskusi

Menanyakan perbedaan

gerak lurus dengan kecepatan

konstan dan gerak lurus


Eksperimen/explore

Melakukan percobaan gerak

lurus dengan kecepatan

konstan dengan

menggunakan kereta atau

mobil mainan.

Melakukan percobaan gerak

lurus dengan percepatan

konstan.

Komunikasi

Mempresentasikan hasil

percobaan benda yang

bergerak lurus dengan

kecepatan konstan dan gerak

lurus dengan percepatan

konstan dalam bentuk grafik

Tes tertulis

bentuk pilihan

jamak gerak

lurus dengan

kecepatan dan

percepatan

konstan

relevan

Meteran,

stopwatc

h, spidol,

dan

kertas

3.1 Menganalisis besaran-besaran

fisis pada gerak lurus dengan

kecepatan konstan dan gerak lurus


Mendeskripsikan

definisi dari gerak

lurus beraturan

(GLB), Gerak Lurus

Berubah Beraturan

(GLBB).

Menyelidiki

hubungan antara

kecepatan, jarak,

dan waktu

4.1 Menyajikan data dan grafik hasil

percobaan untuk menyelidiki sifat

gerak benda yang bergerak lurus

dengan kecepatan konstan dan

gerak lurus dengan percepatan

konstan

Menyelesaikan

permasalahan Gerak

Lurus Beraturan

(GLB) dalam

kehidupan sehari-

hari

Menyelesaikan

permasalahan Gerak

Lurus Berubah

63

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi


Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan

yang menciptakan dan mengatur

alam jagad raya melalui

pengamatan fenomena alam fisis

dan pengukurannya

Beraturan (GLBB)

dalam kehidupan

sehari-hari.

Menggambar grafik

gerak lurus

beraturan.

Menggambar grafik

gerak lurus berubah

beraturan

Menunjukan

perilaku meyakini

kebesaran tuhan

Asosiasi

Menganalisis besaran-

besaran fisika pada gerak

dengan kecepatan konstan.


besaran fisika pada gerak

dengan percepatan konstan.


besaran dalam GLBB dan

gerak jatuh bebas dalam

diskusi kelas

Mengamati

Menemukan besaran

frekuensi, periode, sudut

tempuh, kecepatan linier,

kecepatan sudut, dan

percepatan sentripetal pada

gerak melingkar melalui

demonstrasi.

Menanya

64

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi


Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Gerak

Melingkar

dengan laju

Konstan

Mengidentifikasi besaran

frekuensi, frekuensi sudut,

periode, dan sudut tempuh

yang terdapat pada gerak

melingkar dengan laju

konstan.

Eksperimen/Eksplorasi

Melakukan percobaan secara

berkelompok untuk

menyelidiki gerak yang

menggunakan hubungan

roda-roda.

Asosiasi

Menganalisis gerak

melingkar beraturan dalam

pemecahan masalah melalui

diskusi kelas

Menganalisis besaran yang

berhubungan antara gerak

linier dan gerak melingkar

pada gerak menggelinding

dengan laju konstan

Observasi

Silang

Lembar

penilaian

scaffolding

Tes

Tes tertulis

bentuk pilihan

jamak pada

gerak

melingkar

dengan laju

konstan

4 jam

(2x2JP)

Sumber:

Buku

siswa,

lembar

kerja

siswa,

buku lain

yang

relevan

Keping

CD

(compact

Disk)

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu;

objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung

jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif dan peduli lingkungan)

dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan

berdiskusi

Menunjukan rasa

ingin tahu, jujur,

objektif, teliti, kerja

sama, dan kritis

dalam aktivitas

sehari-hari sebagai

wujud implementasi

sikap dalam

melakukan

percobaan ,

melaporkan, dan

berdiskusi

3.1 Menganalisis besaran fisis pada

gerak melingkar dengan laju

konstan dan penerapannya dalam

teknologi

Mengidentifikasi

besaran frekuensi,

frekuensi sudut,

periode, dan sudut

tempuh yang

terdapat pada

65

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi


Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

4.1 Menyajikan ide/ gagasan terkait

gerak melingkar (misalnya pada

hubungan roda-roda)

gerak melingkar

dengan laju

konstan

Menganalisis

besaran fisika pada

gerak melingkar

dengan laju

konstan.

Menganalisis

besaran-besaran

yang berhubungan

dengan gerak

benda

menggelinding

dengan laju

konstan

Mengaplikasikan

prinsip roda-roda

berhubungan

dalam

menyelesaikan

masalah gerak

melingkar

Membuat

Komunikasi

Mempresentasikan contoh

gerak melingkar dalam

kehidupan dan aplikasinya

Mengkomunikasikan hasil

npercobaan dalam bentuk

grafik dan laporan sederhana

66

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi


Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

persamaan gerak

melingkar

Bandar Lampung, September 2013

Guru Mitra Peneliti

Suparno, S.Pd., MM. Apriana

NIP.19701125 199103 1 006 NPM. 1013022023

Mengetahui,

Kepala SMA N 1 Adiluwih

Drs. Katijan

NIP. 19631216 200012 1 001

67

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Adiluwih

Kelas/Semester : X IPA1/1

Tema : Gerak Lurus

Sub Tema : GLB dan GLBB

Pertemuan ke : 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Lampiran 2

68

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya

melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

Indikator:

Menunjukan perilaku meyakini kebesaran tuhan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan

peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap

dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

Indikator:

Menunjukan rasa ingin tahu, jujur, objektif, teliti, kerja sama, dan kritis dalam

aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

3.1 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan

dan gerak lurus dengan percepatan konstan

Indikator:

Mendeskripsikan definisi dari gerak lurus beraturan (GLB), Gerak Lurus

Berubah Beraturan (GLBB).

4.1 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda

yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan

percepatan konstan

Indikator:

Menyelesaikan permasalahan Gerak Lurus Beraturan (GLB) dalam kehidupan

sehari-hari

69

Menyelesaikan permasalahan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dalam

kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan kalimat sendiri, siswa dapat mendefinisikan dari gerak lurus beraturan

(GLB), Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB).

2. Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat menyelesaikan permasalahan Gerak

Lurus Beraturan (GLB) dalam kehidupan sehari-hari


Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran

1. Gerak lurus beraturan (GLB)

2. Gerak lurus berubah beraturan (GLBB)

E. Model dan Metode Pembelajaran :

Pendekatan : scientific

Model Pembelajaran : Student Centre Learning (SCL)

Metode Pembelajaran : Tugas; Kerja kelompok; Diskusi-Tanya Jawab;

Percobaan/Eksperimen

F. Media

1. Meteran

2. stopwatch

3. spidol dan kertas

G. Sumber Belajar

1. Buku Siswa “GLB dan GLBB”

2. LKS-1

3. Sumber lain yang relevan

H. Kegiatan Belajar Mengajar

Pertemuan I (2 x 45 menit)

No Aktivitas Pembelajaran

A Pendahuluan (10 menit)

1 Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses);

psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku

berkarakter).

70

2

Motivasi dan Apersepsi:

Bertanya kepada siswa tentang benda yang bergerak dengan cepat

sesuai kejadian sehari-hari, bertanya kepada siswa tentang apa yang

akan terjadi jika kecepatan suatu benda bertambah terus, siswa diminta

menyampaikan pendapat tentang peristiwa yang disajikan.

B Kegiatan Inti (60 menit)

1 Siswa dibimbing untuk dapat mendiskripsikan tentang gerak

berdasarkan buku siswa (BS) yang disiapkan.

2

Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa secara

heterogen untuk mengerjakan LKS-1 (percobaan waktu tempuh).

Difasilitasi oleh guru, siswa mengidentifikasi dan merumuskan

permasalahan yang ditemukan pada LKS-1.

3 Sebelum melakukan percobaan, siswa diminta berdiskusi untuk

merumuskan hipotesis dari permasalahan yang ditemukan pada

LKS-1. Guru memfasilitasi para siswa menyumbang ide untuk

menyempurnakan perumusan hipotesis dan meminta siswa lain

mengulang ide temannya untuk mengecek apakah ia menjadi pendengar

yang baik.

4 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk melakukan percobaan agar

dapat mendiskripsikan hubungan antara waktu tempuh terhadap

kecepatan benda; sambil membimbing siswa.

5

Guru memfasilitasi setiap kelompok siswa untuk bekerja sama dalam

mengidentifikasi variabel (manipulasi, respon, dan kontrol) dalam

melakukan percobaan.

6 Guru memberikan arahan agar secara santun setiap anggota kelompok

melakukan percobaan gerak serta melakukan pengukuran secara teliti

17.%20Buku%20siswa.doc

8.%20JAWABAN%20LKS-02%20(Percobaan).doc

7.%20LKS-02%20(Percobaan).doc

71

tentang pengaruh waktu tempuh terhadap perubahan kecepatan sesuai

dengan tugas dan tanggung jawab yang diberikannya.

7 Guru memberi tugas agar setiap kelompok bekerjasama (sesuai tugas

dan tanggungjawab anggotanya).

8 Dengan pemantauan guru, siswa secara kelompok bekerjasama

menyusun data hasil percobaan dalam tabel yang dibuatnya.

9 Dengan pemantauan guru, Siswa dalam kelompoknya berdiskusi untuk

menyusun hubungan pengaruh waktu terhadap perubahan kecepatan.

10

Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok berfikir secara

kreatif, kritis dan logis untuk menginterpretasikan hubungan antar

variable tersebut dengan benar.

11

Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok menganalisis data

percobaan hubungan antara: perubahan waktu terhadap perubahan

kecepatan.

12

Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan

pendapat; sementara kelompok lain menanggapi pendapat dan menjadi

pendengar yang baik untuk memperoleh Jawaban yang logis ketika

berdiskusi masalah gerak lurus beraturan.

13 Guru mengarahkan siswa untuk mengkaji dan menentukan perpindahan

benda berdasarkan kecepatan dan waktu tempuh.

14 Guru mengarahkan siswa untuk mendiskripsikan kecepatan konstan

15 Siswa diberi LP-01 untuk mengukur penguasaan materi mereka tentang

Gerak Lurus Beraturan dan Gerak Lurus Berubah Beraturan

C Penutup (20 menit)

1 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil percobaan tentang

hal-hal yang berhubungan dengan kecepatan dan waktu tempuh.

2 Guru meminta setiap kelompok menyampaikan jawaban tentang

pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam LKS 1.

10.%20LP-01%20(Penilaian%20Produk).doc

72

3

Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya atau

menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik. Guru

menutup pelajaran.

I. Penilaian

Teknik : Penilaian Produk (LP-01)

Rubrik Penilaian Scaffolding

Daftar Pustaka

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006

tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah.

Nur, M. 2008. Pembelajaran Kooperatif, cetakan kedua. Surabaya: PSMS Unesa.

Nur, M. 2008. Pengajaran Langsung. Surabaya: PSMS Unesa.


Guru Mitra Peneliti


NIP. 19701125 199103 1 006 NPM. 1013022023

Mengetahui,


Drs. Katijan

NIP. 19631216 200012 1 001

73

Lampiran 3

74

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS-01)

Nama :

Kelas :

A.Kompetensi Inti








p.rosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,

telknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.




B.Kompetensi Dasar



Indikator:




75



Indikator:

Menunjukan rasa ingin tahu, jujur, objektif, teliti, kerja sama, dan kritis dalam

aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan berdiskusi



Indikator:

Mendeskripsikan definisi dari gerak lurus beraturan (GLB), Gerak Lurus

Berubah Beraturan (GLBB).



percepatan konstan

Indikator:

Menyelesaikan permasalahan Gerak Lurus Beraturan (GLB) dalam kehidupan

sehari-hari

Menyelesaikan permasalahan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dalam


C. Tujuan Pembelajaran

4. Dengan kalimat sendiri, siswa dapat mendefinisikan dari gerak lurus beraturan

(GLB), Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB).


Lurus Beraturan (GLB) dalam kehidupan sehari-hari


Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari

D. Alat dan Bahan

Buku Siswa

76

Kegiatan

Hipotesis : Jarak yang ditempuh oleh benda yang bergerak tidak sama dengan

perpindahan benda tersebut.

Perhatikan gambar berikut ini:

1. Seorang siswa membawa buku sambil berjalan sejauh 2 m menjauhi meja dengan

posisi buku berada diatas kepala.

2. a. Siswa berjalan sejauh 2 m kearah timur dan sebutlah ini sebagai titik B, dan

posisi awal guru sebagi titik A

b. Siswa titik B guru berjalan sejauh 3 m (sebut ini sebagi titik C)

c. Siswa titik C guru berbalik lagi kearah barat (titik B) sejauh 3 m

Pertanyaan:

1. a. Apakah buku tersebut dapat dikatakan bergerak?…………................

b. Mengapa buku tersebut dikatakan bergerak?

………………………………………………………………................

c. Apakah bisa dikatakan buku tersebut tidak bergerak?………..............

d. Terhadap acuan apa buku tersebut dikatakan tidak bergerak?

……………………………………………………………....................

e. Jadi, apa yang dimaksud dengan gerak?

...............................................................................................................

2. Dari gambar diatas dapatkah kalian membedakan yang mana merupakan jarak dan

yang mana merupakan perpindahan?

Untuk membantumu mengambil kesimpulan perhatikan petunjuk berikut:

Guru telah menempuh jarak dari titik A, B, C dan kembali ke B sebesar 8m

(AC+CB) dan telah berpindah sejauh lintasan AB ke arah timur sebesar 2m.

Sekarang dapatkah kalian mendefinisikan apa itu jarak dan apa itu perpindahan?

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

3.Perhatikan gambar berikut ini:

Gambar a Gambar b

2m 3m

B C

3m

A

siswa

77

Gambar c Gambar d

Manakah yang merupakan GLBB

1. Dipercepat :

Alasan : ……………………………………………………….......

…………………………………………………………………….

2. Diperlambat:

Alasan : ……………………………………………………….......

…………………………………………………………………….

4.Jika kita amati dalam kehidupan sehari-hari orang yang naik sepeda lintasan naik,

turun, buah yang jatuh dari pohon, dan anak melempar bola keatas. Coba uraikan

permasalahan diatas, cari informasi bagaimana kecepatan masing-masing masalah

dengan memberikan alasan!

Jawab: ………………………………………………………................

…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….

Dari masalah-masalah di atas maka kesimpulanya adalah:

1. Gerak adalah ………………………………………………………

…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….

2. a. Jarak adalah

………………………………………………………………………

...........................................................................................................

b. Perpindahan adalah

………………………………………………………………………

............................................................................................................

c. Kecepatan

………………………………………………………………………

............................................................................................................

d. Percepatan

………………………………………………………………………

...........................................................................................................

Selamat Mengerjakan!!!!!

78

Rubrik Penilaian Scaffolding1

28-Oct-13

Dimensi Scaffolding yang diamati

No Nama Siswa 1 2 3 4 5 Skor % Kategori

a b c a b c a b c a b c a b c

1 Ana Noviyana √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 14 70 Tinggi

2 Astuti √ √

√ √ √ √ √ √ √ 14 70 Tinggi

3 Bambang Prasetya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

4 Betti Dharma Santi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

5 Devi Novitasari √ √ √ √ √ √ √ √ √ 14 70 Tinggi

6 Dimas Anenda Putra √ √ √ √ 7 35 Rendah

7 Dwi Septi Lestari √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

8 Eneng Resti √ √ √ √ √ √ √ 12 60 Sedang

9 Fifiyanti Saputri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

10 Lia Anggraini √ √ √ √ √ √ √ √ 12 60 Sedang

11 Linda Agustina √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

12 M. Dani Suhendra √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 75 Tinggi

13 Miko Saputra √ √ √ √ √ √ √ √ √ 13 65 Tinggi

14 Puji Ayuning Lestari √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

15 Rentika Sari √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

16 Shinta Aprilia Utami √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 14 70 Tinggi

17 Sidik Febrianto √ √ √ √ √ √ √ 11 55 Sedang

18 Siti Madetia Pertiwi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

19 Susi Eka Yuli Astuti √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

20 Teguh Susilo √ √ √ √ √ √ √ √ 13 65 Tinggi

21 Trisa Angela M. √ √ √ √ √ √ 9 45 Sedang

22 Yoksan Nikodemus K.M. √ √ √ √ √ √ √ √ 12 60 Sedang

23 Yula Widyarti √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

24 Yuyun Sri Megawati √ √ √ √ √ √ √ √ √ 14 70 Tinggi

Lampiran 4

79

Untuk setiap dimensi Scaffolding diberi skor:

Skor 4 bila kemampuan sangat baik (bila 3 indikator dilaksanakan)

Skor 3 bila keterampilan baik (2 indikator dilaksanakan)

Skor 2 bila keterampilan cukup baik (1 indikator dilaksanakan)

Skor 1 bila keterampilan kurang baik (indikator tidak dilaksanakan)

(Dimodifikasi dari Sugiyono, 2010: 141).

Dimensi dan Indikator Scaffolding

No Dimensi yang diamati

(scaffolding) Indikator

1.

Intensionalitas

a. siswa antusias dalam kegiatan diskusi

b. siswa aktif dalam kegiatan mencari

informasi

c. siswa dapat mencapai tujuan

pembelajaran

2

Kesesuaian

a. siswa terbuka menerima masukan dari

guru

b. siswa dapat bekerja mandiri dalam

problem solving

c. siswa berani dalam bertanya

3. Struktur

a. siswa tahu cara mendapatkan konsep

b. siswa dapat mengembangkan konsep

dengan baik

c. siswa dapat mengoperasikan rumus

dengan baik dalam problem solving

4. Kolaborasi

a. sisw a. siswa mampu bekerja sama

b. siswa dapat menganalisis soal

berdasarkan konsep yang di pahami

c. siswa mengkaji informasi dan

menerapkan dalam diskusi

5.

Internalisasi

a. siswa dapat menyebutkan contoh dalam

kehidupan sehari-hari

b. siswa dapat menjelaskan penerapan

konsep dalam kehidupan sehari-hari

c. siswa dapat menerapkan dalam


Dimodifikasi dari Dimyati dan Mujiono (2004:141-150)

Teknik persentase skor dapat dihitung menggunakan rumus:

80

Keterangan :

S = nilai yang diharapkan (dicari)

R = jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar

N = jumlah skor maksimum dari tes tersebut.

Kemudian dikategorikan sesuai dengan ketentuan:

No Persentase Kategori Tanggapan

1. 80,1 % - 100% Sangat tinggi

2. 60,1% - 80% Tinggi

3. 40,1% - 60% Sedang

4. 20,1% - 40% Rendah

5 0,0% - 20% Sangat rendah

81

LEMBAR PENILAIAN PRODUK

(LP-01)

1. Pembahasan mengenai gerak, maka pernyataan berikut yang benar adalah . . . .

a. Kelajuan dan kecepatan adalah identik, kedua- duanya adalah besran vektor

b. Kelajuan dan kecepatan adalah identik, kedua- duanya adalah besran skalar

c. Kelajuan tetrmasuk besaran vektor tetapi kecepatan termasuk besaran skalar

d. Kelajuan tetrmasuk besaran skalar tetapi kecepatan termasuk besaran vektor

e. Kelajuan tetrmasuk besaran pokok tetapi kecepatan termasuk besaran turunan

2.

Berdasarkan gambar di atas, jarak dan perpindahan dari A ke C adalah . . . .

a. 7 m; 2m

b. 7 m; 3m

c. 7 m; 4m

d. 7 m; 5m

e. 7 m; 6m

3. Pada percobaan pada kereta troli teryata menghasilkan gerak lurus beraturan

(GLB), dimana jarak dimana 6 ketukanyang berurutan pada pita rekaman ketukan

sepanjang 7,5 cm. Maka kecepatan kereta troli tersebut adalah . . . .

a. 75 cm/s

b. 80 cm/s

c. 85 cm/s

d. 90cm/s

e. 95 cm/s

4. v(m/s)

8

6

4

2

1 2 3 4 5

t (s )

Lampiran 5

82

Gambar di atas merupakan diagram v-t yang di bentuk oleh potongan-poongan pita (

pada percobaan pada kereta troli) yang bergerak lurus beraturan maka selama 5

sekon kereta troli telah menempuh jarak sejauh . . . .

a. 60m

b. 50m

c. 40m

d. 30m

e. 20m

5. Pada percobaan dengan kereta troli ernyata telah menghasilkan gerak lurus beraturan.

Dari guntingan kertas ternyata jarak yang menghubungkan 8 titik yang berturutan

panjangnya 10,5 cm. Maka kecepatan kereta troli tersebut adalah . . . .

a. 60 cm/s

b. 70 cm/s

c. 80 cm/s

d. 90 cm/s

e. 100 cm/s

6. Suatu kerea api bergerak dengan kecepatan tetap 54km/jam melewati jembatan,

ternyata lamanya jembatan yang dilintasi kereta api tersebut ialah 16 sekon. Jika

panjang jembatan 180m, maka panjang deretan kereta api ialah . . . .

a. 50 m

b. 55 m

c. 60 m

d. 65 m

e. 70 m

7.

Berdasarkan tabel diatas, kecepatan pada saat t =3 sekon adalah . . . .

a. 100 m/s

b. 200 m/s

c. 300 m/s

d. 400 m/s

e. 500 m/s

83

8.

Dari gambar di atas berapakah ketinggian benda jika benda sampai ke lantai dalam

waktu 10 s?

a. 10 m

b. 20 m

c. 30 m

d. 40 m

e. 50 m

9.

Sebuah benda mula-mula diam kemudian menggelinding seperti gambar di atas,

berapa jarak A ke B jika percepatan benda 3 m/s2 dalam selang waktu 6s?

a. 52 m

b. 53 m

c. 54 m

d. 55 m

e. 56 m

84

10. Air di sebuah bendungan jatuh mengenai turbin dengan kecepatan 36 km/jam. Jika

g = 10 m/s2, hitung tinggi bendungan ?

a. 5 m

b. 6 m

c. 7 m

d. 8 m

e. 9 m

*GOOD LUCK*

85


(RPP)



Tema : Gerak Lurus

Sub Tema : GLB dan GLBB

Pertemuan ke : 2


A.Kompetensi Inti
















Lampiran 6

86

B.Kompetensi Dasar



Indikator:






Indikator:

Menunjukan rasa ingin tahu, jujur, objektif, teliti, kerja sama, dan kritis

dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi



Indikator:

Menyelidiki hubungan antara kecepatan, jarak, dan waktu



percepatan konstan

Indikator:

Menggambar grafik gerak lurus beraturan.

Menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan

C.Tujuan Pembelajaran

1. Berdasarkan data hasil percobaan, siswa dapat menyelidiki hubungan antara

87

kecepatan, jarak, dan waktu

2. Dengan studi pustaka, siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan.

3. Dengan studi pustaka, siswa dapat menggambar grafik gerak lurus berubah

beraturan

D.Materi Pembelajaran

3. Gerak lurus beraturan (GLB)

4. Gerak lurus berubah beraturan (GLBB)

E.Model dan Metode Pembelajaran :





F. Media

4. Meteran

5. stopwatch

6. spidol dan kertas

G. Sumber Belajar

1. Buku Siswa “GLB dan GLBB”

2. LKS-2



Pertemuan II (2 x 45 menit)




psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku

berkarakter).

2

Motivasi dan Apersepsi:

Bertanya kepada siswa perbedaan gerak lurus beraturan dan gerak

lurus berubah beraturan, dan di minta untuk menyebutkan

contohnya

88

B Kegiatan Inti (60 menit)

1

Siswa di minta untuk mengulas materi pada pertemuan pertama, dan

siswa di minta untuk menjelaskan perbedaan antara GLBB di

percepat dan GLBB di perlambat sesuai pada buku siswa (BS) yang

disiapkan.

2

Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa

secara heterogen untuk mengerjakan LKS-2 (percobaan gerak lurus

berubah beraturan). Difasilitasi oleh guru, siswa mengidentifikasi

dan merumuskan permasalahan yang ditemukan pada LKS-2.

3 Sebelum melakukan percobaan, siswa diminta berdiskusi untuk

merumuskan hipotesis dari permasalahan yang ditemukan pada

LKS-2. Guru memfasilitasi para siswa menyumbang ide untuk

menyempurnakan perumusan hipotesis dan meminta siswa lain

mengulang ide temannya untuk mengecek apakah ia menjadi

pendengar yang baik.

4 Guru mendemonstrasikan percobaan agar siswa dapat

mendiskripsikan hubungan antara waktu tempuh terhadap percepatan

benda

5

Guru memfasilitasi setiap kelompok siswa untuk bekerja sama dalam

mengidentifikasi variabel (manipulasi, respon, dan kontrol) dalam

melakukan diskusi

6

Guru memberikan arahan agar secara santun setiap anggota

kelompok melakukan diskusi tentang pengaruh waktu tempuh

terhadap perubahan percepatan sesuai dengan tugas dan tanggung

jawab yang diberikannya.

7

Guru memberi tugas agar setiap kelompok bekerjasama (sesuai tugas

dan tanggungjawab anggotanya) melanjutkan diskusi setelah guru

mendemonstrasikan percobaan pengaruh waktu terhadap perubahan

percepatan

8 Dengan pemantauan guru, siswa secara kelompok bekerjasama

menyusun data hasil percobaan dalam tabel yang dibuatnya.

17.%20Buku%20siswa.doc

8.%20JAWABAN%20LKS-02%20(Percobaan).doc

7.%20LKS-02%20(Percobaan).doc

89

9

Dengan pemantauan guru, Siswa dalam kelompoknya berdiskusi

untuk menyusun hubungan antar kelompok data ke dalam bentuk

grafik

10

Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok berfikir secara

kreatif, kritis dan logis untuk menginterpretasikan grafik hubungan

antar variable tersebut dengan benar.

11

Guru member arahan agar siswa secara kelompok menganalisis data

percobaan hubungan antara: perubahan waktu terhadap perubahan

kecepatan.

12

Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan

pendapat; sementara kelompok lain menanggapi pendapat dan

menjadi pendengar yang baik untuk memperoleh Jawaban yang logis

ketika berdiskusi masalah gerak lurus beraturan.

13 Guru mengarahkan siswa untuk mengkaji dan menentukan

perpindahan benda berdasarkan grafik kecepatan dan waktu tempuh

14 Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan

15 Siswa diberi LP-02 untuk mengukur penguasaan materi mereka

tentang Gerak Lurus Berubah Beraturan

C Penutup (20 menit)

1

Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil percobaan

tentang hal-hal yang berhubungan dengan percepatan dan waktu

tempuh.

2

Guru meminta setiap kelompok berdiskusi untuk memperoleh

jawaban tentang pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam LKS 2 di

rumah. Hasil kerja kelompok harus dipresentasikan pada pertemuan

berikutnya.

3

Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya atau

menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih baik.

Guru menutup pelajaran.

90

I. Penilaian



Daftar Pustaka






Guru Mitra Peneliti


NIP. 19701125 199103 1 006 NPM. 1013022023

Mengetahui,


Drs. Katijan

NIP. 19631216 200012 1 001

91

Lampiran 7

92

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS-02)

A.Kompetensi Inti
















B.Kompetensi Dasar



Indikator:






93

Indikator:






Indikator:

Menyelidiki hubungan antara kecepatan, jarak, dan waktu



percepatan konstan

Indikator:

Menggambar grafik gerak lurus beraturan.

Menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan


4. Berdasarkan data hasil percobaan, siswa dapat menyelidiki hubungan antara

kecepatan, jarak, dan waktu

5. Dengan studi pustaka, siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan.

6. Dengan studi pustaka, siswa dapat menggambar grafik gerak lurus berubah

beraturan

D.Alat dan Bahan

Buku Siswa

Kegiatan

Hipotesis 1: Pada Gerak Lurus Beraturan kecepatan benda selalu konstan

94

1. Diketahui bahwa seorang siswa melangkah secara lurus diatas lantai yang

mempunyai petak ubin persegi.Siswa melangkah sebanyak 4 langkah, tiap

langkah 1 petak* hitunglah waktu yang diperlukan sehingga diperoleh waktu

yang sama untuk menempuh jarak yang sama yaitu satu petak ubin.Hitunglah

kecepatannya!

Diketahui ukuran:

*1 Petak Ubin = 30 cm = 0,3 m

Jarak Waktu yang diperlukan Jumlah ubin

9 m

12 m

15 m

18 m

……

……

……

……

…….

…….

…….

…….

Pertanyaan:

1. Apakah kecepatannya selalu sama/konstan?

2. Bagaimana lintasan yang ditempuh siswa, apakah berupa garis lurus?

3. Jadi apakah yang dimaksud dengan gerak lurus beraturan?

4. Bagaimana grafik hubungan antara kecepatan dan selang waktu?

2. Tabel hasil pengamatan dibawah ini menujukkan kecepatan astronot sepanjang

garis lurus di dalam pesawat ruang angkasa. Kecepatan diukur setiap 2 s,

dimulai dari t = 0 s

t (s) 0 2 4 6 8 10 12 14

s (m) 0 6 12 18 24 30 36 40

Pertanyaan:

1. Tentukanlah besarnya kecepatan dan percepatan astronot setiap 2s !

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

2. Perhatikan data hasil pengamatan. Dari data hasil pengamatan tersebut,

tentukanlahbuatlah suatu grafik hubungan antara jarak (s), waktu (t), dan kelajuan (v)

s

t

95

Dari grafik tersebut dapat diketahui bahwa semakin ……...jarak yang ditempuh maka

semakin………waktu yang diperlukan sehingga dapat diperoleh persamaan:

v = …………

Kesimpulan :

Gerak Lurus Beraturan adalah

……………………............................................................................

………………………………………………………………………

Grafik hubungan antara v dan t

Hipotesis 2: - Pada Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) terjadi perubahan

kecepatan tiap satuan waktu

- Gerak Lurus Berubah Beraturan memiliki percepatan

1. Tabel hasil pengamatan dibawah ini menujukkan kecepatan seorang anak yang

mengendarai sepeda sepanjang garis lurus di jalan . Kecepatan diukur setiap 2 s,

dimulai dari t = 0 s. Isilah tabel yang kosong!

Kecepatan (vt) m/s Waktu (t) s Jarak (S) m Percepatan (a) m/s2

0 0

5 3

10 6

15 9

20 12

25 15

30 18

2. Perhatikan data hasil pengamatan. Dari data hasil pengamatan tersebut,

buatlah suatu grafik hubungan antara jarak (s), waktu (t), dan kelajuan (v)

Dari grafik tersebut dapat diketahui bahwa semakin ……...jarak yang

v

t

s

t

96

ditempuh maka semakin………waktu yang diperlukan sehingga dapat diperoleh

persamaan:

s = …………

Kesimpulan :

Gerak Lurus Berubah Beraturan adalah

……………………............................................................................

………………………………………………………………………

Grafik hubungan antara v dan t

Dari data diatas diperoleh persamaan untuk menentukan besarnya

percepatan yaitu:

a = .............

3.jika diketahui sebuah sepeda motor melaju dengan kecepatan (v1=6m/s; v2=10m/s;

v3=16m/s;v4=20m/s; v5=24m/s; v6=28m/s; v7=32m/s) dalam waktu (t1=2s; t2=4s;

t3=6s; t4=8s; t5=10s; t6=12s; t7=14s) maka berapa percepatan dan jarak yang

ditempuh sepeda motor tersebut? Kemudian gambarkan dalam bentuk grafik

hubungan jarak dan waktu, serta kecepatan an waktu!

Jawab: …………………………………………………………………..

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

Jadi apakah yang membedakan antara gerak lurus beraturan dengan gerak lurus berubah

beraturan?

Jawab: ………………………………………………………………………

………………………………………………………………………


v

t

97

Rubrik Penilaian Scaffolding2

12 November 2013




1 Ana Noviyana √ √ √ √ √ 11 55 Sedang

2 Astuti √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 75 Tinggi

3 Bambang Prasetya √ √ √ √ √ √ 11 55 Sedang

4 Betti Dharma Santi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi


6 Dimas Anenda Putra √ √ √ 6 30 Rendah


8 Eneng Resti √ √ √ √ √ √ √ 11 55 Sedang

9 Fifiyanti Saputri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

10 Lia Anggraini √ √ √ √ √ √ √ √ 11 55 Sedang


12 M. Dani Suhendra √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 75 Tinggi

13 Miko Saputra √ √ √ √ √ √ √ √ 12 60 Sedang

14 Puji Ayuning Lestari √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

15 Rentika Sari √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 14 70 Tinggi

16 Shinta Aprilia Utami √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 75 Tinggi



19 Susi Eka Yuli Astuti √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 14 70 Tinggi

20 Teguh Susilo √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 75 Tinggi

21 Trisa Angela M. √ √ √ √ 8 40 Rendah

22 Yoksan Nikodemus K.M. √ √ √ √ √ √ √ 11 55 Sedang


24 Yuyun Sri Megawati √ √ √ √ √ √ 10 50 Sedang

Lampiran 8

98










1.

Intensionalitas



informasi


pembelajaran

2

Kesesuaian


guru


problem solving

c. siswa berani dalam bertaya

3. Struktur

d. siswa tahu cara mendapatkan konsep

e. siswa dapat mengembangkan konsep

dengan baik

f. siswa dapat mengoperasikan rumus


4. Kolaborasi






5.

Internalisasi








99


Keterangan :







2. 60,1% - 80% Tinggi

3. 40,1% - 60% Sedang

4. 20,1% - 40% Rendah


100


(LP-02)

1. Benda di katakan bergerak positif jika . . . .

a. Bergerak maju

b. Bergerak mundur

c. Bergerak dengan penambahan kecepatan

d. Bergerak dengan pengurangan kecepatan

e. Diam di tempat

2.

Berdasarkan gambar di atas, berapa kecepatan pada saat t= 3 sekon?

a. 10 m/s

b. 20 m/s

c. 30 m/s

d. 40 m/s

e. 50 m/s

3. Sebuah sepeda melaju dengan kecepatan 20 m/s karena terlihat 100 m di depan

terdapat seekor kucing yang diam, sepeda direm hingga berhenti tepat di depan

kucing. Hitung waktu untuk pengeriman?

a. 0,5 s

b. 1 s

c. 5 s

d. 10 s

e. 20s

4.

Berdasarkan gambar di atas, berapa jarak pada saat t = 4 sekon?

Lampiran 9

101

a. 15 m/s

b. 12 m/s

c. 9 m/s

d. 6 m/s

e. 3 m/s

5. Tabel

Jarak (m) Waktu (s)

0

100

200

300

400

500

0

10

20

30

40

50

Berdasarkan tabel diatas, kecepatan pada saat t =20 sekon adalah . . . .

f. 10 m/s

g. 20 m/s

h. 30 m/s

i. 40 m/s

j. 50 m/s

6.

Berdasarkan gambar di atas, berapa jarak pada gambar a, dan berapa percepatan

pada gambar b?

a. 40 m; 1 m/s2

b. 40 m; 2 m/s2

c. 40 m; 3 m/s2

d. 40 m; 4 m/s2

e. 40 m; 5 m/s2

7. Sebuah benda memiliki persamaan kedudukan x = 3t2+2t-5. Berapa kecepatan rata-

rata pada saat t = 1s s/d 3s?

a. 11 m/s

b. 12 m/s

c. 13 m/s

d. 14 m/s

e. 15 m/s

102

8. Perhatikan grafi di bawah ini!

Diagram v-t pada gambar-gambar di atas yang menunjukan grafik gerak lurus

berubah beraturan adalah . . . .

a. Gambar I saja

b. Gambar II saja

c. Gambar I dan II

d. Gambar II dan III

e. Gambar III dan IV

9. Perhatikan gambar di bawah ini!

Dari gambar di atas berapakah ketinggian benda jika benda sampai ke lantai dalam

waktu 15 s?

f. 1000 m

g. 1125 m

h. 1150 m

i. 1175 m

j. 1200 m


103

Berapakah panjang lintasan yang di tempuh oleh suatu benda pada titik A

sampai D?

a. 15 m

b. 16 m

c. 17 m

d. 18 m

e. 19 m

*GOOD LUCK*

104


(RPP)



Tema : Gerak Melingkar

Sub Tema : Gerak Melingkar Beraturan

Pertemuan ke : 3


A.Kompetensi Inti
















Lampiran 10

105

B.Kompetensi Dasar



Indikator:






Indikator:




3.1 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan

penerapannya dalam teknologi

Indikator:

Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut

tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju

4.1 Menyajikan ide/ gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan

roda-roda)

Indikator:

Mengaplikasikan prinsip roda-roda berhubungan dalam menyelesaikan

masalah gerak melingkar


1. Dengan melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi besaran frekuensi,

frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh gerak melingkar beraturan.

2. Dengan melalui percobaan, siswa dapat menerapkan prinsip roda-roda

berhubungan dalam meyelesaikan masalah gerak melingkar berkaitan dengan


106

D.Materi Pembelajaran Gerak Melingkar beraturan (GMB)






F.Media

1. keping CD (Compact Disk)

2. Stopwatch

3. G. Sumber Belajar

1. Buku Siswa Gerak Melingkar Beraturan

2. LKS-3



Pertemuan 3 (2 x 45 menit)



1 Motivasi dan Apersepsi:

Untuk mengukur prior knowledge siswa, diberikan pertanyaan:

Apakah gerak melingkar selalu melingkar?


psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter).

B KEGIATAN INTI ( 60 menit)

1 Siswa dibimbing untuk dapat mengidentifikasi besaran frekuensi,

frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak

melingkar dengan laju konstan berdasarkan buku siswa yang disiapkan.

2 Difasilitasi oleh guru, siswa mengimplementasikan permasalahan yang

ditemukan pada LKS-03.

3 Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa secara

heterogen untuk ,mendiskusikan tentang prinsip roda-roda

LKS.docx

107

berhubungan dan besaran-besaran yang berhubungan dengan gerak

benda menggelinding.

4 Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan prinsip roda-roda

berhubungan dan besaran-besaran yang berhubungan dengan gerak

benda menggelinding.

5 Guru meminta salah satu siswa dari anggota setiap kelompok untuk

memaparkan hasil diskusi tentang prinsip roda-roda berhubungan dan

besaran-besaran yang berhubungan dengan gerak benda menggelinding.

6 Guru menjelaskan tentang besaran-besaran gerak melingkar dengan laju

konstan.

7 Guru meminta salah satu siswa menganalisis besaran-besaran gerak

melingkar dengan laju konstan.

8 Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil

diskusi kelompok mengenai gerak melingkar dengan laju konstan,

kelompok yang lain memberikan tanggapan.

9 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok siswa dan memberikan

informasi yang sebenarnya serta memberi materi yang belum terbahas

dalam diskusi

10 Siswa diminta untuk dapat merumuskan persamaan gerak melingkar.

11 Siswa mengerjakan pertanyaan yang ada pada LKS-03

12 Siswa diberi LP-03 untuk mengukur penguasaan konsep mereka tentang

gerak melingkar dengan laju konstan.

C PENUTUP ( 20 menit)

1 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi

2 Guru memerintahkan siswa untuk mengumpulkan jawaban LKS-03

3 Guru memaparkan jawaban dari LKS-03. Guru menutup pelajaran.

LKS.docx

LP%20(01).docx

108

I. Penilaian



Daftar Pustaka






Guru Mitra Peneliti


NIP. 19701125 199103 1 006 NPM. 1013022023

Mengetahui,


Drs. Katijan

NIP. 19631216 200012 1 001

109

Lampiran 11

110

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS-03)

A.Kompetensi Inti
















B.Kompetensi Dasar



Indikator:






111

Indikator:






Indikator:

Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut

tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju

4.2 Menyajikan ide/ gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan

roda-roda)

Indikator:

Mengaplikasikan prinsip roda-roda berhubungan dalam menyelesaikan

masalah gerak melingkar


3. Dengan melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi besaran frekuensi,

frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh gerak melingkar beraturan.

4. Dengan melalui percobaan, siswa dapat menerapkan prinsip roda-roda

berhubungan dalam meyelesaikan masalah gerak melingkar berkaitan dengan


D.Alat dan Bahan

Buku Siswa

112

Kegiatan

Hipotesis : Benda yang bergerak melingkar beraturan memiliki kecepatan linear

dan kecepatan sudut

1. Sebuah CD (Compact Disk) yang berjari-jari 6 cm sedang diputar. Ternyata

untuk menempuh satu putaran memerlukan waktu 2 sekon. Tentukan :

a. Frekuensi putaran (f)

...................................................................................................................

...................................................................................................................

b. Periode (T)

...................................................................................................................

...................................................................................................................

c. Kecepatan Linear (V).

...................................................................................................................

...................................................................................................................

d. Kecepatan Sudut (ω)

...................................................................................................................

...................................................................................................................

2.

A C

Tiga buah roda A, B, dan C terpasang seperti gambar diatas. Jari-jari roda tersebut

berturut-turut 10 cm, 5 cm, dan 20 cm. Jika roda B memerlukan waktu 40 sekon untuk

satu putaran, tentukanlah kecepatan linear ketiga roda tersebut.

a. Kecepatan linear roda A

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

b. Kecepatan linear roda B

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

c. Kecepatan linear roda C

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

Perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar a Gambar b

B

113

Gambar c

Dari gambar diatas manakah gambar yang memiliki kecepatan:

1. Linear sama

Alasan:

2. Sudut sama

Alasan:

Titik awal R, jika sebuah partikel diibaratkan benda dari titik R bergerak dengan

lintasan melingkar sehingga kembali ke titik R, dan jika benda tersebut bergerak

menggelinding. Uraikan bagaimana hubungan kecepatan sudut dan kecepatan linearnya

secara matematis.

Gerak Melingkar Gerak Lurus

Keliling Lingkaran =

Jarak (S) = . . . . . S = . . . x . . . v = . . . x . . .

. . . . . . . .= . . . . . . . . .= . . . . .

. . . . . . . .= . . . . .

ω = . . . . .

Kesimpulan :

Kecepatan Sudut adalah :

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Kecepatan Linear adalah :

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................


r

114

Rubrik Penilaian Scaffolding 3

19 November 2013




1 Ana Noviyana √ √ √ √ √ 9 45 Sedang

2 Astuti √ √ √ √ 7 35 Rendah

3 Bambang Prasetya √ √ √ √ √ √ 9 45 Sedang

4 Betti Dharma Santi √ √ √ √ √ √ √ √ √ 13 65 Tinggi

5 Devi Novitasari √ √ √ √ √ 9 45 Sedang

6 Dimas Anenda Putra √ √ √ √ √ 8 40 Rendah

7 Dwi Septi Lestari √ √ √ √ 7 35 Rendah

8 Eneng Resti √ √ √ √ √ √ √ √ 12 60 Sedang

9 Fifiyanti Saputri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

10 Lia Anggraini √ √ √ √ √ 8 40 Rendah


12 M. Dani Suhendra √ √ √ √ √ √ √ √ √ 13 65 Tinggi

13 Miko Saputra √ √ √ 5 25 Rendah

14 Puji Ayuning Lestari √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 75 Tinggi


16 Shinta Aprilia Utami √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 75 Tinggi


18 Siti Madetia Pertiwi √ √ √ √ √ √ √ √ 11 55 Sedang

19 Susi Eka Yuli Astuti √ √ √ √ √ 9 45 Sedang

20 Teguh Susilo √ √ √ √ 7 35 Rendah

21 Trisa Angela M. √ √ √ √ √ 9 45 Sedang

22 Yoksan Nikodemus K.M. √ √ √ √ √ √ √ √ 12 60 Sedang


24 Yuyun Sri Megawati √ √ √ √ √ √ 9 45 Sedang

Lampiran 12

115










1.

Intensionalitas



informasi


pembelajaran

2

Kesesuaian


guru


problem solving


3. Struktur

g. siswa tahu cara mendapatkan konsep

h. siswa dapat mengembangkan konsep

dengan baik

i. siswa dapat mengoperasikan rumus


4. Kolaborasi






5.

Internalisasi








116


Keterangan :







2. 60,1% - 80% Tinggi

3. 40,1% - 60% Sedang

4. 20,1% - 40% Rendah


117


(LP-03)

1. Jika sebuah benda melakukan gerak melingkar beraturan maka:

1. Percepatan sentripetalnya tidak nol

2. Percepatan sudutnya tidak nol

3. Jari-jari lintasanya konstan

4. Kecepatanya konstan

Pernyataan yang benar adalah . . . .

a. 1, 2, dan 3

b. 1 dan 3

c. 1 dan 4

d. 2 dan 4

e. 4

2.

Roda 1 dan roda 2 adalah roda-roda yang saling berhubungan secara sistem

langsung. Maka pernyataan di bawah ini yang tidak benar adalah . . . .

a. v1 = v2

b. T1 = T2

c. f1 = f2

d. ω1 : ω2 = R1 : R2

e. ω1 = ω2

3. Perbandingan kecepatan sudut jarum penunjuk jam, menit, dan sekon pada suatu

jam dinding berturut-turut adalah berbanding sebagai bilangan . . ..

a. 1 : 5 : 12

b. 1 : 5 : 18

c. 1 : 5 : 36

d. 1 : 5 : 60

e. 1 : 5 : 72


Roda A dan B masing-masing mempunyai jari- jari 50 cm dan 100 cm, jika kedua

roda 25 rad/s, hitung kecepatan linear masing-masing roda?

a. 1,25 m/s; 2,5 m/s

Lampiran 13

118

b. 12,5 m/s; 2,5 m/s

c. 12,5 m/s; 25 m/s

d. 1,25 m/s; 25 m/s

e. 125 m/s; 2,5 m/s

5. Sebuah benda tegar berputar dengan kecepatan sudut 20 rad/s. Kecepatan linear

suatu titik pada benda berjarak 50 cm dari pusat adalah . . . .

a. 10-1

m/s

b. 1 m/s

c. 10 m/s

d. 100 m/s

e. 1000 m/s

6.

II I

Dua buah roda di hubungkan bagian tepinya dengan karet penghubung, jika jari-

jari ke dua roda 4 cm dan 6 cm dan roda pertama berputar 28.800 putaran tiap jam,

maka kecepatan sudut roda ke dua sebesar?

a. 6π rad/s

b. 10,6 π rad/s

c. 24π rad/s

d. 36π rad/s

e. 48π rad/s

7. Jika sebuah benda berputar selama 1,5 menit dan dalamwaktu tersebut benda

mengalami 30 kali putaran, berapa frekuensi dan periode benda tersebut?

a. 1/3 Hz; 1/3 s

b. 1/3 Hz; 3 s

c. 1/3 Hz; 2/3s

d. 1/3 Hz; 3 s

e. 2/3 Hz; 1/3 s


119

Sebuah mobil bergerak berada pada sebuah tikungan, jika di ketahui kefisien

gesekan adalah µ, dan r = 10 m. Maka berapa kecepatan mobil agar mobil tidak

keluar dari jalur dan terlempar keluar?

a. 10 m /s

b. 11 m /s

c. 12 m /s

d. 13 m /s

e. 14 m /s

9. Posisi sudut suatu titik pada roda dapat dinyatakan sebagai = 4 + 6t +t2 rad dengan

t dalam sekon. Posisi sudut pada t = 3 s adalah . . .

a. 30 rad

b. 31 rad

c. 32 rad

d. 33 rad

e. 34 rad

10.

Pada gambar di atas panjang tali 40 cm, beban bermasa 20 kg, jika beban di putar

seperti ayunan konis dan membentuk sudut 45o dari ujung tali terhadap garis

vertikal, maka kecepatan linear beban adalah . . . .

a. 2 m/s

b. 3 m/s

c. 4 m/s

d. 5 m/s

e. 6 m/s

*GOOD LUCK *

120


(RPP)



Tema : Gerak Melingkar

Sub Tema : Gerak Melingkar Beraturan

Pertemuan ke : 4


A.Kompetensi Inti
















B.Kompetensi Dasar



Indikator:


Lampiran 14

121





Indikator:






Indikator:

Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan.

Menganalisis besaran-besaran yang berhubungan dengan gerak benda

menggelinding dengan laju konstan

4.1 Menyajikan ide/ gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-

roda)

Indikator:

Membuat persamaan gerak melingkar


5. Dengan melalui diskusi, siswa menganalisis besaran-besaran yang berhubungan

dengan gerak benda menggelinding dengan laju konstan

6. Dengan melalui percobaan, siswa dapat membuat persamaan gerak melingkar

D.Materi Pembelajaran

Gerak Melingkar beraturan (GMB)






122

F.Media

4. keping CD (Compact Disk)

5. Stopwatch

G. Sumber Belajar

1. Buku Siswa Gerak Melingkar Beraturan

2. LKS-4



Pertemuan 4 (2 x 45 menit)



1 Motivasi dan Apersepsi:

Untuk mengukur prior knowledge siswa, diberikan pertanyaan:

Siapa yang dapat menjelaskan materi pada pertemuan minggu lalu?


psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter).

B KEGIATAN INTI ( 60 menit)

1 Siswa dibimbing untuk dapat mengidentifikasi besaran frekuensi,

frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak

melingkar dengan laju konstan berdasarkan buku siswa (BS-04) yang

disiapkan.

2 Difasilitasi oleh guru, siswa mengimplementasikan permasalahan yang

ditemukan pada LKS-04.

BUKU%20SISWA.docx

LKS.docx

123

3 Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa secara

heterogen untuk menganalisis besaran-besaran yang berhubungan

dengan gerak benda menggelinding dengan laju konstan, dan membuat

persamaan gerak melingkar.

4 Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan besaran-besaran yang

berhubungan dengan gerak benda menggelinding dengan laju konstan,

dan membuat persamaan gerak melingkar.

5 Guru meminta salah satu siswa dari anggota setiap kelompok untuk

memaparkan hasil diskusi tentang besaran-besaran yang berhubungan

dengan gerak benda menggelinding dengan laju konstan, dan membuat

persamaan gerak melingkar..

6 Guru menjelaskan tentang besaran-besaran gerak melingkar dengan laju

konstan.

7 Guru meminta salah satu siswa membuat persamaan gerak melingkar

8 Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil

diskusi kelompok mengenai besaran-besaran yang berhubungan dengan

gerak benda menggelinding dengan laju konstan, dan membuat

persamaan gerak melingkar, kelompok yang lain memberikan

tanggapan.

9 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok siswa dan memberikan

informasi yang sebenarnya serta memberi materi yang belum terbahas

dalam diskusi

10 Siswa diminta untuk dapat merumuskan persamaan gerak melingkar.

11 Siswa mengerjakan pertanyaan yang ada pada LKS-04

12 Siswa diberi LP-04 untuk mengukur penguasaan konsep mereka tentang

gerak melingkar.

C PENUTUP ( 20 menit)

LKS.docx

LP%20(01).docx

124

I. Penilaian



Daftar Pustaka






Guru Mitra Peneliti


NIP. 19701125 199103 1 006 NPM. 1013022023

Mengetahui,


Drs. Katijan

NIP. 19631216 200012 1 001

1 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi

2 Guru memerintahkan siswa untuk mengumpulkan jawaban LKS-04

3 Guru memaparkan jawaban dari LKS-04. Guru menutup pelajaran.

125

Lampiran 15

126

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS-04)

A.Kompetensi Inti
















B.Kompetensi Dasar

1.1Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya


Indikator:






Indikator:

127






Indikator:

Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan.

Menganalisis besaran-besaran yang berhubungan dengan gerak benda

menggelinding dengan laju konstan

4.1Menyajikan ide/ gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-

roda)

Indikator:

Membuat persamaan gerak melingkar


7. Dengan melalui diskusi, siswa menganalisis besaran-besaran yang berhubungan

dengan gerak benda menggelinding dengan laju konstan

8. Dengan melalui percobaan, siswa dapat membuat persamaan gerak melingkar

D.Alat dan Bahan

Buku Siswa

128

Kegiatan

Hipotesis: Arah dari percepatan ini akan selalu tegak lurus dengan arah kecepatan

6. Kecepatan anguler (sudut) diberi notasi adalah perubahan dari perpindahan sudut

persatuan waktu (setiap saat). Biasanya dinyatakan dalam radian/detik, derajat

perdetik, putaran perdetik (rps) atau putaran permenit (rpm).Bila benda melingkar

beraturan dengan sudut rata-rata ( )dalam radian perdetik :

Maka:

a. = . . . .

b. Jika 1 putaran maka : = . . . .

c. = . . . . .

d. v = . . . .

2..Lukislah arah kecepatan linear, percepatan radial, kecepatan sudut, percepatan

anguler, kecepatan sentripental, percepatan sentripental,

3.

Sebuah benda tegar berputar dengan kecepatan sudut 60 rad/s. Kecepatan linear suatu

titik pada benda berjarak 40 cm dari pusat adalah . . .

Jawab:


r

r

129

Rubrik Penilaian Scaffolding 4

26 November 2013




1 Ana Noviyana √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 14 70 Tinggi

2 Astuti √ √ √ √ √ 9 45 Sedang

3 Bambang Prasetya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 75 Tinggi

4 Betti Dharma Santi √ √ √ √ √ √ √ √ 13 65 Tinggi


6 Dimas Anenda Putra √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 75 Tinggi


8 Eneng Resti √ √ √ √ √ √ 10 50 Sedang

9 Fifiyanti Saputri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

10 Lia Anggraini √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 80 Tinggi

11 Linda Agustina √ √ √ √ √ √ √ √ √ 13 65 Tinggi

12 M. Dani Suhendra √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 14 70 Tinggi

13 Miko Saputra √ √ √ √ √ √ √ √ √ 13 65 Tinggi

14 Puji Ayuning Lestari √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 75 Tinggi


16 Shinta Aprilia Utami √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 75 Tinggi

17 Sidik Febrianto √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 75 Tinggi


19 Susi Eka Yuli Astuti √ √ √ √ √ √ √ √ √ 13 65 Tinggi

20 Teguh Susilo √ √ √ √ √ √ √ 12 60 Sedang

21 Trisa Angela M. √ √ √ √ √ √ √ 11 55 Sedang

22 Yoksan Nikodemus K.M. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 15 75 Tinggi

23 Yula Widyarti √ √ √ √ √ √ √ √ √ 14 70 Tinggi

24 Yuyun Sri Megawati √ √ √ √ √ √ √ √ 11 55 Sedang

Lampiran 16

130










1.

Intensionalitas



informasi


pembelajaran

2

Kesesuaian


guru


problem solving


3. Struktur

j. siswa tahu cara mendapatkan konsep

k. siswa dapat mengembangkan konsep

dengan baik

l. siswa dapat mengoperasikan rumus


4. Kolaborasi






5.

Internalisasi








131


Keterangan :







2. 60,1% - 80% Tinggi

3. 40,1% - 60% Sedang

4. 20,1% - 40% Rendah


132


(LP-04)

1. titik zat melakukan gerak melingkar beraturan dengan kecepatan sudut ω. Jika

kecepatan sudutnya di ubah menjadi ω = 2ω serta jari-jari lintasan tetap maka

percepatan sentripetalnya (as) akan berubah menjadi . . . .

a. 4 kali

b. 2 kali

c. ½ kali

d. ¼ kali

e. kali

2.

Sebuah mobil bergerak berada pada sebuah tikungan, jika di ketahui kefisien

gesekan adalah µ, dan r = 10 m. Maka berapa kecepatan mobil agar mobil tidak

keluar dari jalur dan terlempar keluar?

f. 10 m /s

g. 11 m /s

h. 12 m /s

i. 13 m /s

j. 14 m /s

3. Sebuah benda tegar berputar dengan kecepatan sudut 40 rad/s. Kecepatan linear

suatu titik pada benda berjarak 40 cm dari pusat adalah . . .

a. 14 m/s

b. 16 m/s

c. 18 m/s

d. 20 m/s

e. 22 m/s

4.

Sebuah titik melakukan gerak melingkar beraturan. Tiap menit melakukan 600

putaran. Jika jari-jari lintasan 20 cm, hitung percepatan sentripetalnya?

a. 8 π

Lampiran 17

133

b. 8 π2

c. 80 π2

d. 800 π2

e. 8000 π2

5. Jari-jari lintasan sebuah benda yang bergerak melingkar beraturan adalah 0,6 m dan

energi kinetiknya 42 joule. Hitung gaya sentripetal benda tersebut?

a. 440 N

b. 340 N

c. 240 N

d. 140 N

e. 40 N

6.

Pada gambar di atas panjang tali 90 cm, beban bermasa 20 kg, jika beban di putar

seperti ayunan konis dan membentuk sudut 45o dari ujung tali terhadap garis

vertikal, maka kecepatan linear beban adalah . . . .

f. 7 m/s

g. 6 m/s

h. 5 m/s

i. 4 m/s

j. 3 m/s

7. Posisi sudut suatu titik pada roda dapat dinyatakan sebagai = 8 + 2t +t2 rad

dengan t dalam sekon. Posisi sudut pada t = 5 s adalah . . .

f. 41 rad

g. 42 rad

h. 43 rad

i. 44 rad

j. 45 rad

8.

r a

Benda di ikat dengan tali dan di putar dengan kecepatan tetap pada bidang vertikal.

Di bawah ini persamaan yang benar ketika benda berada di titik a adalah . . . .

a. T =

b. T – W =

c. T – W cos α =

134

d. T +W cos α =

e. T + W=

9.

Dua roda I dan II saling bersinggungan. Jari-jari roda I adalah 60 cm dan jari-jari

roda II adalah 25 cm. Jika kecepatan sudut roda I adalah 50 rad/s, maka kecepatan

sudut roda B adalah . . . m/s

a. 30

b. 45

c. 60

d. 100

e. 120

10. Sebuah benda tegar berputar dengan kecepatan sudut 60 rad/s. Hitung kecepatan

linear suatu titik pada benda berjarak 0,4 m dari sumbu putar?

a. 24 m/s

b. 12 m/s

c. 6 m/s

d. 3 m/s

e. 1,5 m/s

*GOOD LUCK *

135

Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Sebelum Penelitian (1)

CORRELATIONS /VARIABLES=Soal1 Soal2 Soal3 Soal4 Soal5 Soal6 Soal7 Soal8 Soal9 Soal10 Jumlah /PRINT=TWOTAIL NOSIG

/STATISTICS DESCRIPTIVES /MISSING=PAIRWISE.

Correlations

[DataSet0]

Descriptive Statistics

Mean Std. Deviation N

Soal1 .12 .332 25

Soal2 .88 .332 25

Soal3 .84 .374 25

Soal4 .88 .332 25

Soal5 .52 .510 25

Soal6 .40 .500 25

Soal7 .60 .500 25

Soal8 .88 .332 25

Soal9 .12 .332 25

Soal10 .12 .332 25

Jumlah 5.56 .821 25

Lampiran 18

136

Correlations

Soal1 Soal2 Soal3 Soal4 Soal5 Soal6 Soal7 Soal8 Soal9 Soal10 Jumlah

Soal1 Pearson Correlation 1 -1.000** -.846

** -1.000

** -.384 -.302 .302 -1.000

** .621

** 1.000

** -.870

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .058 .143 .143 .000 .001 .000 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal2 Pearson Correlation -1.000** 1 .846

** 1.000

** .384 .302 -.302 1.000

** -.621

** -1.000

** .870

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .058 .143 .143 .000 .001 .000 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal3 Pearson Correlation -.846** .846

** 1 .846

** .236 .134 -.134 .846

** -.510

** -.846

** .711

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .256 .524 .524 .000 .009 .000 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal4 Pearson Correlation -1.000** 1.000

** .846

** 1 .384 .302 -.302 1.000

** -.621

** -1.000

** .870

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .058 .143 .143 .000 .001 .000 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal5 Pearson Correlation -.384 .384 .236 .384 1 .621** -.621

** .384 -.384 -.384 .570

**

Sig. (2-tailed) .058 .058 .256 .058 .001 .001 .058 .058 .058 .003

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal6 Pearson Correlation -.302 .302 .134 .302 .621** 1 -1.000

** .302 -.302 -.302 .447

*

Sig. (2-tailed) .143 .143 .524 .143 .001 .000 .143 .143 .143 .025

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal7 Pearson Correlation .302 -.302 -.134 -.302 -.621** -1.000

** 1 -.302 .302 .302 -.447

*

Sig. (2-tailed) .143 .143 .524 .143 .001 .000 .143 .143 .143 .025

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

137

Soal8 Pearson Correlation -1.000** 1.000

** .846

** 1.000

** .384 .302 -.302 1 -.621

** -1.000

** .870

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .058 .143 .143 .001 .000 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal9 Pearson Correlation .621** -.621

** -.510

** -.621

** -.384 -.302 .302 -.621

** 1 .621

** -.410

*

Sig. (2-tailed) .001 .001 .009 .001 .058 .143 .143 .001 .001 .042

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal10 Pearson Correlation 1.000** -1.000

** -.846

** -1.000

** -.384 -.302 .302 -1.000

** .621

** 1 -.870

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .058 .143 .143 .000 .001 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Jumlah Pearson Correlation -.870** .870

** .711

** .870

** .570

** .447

* -.447

* .870

** -.410

* -.870

** 1

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .003 .025 .025 .000 .042 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

138

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Itemsa N of Items

.620 .344 10

a. The value is negative due to a negative

average covariance among items. This violates

reliability model assumptions. You may want to

check item codings.

RELIABILITY /VARIABLES=Soal1 Soal2 Soal3 Soal4 Soal5 Soal6 Soal7 Soal8 Soal9 Soal10 /SCALE('ALL VARIABLES') ALL

/MODEL=ALPHA /SUMMARY=MEANS VARIANCE.

139


CORRELATIONS /VARIABLES=Soal21 Soal22 Soal23 Soal24 Soal25 Soal26 Soal27 Soal28 Soal29 Soal30 Jumlah /PRINT=TWOTAIL

NOSIG /STATISTICS DESCRIPTIVES /MISSING=PAIRWISE.

Correlations

[DataSet0]



Soal11 .76 .436 25

Soal12 .72 .458 25

Soal13 .20 .408 25

Soal14 .72 .458 25

Soal15 .76 .436 25

Soal16 .68 .476 25

Soal17 .24 .436 25

Soal18 .56 .507 25

Soal19 .68 .476 25

Soal20 .24 .436 25

Jumlah 5.60 1.041 25

Lampiran 19

140

Correlations


Soal11 Pearson Correlation 1 .484* -.890

** .901

** 1.000

** .819

** -1.000

** -.309 .618

** -1.000

** .790

**

Sig. (2-tailed) .014 .000 .000 .000 .000 .000 .132 .001 .000 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal12 Pearson Correlation .484* 1 -.579

** .405

* .484

* .527

** -.484

* -.194 .527

** -.484

* .629

**

Sig. (2-tailed) .014 .002 .045 .014 .007 .014 .353 .007 .014 .001

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal13 Pearson Correlation -.890** -.579

** 1 -.802

** -.890

** -.729

** .890

** .242 -.729

** .890

** -.784

**

Sig. (2-tailed) .000 .002 .000 .000 .000 .000 .244 .000 .000 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal14 Pearson Correlation .901** .405

* -.802

** 1 .901

** .718

** -.901

** -.373 .527

** -.901

** .716

**

Sig. (2-tailed) .000 .045 .000 .000 .000 .000 .066 .007 .000 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal15 Pearson Correlation 1.000** .484

* -.890

** .901

** 1 .819

** -1.000

** -.309 .618

** -1.000

** .790

**

Sig. (2-tailed) .000 .014 .000 .000 .000 .000 .132 .001 .000 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25


** -.729

** .718

** .819

** 1 -.819

** -.435

* .816

** -.819

** .824

**

Sig. (2-tailed) .000 .007 .000 .000 .000 .000 .030 .000 .000 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal17 Pearson Correlation -1.000** -.484

* .890

** -.901

** -1.000

** -.819

** 1 .309 -.618

** 1.000

** -.790

**

Sig. (2-tailed) .000 .014 .000 .000 .000 .000 .132 .001 .000 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

141

Soal18 Pearson Correlation -.309 -.194 .242 -.373 -.309 -.435* .309 1 -.435

* .309 -.032

Sig. (2-tailed) .132 .353 .244 .066 .132 .030 .132 .030 .132 .881

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25


** -.729

** .527

** .618

** .816

** -.618

** -.435

* 1 -.618

** .740

**

Sig. (2-tailed) .001 .007 .000 .007 .001 .000 .001 .030 .001 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal20 Pearson Correlation -1.000** -.484

* .890

** -.901

** -1.000

** -.819

** 1.000

** .309 -.618

** 1 -.790

**

Sig. (2-tailed) .000 .014 .000 .000 .000 .000 .000 .132 .001 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Jumlah Pearson Correlation .790** .629

** -.784

** .716

** .790

** .824

** -.790

** -.032 .740

** -.790

** 1

Sig. (2-tailed) .000 .001 .000 .000 .000 .000 .000 .881 .000 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25



142

Reliability

[DataSet0]

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 25 100.0

Excludeda 0 .0

Total 25 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.


Cronbach's

Alphaa N of Items

.806 10

a. The value is negative due to

a negative average covariance

among items. This violates

reliability model assumptions.

You may want to check item

codings.

143




Correlations

[DataSet0]



Soal21 .20 .408 25

Soal22 .20 .408 25

Soal23 .84 .374 25

Soal24 .36 .490 25

Soal25 .56 .507 25

Soal26 .16 .374 25

Soal27 .36 .490 25

Soal28 .72 .458 25

Soal29 .76 .436 25

Soal30 .52 .510 25

Jumlah 4.64 1.287 25

Lampiran 20

144

Correlations


Soal21 Pearson Correlation 1 1.000** -.873

** .458

* -.161 .873

** .458

* -.134 -.656

** .280 .777

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .021 .442 .000 .021 .524 .000 .175 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal22 Pearson Correlation 1.000** 1 -.873

** .458

* -.161 .873

** .458

* -.134 -.656

** .280 .777

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .021 .442 .000 .021 .524 .000 .175 .000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25


** 1 -.355 .053 -.702

** -.355 .214 .777

** -.419

* -.644

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .082 .802 .000 .082 .305 .000 .037 .001

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal24 Pearson Correlation .458* .458

* -.355 1 -.342 .355 .479

* -.460

* -.164 -.113 .412

*

Sig. (2-tailed) .021 .021 .082 .094 .082 .015 .021 .434 .589 .041

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal25 Pearson Correlation -.161 -.161 .053 -.342 1 -.053 -.175 -.194 .068 .116 .130

Sig. (2-tailed) .442 .442 .802 .094 .802 .404 .353 .747 .580 .535

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25


** -.702

** .355 -.053 1 .355 -.214 -.521

** .201 .644

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .082 .802 .082 .305 .008 .336 .001

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal27 Pearson Correlation .458* .458

* -.355 .479

* -.175 .355 1 -.275 -.359 -.280 .478

*

Sig. (2-tailed) .021 .021 .082 .015 .404 .082 .184 .078 .175 .016

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

145

Soal28 Pearson Correlation -.134 -.134 .214 -.460* -.194 -.214 -.275 1 .067 .292 .034

Sig. (2-tailed) .524 .524 .305 .021 .353 .305 .184 .751 .156 .872

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25


** .777

** -.164 .068 -.521

** -.359 .067 1 -.165 -.309

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .434 .747 .008 .078 .751 .431 .133

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal30 Pearson Correlation .280 .280 -.419* -.113 .116 .201 -.280 .292 -.165 1 .488

*

Sig. (2-tailed) .175 .175 .037 .589 .580 .336 .175 .156 .431 .013

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Jumlah Pearson Correlation .777** .777

** -.644

** .412

* .130 .644

** .478

* .034 -.309 .488

* 1

Sig. (2-tailed) .000 .000 .001 .041 .535 .001 .016 .872 .133 .013

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25



146

RELIABILITY /VARIABLES=Soal21 Soal22 Soal23 Soal24 Soal25 Soal26 Soal27 Soal28 Soal29 Soal30 /SCALE('ALL VARIABLES')

ALL /MODEL=ALPHA.

Reliability

[DataSet0]



N %


Excludeda 0 .0

Total 25 100.0


procedure.


Cronbach's

Alphaa N of Items

.801 10

The value is negative due to a

negative average covariance

among items. This violates

reliability model assumptions.

You may want to check item

codings.

147




Correlations

[DataSet0]



Soal31 .64 .490 25

Soal32 .76 .436 25

Soal33 .52 .510 25

Soal34 .68 .476 25

Soal35 .76 .436 25

Soal36 .68 .476 25

Soal37 .80 .408 25

Soal38 .68 .476 25

Soal39 .28 .458 25

Soal40 .76 .436 25

Jumlah 6.52 1.005 25

Lampiran 21

148

Correlations


Soal31 Pearson Correlation 1 -.226 -.053 .021 -.226 .021 -.167 .021 .282 -.226 .227

Sig. (2-tailed) .277 .800 .919 .277 .919 .426 .919 .172 .277 .276

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal32 Pearson Correlation -.226 1 -.165 -.385 .561** .217 .656

** -.385 -.901

** 1.000

** .487

*

Sig. (2-tailed) .277 .431 .057 .004 .298 .000 .057 .000 .000 .014

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal33 Pearson Correlation -.053 -.165 1 -.487* -.352 -.487

* -.080 -.487

* .243 -.165 -.468

*

Sig. (2-tailed) .800 .431 .013 .084 .013 .704 .013 .243 .431 .018

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal34 Pearson Correlation .021 -.385 -.487* 1 -.185 -.103 -.343 1.000

** .428

* -.385 .275

Sig. (2-tailed) .919 .057 .013 .377 .624 .093 .000 .033 .057 .183

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal35 Pearson Correlation -.226 .561** -.352 -.185 1 .418

* .421

* -.185 -.693

** .561

** .582

**

Sig. (2-tailed) .277 .004 .084 .377 .038 .036 .377 .000 .004 .002

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal36 Pearson Correlation .021 .217 -.487* -.103 .418

* 1 .086 -.103 -.336 .217 .449

*

Sig. (2-tailed) .919 .298 .013 .624 .038 .684 .624 .100 .298 .024

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal37 Pearson Correlation -.167 .656** -.080 -.343 .421

* .086 1 -.343 -.802

** .656

** .467

*

Sig. (2-tailed) .426 .000 .704 .093 .036 .684 .093 .000 .000 .019

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

149

Soal38 Pearson Correlation .021 -.385 -.487* 1.000

** -.185 -.103 -.343 1 .428

* -.385 .275

Sig. (2-tailed) .919 .057 .013 .000 .377 .624 .093 .033 .057 .183

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal39 Pearson Correlation .282 -.901** .243 .428

* -.693

** -.336 -.802

** .428

* 1 -.901

** -.510

**

Sig. (2-tailed) .172 .000 .243 .033 .000 .100 .000 .033 .000 .009

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Soal40 Pearson Correlation -.226 1.000** -.165 -.385 .561

** .217 .656

** -.385 -.901

** 1 .487

*

Sig. (2-tailed) .277 .000 .431 .057 .004 .298 .000 .057 .000 .014

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Jumlah Pearson Correlation .227 .487* -.468

* .275 .582

** .449

* .467

* .275 -.510

** .487

* 1

Sig. (2-tailed) .276 .014 .018 .183 .002 .024 .019 .183 .009 .014

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25



150

RELIABILITY /VARIABLES=Soal31 Soal32 Soal33 Soal34 Soal35 Soal36 Soal37 Soal38 Soal39 Soal40 /SCALE('ALL VARIABLES')

ALL /MODEL=ALPHA.

Reliability



N %


Excludeda 0 .0

Total 25 100.0


procedure.


Cronbach's Alphaa N of Items

.632 10

a. The value is negative due to a negative average covariance among items. This violates reliability model assumptions. You may want to check item codings.

151

Nilai Rata-rata Scaffolding

No Nama Siswa Penilaian Scaffolding Skor % Kategori

1 2 3 4

1 Ana Noviyana 14 11 9 14 12 60 Sedang

2 Astuti 14 15 7 9 11.25 56.25 Sedang

3 Bambang Prasetya 16 11 9 15 12.75 63.75 Tinggi

4 Betti Dharma Santi 16 16 13 13 14.5 72.5 Tinggi

5 Devi Novitasari 14 13 9 14 12.5 62.5 Tinggi

6 Dimas Anenda Putra 7 6 8 15 9 45 Sedang

7 Dwi Septi Lestari 16 15 7 16 13.5 67.5 Tinggi

8 Eneng Resti 12 11 12 10 11.25 56.25 Sedang

9 Fifiyanti Saputri 16 16 16 16 16 80 Tinggi

10 Lia Anggraini 12 11 8 16 11.75 58.75 Sedang

11 Linda Agustina 16 15 15 13 14.75 73.75 Tinggi

12 M. Dani Suhendra 15 15 13 14 14.25 71.25 Tinggi

13 Miko Saputra 13 12 5 13 10.75 53.75 Sedang

14 Puji Ayuning Lestari 16 16 15 15 15.5 77.5 Tinggi

15 Rentika Sari 16 14 14 14 14.5 72.5 Tinggi

16 Shinta Aprilia Utami 14 15 15 15 14.75 73.75 Tinggi

17 Sidik Febrianto 11 11 11 15 12 60 Sedang

18 Siti Madetia Pertiwi 16 15 11 15 14.25 71.25 Tinggi

19 Susi Eka Yuli Astuti 16 14 9 13 13 65 Tinggi

20 Teguh Susilo 13 15 7 12 11.75 58.75 Sedang

21 Trisa Angela M. 9 8 9 11 9.25 46.25 Sedang

22 Yoksan Nikodemus K.M. 12 11 12 15 12.5 62.5 Tinggi

23 Yula Widyarti 16 15 15 14 15 75 Tinggi

24 Yuyun Sri Megawati 14 10 9 11 11 55 Sedang

Lampiran 22

152

Nilai Rata-rata Scaffolding

No Nama Siswa Penilaian Scaffolding Skor % Kategori

1 2 3 4

1 Ana Noviyana 70 55 45 70 60 60 Sedang

2 Astuti 70 75 35 45 56.25 56.25 Sedang

3 Bambang Prasetya 80 55 45 75 63.75 63.75 Tinggi

4 Betti Dharma Santi 80 80 65 65 72.5 72.5 Tinggi

5 Devi Novitasari 70 65 45 70 62.5 62.5 Tinggi

6 Dimas Anenda Putra 35 30 40 75 45 45 Sedang

7 Dwi Septi Lestari 80 75 35 80 67.5 67.5 Tinggi

8 Eneng Resti 60 55 60 50 56.25 56.25 Sedang

9 Fifiyanti Saputri 80 80 80 80 80 80 Tinggi

10 Lia Anggraini 60 55 40 80 58.75 58.75 Sedang

11 Linda Agustina 80 75 75 65 73.75 73.75 Tinggi

12 M. Dani Suhendra 75 75 65 70 71.25 71.25 Tinggi

13 Miko Saputra 65 60 25 65 53.75 53.75 Sedang

14 Puji Ayuning Lestari 80 80 75 75 77.5 77.5 Tinggi

15 Rentika Sari 80 70 70 70 72.5 72.5 Tinggi

16 Shinta Aprilia Utami 70 75 75 75 73.75 73.75 Tinggi

17 Sidik Febrianto 55 55 55 75 60 60 Sedang

18 Siti Madetia Pertiwi 80 75 55 75 71.25 71.25 Tinggi

19 Susi Eka Yuli Astuti 80 70 45 65 65 65 Tinggi

20 Teguh Susilo 65 75 35 60 58.75 58.75 Sedang

21 Trisa Angela M. 45 40 45 55 46.25 46.25 Sedang

22 Yoksan Nikodemus K.M. 60 55 60 75 62.5 62.5 Tinggi

23 Yula Widyarti 80 75 75 70 75 75 Tinggi

24 Yuyun Sri Megawati 70 50 45 55 55 55 Sedang

Rata-rata 64.11 Tinggi

153

Daftar Nilai Postest 1

NO Nama

Soal

1

Soal

2

Soal

3

Soal

4

Soal

5

Soal

6

Soal

7

Soal

8

Soal

9

Soal

10 Jumlah Nilai

1 Ana Noviyana 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 7 70

2 Astuti 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 7 70

3 Bambang Prasetya 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 8 80

4 Betti Dharma Santi 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 7 70

5 Devi Novitasari 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

6 Dimas Anenda Putra 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

7 Dwi Septi Lestari 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 90

8 Eneng Resti 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 90

9 Fifiyanti Saputri 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

10 Lia Anggraini 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

11 Linda Agustina 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 90

12 M. Dani Suhendra 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

13 Miko Saputra 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

14 Puji Ayuning Lestari 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

15 Rentika Sari 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

16 Shinta Aprilia Utami 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 90

17 Sidik Febrianto 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 9 90

18 Siti Madetia Pertiwi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 100

19 Susi Eka Yuli Astuti 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 90

20 Teguh Susilo 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 8 80

21 Trisa Angela M. 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 8 80

22 Yoksan Nikodemus K.M. 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 6 60

23 Yula Widyarti 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 90

24 Yuyun Sri Megawati 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 8 80

Lampiran 23

154


NO Nama

Soal

1

Soal

2

Soal

3

Soal

4 Soal 5 Soal 6

Soal

7

Soal

8

Soal

9

Soal

10 Jumlah Nilai

1 Ana Noviyana 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 6 60

2 Astuti 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 7 70



5 Devi Novitasari 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 8 80



8 Eneng Resti 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 5 50


10 Lia Anggraini 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 8 80

11 Linda Agustina 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 9 90

12 M. Dani Suhendra 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 6 60

13 Miko Saputra 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 6 60


15 Rentika Sari 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 7 70


17 Sidik Febrianto 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 5 50



20 Teguh Susilo 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 4 40

21 Trisa Angela M. 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 7 70


23 Yula Widyarti 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 9 90


Lampiran 24

155


NO Nama

Soal

1

Soal

2

Soal

3

Soal

4

Soal

5

Soal

6

Soal

7

Soal

8

Soal

9

Soal

10

Jumla

h Nilai

1 Ana Noviyana 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2

2 Astuti 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 2



5 Devi Novitasari 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 4 40



8 Eneng Resti 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 3 30


10 Lia Anggraini 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 5 50

11 Linda Agustina 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 6 60

12 M. Dani Suhendra 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 5 50

13 Miko Saputra 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 3 30


15 Rentika Sari 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 6 60


17 Sidik Febrianto 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 3 30



20 Teguh Susilo 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 3 30

21 Trisa Angela M. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 10


23 Yula Widyarti 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 6 60


Lampiran 25

156


NO Nama

Soal

1

Soal

2

Soal

3

Soal

4

Soal

5

Soal

6

Soal

7

Soal

8

Soal

9

Soal

10 Jumlah Nilai

1 Ana Noviyana 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 7 70

2 Astuti 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 5 50



5 Devi Novitasari 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 8 80



8 Eneng Resti 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 6 60


10 Lia Anggraini 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 90

11 Linda Agustina 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 7 70

12 M. Dani Suhendra 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 7 70

13 Miko Saputra 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 7 70


15 Rentika Sari 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 8 80


17 Sidik Febrianto 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 8 80



20 Teguh Susilo 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 6 60

21 Trisa Angela M. 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 6 60


23 Yula Widyarti 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 7 70


Lampiran 26

157

Rata-rata Nilai Hasil Belajar

No Nama Siswa

Penilaian Produk

(Postest) Rata-rata Kategori

1 2 3 4

1 Ana Noviyana 70 60 20 70 55 Sedang

2 Astuti 70 70 20 50 52.5 Sedang

3 Bambang Prasetya 80 60 30 80 62.5 Tinggi

4 Betti Dharma Santi 70 70 30 60 57.5 Sedang

5 Devi Novitasari 100 80 40 80 75 Tinggi

6 Dimas Anenda Putra 100 60 30 80 67.5 Tinggi

7 Dwi Septi Lestari 90 60 30 90 67.5 Tinggi

8 Eneng Resti 90 50 30 60 57.5 Sedang

9 Fifiyanti Saputri 100 80 30 80 72.5 Tinggi

10 Lia Anggraini 100 80 50 90 80 Tinggi

11 Linda Agustina 90 90 60 70 77.5 Tinggi

12 M. Dani Suhendra 100 60 50 70 70 Tinggi

13 Miko Saputra 100 60 30 70 65 Tinggi

14 Puji Ayuning Lestari 100 70 60 80 77.5 Tinggi

15 Rentika Sari 100 70 60 80 77.5 Tinggi

16 Shinta Aprilia Utami 90 50 20 90 62.5 Tinggi

17 Sidik Febrianto 90 50 30 80 62.5 Tinggi

18 Siti Madetia Pertiwi 100 80 40 90 77.5 Tinggi

19 Susi Eka Yuli Astuti 90 60 60 70 70 Tinggi

20 Teguh Susilo 80 40 30 60 52.5 Sedang

21 Trisa Angela M. 80 70 10 60 55 Sedang

22 Yoksan Nikodemus K.M. 60 70 40 90 65 Tinggi

23 Yula Widyarti 90 90 60 70 77.5 Tinggi

24 Yuyun Sri Megawati 80 70 30 60 60 Sedang

Rata-rata 66.56 Tinggi

Lampiran 27

158

159

Kriteria

Kriteria Jumlah Siswa

Scaffolding Hasil Belajar

Sangat Tinggi 0 0

Tinggi 14 17

Sedang 10 7

Rendah 0 0

Sangat Rendah 0 0

Grafik Pengaruh Scaffolding terhadap Hasil Belajar

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

Sangat Tinggi

Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah

Scaffolding

Hasil Belajar

158

160

Uji Data Scaffolding

NPAR TESTS /K-S(NORMAL)=Scaffolding1 Scaffolding2 Scaffolding3 Scaffolding4

Ratarata /STATISTICS DESCRIPTIVES /MISSING ANALYSIS.

NPar Tests

[DataSet0]


N Mean Std. Deviation Minimum Maximum

Scaffolding1 24 69.58 12.240 35 80

Scaffolding2 24 64.79 13.552 30 80

Scaffolding3 24 53.75 15.897 25 80

Scaffolding4 24 68.33 9.517 45 80

Ratarata 24 64,1146 9,52314 45,00 80,00

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Scaffolding

1

Scaffolding

2

Scaffolding

3

Scaffolding

4 Ratarata

N 24 24 24 24 24

Normal Parametersa,,b

Mean 69.58 64.79 53.75 68.33 64,1146

Std. Deviation 12.240 13.552 15.897 9.517 9,52314

Most Extreme

Differences

Absolute .219 .233 .209 .195 .148

Positive .197 .140 .209 .117 .084

Negative -.219 -.233 -.118 -.195 -.148

Kolmogorov-Smirnov Z 1.074 1.140 1.024 .953 .726

Asymp. Sig. (2-tailed) .199 .149 .245 .324 .668

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

159 Lampiran 29

161

Uji Data Postest

NPAR TESTS /K-S(NORMAL)=Postest1 Postest2 Postest3 Postest4 Rata2

/STATISTICS DESCRIPTIVES /MISSING ANALYSIS.

NPar Tests

[DataSet0]


N Mean Std. Deviation Minimum Maximum

Postest1 24 88.33 12.039 60 100

Postest2 24 66.67 12.740 40 90

Postest3 24 37.08 14.885 10 60

Postest4 24 74.17 11.765 50 90

Rata2 32 66,797 8,5956 52,5 80,0

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Postest1 Postest2 Postest3 Postest4 Rata2

N 24 24 24 24 32

Normal Parametersa,,b

Mean 88.33 66.67 37.08 74.17 66,797

Std. Deviation 12.039 12.740 14.885 11.765 8,5956

Most Extreme Differences Absolute .222 .158 .266 .190 .112

Positive .166 .158 .266 .138 .083

Negative -.222 -.145 -.150 -.190 -.112

Kolmogorov-Smirnov Z 1.086 .774 1.304 .931 .635

Asymp. Sig. (2-tailed) .189 .587 .067 .352 .815

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

Lampiran 30 160

162

Uji Regresi

REGRESSION /MISSING LISTWISE /STATISTICS COEFF OUTS R ANOVA

/CRITERIA=PIN(.05) POUT(.10) /NOORIGIN /DEPENDENT Hasilbelajar

/METHOD=ENTER Scaffolding.

Regression

[DataSet0]

Variables Entered/Removedb

Model

Variables

Entered

Variables

Removed Method

1 Scaffoldinga . Enter

a. All requested variables entered.

b. Dependent Variable: Hasilbelajar

Model Summary

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 .539a .291 .259 7,69142

a. Predictors: (Constant), Scaffolding

ANOVAb

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression 533.681 1 533.681 9.021 .007a

Residual 1301.476 22 59.158

Total 1835.156 23

a. Predictors: (Constant), Scaffolding

b. Dependent Variable: Hasilbelajar

Coefficientsa

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) 34.132 10.911 3.128 .005

Scaffolding .506 .168 .539 3.004 .007

a. Dependent Variable: Hasilbelajar

* Curve Estimation. TSET NEWVAR=NONE. CURVEFIT /VARIABLES=Hasilbelajar WITH

Scaffolding /CONSTANT /MODEL=LINEAR /PLOT FIT.

Lampiran 31 161

163

Curve Fit

[DataSet0]

Model Summary and Parameter Estimates

Dependent Variable:Hasilbelajar

Equation

Model Summary Parameter Estimates

R Square F df1 df2 Sig. Constant b1

Linear .291 9.021 1 22 .007 34.132 .506

The independent variable is Scaffolding.

162

164

CORRELATIONS /VARIABLES=Scaffolding Hasilbelajar /PRINT=TWOTAIL NOSIG

/STATISTICS DESCRIPTIVES /MISSING=PAIRWISE.

Correlations

[DataSet0]



Scaffolding 64,1146 9,52314 24

Hasilbelajar 66,5625 8,93249 24

Correlations

Scaffolding Hasilbelajar

Scaffolding Pearson Correlation 1 .539**

Sig. (2-tailed) .007

N 24 24

Hasilbelajar Pearson Correlation .539** 1

Sig. (2-tailed) .007

N 24 24


163

165

Kunci Jawaban

Soal Postest 1

1. D 2. D 3. A 4. D 5. D

7. C 7. A 8. E 9. C 10. A

Soal Postest 2

1. C 2. A 3. D 4. B 5. A

6.E 7. D 8. D 9. B 10. D

Soal Postest 3

1.C 2. A 3. D 4. C 5. C

6.B 7. B 8. A 9. B 10. A

Soal Postest 4

1.A 2. A 3. B 4. C 5. D

6.E 7. C 8. A 9. E 10. A

164 Lampiran 32

166

Foto saat pembagian kelompok

Foto saat guru memberikan bantuan belajar

165 Lampiran 33

167

Foto saat siswa mengalami kesulitan belajar

Foto saat siswa melakukan diskusi kelompok

166

168

Foto saat siswa mengerjakan soal-soal postest

Foto saat siswa mengerjakan soal-soal postest

167

169

170

171

Documents

LAMPIRAN - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/1631/14/LAMPIRAN-LAMPIRAN.pdf · SILABUS MATA PELAJARAN: ... Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu ... D. Materi Pembelajaran