LAPORAN AKUNTABILITAS KINERJA INSTANSI PEMERINTAH SMK …

LAPORAN AKUNTABILITAS KINERJA INSTANSI PEMERINTAH

SMK-SMAK PADANG

TAHUN ANGGARAN 2016

LAKIP SMK-SMAK PADANG TAHUN 2016

1

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya

sehingga Laporan Akuntabilitas Kinerja Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Padang Tahun

Anggaran 2016 dapat diselesaikan.

SMK –SMAK Padang sebagai salah satu unit kerja di lingkungan Pusat Pendidikan dan

Pelatihan (Pusdiklat) Industri, Kementerian Perindustrian, wajib menyusun Laporan

Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (LAKIP). Penyusunan LAKIP ini mengacu pada

Peraturan Menteri Perindustrian Nomor 150/M-IND/PER/12/2011 tentang Pedoman

Penyusunan Dokumen Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah di Lingkungan Kementerian

Perindustrian.

Penyusunan LAKIP SMK – SMAK Padang Tahun Anggaran 2016 berdasarkan

pelaksanaan tugas penyelenggaraan pendidikan kejuruan kompetensi keahlian analisis kimia

dalam rangka memberikan kontribusi peningkatan sumber daya manusia terhadap

pembangunan khususnya di bidang industri. Laporan ini memuat Rencana Strategis seperti visi,

misi, dan tujuan organisasi, dan akuntabilitas kinerja unit yang telah diukur dengan satuan ukur

yang telah ditetapkan.

Laporan ini diharapkan dapat menjadi masukan kepada Pimpinan dalam menentukan

strategi dan kebijaksanaan yang akan diambil untuk meningkatkan kinerja SMK – SMAK Padang

dalam melaksanakan penyelenggaraan pendidikan kejuruan di masa mendatang. Laporan ini

juga diharapkan dapat memberikan gambaran kepada masyarakat mengenai SMK-SMAK

Padang dan kinerjanya di tahun berjalan.

Padang, 05 Januari 2017

Kepala SMK-SMAK Padang

Sih Parmawati


2

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................................... ...............................1

DAFTAR ISI..............................................................................................................................................................2

DAFTAR TABEL................................................................................................................. ....................................3

IKHTISAR EKSEKUTIF........................................................................................................................................4

BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................................................................................6

1.1. Tugas dan Fungsi SMK-SMAK Padang......................................................................................6

1.2. Struktur Organisasi SMK-SMAK Padang.................................................................................6

1.3. Peran Strategis SMK-SMAK Padang..........................................................................................9

1.4. Rencana Strategis SMK-SMAK Padang............................................................................. ...10

BAB II. PERENCANAAN KINERJA................................................................................................................15

2.1. Perencanaan Kinerja SMK-SMAK Padang Tahun 2016..................................................15

BAB III. AKUNTABILITAS KINERJA............................................................................................................17

3.1. Capaian Kinerja Organisasi........................................................................................................17

3.2. Realisasi Anggaran.........................................................................................................................26

BAB IV. PENUTUP.............................................................................................................................................30


3

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Data Serapan Alumni SMK-SMAK Padang pada DU/DI 4 (Empat Tahun) terakhir................. 18

Tabel 2. Data Jumlah Siswa SMK-SMAK Padang.........................................................................................................19

Tabel 3. Mitra Teaching Factory.................................................................................................................. .......................19

Tabel 4 . Skema Kompetensi Yang Telah Dilaksanakan............................................................................................21

Tabel 5 . Skema Sertifikasi.................................................... ...............................................................................................23

Tabel 6. Realisasi Anggaran SMK-SMAK ...................................................................................................................... ..27

Tabel 7. Realisasi Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA).................................................................................27


4

IKHTISAR EKSEKUTIF

Sesuai dengan Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 29 Tahun 2014 tentang

Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah, dimana pimpinan Kementerian/Lembaga

Pemerintah Non Kementerian, Pemerintah Daerah, Satuan Kerja atau Unit Kerja didalamnya,

diminta untuk membuat laporan akuntabilitas kinerja secara berjenjang serta berkala untuk

disampaikan kepada pimpinan yang lebih tinggi. Menindak lanjuti peraturan tersebut, maka

Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Padang atau disingkat dengan SMK SMAK Padang

menyusun Laporan Kinerja SMK-SMAK Padang Tahun 2016.

Secara umum laporan kinerja SMK SMAK Padang menjabarkan pencapaian kinerja SMK

SMAK Padang selama tahun 2016 yang mencakup analisis capaian kinerja SMK SMAK Padang.

Dalam Renstra 2015 – 2019 dijabarkan mengenai visi“Lulusan Mandiri, Unggul,

Berimtaq, Beriptek, Berwawasan Lingkungan”. Pencapaian visi tersebut dituangkan pada misi,

tujuan dan sasaran yang akan dicapai pada tahun 2016. Penetapan visi, misi dan tujuan SMK-

SMAK Padang sesuai dengan Visi dan Misi Pusat Pendidikan dan Pelatihan (Pusdiklat) Industri,

Kementerian Perindustrian. Visi Pusdiklat Industri adalah:Menjadi Pelopor Institusi

Pendidikan Vokasi dan Pelatihan Industri Yang Terpercaya Dalam Pengembangan SDM

Industri Kompeten, dengan Misi:

1. Menjadi pendidikan vokasi industri dan pelatihan industri yang “elite” dalam pengertian

terkenal, disegani dan dibutuhkan oleh kalangan industri

2. Memiliki spesialisasi sebagai ikon Politeknik Industri ,SMK Industri dan Balai Diklat

Industri yang dikenal secara luas oleh masyarakat dan dunia usaha industri

3. Memiliki workshop dan laboratorium yang terintegrasi/terpadu

4. Meningkatkan jenjang pendidikan bagi Politeknik

5. Meningkatkan kapasitas optimal siswa,mahasiswa dan peserta pelatihan, untuk Politeknik

sebanyak 1000-1500 orang, SMK 750-1000 orang dan balai diklat 100 - 300 orang

perbatch

6. Memiliki unit inkubator bisnis yang handal dan terpercaya dalam menghasilkan wirausaha

industri.

Program-program SMK-SMAK Padang terkait dengan Visi dan Misi Pusdiklat Industri

Kementerian Perindustrian meliputi: peningkatan jumlah penerimaan siswa baru, peningkatan

jumlah siwa yang tersertifikasi kompetensi, dan peningkatan jumlah lulusan yang terserap ke

industri.

Capaian kinerja SMK-SMAK Padang pada tahun 2016 antara lain: peningkatan sarana

prasana pendidikan melalui pembangunan gedung pendidikan. Hal ini seiring dengan

penambahan daya tampung SMK-SMAK Padang yang memiliki 9 lokal untuk siswa kelas X.


5

Dalam pengelolaan sekolah, SMK-SMAK Padang telah menerapkan Sistem Manajemen Mutu ISO

9001:2015, Sistem Manajemen Lingkungan ISO 14001:2015, dan telah merintis persiapan

dokumen untuk akreditasi Sistem Manajemen Laboratorium ISO 17025:2008. Sebagai sekolah

kejuruan berbasis kompetensi, SMK-SMAK Padang telah mensertifikasi para siswa untuk

keahlian kimia analisis yang bekerja sama dengan LSP-P1 SMK-SMAK Padang. Selain itu, untuk

menghasilkan lulusan yang tersertifikasi secara internasional, pada tahun ini SMK-SMAK

Padang untuk yang ketiga kalinya melakukan kerja sama dengan Hobart Institute of Technology

dalam melakukan sertifikasi kompetensi dan pemetaan kurikulum SMK-SMAK Padang dengan

kurikulum Australia.

Tahunini merupakan tahun kedua SMK-SMAK Padang melakukan program pertukaran

pelajar dan magang industri bagi siswa dan guru dengan Photaram Technical College, Thailand.

Pada tahun ini pula SMK-SMAK Padang menerima siswa magang dari Sekolah Kebangsaan

Chini, Malaysia. Perluasan jejaring kerjasama juga telah dibangun melalui forum-forum

internasional yang difasilitasi oleh Southeast Asian Minister of Education Organization Regional

Open Learning Centre (SEAMOLEC), salah satunya dengan praktik kerja industri siswa SMK-

SMAK Padang di Changde University, China. Di bidang layanan publik, SMK-SMAK Padang

berhasil meraih prestasi sebagai unit kerja dengan layanan publik terbaik di lingkungan

Kementerian Perindustrian serta meraih Predikat Perak SNI Award kategori

perusahaan/organisasi kecil jasa.

Secara garis besar SMK-SMAK Padang telah berhasil melaksanakan tugas, fungsi dan

misi yang diembannya dalam pencapaian kinerja SMK-SMAK Padang tahun 2016. Beberapa

sasaran yang ditetapkan dapat dicapai. Keberhasilan pencapaian sasaran SMK-SMAK Padang

disamping ditentukan oleh kinerja faktor internal juga ditentukan oleh dukungan eksternal,

seperti kerjasama dengan institusi terkait. Hasil lebih rinci secara keseluruhan tergambar

dalam Laporan Kinerja SMK-SMAK Padang Tahun 2016.


6

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Tugas dan Fungsi SMK-SMAK Padang

Sesuai dengan Peraturan Menteri Perindustrian Nomor 78 Tahun 2011 Tentang

Organisasi dan Tata Kerja Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK, SMK-SMAK Padang

mempunyai tugas melaksanakan pendidikan menengah kejuruan kompetensi keahlian

analis kimia.

SMK-SMAK Padang dipimpin oleh seorang Kepala Sekolah menyelenggarakan

fungsi:

1. Penyusunan rencana dan program pendidikan dan pengajaran

2. Pelaksanaan pendidikan dan pengajaran di dalam dan luar sekolah

3. Pelaksanaan kerjasama pendidikan dan pengajaran

4. Pelaksanaan urusan tata usaha dan rumah tangga

1.2 Struktur Organisasi SMK-SMAK Padang

Struktur organisasi merupakan bagian penting dalam kegiatan manajemen, baik

operasional maupun administratif. Struktur organisasi SMK-SMAK sebagai bagian dari

Kementerian Perindustrian ditetapkan melalui Peraturan Menteri Perindustrian Nomor

78/M-IND/PER/8/2011 tentang Organisasi dan Tata Kerja Sekolah Menengah Kejuruan

SMAK.

Gambar 1. Bagan Organisasi Sekolah Menengah Kejuruan - SMAK

Selanjutnya, struktur organisasi Sekolah Menengah Kejuruan SMAK Padang

tertuang dalam Keputusan Kepala Sekolah Menengah Kejuruan - SMAK Padang Nomor

01/SK/SJ-IND.6.10/01/2016 tentang Peta dan Uraian Jabatan Pegawai Sekolah Menengah

Kejuruan - SMAK Padang. SMK-SMAK Padang dipimpin oleh Kepala Sekolah yang

membawahi 6 bidang sebagai berikut:

KEPALA SEKOLAH

SUBBAGIAN TATA

USAHA

KELOMPOK JABATAN

FUNGSIONAL


7

1. Bidang Kurikulum

Bidang Kurikulum mempunyai tugas sebagai berikut:

a. Melakukan pengembangan kurikulum;

b. Menyelenggarakan proses pembelajaran termasuk pembagian tugas mengajar

dan guru piket;

c. Menganalisis ketercapaian target kurikulum dan daya serap;

d. Mengkoordinasi persiapan dan pelaksanaan ujian sekolah, uji kompetensi dan

ujian nasional

e. Melakukan supervisi guru

2. Bidang kesiswaan

Bidang Kesiswaan mempunyai tugas:

a. Melaksanakan penerimaan siswa baru;

b. Melaksanakan pembinaan siswa;

c. Merekap, mendata dan menganalisis laporan rutin bulanan dari wali kelas;

d. Melaksanakan bimbingan dan penyuluhan karir kejuruan;

e. Merencanakan pendaftaran ulang siswa;

f. Menyusun pembagian kelas bekerjasama dengan bidang lainnya sebelum tahun

pelajaran baru dimulai;

g. Menyelenggarakan administrasi kesiswaan, absensi, buku induk siswa dan surat

pindah;

h. Mengarahkan siswa untuk membentuk organisasi kelas;

i. Melaksanakan, mengawasi dan mengevaluasi:

- Tata tertib siswa

- Pertemuan dengan orang tua siswa

- Upacara dan menyusun daftar pembina upacara

- Peringatan hari besar nasional / keagamaan.

- Kegiatan ekstrakurikuler, Kemah Bakti Siswa

3. Bidang Hubungan Industri dan Masyarakat

Bidang Hubungan Industri dan Masyarakat dan mempunyai tugas:

a. Melakukan negosiasi dengan institusi terkait mengenai penempatan prakerin, uji

kompetensi, ujian lisan prakerin dan rekrutmen lulusan;

b. Menjajaki dan melakukan kerjasama dengan institusi terkait mengenai prakerin

dan rekrutmen lulusan;

c. Melakukan promosi untuk pemasaran lulusan;

d. Melakukan penelusuran alumni;

e. Melakukan administrasi hubungan industri dan masyarakat;


8

4. Bidang Jaminan Mutu Pendidikan

Bidang Jaminan Mutu Pendidikan mempunyai tugas:

a. Menyusun prosedur mutu;

b. Memastikan seluruh proses yang diperlukan dalam pelaksanaan SMM ISO 9001 :

2008 dan sistem manajemen lingkungan (SML) ISO 14001:2004, serta sistem

manajemen laboratorium ISO 17025:2005 ditatakan, diimplementasikan dan

dipelihara;

c. Merencanakan dan memantau program audit mutu internal dan audit eksternal;

d. Melaporkan kinerja sistem manajemen mutu (SMM), sistem manajemen

lingkungan (SML) dan Sistem Manajemen Laboratorium untuk perbaikan

berkesinambungan;

e. Melaksanakan sertifikasi kompetensi;

f. Melakukan pengembangan pelayanan asesmen dan sertifikasi, pemeliharaan dan

pengembangan standar kompetensi

5. Bidang Sarana Prasarana

Bidang Sarana Prasarana mempunyai tugas sebagai berikut:

a. Melakukan Pengelolaan Laboratorium;

b. Melakukan pengusulan ATK dan ARTK, bahan kimia, bahan penunjang praktik

regular, ujian praktik, dan analisis terpadu II;

c. Kalibrasi internal peralatan gelas dan kalibrasi eksternal peralatan;

d. Melakukan Validasi metode pengujian (prosedur praktikum);

e. Mengecek dan melaksanakan perbaikan sarana dan prasarana sekolah;

f. Mengusulkan pengadaan peralatan laboratorium;

g. Melakukan pemeliharaan dan pengamanan sarana dan prasarana sekolah;

h. Menganalisis pengajuan/ usulan pengadaan dan perbaikan sarana dan

prasarana yang diajukan setiap bidang

6. Bidang Tata Usaha

Bidang Tata Usaha mempunyai tugas sebagai berikut:

a. Melaksanakan kegiatan di bidang umum, kearsipan dan rumah tangga;

b. Melaksanakan manajemen kinerja dan kepegawaian;

c. Melakukan pengelolaan keuangan;

d. Melaksanakan pengelolaan perpustakaan;

e. Melaksanakan pengelolaan BMN dan persediaan;

f. Menyusun bahan rencana program dan anggaran;

g. Menyusun bahan evaluasi dan pelaporan seperti LAKIP, Laporan Keuangan dan

Laporan BMN;


9

h. Melaksanakan kegiatan pengadaan barang dan jasa;

i. Berkoordinasi dengan bidang sarana dan prasarana dalam pemeliharaan BMN.

Struktur organisasi SMK-SMAK Padang Tahun Anggaran 2015 dapat dilihat pada

gambar berikut:

KEPALA SEKOLAH

Sub Bagian Tata Usaha

Fungsional Umum

Bidang

Kurikulum Bidang

Kesiswaan

Bidang Hubim

Bidang Sarana dan Prasarana

Bidang Jaminan Mutu Pendidikan

Kelompok Jabatan Fungsional

1. Guru

2. Pranata Laboratorium Pendidikan (PLP)

Gambar 2. Bagan Struktur Organisasi SMK-SMAK Padang

1.3 Peran Strategis SMK-SMAK Padang

Dengan telah dicanangkannya ASEAN EconomicCommunity pada awal tahun

2016,maka tenaga kerja dari negara-negara ASEAN akan dengan mudah masuk ke

Indonesia sehingga persaingan di bursa tenaga kerja akan semakin ketat. ASEAN

Economic Community bisa digambarkan sebagai satu kawasan ekonomi tanpa batas

antarnegara ASEAN.Oleh karena itu, sumber daya manusia dari setiap negara anggota,

bisa bergerak dengan bebas seperti di dalam negeri sendiri. Indonesia juga akan menjadi

pasar bagi produk dan tenaga kerja dari negara-negara ASEAN. Arus produk dan

jasa/tenaga kerja dari Negara ASEAN tidak dapat dibendung lagi. Namun tidak hanya

bagi Negara-negara anggota ASEAN lainnya, Indonesia juga akan memiliki pasar yang

lebih luas (baik bagi produk maupun tenaga kerjanya), dan hal ini merupakan peluang

yang harus dapat dimanfaatkan dengan baik. Untuk dapat memanfaatkan peluang

tersebut dan agar dapat memenangkan persaingan, maka setiap orang perlu

meningkatkan knowledge, skill dan attitude nya.


10

Untuk menghadapi pasar bebas tersebut serta untuk memenangkan persaingan

yang semakin ketat ini, diperlukan sumber daya manusia yang berkualitas. Sumberdaya

manusia (SDM) yang berkualitas dan handal merupakan salah satu faktor kunci

keberhasilan. Hambatan pasar tenaga kerja lebih disebabkan oleh rendahnya kualitas

SDM yang ada untuk memenuhi kebutuhan pasar.

UU No. 3 Tahun 2014 tentang Perindustrian mengamanatkan bahwa

pembangunan SDM industri sebagaimana yang tertuang dalam pasal 16 menyatakan

bahwa pembangunan sumber daya manusia industri dilakukan untuk menghasilkan

sumber daya manusia yang kompeten guna meningkatkan peran sumber daya manusia

Indonesia di bidang industri, yang meliputi wirausaha industri, tenaga kerja industri,

pembina industri, dan konsultan industri.Upaya peningkatan kompetensi SDM

merupakan langkah penting untuk dapat memenangkan persaingan di era pasar bebas.

Penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas dan berbasis kompetensi serta sesuai

dengan kebutuhan dunia industri menjadi salah satu ujung tombak dalam peningkatan

kualitas SDM.

Untuk mewujudkan pembangunan SDM yang berkualitas dan berdaya saing maka

diperlukan lembaga pendidikan yang memiliki daya saing, dan dapat diakses dengan

mudah oleh kalangan SDM industri. Sebagai salah satu unit pendidikan di lingkungan

Pusdiklat Industri Kementerian Perindustrian, SMK-SMAK Padang diharapkan mampu

menghasilkan SDM industri, khususnya dalam mencetak tenaga ahli di bidang kimia

analisis.

1.4 Rencana Strategis SMK-SMAK Padang

Dokumen Laporan Kinerja Tahun 2016 ini mengacu kepada Rencana Strategis

SMK-SMAK Padang Tahun 2015-2019. Pada Renstra telah ditetapkan indikator kinerja

utama dan target untuk tahun 2016. Pengesahan dokumen Rencana Strategis periode

tahun 2015-2019 dilakukan pada bulan Januari tahun 2015 dan akan digunakan sebagai

acuan dalam penyusunan Perkin tahun 2016.

Renstra SMK-SMAK Padang tahun 2015-2019 dimaksudkan untuk merencanakan

kontribusi yang signifikan bagi keberhasilan pencapaian sasaran pembangunan SDM

Industri sebagaimana diamanatkan pada Undang-Undang No. 3 Tahun 2014 Tentang

Perindustrian, pasal 16 menyatakan bahwa pembangunan sumber daya manusia industri

dilakukan untuk menghasilkan sumber daya manusia yang kompeten guna meningkatkan

peran sumber daya manusia Indonesia di bidang industri, Program Reposisi dan

Pengembangan Sekolah Menengah Kejuruan yang dicanangkan oleh Pusdiklat Industri

Kemeneterian Perindustrian, serta disusun antara lain berdasarkan hasil evaluasi


11

terhadap pelaksanaan Renstra SMK-SMAK Padang periode 2009-2014, dan analisis

terhadap capaian kinerja.

1. Visi SMK-SMAK Padang

Visi Sekolah Menengah Kejuruan SMAK Padang adalah “Lulusan Mandiri, Unggul,

Berimtaq, Beriptek, Berwawasan Lingkungan”.

2. Misi SMK-SMAK Padang

Dalam rangka mewujudkan visi SMK SMAK Padang, misi yang akan diemban

adalah:

1. Membina peserta didik menjadi pribadi yang berakhlak mulia.

2. Menyelenggarakan pendidikan Kejuruan berbasis spesialisasi, kompetensi dan

berwawasan lingkungan.

3. Mengembangkan sistem manajemen yang terintegrasi.

4. Memelihara dan memperluas jejaring kerjasama.

5. Membentuk jiwa kewirausahaan.

6. Meningkatkan profesionalisme tenaga pendidik dan kependidikan.

3. TujuanSMK-SMAK Padang

Untuk dapat mencapai visi dan melaksanakan misi Sekolah Menengah Kejuruan –

SMAK Padang seperti yang dikemukakan sebelumnya, maka visi dan misi tersebut

selanjutnya dirumuskan ke dalam bentuk yang lebih spesifik - operasional berupa tujuan

yang akan dicapai atau dihasilkan dalam jangka waktu lima tahun ke depan.

Adapun tujuan Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Padang 2015 – 2019 adalah

“Menjadi role model pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi yang menghasilkan

SDM Industri yang kompeten dan berdaya saing” dengan Indikator Kinerja Utama (IKU) :

Lulusan yang terserap di industri (orang).

4. Sasaran SMK-SMAK Padang

Dalam mewujudkan tujuan tersebut, diperlukan upaya-upaya sistemik yang

dijabarkan ke dalam sasaran-sasaran strategis yang mengakomodasi perspektif

pemangku kepentingan (stakeholder), perspektif pelaksanaan tugas pokok, dan

perspektif peningkatan kapasitas kelembagaan. Sasaran strategis dan indikator

kinerja utama tersebut sebagaimana diuraikan berikut ini.

1. Perspektif Pemangku Kepentingan / Stakeholder


12

o Sasaran Strategis I: Terwujudnya sistem perencanaan dan pengendalian organisasi

yang handal, dengan indikator kinerja utama:

a. Tingkat kesesuaian pelaksanaan kegiatan dengan dokumen perencanaan

o Sasaran Strategis II: Terwujudnya SDM industri yang profesional, dengan indikator

kinerja utama:

a. Terserapnya lulusan ke dunia industri

b. Penyelenggaraan pendidikan kejuruan

o Sasaran Strategis III: Pengembangan teaching factory, dengan indikator kinerja

utama:

a. Penyediaan jasa analisis dan produksi

2. Perspektif Proses Pelaksanaan Tugas Pokok

o Sasaran Strategis I: Meningkatnya kualitas lembaga pendidikan, dengan indikator

kinerja utama:

a. Sertifikasi profesi guru

b. Diklat teknis dan fungsional

c. Akreditasi sekolah

o Sasaran Strategis II: Meningkatnya sistem tata kelola perkantoran, dengan indikator

kinerja utama:

a. Pelaksanaan pengelolaan perkantoran

o Sasaran Strategis III: Pengembangan LSP dan TUK, dengan indikator kinerja utama:

a. Pengembangan LSP

o Sasaran Strategis IV: Peningkatan sarana dan prasarana pendidikan dan perkantoran,

dengan indikator kinerja utama:

a. Pembangunan gedung pendidikan

3. Perpektif Peningkatan Kapasitas Kelembagaan

o Sasaran Strategis I: Terbangunnya organisasi yang profesional dan berorientasi

pelanggan, dengan indikator kinerja utama:

a. Konsistensi penerapan ISO

b. Konsistensi penerapan adiwiyata

c. Konsistensi penerapan budaya kerja 5K

5. Arah Kebijakan dan Strategi

Sejalan dengan arah kebijakan pembangunan SDM industri, SMK-SMAK Padang

menetapkan arah kebijakan yang menjadi fokus pengembangan SMK dalam periode 2015 –

2019 sebagai berikut:


13

1. Memelopori dan menjadi rujukan SMK berbasis Kompetensi, kriteria dan langkah

pengembangan SMK berbasis Kompetensi sebagai berikut:

a. Kurikulum berbasis kompetensi mengacu kepada SKKNI bidang industri

b. Link and Match dengan kebutuhan dunia usaha industri

c. Menggunakan modul pembelajaran berbasis kompetensi (setiap paket modul

terdiri dari: buku kerja, buku informasi, dan buku penilaian) serta sistem

pembelajaran CBT

d. Memiliki Teaching Factory, LSP dan TUK

e. Menyelenggarakan sertifikasi kompetensi terhadap siswa dan lulusan

f. Memiliki kerjasama dengan dunia usaha industri dalam rangka penyusunan

kurikulum, pemagangan industri, dan penempatan kerja lulusan

g. Lulusannya dapat bersaing secara nasional dan internasional dengan kompetensi

yang dimiliki

2. Mengembangkan Spesialisasi sebagai Icon Sekolah, yaitu dengan memiliki satu

spesialisasi dari program studi yang menjadi fokus (konsentrasi) pengembangan SMK

di masyarakat dan dunia usaha industri

3. Menjadi SMK yang Elite, dengan membangun persepsi dan pandangan masyarakat

bahwa pendidikan vokasi merupakan pendidikan yang elite dan menjadi pilihan

utama.

Untuk menjadi SMK yang “elite” dalam pengertian SMK yang “terkenal”, disegani dan

dibutuhkan oleh masyarakat dan dunia usaha industri, harus didukung dengan

adanya:

a. Tenaga Pengajar yang berkualitas, memiliki jenjang pendidikan minimal S1

b. Siswaberprestasi dalam kejuaraan/lomba di tingkat nasional maupun internasional

sesuai dengan spesialisasi/skills yang dimiliki

c. Memilikipartner dengan sekolah vokasi di LN untuk pengembangan kompetensinya

d. Memilikibanyak kegiatan pertukaran siswa dan guru dengan universitas LN

4. Mengembangkan Laboratorium yang terintegrasi/terpadu, dengan Konsep ruang

pendidikan yang modern:

a. Flexible Concept, mengakomodasi kemudahan dalam pengaturan ulang ruangan

apabila diperlukan

b. Multifunctional Space, berfungsi sebagai ruang belajar teori, ruang praktek

sekaligus ruang diskusi.

c. Professional Look, Desain dan tampilan ruangan modern dan professional

d. Students take parts in preparation, Adanya keterlibatan siswa dalam persiapan

pembelajaran dan praktik


14

5. Mengembangkan Prodi dan meningkatan jenjang Program Pendidikansesuai

spesialisasi dan kebutuhan industri

6. Meningkatan jumlah siswa, Jumlah Siswa SMK minimal harus memenuhi kapasitas

(daya tampung) optimal sekolah yang dinilai yang layak dari sisi APBN, dengan tetap

memperhatikan:

a. Kualitas calon siswa: rasio penerimaan minimal 1:3

b. Kapasitas kelas 30-40 orang, untuk itu perlu dilengkapi sarana pembelajaran, ruang

kelas, workshop dan laboratorium sesuai target jumlah siswa

c. Jumlah guru terhadap jumlah siswa memenuhi standar rasio yang disyaratkan

d. Menjaga kualitas lulusan: “Seluruh lulusan harus terserap di Industri”


15

BAB II

PERENCANAAN KINERJA

2.1 Perencanaan Kinerja SMK-SMAK Padang Tahun 2016

Penetapan kinerjamerupakan amanat Peraturan Presiden Nomor 29 Tahun 2014

Tentang Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah dan Peraturan Menteri Negara

Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor 53 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis

Perjanjian Kinerja, Pelaporan Kinerja dan Tata Cara Reviu Atas Laporan KinerjaInstansi

Pemerintah. Penetapan kinerja pada dasarnya adalah pernyataan komitmen yang

mempresentasikan tekad dan janji untuk mencapai kinerja yang jelas dan terukur dalam

rentang waktu satu tahun tertentu dengan mempertimbangkan sumber daya yang

dikelolanya. Tujuan khusus penetapan kinerja ini antara lain adalah untuk meningkatkan

akuntabilitas, transparansi dan kinerja aparatur sebagai wujud nyata komitmen antara

penerima amanah dengan pemberi amanah, sebagai dasar penilaian keberhasilan/

kegagalan pencapaian tujuan dan sasaran organisasi, menciptakan tolok ukur kinerja

sebagai dasar evaluasi kinerja aparatur, dan sebagai dasar pemberian reward atau

penghargaan dan punishment atau sanksi.

Dokumen Penetapan Kinerja ini sebagaimana pasal 3 Peraturan Menteri Negara

Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 29 tahun 2010 tentang

Pedoman Penyusunan Penetapan Kinerja dan Pelaporan Akuntabilitas Kinerja Instansi

Pemerintah, merupakan suatu dokumen pernyataan kinerja /kesepakatan

kinerja/perjanjian kinerja antara atasan dan bawahan untuk mewujudkan target kinerja

tertentu berdasarkan pada sumber daya yang dimiliki oleh instansi.

Penetapan kinerjamerupakan tekad dan janji yang harus dilakukan oleh pimpinan

Pusdiklat Industri dan merupakan tolok ukur akuntabilitas kinerja Sekolah Menengah

Kejuruan – SMAK Padang pada akhir tahun 2016 yang disusun berdasarkan pada Rencana

Kinerja Tahun 2016 yang telah ditetapkan; sehingga secara substansial Penetapan Kinerja

Tahun 2016 tidak ada perbedaan dengan Rencana Kinerja Tahun 2016.

Sasaran strategisSMK-SMAK Padang pada tahun 2016 dapat dilihat dari

beberapa perspektif, yaitu: Dokumen Penetapan Kinerja

Unit Organisasi Eselon I/Eselon II

: Sekretaris Jenderal/ Pusdiklat Industri

Unit Pelaksana Teknis/ Unit Pendidikan

: SMK SMAK Padang

Tahun Anggaran : 2016


16

SASARAN STRATEGIS INDIKATOR UTAMA TARGET

Perspektif Pemangku Kepentingan / Stakeholder (S)

Terwujudnya sistem perencanaan dan pengendalian organisasi yang handal

Tingkat kesesuaian pelaksanaan kegiatan dengan dokumen perencanaan

80 persen

Terwujudnya SDM industri yang profesional

Terserapnya lulusan ke dunia industri 90 persen

Penyelenggaraan Pendidikan kejuruan 773 orang

Pengembangan Teaching Factory

Penyediaan jasa analisis dan produksi 12 bulan

Perspektif Proses Pelaksanaan Tugas Pokok (T)

Meningkatnya kualitas lembaga pendidikan

Sertifikasi profesi guru 24 orang

Diklat teknis dan fungsional 62 orang

Akreditasi Sekolah A

Meningkatnya sistem tata kelola perkantoran

Pelaksanaan Pengelolaan Perkantoran 12 bulan

Pengembangan LSP dan TUK Pengembangan LSP 2 kegiatan

Peningkatan sarana dan prasarana pendidikan dan perkantoran

Pembangunan Gedung Pendidikan 1 Pengadaan

Perspektif Peningkatan Kapasitas Kelembagaan (L)

Terbangunnya organisasi yang profesional dan berorientasi pelanggan

Konsistensi Penerapan ISO 1 kegiatan

Konsistensi Penerapan Adiwiyata

Konsistensi Penerapan 5K

Jumlah Anggaran : Rp 19.990.281.000,-

Program / Kegiatan Dukungan Manajemen dan Pelaksanaan Tugas Teknis Lainnya Kementerian Perindustrian


17

BAB III

AKUNTABILITAS KINERJA

3.1 Capaian Kinerja Organisasi

Pengukuran kinerja dilakukan dengan sistematis dan berkesinambungan yang

ditujukan untuk menciptakan pemerintahan yang lebih berdaya guna, berhasil guna,

bersih dan bertanggung jawab. Pengukuran kinerja digunakan untuk menilai

keberhasilan dan atau kegagalan pelaksanaan kegiatan sesuai dengan program, kebijakan,

sasaran dan tujuan yang telah ditetapkan dalam mewujudkan visi, misi dan strategi

instansi pemerintah. Proses pengukuran kinerja ini dimaksudkan untuk menilai

pencapaian setiap indikator kinerja guna memberikan gambaran tentang keberhasilan

dan atau kegagalan pencapaian tujuan dan sasaran.

Pengukuran tingkat capaian kinerja Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Padang

tahun 2016 dilakukan dengan cara membandingkan antara target pencapaian kinerja

yang telah ditetapkan dalam penetapan kinerja SMK – SMAK Padang tahun 2016 dengan

realisasinya. Secara umum dapat dikatakan bahwa kegiatan yang telah ditetapkan dalam

Rencana Kinerja Tahunan 2016 sudah dapat dicapai oleh SMK – SMAK Padang. Hal

tersebut terlihat pada tingkat persentase dari pencapaian target sasaran baik fisik

maupun anggaran.

Tujuan pendidikan di SMK-SMAK Padang adalah “Menjadi role model pendidikan

vokasi industri berbasis kompetensi yang menghasilkan SDM Industri yang kompeten

dan berdaya saing” dengan Indikator Kinerja Utama (IKU) : Lulusan yang terserap di

industri (orang). Pada tahun 2015 penyerapan lulusan di dunia industri sebesar 91%

dengan masa tunggu lulusan 3 bulan, sementara 5% melanjutkan studi di perguruan

tinggi, dan sisanya bekerja di sektor informal lainnya. Sedangkan pada tahun 2016

penyerapan lulusan di dunia industri sebesar 86,9% dengan masa tunggu lulusan 3 bulan,

sementara 13% melanjutkan studi di perguruan tinggi.

Pencapaian kinerja SMK – SMAK Padang tahun anggaran 2016 adalah sebagai

berikut:

1. Perspektif Pemangku Kepentingan / Stakeholder

o Terwujudnya sistem perencanaan dan pengendalian organisasi yang handal

dengan indikator:

a. Tingkat kesesuaian pelaksanaan kegiatan dengan dokumen perencanaan

Kesesuaian pelaksanaan kegiatan dengan perencanaan menggambarkan

kualitas perencanaan dan efektivitas kinerja sistem manajamen. Pada tahun

ini, tingkat kesesuaian pelaksanaan dengan dokumen perencanaan mencapai


18

100 % hal ini terlihat dari realisasi anggaran yang mencapai 97,8 % di tahun

2015 dan 97,07% di tahun 2016.

o Terwujudnya SDM industri yang profesional dengan indikator:

a. Terserapnya lulusan ke dunia industri

Output yang diharapkan dari kegiatan ini berupa semakin singkatnya masa

tunggu lulusan untuk terserap di dunia usaha/ dunia industri. Realisasi fisik

kegiatan ini berupa rekrutmen lulusan ke dunia usaha/ dunia industri yang

diselenggarakan oleh Bursa Kerja Khusus (BKK) SMK-SMAK Padang. Pada

tahun 2015 penyerapan lulusan di dunia industri sebesar 91% dengan masa

tunggu lulusan 3 bulan, sementara 5% melanjutkan studi di perguruan

tinggi, dan sisanya bekerja di sektor informal lainnya. Sedangkan pada

tahun 2016 penyerapan lulusan di dunia industri sebesar 86,9% dengan

masa tunggu lulusan 3 bulan, sementara 13% melanjutkan studi di

perguruan tinggi.

Tabel 1. Data Serapan Alumni SMK-SMAK Padang pada DU/DI

No Lulusan

Tahun

Jumlah Lulusan yang bekerja di DU/DI

Industri

(BUMN)

Industri

(Swasta)

Wirausaha Melanjutkan

Kuliah

Jumlah

1. 2013 3 128 2 25 158

2. 2014 20 102 1 15 138

3. 2015 15 109 - 13 137

4. 2016 6 101 - 16 123

b. Penyelenggaraan pendidikan kejuruan

Proses pembelajaran merupakan suatu proses interaksi antara siswa

dengan pengajar dan sumber belajar dalam suatu lingkungan. Pembelajaran

merupakan bentuk bantuan yang diberikan pengajar supaya bisa terjadi

proses mendapatkan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran serta

tabiat, pembentukan sikap dan kepercayaan pada siswa. Dapat dikatakan

bahwa pembelajaran adalah proses untuk membantu siswa agar bisa belajar

dengan baik. Dengan tupoksi utama sebagai penyelenggara pendidikan

kejuruan, SMK-SMAK Padang berusaha melaksanakan proses pembelajaran

secara maksimal untuk mendapatkan kompetensi lulusan yang memenuhi

kebutuhan dunia industri. Proses penyelenggaraan pendidikan di SMK-

SMAK Padang meliputi kegiatan pembelajaran teori dan praktik dan


19

pelaksanaan evaluasi pembelajaran melalui ujian semester, ujian nasional

teori dan praktik kejuruan, dan ujian Analisis Terpadu II.

Jumlah peserta didik pada tahun 2016 ini adalah sebanyak 860 siswa dan

SMK-SMAK Padang kembali memperoleh peringkat pertama nilai Ujian

Nasional di propinsi Sumatera Barat.

Tabel 2. Data jumlah siswa SMK-SMAK Padang

o Pengembangan teaching factory dengan indikator:

a. Penyediaan jasa analisis dan produksi

Spesialisasi Teaching factory SMK-SMAK Padang adalah penyediaan jasa dan

analisis. Kegiatan ini berlangsung sepanjang tahun (12 bulan) dengan

menyediakan jasa analisis proksimat seperti penentuan kadar air, lemak,

protein, abu, serat kasar, analisis kualitas air, udara, penyediaan reagen, dan

lain-lain. Pengguna jasa berasal dari masyarakat umum, sekolah, dan

mahasiswa.

Teaching factory telah dikembangkan kebidang produksi minyak atsiri dan

jasa pengujian minyak atsiri, untuk tahun 2016 ini laboratorium pengujian

dan kalibrasi akan diajukan akreditasi labortorium sesuai SNI ISO 17025 :

2008 ke Komite Akreditasi Nasional (KAN).Mitra teaching factory yang

melakukan kerjasama dalam bidang jasa pengujian dan produksi minyak

atsiri.

Tabel 3 . Mitra Teaching Factory

No Nama Industri / Clien Bidang Kerjasama

1. CV Putra Al Amin Padang Jasa pengujian produk

2. CV Budi luhur Padang Jasa pengujian produk

3. UD. Mangga Mas. Jasa pengujian produk

4 Sekolah Adiwiyata se kota Padang Pengujian Makanan kantin ( 25 sekolah) dan pembuatan reagen kit

NO Kelas Jumlah Siswa / Tahun Pelajaran

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017

1. Kelas X 140 187 196 196 298

2. Kelas XI 140 133 181 199 190

3. Kelas XII 138 138 130 174 197

4. Kelas XIII 158 138 137 130 175

TOTAL 576 596 644 699 860


20

5. PT Sri Murti (Pabrik pupuk) Pemeriksaan parameter pupuk dan pembuatan reagen kit.

6. PT Semen Padang Pemeriksaan sampel lingkungan

2. Perspektif Proses Pelaksanaan Tugas Pokok

o Meningkatnya kualitas lembaga pendidikan dengan indikator:

a. Sertifikasi profesi guru

Sertifikasi guru adalah proses pemberian sertifikat pendidik kepada guru

yang telah memenuhi persyaratan. Sertifikasi guru bertujuan untuk: (1)

menentukan kelayakan guru dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik

profesional, (2) meningkatkan proses dan hasil pembelajaran, (3)

meningkatkan kesejahteraan guru, serta (4) meningkatkan martabat guru;

dalam rangka mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu. Sampai

dengan tahun 2015, SMK-SMAK Padang telah memiliki 24 guru yang telah

memiliki sertifikasi kompetensi sebagai pendidik. Penghargaan terhadap

para guru ini diberikan dalam bentuk pembayaran sertifikasi guru setiap

bulannya. Di tahun 2014, SMK-SMAK Padang telah memiliki 24 guru yang

memiliki sertifikasi profesi pendidik dan telah dibayarkan tunjangan profesi

pendidiknya. Pada tahun 2015, 2 orang guru telah mengikuti diklat profesi

pendidik dan dinyatakan lulus sebagai guru profesional. Sedangkan pada

2016, 2 orang guru mengikuti diklat profesi pendidik.SMK-SMAK Padang

juga mendorong guru-guru yang telah memenuhi persyaratan untuk

memperoleh sertifikasi guru sehingga dengan semakin banyaknya guru

profesional kualitas pembelajaran akan semakin meningkat.

b. Diklat teknis dan fungsional

Output yang diharapkan dari kegiatan ini adalah pendidik dan tenaga

kependidikan yang kompeten. Realisasi fisik kegiatan ini berupa alokasi

dana untuk diklat teknis dan struktural untuk 62 orang pegawai SMK-SMAK

Padang. Dalam rangka peningkatan kompetensi guru dilaksanakan

pelatihan penyusunan media pembelajaran, pelatihan pembelajaran

berbasis SMK3, pelatihan PLPG, pelatihan dan sertifikasi kepala

laboratorium. Diklat teknis lainnya untuk tenaga kependidikan meliputi

pelatihan pengelolaan bahan kimia, pelatihan paten drafting, Pelatihan

Ketertelusuran Pengukuran dan Validasi Metode Analisis Kimia menunjang

Penerapan SNI ISO/IEC 17025 : 2008, pelatihan calon instruktur nasional


21

kewirausahaan, pelatihan ISO 9001:2015, pelatihan team building, pelatihan

kehumasan, dan bimbingan teknis terkait tugas masing-masing pegawai.

o Meningkatnya sistem tata kelola perkantoran dengan indikator:

a. Pelaksanaan pengelolaan perkantoran

Output kegiatan ini adalah terwujudnya tertib administrasi perkantoran

meliputi administrasi keuangan, kepegawaian, dan pelayanan pendidikan.

Realisasi fisik kegiatan ini meliputi kegiatan pembayaran gaji dan tunjangan,

lembur, operasional perkantoran dan pimpinan, langganan daya dan jasa,

penambah daya tahan tubuh, pengelolaan keuangan selama 12 bulan

layanan.

Output kegiatan ini berupa pemeliharaan peralatan dan inventaris kantor

yang telah ada. Realisasi kegiatan ini berupa penyusunan data kondisi

barang dan alokasi dana untuk pemeliharaan meliputi bangunan dan

halaman gedung kantor, kendaraan dinas, peralatan laboratorium, dan

inventaris kantor.

o Pengembangan LSP dan TUK dengan indikator:

a. Pengembangan LSP

Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) adalah lembaga pelaksana kegiatan

sertifikasi profesi yang memperoleh lisensi dari Badan Nasional Sertifikasi

Profesi (BNSP). Lisensi diberikan melalui proses akreditasi oleh BNSP yang

menyatakan bahwa LSP bersangkutan telah memenuhi syarat untuk

melakukan kegiatan sertifikasi profesi. LSP SMK – SMAK Padang termasuk

kategori pihak pertama (LSP-P1) yang melakukan sertifikasi kompetensi

bagi siswa didiknya untuk memastikan dan memelihara kompetensi selama

dalam proses pendidikan dan pelatihan. LSP-P1 SMK – SMAK Padang sudah

memperoleh lisensi dari BNSP sejak Desember 2012 dengan ruang lingkup

mencakup 17 Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) Sektor

Laboratori. Ruang lingkup tersebut dibagi dalam 5 (lima) skema sertifikasi

dan sampai Desember 2015 telah melakukan proses sertifikasi .

Tabel. 4 Skema Kompetensi Yang telah dilaksanakan

NO TAHUN PAKET JUMLAH

PENDAFTAR KOMPETEN

TIDAK KOMPETEN

1 2014

PAKET DASAR 123 122 1

PAKET MIKROBIOLOGI 52 52 0

PAKET PROKSIMAT 95 94 1

PAKET SPEKTRO 94 88 6

TOTAL 364 356 8

2 2015 PAKET DASAR 183 183 0


22

T

a

b

e

l

.

L

Lisensi dari BNSP untuk skema sertifikasi tersebut telah diperbarui pada

tahun 2016 ini dengan mengajukan skema sertifikasi hasil kesepakatan

ketiga SMK-SMAK di lingkungan Pusdiklat Industri Kementerian

Perindustrian RI antara lain :

1. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Gravimetri, terdiri dari 6 (enam) unit

Kompetensi

2. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Volumetri, terdiri dari 4 (empat) unit

Kompetensi

3. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Elektrokimia, terdiri dari 6 (enam) unit

Kompetensi

4. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Mikrobiologi, terdiri dari 7 (tujuh) unit

Kompetensi

5. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Proksimat, terdiri dari 10 (sepuluh)

unit Kompetensi

6. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Spektrofotometri UV/Vis, terdiri dari 5

(lima) unit Kompetensi

7. Skema Sertifikasi Klaster Analisis Spektrofotometri Serapan Atom (SSA),

terdiri dari 4 (empat) unit Kompetensi

8. Skema Sertifikasi Klaster Analisis GC dan HPLC, terdiri dari 5 (lima) unit

Kompetensi




TOTAL 279 276 3

3 2016

PAKET DASAR 1 1 0




TOTAL 208 192 16

4 2016

Oktober

KLASTER VOLUMETRI 40 40 0

KLASTER GRAVIMETRI 60 60 0 KLASTER MIKROBIOLOGI 20 20 0 KLASTER ELEKTROKIMIA 20 20 0

TOTAL 140 140 0


23

Dari 8 (delapan) skema sertifikasi tersebut, akan diajukan 24 (dua puluh

empat) ruang lingkup SKKNI MSL09/ Tenaga Penguji Laboratorium.

Tabel 5. Skema Sertifikasi

T

a

b

e

l

.

5

S

k

e

m

a

S

e

r

t

i

b. Pengembangan Tempat Uji Kompetensi (TUK)

TUK memiliki fungsi sebagai tempat penyelenggaraan asessmen / uji

kompetensi, dan melakukan pemeliharaan serta evaluasi penerapan

standar kompetensi dalam uji kompetensi. TUK SMK – SMAK Padang sudah

memperoleh sertifikasi dari LSP-TELAPI sebagai TUK 03 semenjak tahun

2006 dan dapat menyelenggarakan uji kompetensi bagi personil

laboratorium baik Alumni maupun personil laboratorium di kawasan

Sumatera, Riau dan Jambi. Sertifikasi TUK dari LSP-TELAPI akan

diperpanjang pada tahun 2016 ini sehingga tetap dapat melaksanakan uji

kompetensi untuk personil laboratorium selain siswa SMK - SMAK Padang.

No. Kode Unit Judul Unit 1. MSL 924001 A Mengolah dan Menginterpretasikan Data 2. MSL 913001 A Berkomuniasi dengan Orang lain 3. MSL 943002 A Berpartisipasi dalam keselamatan kerja di laboratorium/

lingkungan kerja

4. MSL 913002 A Merencanakan dan Melaksanakan Pekerjaan Laboratorium/ lapangan

5. MSL 973002 A Menyiapkan Larutan Kerja 6. MSL 974003 A Melakukan Pengujian dan Prosedur Kimia 7. MSL 974001 A Menyiapkan, Menstandarisasi dan Menggunakan Larutan 8. MSL 922001 A Merekam dan Menyajikan Data 9. MSL 975021 A Menerapkan tehnik elektrometri rutin 10. MSL 904001 A Melakukan Kalibrasi dengan Metoda standar 11. MSL 973007 A Melakukan Pemeriksaan Mikroskopis 12. MSL 934003 A Memelihara dan Mengendalikan Persediaan

13. MSL 973003 A Menyiapkan Media Kultur 14. MSL 973004 A Melakukan Tehnik Aseptik 15. MSL 975001 A Melakukan Pengujian Mikrobiologi 16. MSL 934002 A Menerapkan sistem mutu dan proses peningkatan yang

berkelanjutan 17. MSL 974004 A Melakukan Pengujian Makanan 18. MSL 975022 A Melakukan Analisis Pangan 19. MSL 975005 A Melakukan Analisis Sensori 20. MSL 954001 A Mendapatkan Contoh Representatif yang sesuai dengan

Rencana Pengambilan Contoh 21. MSL 976003A Mengevaluasidanmemilihmetodedan/

atauprosedurpengujian yang sesuai 22. MSL 975020 A Menerapkan Tehnik Spektrometri Rutin 23. MSL 924002 A Menggunakanaplikasi / pirantilunak di laboratorium 24. MSL 975009 A Menerapkanteknikanalisiskromatografirutin


24

TUK bagi LSP-P1 SMK - SMAK Padang merupakan tempat untuk

melaksanakan uji kompetensi bagi siswa SMK - SMAK Padang guna

mendapatkan penjaminan pemeliharaan kompetensi yang telah dikuasainya

selama belajar di SMK-SMAK Padang.

Ruang lingkup uji kompetensi di TUK SMK – SMAK Padang meliputi 9

(sembilan) bidang antara lain :

1. Gravimetri

2. Volumetri

3. Elektrokimia

4. Mikrobiologi

5. Proksimat

6. Spektrofotometri UV-Vis

7. SSA (Spektrofotometri Serapan Atom)

8. GC dan HPLC

9. Klinis

o Peningkatan sarana dan prasarana pendidikan dan perkantoran dengan

indikator:

a. Pembangunan Gedung Pendidikan

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No 40 Tahun

2008 tentang Standar Sarana Prasarana untuk Sekolah Menengah Kejuruan

(SMK) dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) mewajibkan setiap satuan

pendidikan memiliki sarana dan prasarana meliputi ruang kelas, ruang

perpustakaan, ruang laboratorium, ruang bengkel kerja, ruang unit

produksi, ruang kantin, instalasi daya dan jasa, tempat berolahraga, tempat

beribadah, tempat bermain dan semua sarana yang diperlukan untuk

menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.

SMK-SMAK Padang selalu berusaha meningkatkan sarana dan prasarana

pendidikan agar kualitas pembelajaran semakin meningkat. Realisasi

pengadaan sarana dan prasarana pembelajaran teori dan praktik pada

tahun 2016 sebanyak 1 pengadaan yaitu pembangunan gedung kelas.

3. Perpektif Peningkatan Kapasitas Kelembagaan

o Terbangunnya organisasi yang profesional dan berorientasi pelanggan dengan

indikator:

a. Konsistensi penerapan ISO

http://bsnp-indonesia.org/id/wp-content/uploads/sarana/Permen_40_Th-2008.zip

http://bsnp-indonesia.org/id/wp-content/uploads/sarana/Permen_40_Th-2008.zip


25

Sistem Manajemen Mutu ISO 9001:2008 merupakan sistem manajemen

yang menekankan kepada kepuasan pelanggan. Pelanggan sistem

manajemen mutu adalah pelanggan internal, pelanggan eksternal dan pihak

yang berkepentingan. Sistem manajemen mutu menjamin semua proses

bisnis yang berjalan di sekolah terstandar dan dapat dijamin kualitasnya.

Proses penjaminan mutu pendidikan dapat dilihat dari adanya audit

internal, tinjauan manajemen, dan survaillance audit dari pihak eksternal.

Selain menerapkan sistem manajemen mutu, SMK-SMAK Padang telah

mendapatkan sertifikasi Sistem Manajemen Lingkungan ISO 14001:2004.

ISO 14001 adalah salah satu sistem manajemen yang digunakan sebagai alat

untuk mengendalikan dan mencegah pencemaran lingkungan sebagai akibat

dari kegiatan atau produksi yang dilakukan oleh berbagai instasi ataupun

lembaga yang berguna untuk mempertahankan kelestarian lingkungan.

Sebagai sekolah kejuruan dengan program keahlian kimia analisis, SMK-

SMAK Padang berkewajiban menjaga kelestarian lingkungan sekitar. Hal

terpenting adalah sekolah telah menerapkan sistem manajemen lingkungan

yang baik sehingga aman dari limbah berbahaya dan turut serta mencegah

pencemaran lingkungan sehingga menciptakan sekolah yang sehat serta

mengajarkan sejak dini kepada siswa untuk memelihara lingkungan

sehingga meminimalkan kerusakan lingkungan dimasa depan.

Pada tahun 2016 ini, SMK-SMAK Padang telah melakukan resertifikasi ISO

9001:2008 menjadi ISO 9001 dengan versi terbaru yaitu ISO 9001:2015.

Perubahan mendasar dari ISO 9001 versi baru ini adalah pada penekanan

fungsi top manajamen. SMK-SMAK Padang juga melakukan resertifikasi ISO

14001:2004. Selain itu, dilakukan juga persiapan dokumen untuk sertifikasi

standar manajemen laboratorium pengujian ISO 17025:2008.

b. Konsistensi penerapan Adiwiyata

Sekolah Adiwiyata merupakan program yang digulirkan Kementerian

Lingkungan Hidup sejak tahun 2006. Adiwiyata mempunyai pengertian

atau makna sebagai tempat yang baik dan ideal dimana dapat diperoleh

segala ilmu pengetahuan dan berbagai norma serta etika yang dapat

menjadi dasar manusia menuju terciptanya kesejahteraan hidup kita dan

menuju kepada cita‐cita pembangunan berkelanjutan. Tujuan program

Adiwiyata adalah mewujudkan warga sekolah yang bertanggung jawab

dalam upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup melalui tata

kelola sekolah yang baik untuk mendukung pembangunan berkelanjutan.


26

SMK-SMAK Padang telah aktif berpartisipasi dalam program sekolah

adiwiyata/ sekolah berwawasan lingkungan ini sejak tahun 2011 melalui

beberapa tahapan sebagai calon sekolah adiwiyata, sekolah adiwiyata

tingkat kota, propinsi, nasional, dan saat ini telah menjadi sekolah adiwiyata

mandiri. Penghargaan Adiwiyata Mandiri diberikan kepada sekolah-sekolah

yang mampu mempertahankan program-program lingkungan hidup mereka

selama tiga tahun berturut-turut. Meski demikian pada dasarnya program

Adiwiyata tidak ditujukan sebagai suatu kompetisi atau lomba. Penghargaan

Adiwiyata diberikan sebagai apresiasi kepada sekolah yang mampu

melaksanakan upaya peningkatan pendidikan lingkungan hidup secara

benar, sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan. Setelah menjadi

Sekolah Adiwiyata Mandiri, pada tahun 2016 ini dilakukan persiapan

Sekolah Adiwiyata tingkat ASEAN.

c. Konsistensi penerapan budaya kerja 5K

Budaya Kerja adalah suatu falsafah dengan didasari pandangan hidup

sebagai nilai-nilai yang menjadi sifat, kebiasaan dan juga pendorong yang

dibudayakan dalam suatu kelompok dan tercermin dalam sikap menjadi

perilaku, cita-cita, pendapat, pandangan serta tindakan yang terwujud

sebagai kerja. Budaya kerja memiliki tujuan untuk mengubah sikap dan juga

perilaku SDM yang ada agar dapat meningkatkan produktivitas kerja untuk

menghadapi berbagai tantangan di masa yang akan datang. Sebagai bagian

dari Kementerian Perindustrian, SMK-SMAK Padang mengacu pada budaya

kerja yang diterapkan oleh seluruh elemen Kementerian Perindustrian.

Budaya kerja 5K yang diterapkan Kementerian Perindustrian mengadopsi

budaya kerja 5S yang diperkenalkan di Jepang. Budaya kerja 5K meliputi:

(1) Ketertiban (Seiri), (2) Kerapian (Seiton), (3) Kebersihan (Seiso), (4)

Kelestarian (Seiketsu), dan (5) Kedisiplinan/Rajin (Shitsuke). Setiap

tahunnya Kementerian Perindustrian mengadakan Konvensi 5K untuk

memantau penerapan Budaya kerja 5K di masing-masing satuan kerja di

lingkungan Kementerian Perindustrian. Konvensi ini diadakan sejak tahun

2012 dan masing-masing unit kerja menyampaikan progress 5K yang telah

dijalankan. Pada tahun 2016 ini, lokus kerja 5K adalah pada kegiatan

pengelolaan sampah organik menjadi kompos.

3.2 Realisasi Anggaran

Pagu anggaran SMK-SMAK Padang tahun 2015 adalah sebesar Rp

19.819.793.000,- dan pada tahun 2016 sebesar Rp 18.990.281.000, mengalami


27

penurunan sebesar Rp 829.512.000,- (4,18%). Dalam perjalanan pelaksanaan anggaran

tahun 2016, pemerintah pusat mengeluarkan kebijakan penghematan anggaran. Pada

kebijakan penghematan anggaran pertama, pagu anggaran SMK-SMAK Padang turun

sebesar Rp 1.650.137.000,- (8,6%) menjadi Rp 17.340.144.000,-. Selanjutnya pada

kebijakan pemotongan anggaran tahap II pagu anggaran turun sebesar Rp 298.000.000,-

menjadi Rp17.042.144.000,- dengan blokir anggaran sebesar Rp 692.614.000,- sehingga

total anggaran yang bisa digunakan sebesar Rp 16.349.530.000,-.

Kebijakan pemotongan anggaran ini dilakukan pada beberapa kegiatan yang

memungkinkan untuk dilakukan penghematan, khususnya operasional dan tidak

mengganggu output dan capaian kinerja satker serta program prioritas nasional.

Tabel 6. Realisasi anggaran SMK-SMAK Padang

Tahun

Anggaran

Pagu Awal Penghematan Blokir Pagu Akhir

(tanpa blokir)

Realisasi Persentase

2014 16.743.800.000 - - 16.743.800.000 16.323.311.665 97,49

2015 19.819.793.000 - - 19.819.793.000 19.377.344.013 97,77

2016 19.819.793.000 4.162.877.000 692.614.000 16.349.530.000 15.870.234.969 97,06

Tabel 7. Realisasi Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA) SMK-SMAK Padang Tahun 2016

KODE OUTPUT / RINCIAN AKUN PAGU

REALISASI

SISA REAL.

FISIK TOTAL %

1

Program Pengembangan SDM Industri dan

Dukungan Manajemen Kementerian

Perindustrian

17.042.144 15.791.740 92,66 1.250.404 100

5277 Peningkatan Kualitas Pendidikan Vokasi

Industri 17.042.144 15.791.740 92,66 1.250.404 100

5.277.001 Sdm Industri Berbasis Spesialisasi Dan

Kompetensi Pendidikan Kejuruan 2.783.133 2.635.770 94,71 147.363 100

1 Terselenggaranya Pendidikan Menengah

Kejuruan Industri 2.783.133 2.635.770 94,71 147.363

51 Penyelenggaraan Pendidikan Kejuruan 2.783.133 2.635.770 94,71 147.363

A Penerimaan Siswa Baru 88.248 88.221 99,97 28

B Promosi Sekolah Dan Penelusuran Alumni 254.030 252.806 99,52 1.224

C Penyusunan Buku Kerja Guru 43.750 43.706 99,9 44

D Evaluasi Pembelajaran 251.379 246.983 98,25 4.396

E Penyelenggaraan Pembelajaran 993.160 991.183 99,8 1.977

F Pelantikan Lulusan 157.080 121.893 77,6 35.187

G Bantuan Beasiswa Pendidikan 7.200 7.200 100 0

H Pameran Produk Siswa 60.760 57.900 95,29 2.860


28

I Supervisi Pendidikan 37.340 34.633 92,75 2.707

J Penyusunan Ktsp Dan Perangkat Pembelajaran 59.580 46.303 77,71 13.278

K Penyelenggaraan At Ii 297.328 297.286 99,99 42

L Penyelenggaraan Sertifikasi Kompetensi 232.398 148.076 63,72 84.322

M Ekstrakurikuler 91.240 90.821 99,54 419

N Orientasi Siswa Baru 28.800 28.629 99,41 171

O Kemah Bakti Siswa 31.850 31.790 99,81 60

P Sekolah Berwawasan Lingkungan 148.990 148.342 99,57 648

5.277.003 Tenaga Pendidik Dan Kependidikan Vokasi

Industri Yang Difasilitasi 774.248 755.012 97,52 19.236 100

1 Meningkatnya Kompetensi Tenaga Pendidik

Dan Tenaga Kependidikan 432.271 416.882 96,44 15.389

51 Pengembangan Kompetensi Guru 124.870 109.945 88,05 14.925

A Magang Pegawai 26.660 25.777 96,69 883

B Workshop Media Pembelajaran 23.960 23.924 99,85 36

C Pelatihan Pembelajaran Berbasis Smk3 74.250 60.244 81,14 14.006

54 Pengembangan Kompetensi Tenaga

Kependidikan 307.401 306.937 99,85 464

A Diklat Dan Sosialisasi 307.401 306.937 99,85 464

2 Terselenggaranya Pemagangan Industri 341.977 338.130 98,87 3.847

55 Pemagangan Industri 341.977 338.130 98,87 3.847

A Sekolah Masuk Industri (prakerin) 341.977 338.130 98,87 3.847

5.277.004 Laporan Monitoring Dan Evaluasi

Program/kegiatan 759.336 717.603 94,5 41.733 100

1 Tersusunnya Laporan Monitoring Dan

Evaluasi 512.900 471.619 91,95 41.281

51 Penyusunan Laporan Kegiatan Tupoksi 512.900 471.619 91,95 41.281

A Konsultasi & Koordinasi 253.300 249.713 98,58 3.587

B Pengelolaan Layanan Publik 34.360 34.229 99,62 131

C Penilaian Angka Kredit Guru 19.230 8.343 43,38 10.887

D Penyelenggaraan Kegiatan Iso 155.640 155.551 99,94 89

E Kegiatan 5 K 27.010 500 1,85 26.510

F Pengelolaan Sentra Haki 23.360 23.284 99,67 76

2 Tersusunnya Laporan Program Dan

Kegiatan 246.436 245.984 99,82 452

52 Penyusunan Dokumen Program Dan Kegiatan 246.436 245.984 99,82 452

A Penyusunan Anggaran 131.900 131.823 99,94 77

B Penyusunan Sai 84.776 84.613 99,81 163

C Penyusunan Lakip Dan Renja 29.760 29.547 99,28 213

5.277.005 Dokumen Pendidikan Vokasi Industri

Berbasis Kompetensi 1.331.408 986.621 74,1 344.787 100

1 Terfasilitasinya Pendidikan Vokasi Industri

Berbasis Kompetensi 1.331.408 986.621 74,1 344.787

51 Pengembangan Akreditasi 69.840 69.817 99,97 23

A Akreditasi Sekolah 69.840 69.817 99,97 23

54 Pengembangan Kerja Sama Pendidikan 1.093.804 829.416 75,83 264.388

A Kerjasama Internasional 584.404 320.282 54,8 264.122

B Peningkatan Kerjasama Dengan Dunia Industri 509.400 509.134 99,95 266

56 Pembentukan Lsp Dan Tuk (tempat Uji

Kompetensi) 115.764 35.388 30,57 80.376


29

A Pelatihan Asesor Kompetensi 72.984 2.400 3,29 70.584

B Penyusunan Materi Uji Kompetensi 42.780 32.988 77,11 9.792

57 Pembentukan Teaching Factory 52.000 52.000 100 0

A Penyelenggaraan Teaching Factory 52.000 52.000 100 0

5.277.006

Sarana Dan Prasarana Pendidikan Vokasi

Industri Berbasis Kompetensi Yang

Difasilitasi

3.454.000 3.416.437 98,91 37.563 100

1 Pembangunan Gedung/bangunan Pendidikan

Vokasi 3.454.000 3.416.437 98,91 37.563

8 Gedung Dan Bangunan 3.454.000 3.416.437 98,91 37.563

A Pembangunan Gedung Kelas (800 M2) 3.454.000 3.416.437 98,91 37.563

5.277.994 Layanan Perkantoran 7.940.019 7.280.295 91,69 659.724 100

1 Pembayaran Gaji Dan Tunjangan 5.165.176 4.756.612 92,09 408.564

1 Gaji Dan Tunjangan 5.165.176 4.756.612 92,09 408.564

A Pembayaran Gaji Dan Tunjangan 5.165.176 4.756.612 92,09 408.564

2 Terselenggaranya Operasional Dan

Pemeliharaan Perkantoran 2.774.843 2.523.683 90,95 251.160

2 Operasional Dan Pemeliharaan Kantor 2.774.843 2.523.683 90,95 251.160

A Pemeliharaan Perkantoran 695.510 663.330 95,37 32.180

B Operasional Perkantoran Dan Pimpinan 1.208.407 1.185.104 98,07 23.303

C Langganan Daya Dan Jasa 560.400 401.976 71,73 158.424

D Penambah Daya Tahan Tubuh 69.300 69.287 99,98 13

E Pengelolaan Keuangan 206.226 168.987 81,94 37.239

F Bantuan Sewa Rumah Pejabat 35.000 35.000 100 0

T O T A L 17.042.144 15.791.740 92,66 1.250.404 100


30

BAB IV

PENUTUP

Capaian kinerja SMK – SMAK Padang selama tahun anggaran 2016, relatif baik dan

berhasil. Indikasi keberhasilan tersebut terbukti dari besarnya tingkat capaian kinerja dari

sasaran strategik yang telah ditetapkan, baik itu indikator kinerja output maupun kinerja

outcome. Capaian sasaran kinerja output dan outcome hampir semuanya mencapai 100%.

Walaupun demikian, SMK – SMAK Padang tidak akan berpuas diri dengan pencapaian tersebut.

Karena di masa yang akan datang, masih banyak tantangan yang akan dihadapi, seiring dengan

adanya kebijakan-kebijakan baru khususnya di bidang pengembangan SDM Industri.

Secara umum keseluruhan capaian kinerja telah memberikan pelajaran yang sangat

berharga bagi SMK- SMAK Padang untuk selalu meningkatkan kinerja yang lebih baik di masa

mendatang. SMK- SMAK Padang akan selalu berusaha mengembangkan secara berkelanjutan

dengan program-program bermutu di bidang pendidikan kejuruan Kimia Analisis baik bagi

peserta didik maupun bagi tenaga pendidik dan kependidikannya.

Documents

LAPORAN AKUNTABILITAS KINERJA INSTANSI PEMERINTAH SMK …