LAPORAN KEGIATAN

KKN – PPM UNIMUS

“Implementasi Mahasiswa KKN dalam Bidang Pendidikan di

SD N 02 Jambu dan SMP Muhammadiyah Jambu”

Desa : Jambu

Kecamatan : Jambu

Oleh :

Irma Khoirur Rosyida

S1 Pendidikan Bahasa Inggris

F2B014012

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SEMARANG

Januari, 2018

ii

iii

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ……………………………………………………. ii

DAFTAR ISI ........................................................................................................... ii

RINGKASAN ........................................................................................................ iv

BAB IPENDAHULUAN ........................................................................................ 1

1.1 Latar Belakang ......................................................................................... 1

1.2 Tujuan ....................................................................................................... 2

1.3 Permasalahan dan Program yang di tawarkan .......................................... 2

BAB IIPROFIL DESA ............................................................................................ 3

2.1 Profil Desa ................................................................................................ 3

2.2 Struktur Pemerintahan .............................................................................. 3

2.3 Kondisi Geografis dan Demografis Desa Jambu ..................................... 5

BAB IIIPELAKSANAN KEGIATAN ................................................................... 8

BAB IVKESIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 10

Dokumentasi Kegiatan ...................................................................................... 12

iv

RINGKASAN

Salah satu implementasi Catur Dharma Perguruan Tinggi yakni pendidikan

dan pengajaran. Penulis telah melaksanakan kegiatan pengajaran di dua jenjang

pendidikan, yakni Sekolah Dasar (SD) dan Sekolah Menengah Pertama (SMP).

Sekolah Dasar tempat kami mengajar adalah SD N Jambu 2 sedangkan untuk

Sekolah Menengah Pertama, penulis mengajar di SMP Muhammadiyah.

Tenaga pendidik di SD N Jambu 2 berjumlah tujuh pendidik, enam guru dan

satu kepala sekolah. Jumlah siswa keseluruhan adalah 42 siswa. Dapat dikatakan

bahwa SDM dari SD N Jambu 2 ini kurang, baik dalam faktor tenaga pendidik

maupun jumlah siswanya. Jenjang pendidikan selanjutnya adalah SMP

Muhammadiyah. SMP Muhammadiyah Jambu ini memiliki kendala dalam jumlah

tenaga pendidik, seperti guru bahasa Inggris, PKN, dan IPA.

Dengan penjelasan tersebut, penulis mempunyai program kerja dalam

bidang pendidikan yakni KKN Goes to School. Program kerja ini dilaksanakan

untuk membantu pihak sekolah meringankan kendala yang ada di sekolahan saat

itu dan memberikan pengalaman kepada mahasiswa KKN untuk mengajar pada

jenjang SD dan SMP.

Hambatan yang didapat antara lain, beberapa siswa kurang kooperatif

dengan mahasiswa KKN, belum tersedianya guru PKN dan guru mata pelajaran

bahasa Inggris bukan berasal dari jurusan bahasa Inggris melainkan dari guru

bahasa Jawa, hal ini dapat berdampak terhadap penyampaian materi yang tidak

maksimal.

Hasil yang didapat dari program kerja ini adalah penerapan metode

pembelajaran yang modern dan inovatif (Cooperative Learning). Dengan adanya

metode tersebut, siswa menjadi lebih bersahabat dan mudah memahami materi

pembelajaran dan memberikan wawasan baru kepada guru dan siswa terkait

metode pembelajaran cooperative learning seperti TPR (Totally Physical

Response)

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 LatarBelakang

Salah satu implementasi Catur Dharma Perguruan Tinggi yakni

pendidikan dan pengajaran. Sebagai mahasiswa yang berasal dari program

studi pendidikan, kurang lengkap jika tidak terjun langsung di dunia

pendidikan yang ada di lokasi KKN yaitu desa Jambu.

Penulis telah melaksanakan kegiatan pengajaran di dua jenjang

pendidikan, yakni Sekolah Dasar (SD) dan Sekolah Menengah Pertama

(SMP). Sekolah Dasar tempat penulis mengajar adalah SD N Jambu 2

sedangkan untuk Sekolah Menengah Pertama, penulis mengajar di SMP

Muhammadiyah.

SD N Jambu 2 merupakan salah satu Sekolah Dasar yang berlokasi

di dusun Jambu Kulon, desa Jambu, kecamatan Jambu. Kondisi bangunan

pada sekolahan ini cukup baik. Fasilitas yang dimiliki oleh sekolah ini

yaitu, enam ruang kelas, ruang guru, ruang kepala sekolah, laboratorium

komputer, mushola, UKS dan gudang.

Tenaga pendidik di SD N Jambu 2 berjumlah tujuh pendidik, enam

guru dan satu kepala sekolah. Jumlah siswa keseluruhan adalah 42 siswa,

Hal ini dikarenakan letak sekolahan yang hanya berada di lingkungan dua

dusun, dusun Klepon dan dusun Poncol. Jika dilihat dari data

kependudukan, memang benar, dua dusun ini memiliki jumlah anak-anak

seusia sekolah dasar yang sedikit. Dapat dikatakan SDM dari SD N Jambu

2 ini kurang, baik dalam faktor tenaga pendidik maupun jumlah siswanya.

Jenjang pendidikan yang kedua adalah SMP Muhammadiyah. SMP

Muhammadiyah Jambu merupakan satu-satunya Sekolah Menengah

Pertama yang berada di desa Jambu dan berbasis Al Islam

Kemuhammadiyahan. Kondisi bangunan dan fasilitas yang ada di

sekolahan ini baik. Hanya saja sekolahan ini memiliki kendala dalam

2

jumlah tenaga pendidik yang sesuai dengan bidangnya, seperti guru bahasa

Inggris, guru PKN, dan guru IPA.

Dengan latar belakang yang sudah penulis paparkan diatas, penulis

memiliki program kerja dalam bidang pendidikan yakni KKN Goes to

School. Program kerja ini dilaksanakan untuk membantu pihak sekolah

meringankan kendala yang ada di sekolahan saat itu dan memberikan

pengalaman kepada mahasiswa KKN untuk mengajar pada jenjang SD dan

SMP.

1.2 Tujuan

Tujuan diadakannya program KKN Goes to School adalah untuk :

1. Membantu meringankan kendala yang dihadapi sekolahan saat itu

2. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa untuk mengajar pada

jenjang SD dan SMP.

3. Memperbaiki, mengembangkan dan mengimplementasikan metode

pembelajaran yang inovatif, efektif dan efisien untuk siswa dan

sekolahan.

1.3 Permasalahan dan Program yang di tawarkan

Permasalahan yang ada yakni :

1. Kurangnya tenaga pendidik

2. Metode pembelajaran yang diterapkan kurang menarik

3. Tenaga pendidik baik jenjang SD dan SMP kurang kreatif dan

inovatif.

Untuk mengatasi permasalahan-permasalahan diatas, penulis memiliki

program kerja yaitu KKN Goes to School. Mahasiswa KKN dapat terjun

secara langsung untuk membantu dan memperbaiki sistem pengajaran

yang diterapkan pada sekolahan. Selain itu, program ini juga dapat

memberikan tambahan pengetahuan kepada guru di sekolahan tersebut

terkait penerapan metode atau model pembelajaran di kelas yang inovatif,

efektif dan efisien agar siswa tidak jenuh atau bosan dengan metode lama

yang diterapkan oleh guru.

3

BAB II

PROFIL DESA

Desa Jambu merupakan salah satu desa di Kecamatan Jambu, Kabupaten

Semarang. Kecamatan Jambu memiliki letak geografis yang baik sehingga

memiliki potensi dibidang pertanian, kekayaan alam, potensi wisata dan

SDM yang unggul. Berbagai prestasi sudah diraih khususnya dalam bidang

pelaksana terbaik gotong royong tingkat Jawa Tengah dan juara 2 lomba

lingkungan bersih tingkat kabupaten.

2.1 ProfilDesa

Desa Jambu terdiri dari 5 Dusun yaitu Jambu Lor, Jambu Kidul,

Jambu Kulon, Dedor Ngisrep, dan Klepon Poncol dengan jumlah RT yakni

27. Berdasarkan jumlah RT tersebut RT terbanyak berada di Jambu

Kulon,yaitu berjumlah 8 RT. Sedangkan jumlah RT paling sedikit terletak

di Dusun Dedor Ngisrep dan Klepon Poncol yang masing-masing

memiliki 4 RT.

Ruang lingkup wilayah desa Jambu meliputi wilayah administrasi

seluas 3,76 km2, yang terdiri dari 5 RW dan 27 RT. Berikut merupakan

batas administrasi desa Jambu:

Utara : Kelurahan Gondoriyo;

Selatan : Desa Kelurahan dan Desa Brongkol;

Barat : Desa Kuwarasan;

Timur : Kecamatan Ambarawa.

2.2 StrukturPemerintahan

Desa merupakan sebuah wilayah administratif yang berada

dibawah tingkat Kecamatan. Desa merupakan kumpulan dari beberapa

pemukiman kecil yang disebut dusun atau kampung. Masing-masing desa

memiliki struktur atau susunan organisasi yang berbeda-beda. Hal ini

tergantung pada kebutuhan serta keadaan dari masing-masing desa.

Adapun Struktur pemerintahan Desa Jambu adalah sebagai berikut:

4

Struktur Pemerintahan Desa Jambu:

a. Kepala Desa : H Rohmat Subintoro

b. Sekretaris Desa : Andesty Wrida P

c. Kepala Urusan Keuangan : Ema Susilowati

d. Kepala Urusan : Inung Putri R

dan Perencanaan

e. Kasi Pemerintahan : Sugianto

f. Kasi Kesejahteraan : Rusmanto

g. Kasi Pelayanan : Hadad

h. Kadus Jambu Lor : Nurcholis

i. Kadus Jambu Kidul : Miftah Fawakhit

j. Kadus Jambu Kulon : Turmudi

k. Kadus Dedor Ngisrep : Gunawan

l. Kadus Klepon Poncol : Eko Purnomo W

5

2.3 KondisiGeografisdanDemografisDesaJambu

KondisigeografisdesaJambudapatdilihatpadapetaadministrasidusun/RW

desaJambuKecamatan Jambu pada Gambar 1.

Gambar 1. Peta Administrasi Dusun/RW Desa Jambu Kecamatan Jambu

1. Batas Administrasi

Desa Jambu merupakan desa yang terletak di Kecamatan Jambu yang

berbatasan langsung dengan Kabupaten Magelang. Berdasarkan struktur

pemerintahannya, Jambu merupakan Desa yang dipimpin oleh kepala desa.

Secara geografis, Desa Jambu berada pada 7,2755 Lintang dan 110,3713

Bujur dengan morfologi berbukit dan bergelombang. Desa Jambu memiliki

wilayah administrasi seluas 3,76 km2 yang terbagi menjadi 5 RW dan 27

RT. Waktu tempuh untuk menuju Desa Jambu yaitu 1 jam dari Ungaran dan

30 menit dari Kabupaten Magelang.

2. Luas Wilayah

Desa Jambu Kecamatan Jambu Kabupaten Semarang, luas Desa Bedono

secara keseluruhan sebesar 335 Hektar yang terdiri dari 186 Ha area

persawahan dan 85 Haarea perladangan. Secara administratif desa

6

Jambuterdiri dari 5 ( lima ) wilayah dusun, 5 ( lima ) Rukun Warga, 27

Rukun Tetangga. Desa Jambu diuntungkan secara geografis mengingat

posisinya yang strategis terletak diantara jalur alternatif / penghubung antara

Semarang dan Yogyakarta atau sebaliknya. Posisi strategis tersebut

merupakan kekuatan yang dapat dijadikan sebagai Modal pembangunan

Desa.

Kondisi Demografis Penduduk Desa Jambu pada akhir tahun 2016

sebanyak 4.636 jiwa, terdiri dari:

Tabel 1. Jumlah penduduk

No Keterangan Jumlah

1. Laki – laki 2.339 jiwa

2. Perempuan 2.297 jiwa

3. Usia 0 – 15 680 jiwa

4. Usia 15 – 65 3.505 jiwa

5. Usia 65 – keatas 451 jiwa

Orbitrasi (Jarak dari Pusat Pemerintahan)

Tabel 2. Orbitrasi

No Keterangan Jarak

1. Jarakdaripusatpemerintahankecamatan 0,5 km

2. Jarakdarikota/ibukotaKabupaten 22 km

3. JarakdariIbukotaProvinsi 42 km

7

Tingkat Pendidikan Masyarakat

Tabel 3. Lulusan Pendidikan Umum

No Lulusan Jumlah

1. Taman kanak – kanak 270 orang

2. SekolahDasar/ sederajat 1465 orang

3. SMP 978 orang

4. SMA/SMU 1137 orang

5. Akademi/ D1-D3 62 orang

6. Sarjana 169 orang

7. Pascasarjana S2 22 orang

8

BAB III

PELAKSANAN KEGIATAN

Pelaksanaan kegiatan dari “KKN Goes to School” adalah mahasiswa KKN

terjun secara langsung mengajar di jenjang pendidikan di SD dan SMP. Kegiatan

yang berlangsung di SD N Jambu 2 lebih mengarah pada persiapan siswa untuk

mengikuti perlombaan Pesta Siaga (Pramuka) tingkat Kecamatan. Mahasiswa

KKN diminta untuk mengajarkan dasar-dasar kepramukaan, permainan sederhana,

pengetahuan umum tentang kepramukaan, membuat tarian kreasi yang berasal

dari Jawa Tengah untuk pentas seni saat Pesta Siaga dilaksanakan. Mahasiswa

KKN melaksanakan kegiatan pendampingan untuk lomba Pesta Siaga ini selama 3

minggu, karena perlombaan berlangsung pada tanggal 24 Februari 2018 di SD N

Gondoriyo.

Sedangkan untuk pengajaran pada jenjang pendidikan SMP, mahasiswa

KKN Unimus terjun mengajar selama kurang lebih 2 minggu. Mata pelajaran

yang kami ampu juga variatif, yakni IPA (Ilmu Pengetahuan Alam), Bahasa

Inggris, dan PKN. Dikarenakan kelas IX harus sudah mulai fokus dengan mata

pelajaran Ujian Nasional, maka mahasiswa KKN diperbolehkan mengajar di kelas

VII dan VII. Seperti contoh saat kegiatan pembelajaran bahasa Inggris di kelas

VII-A dan VII-B, mahasiswa KKN menerapkan metode pembelajaran modern

yaitu LG (Learning and Games). Learning yaitu pembelajaran dan games yaitu

permainan. Permainan yang dimaksud disini bukan permainan yang bersifat

outdoor saja, dapat di modifikasi untuk permainan-permainan indoor, akan tetapi

definisi games disini bukan hanya permainan saja melainkan dalam bentuk TPR

(Totally Physical Response) seperti bernyanyi dan gerakan-gerakan fisik.

Hambatan atau tantangan yang ditemui saat kegiatan KKN Goes to School

dilaksanakan adalah :

1. Beberapa siswa kurang kooperatif dengan mahasiswa KKN.

2. Tidak adanya guru PKN

3. Guru bahasa Inggris bukan berasal dari jurusan bahasa Inggris melainkan

dari guru bahasa Jawa.

Hasil yang dicapai dari program KKN Goes to School antara lain :

1. Menerapkan metode pembelajaran yang modern dan inovatif (Cooperative

Learning)

2. Siswa menjadi lebih bersahabat dengan mata pelajaran yang di ampu oleh

mahasiswa KKN.

3. Siswa menjadi lebih mudah memahami materi pembelajaran

9

4. Memberikan wawasan baru kepada guru dan siswa terkait metode

pembelajaran cooperative learning seperti TPR (Totally Physical

Response)

Tabel Pelaksanaan Kegiatan “KKN Goes to School”

NO. Jenjang

Pendidikan

Waktu Jenis Kegiatan Metode

Pelaksanaan

1. SD 3 minggu - Mengajar

Matematika

kelas 2 SD

- Pendampingan

dan pengajaran

Kepramukaan

untuk lompa

Pesta Siaga

- Mengerjakan

soal bilangan

perkalian

dengan

bantuan

batang lidi

yang sudah

dipotong

kecil-kecil.

- Menerapkan

materi sesuai

dengan

juklak atau

ketentuan

perlombaan.

2. SMP 2 minggu - Mengajar mata

pelajaran IPA,

Bahasa Inggris

dan PKN di

kelas VII dan

VIII.

- Menerapkan

metode

pembelajaran

Cooperative

Learning.

- Salah satunya

yaitu TPR

(Totally

Physical

Response)

10

BAB IV

KESIMPULAN DAN SARAN

KESIMPULAN

Pada pelaksanaan kegiatan KKN-PPM UNIMUS tahun 2018,

penulis sangat senang karena penulis dapat mengaplikasikan secara

langsung ilmu yang didapat di perkuliahan untuk dapat diabdikan di

masyarakat. Bukan hanya ilmu akademis, akan tetapi ilmu-ilmu non

akademis seperti beretika dalam bermasyarakat, bersosialisasi dengan

masyarakat, dsb.

Dalam melaksanakan program kerja terkadang memang tidak

sesuai dengan ekspektasi, karna pro dan kontra dengan masyarakat adalah

hal yang biasa kita temui. Dengan adanya hal tersebut, penulis menjadi

lebih tertantang untuk tetap menjalankan kewajiban dan tanggung jawab

untuk melaksanakan program kerja yang sudah direncanakan sebelumnya.

Response positif dari masyarakat juga penulis rasakan seperti pengertian,

partisipasi yang tinggi dan rasa kekeluargaan yang hangat telah

masyarakat berikan kepada penulis, sehingga hal ini berdampak pada

kesuksesan dan kelancaran dari semua program kerja yang penulis

terapkan.

SARAN

Setelah kegiatan KKN-PPM ini, adapun saran yang dapat penulis

sampaikan yakni :

1. Sekolah

a. Pihak sekolah diharapkan dapat memberikan sanksi yang

kuat dan tegas kepada siswa yang melakukan kesalahan.

Hal ini dilakukan agar siswa jera dan dapat memperbaiki

sikapnya.

b. Guru mata pelajaran harus linier sesuai dengan jurusannya,

karena hal ini terkait dengan materi pembelajaran. Jika guru

ampu bukan berasal dari jurusan tersebut, maka materi

yang disampaikan juga kurang maksimal.

c. Segera dicarikan guru pendidikan Kewarganegaraan,

karena materi pendidikan Kewarganegaraan erat kaitannya

dengan pendidikan karakter bagi siswa. Pendidikan

karakter itu penting untuk mengenalkan, mengajarkan dan

membentuk siswa menjadi pribadi yang berkarakter yang

sesuai dengan Pancasila.

11

d. Kebersihan lingkungan sekolah harus lebih ditingkatkan,

demi kenyamanan saat kegiatan belajar mengajar

berlangsung.

2. Amal Usaha Muhammadiyah

Penulis berharap pihak AUM untuk dapat melihat secara langsung

kondisi dari sekolahan ini dan segera menindak lanjuti terkait

kurangnya tenaga pendidik di sekolahan ini.

12

Dokumentasi Kegiatan

Pembelajaran Matematika SD Kelas 2

Pembelajaran Bahasa Inggris kelas VII-A

13

Pendampingan Lomba Pesta Siaga

Pelepasan bersama siswa kelas VII-B SMP Muhammadiyah Jambu

14