LAPORAN LESSON STUDY

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SDN 16 LIMBOTO KABUPATEN GORONTALO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

OLEH :

FIRA RISKA LESTARI MOKOBPMBANG

NIM : 161012142

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019

LAPORAN LESSON STUDY

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SDN 16 LIMBOTO KABUPATEN GORONTALO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan

Memenuhi Syarat Mata Kuliah

Praktik Pengalaman Lapangan

OLEH :

FIRA RISKA LESTARI MOKOBMBANG

NIM : 161012142

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019

LEMBAR PENGESAHAN

Dengan ini Fira Riska Lestari Mokobombang dinyatakan telah melaksanakan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) dan laporan yang ditulis oleh mahasiswa tersebut telah

mendapat persetujuan dari Ketua Jurusan dan Dosen Pembimbing PPL.

Gorontalo, 20 Desember 2019

Ketua Jurusan PAI, Dosen Pembimbing,

Dr. H. Razak Umar, M.Pd Dr. Hj. Supiah, M.Pd

NIP.197611052007101002 NIP.196403251992032001

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan

karunia-Nya sehingga selaku penulis, kami dapat menyelesaikan laporan hasil PPL

(Praktik Pengalaman Lapangan) di SDS 16 Limboto Kabupaten Gorontalo, sesuai

dengan apa yang diharapkan. Shalawat dan salam, senantiasa tercurahkan pada

junjungan Nabi Muhammad SAW. Semoga syafa’at beliau senantiasa sampai kepada

kita semua selaku umatnya.

Tujuan dari penyusunan laporan ini yaitu untuk mendeskripsikan kegiatan

Praktik Pengalaman Lapangan yang telah dilaksanakan di SDN 16 Limboto,

Kabupaten Gorontalo pada tahun ajaran 2019.

Pelaksanaan PPL ini banyak memberikan pengalaman bagi kami mahasiswa.

Baik pengalaman mengajar, pengalaman menjadi tenaga kependidikan, pelatihan dan

pengembangan keterampilan, kemandirian, tanggung jawab, dan kemampuan dalam

memecahkan masalah.

Dalam penyusunan laporan ini, tidak sedikit hambatan yang dihadapi. Namun

penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan laporan ini tidak lain berkat

bantuan, dorongan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan banyak

terima kasih pada semua pihak yang telah berperan serta dalam penyusunan laporan

ini sehingga laporan ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Dalam penyusunan

laporan ini tentunya masih banyak kekurangan dan kesalahan, sehingganya kritik dan

saran yang konstruktif dari pembaca sangat diharapkan untuk perbaikan dan

penyempurnaan laporan ini kedepannya.

Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-

besarnya atas segala bantuan dan bimbingannya kepada:

1. Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa yang telah memeberikan limpahan rahmat

dan karunianya.

2. Orang tua yang selalu mendoakan dan memberikan semangat kepada kami.

3. Kepala SDN 16 Limboto yang telah memberikan dukungan moral maupun materi

pada setiap program PPL yang telah dilaksanakan.

4. Guru pamong yang senantiasa membina dan mengarahkan kami di SDN 16

Limboto

5. Seluruh Staf Guru serta staf tata usaha di SDN 16 Limboto

6. Peserta didik SDN 16 Limboto yang selalu penuh semangat mengikuti program

PPL

7. Teman-teman PPL IAIN Sultan Amai Gorontalo 2019 di SDN 16 Limboto

8. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya program PPL di SDN 16

Limboto

Gorontalo, 20 Desember 2019

Penyusun

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL LUAR ...........................................................................

HALAMAN SAMPUL DALAM ........................................................................

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................

KATA PENGANTAR .........................................................................................

DAFTAR ISI ........................................................................................................

DAFTAR TABEL ...............................................................................................

DAFTAR GAMABR/SKEMA ...........................................................................

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................

1.1 Latar Belakang ...............................................................................................

1.2 Rumusan Masalah ..........................................................................................

1.3 Tujuan ............................................................................................................

1.4 Manfaat ..........................................................................................................

BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN .........

2.1 Perencanaan Pembelajaran .............................................................................

2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran ..................................................................

2.3 Refleksi Pembelajaran ...................................................................................

BAB III PENUTUP .............................................................................................

3.1 Kesimpulan ....................................................................................................

3.2 Saran ..............................................................................................................

Lampiran-Lampiran ...........................................................................................

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Lesson Study)

2. Instrument Evaluasi Pembelajaran

3. Media, Materi, dan Bahan Ajar yang mendukung pelaksanaan Lesson Study

4. Daftar Hadir Pengamat Lesson Study

5. Foto-foto kegiatan Praktik Lesson Study

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Undang-undang nomor 12 tahun 2012 pasal 35 mengamanatkan bahwa

kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh setiap perguruan tinggi dengan

mengacu pada standar nasional pendidikan tinggi untuk setiap program studi yang

mencakup perkembangan kecerdasan intelektual,akhlak mulia,dan keterampilan.

Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) yaitu matakuliah wajib yang berisi

kegiatan pengembangan kompetensi mahasiswa dengan cara mempraktikkan

pengetahuan ke dalam konteks pembelajaran nyata. Jadi PPL dapat dikatakan sebagai

program kegiatan terencana, terprogram, dan terbimbing melalui kegiatan magang di

sekolah bagi mahasiswa program studi pendidikan.

Pada tanggal 29 Juli 2019 Praktek Lapangan Persekolahan (PLP) di

laksanakan sampai dengan 29 Oktober 2019 dan di lanjutka dengan Praktek

Pengalaman Lapangan (PPL) sampai dengan 20 Desember 2019, jadi selama 5 bulan

mahasiswa berada dxi sekolah yang sudah di tetapkan lokasinya. Adapun tempat

lokasi Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) yaitu di Sekolah SDN 16 Limboto

tepatnya di Kelurahan Kayu Bulan, Kecamatan Limboto. Sebelum melakukan praktek

mengajar di kelas IV kepala sekolah menunjukkan kelas tersebut dan ternyata di kelas

IV hanya ada 11 orang siswa dan kelas itu kelas paling sedikit siswanya.

Secara umum tujuan yang ingin dicapai dalam pelaksanaan PPL adalah

terbentuknya pribadi calon pendidik yang memiliki seperangkat

pengetahuan,ketrampilan,nilai dan sikap yang cakap dan tepat dalam

penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran. Sasaran praktik pengalaman lapangan

(PPL) yang ingin dicapai adalah pribadi calon guru/pendidik yang memiliki

pengetahuan,keterampilan,nilai,serta tingkah laku yang sesuai profesinya dan cakap

dalam menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran disekolah maupun diluar

sekolah.

Sebelum melakukan pembelajaran harus menyiapkan perangkat pembelajaran

dan setelah itu masuk di kelas IV untuk mengajar. Dan mengajar di kelaS IV, di

sekolah SDN 16 Limboto menggunakan kurikulum 2013. Pada saat pertama masuk

kelas lebih baik untuk memperkenalkan diri agar siswa mengetahui nama dan saling

sapa dengan siswa. Pertama kali praktek mengajar di kelas itu harus menyesuaikan

karena siswanya yang hanya sedikit dan juga masi ada siswa yang jarang sekolah.

Saat melakukan praktek mengajar ada memiliki beberapa kendala yaitu tidak semua

siswa di kelas itu yang sudah tau membaca masi ada juga beberapa siswa yang belum

tau membaca dan tidak semua siswa yang tau membaca iqro. Maka dari itu saat

melalukan praktek mangajar dengan materi tentang surah, mereka mesti mempunyai

banyak waktu untuk menghafalnya dan jika mengikuti kemampuan mereka pelajaran

selanjutnya akan ketinggalan. Jadi harus punya cara yang berbeda dan siswa bisa

cepat menagkap materi agar tidak ketinggalan materi selanjutnya.

1.2. Rumusan Masalah

1. Bagaimana Proses Perencanaan Pembelajaran di SDN 16 Limboto ?

2. Bagaimana Proses Pembelajaran Pembelajaran di SDN 16 Limboto ?

3. Bagaimana Refleksi Pembelajaran yang didapatkan setelah Melaksanakan

Proses Pembelajan di SDN 16 Limboto ?

1.3. Tujuan

1. Untuk Mengetahui Bagaimana Perencanaan Pembelajaran yang dilakukan di

SDN 16 Limboto

2. Untuk Mengetahui Bagaimana Pelaksanaan Pembelajaran yang dilakukan di

SDN 16 Limboto

3. Untuk Mengetahui Bagaimana Refleksi Pembelajaran yang didapatkan setelah

Melaksanakan Proses Pembelajan di SDN 16 Limboto ?

1.4. Manfaat

1. Penulis

Manfaat penulis dapat menambah wawasan tentang praktik pengalaman

lapangan (PPL)

2. Manfaat bagi peserta didik

Manfaat yang didapatkan langsung oleh peserta didik berupa adanya

strategi, metode, dan media belajar yang baru mereka dapatkan dari penulis

berikan dalam proses pembelajaran.

3. Manfaat bagi guru

PPL ini bermanfaat bagi guru, karena dapat meringankan sebagian

pekerjaan mereka dalam mengajar.

4. Manfaat Lembaga

Dengan adanya PPL dapat membantu kegiatan sekolah yang belum sempat

terlaksanan khusunya pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam seperti

membatu Guru Pamong untuk membelajarkan siswa membaca al-quran.

BAB II

PELAKSANAAN LESSON STUDY

2.1. Perencanaan Pembelajaran

Sebelum melakukan dan melaksanakan mengajar para guru harus membuat

dan memiliki perangkat pembelajaran. Berdasarkan Permendikbud No. 22 Tahun

2016 yang membahas tentang penyusunan perangkat pembelajaran dalam bentuk

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan silabus yang berdasarkan standar isi.

Dengan adanya erangkat ini menjadikan guru semakin bertambah profesional, guru

akan terbantu dengan hal-hal yang terprogram. Dalam merancang suatu pembelajara

para guru sebagai pendidik harus memahami karakter peserta didiknya.

Kalender pendidikan sebagai acuan alokasi waktu satu tahun pembelajaran.

kalender pendidikan wajib dimiliki guru, tahun pembelajaran pada satuan pendidikan

yang meliputi hari-hari efektif pembelajaran serta waktu libur pendidikan dan

maupun libur nasional. Selanjutnya program tahunan sebagai langkah awal menyusun

pembelajaran dalam satu tahun di buat agar guru mengetahui apa saja cakupan bab

dalam mata pelajaran. Program Semester penjabaran dari program tahunan ini para

guru membuat apa saja yang akan di ajarkan kepada peserta didik setiap hari serta

evaluasi setiap selesai satu materi yang telah dibahas. Selanjutnya silabus merupakan

bagian dari macam-macam perangkat pembelajaran, komponen dari silabus yaitu

Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian, Materi pembelajaran,

alokasi waktu, penilaian, dan sumber belajar yang digunakan. Yang seanjutnya yaitu

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk merencanakan suatu pembelajaran

yang terstruktur, RPP adalah hal yang harus dipegang guru sebelum melaksanakan

pembelajaran. dll

Setelah menganalisis kalender pendidikan, rincian pembelajaran efektif,

program tahunan, program semester, serta menganalisis silabus, maka penulis

menyusun Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) beserta instrument evaluasi

yang sesuai dengan kompetensi dasar yang akan diajarkan selama PPL. Materi ya g di

ajarkan di kelas IV tentang materi pokok Kisah Keteladanan Nabi Musa a.s dengan

KD : (1) Meyakini kebenaran Kisah keteladanan nabi Musa a.s (2) Menunjukkan

sikap berani dan sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari pemahaman

kisah keteladanan Nabi Musa a.s (3) memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s (4)

menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s. Adapun metode yang digunakan

adalah metode ceramah plus, Tanya jawab, diskusi. Strategi yang digunakan adalah

instan assessment, Interactive lecturing. Media yang digunakan adalah media gambar/

tulisan dan multimedia ICT, kartu indeks. Materi yang diajarkan sesuai KD dan

sumber belajar yang digunakan adalah buku guru pendidikan agama islam dan budi

pekerti.

2.2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran di SDN 16 Limboto di kelas IV selama PPL

dengan materi pokok Kisah Keteladanan Nabi Musa a.s dengan KD yaitu : (1)

Meyakini kebenaran Kisah keteladanan nabi Musa a.s (2) Menunjukkan sikap berani

dan sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari pemahaman kisah

keteladanan Nabi Musa a.s (3) memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s (4)

menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s.

Adapun indikator pencapaiannya : (1) Meyakini kebenaran Kisah keteladanan

nabi Musa a.s (2) Menunjukkan sikap berani dan sikap pantang menyerah sebagai

implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Musa a.s (3) menyebutkan

orang yang merawat nabi musa di waktu kecil hingga dewasa (4) menyebutkan

mukjizat nabi musa (5) menyebutkan keteladanan yang patut di teladani nabi Musa

(6) menceritakan kisah keteladanan nabi musa a.s.

Materi disampaikan dengan menggunakan strategi pembelajaran instan

assessment, Interactive lecturing dan metode ceramah plus. Media yang digunakan

adalah media gambar/ tulisan dan multimedia ICT, kartu indeks. Adapun sumber

belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar adalah Buku PAI dan

Budi Pekerti SD kelas IV dan lingkungan sekitar. Evaluasi hasil belajar pada

pertemuan ini yaitu penilaian sikap, penilaian proses pengetahuan, dan penilaian

keterampilan.

Pelaksanaa proses pembelajaran di lakukan 3 kali pertemuan

No Hari/Jam Kelas Materi

1. Kamis/08.00-10.00 IV Amanah

2. Kamis/08.00-10.00 IV Kisah Keteladanan Nabi Ayyub a.s

3. Kamis/08.00-10.00 IV Kisah Keteladanan Nabi Musa a.s

4. Kamis/08.00-10.00 IV Kisah Keteladanan Nabi Harun a.s

2.3.Refleksi Pembelajaran

Selama melaksanakan praktek mengajar di SDN 16 Limboto, ada tambahan

ilmu pengetahuan yang di dapati seperti saat menyusun perangkat pembelajaran dan

pengetahuan dari guru-guru di sekolah ternyata menjadi seorang guru itu tidaklah

mudah. Apalagi berhadapan dengan paara siswa yang mempunyai berbeda-beda

karakter dan untuk terwujudnya suatu pembelajaran tindaklah mudah bagi seorang

guru agar siswi bisa paham atau mengerti karena masih banyak siswa yang kemauan

belajarnya masih kurang. Jadi seorang guru harus bisa berbagai macam strategi yang

di gunakan di dalam kelas.

Dalam penggunaan media harus di pilih sesuai dengan materi yang di ajarkan

dan tidak membosankan bagi siswa. Tidak hanya itu, kita juga harus melihat apakah

media itu sudah tersedia di sekolah tersebut atau belum. Jika belum sebaiknya

menggunakan media yang sarana dan prasarananya ada di sekolah. Karena media

pembelajaran dengan kreatif dan inovatif dan menarik sehingga peserta siswa mampu

memahami, menghayati, menganalisis dan bahkan mengembangkan serta termotivasi

untuk mengimplementasikan materi yang telah dibahas dalam kehidupan sehari-hari.

Dalam proses pembelajaran kita harus menyiapka perangkat pembelajaran dan

strategi-strategi apa yang harus di pakai agar tidak membosankan siswa-siswa yang

ada di dalam kelas. Bukan hanya itu kita juga perlu melihat apakah strategi itu tidak

memakan waktu karena jika menggunakan strategi yang memakan banyak waktu itu

lebih baik tidak usah di pakai karena hanya menyia-nyiakan waktu dan materipu akan

ketinggalan. Kita harus memili strategi atau metode yang bisa aktif para siswa-

siswanya. Jika para siswi tidak memperhatikan kita harus menggantikan metode yang

di gunakan agar para siswa yang tidak aktif atau tidak memperhatikan mereka bisa

memperhatikan atau fokus kepada kita.

Hambatan

1. Pada saat melakukan pembelajaran masi ada siswa yang belum lancar

membaca, itu bisa memperlambat waktu karena saat untuk menulis mereka

yang paling lambat dalam menulis dan kita harus menunggu mereka selesai

menulis dan bisa juga materi yang seharusnya di jelaskan hari itu tidak bisa di

jelaskan karena waktu sudah habis.

2. Masi banyak siswa yang jarang sekolah atau tidak sekolah kendalanya yaitu

ketika saat ulangan harian atau mid smester mereka tidak bisa menjawab soal

ulangan karena mereka tidak sekolah dan sekolahnyapun nanti tiba saatnya

ulangan

3. Berbeda- beda karakteristik para siswa itu pun menjadi tantangan bagi kita.

4. Saat para siswa berkelahi atau di pukuli teman mereka tidak melapor kepada

guru tetapi langsung lari ke rumah untuk melapor kepada kedua orang tua

mereka di situlah terjadi salah paham antara guru dan orang tua siswa.

5. Saat proses pembelajaran ada siswa yang tidak mengerti atau kurang paham

dengan materi mereka bukannya bertanya tetapi malah ribut di dalam kelas

dan mengganggu teman lainnya yang sedang belajar.

Solusi

Jika siswa yang belum tau membaca saat ekstra untuk latih dia untuk

membaca dan jika belum selesai menulis tapi waktu sudah habis itu bnisa juga buat

untuk pekerjaan rumahnya dan menyuruh siswa tersebut banyak-banyak untuk latihan

membaca dan menulis. Pada saaat mendekati ulangan harian atau mid harus di

sampaikan jauh-jauh hari ahgar mereka bisa hadir, dan menesehati atau memberi

motifasi kepada mereka agar mereka ingin bersekolah dan tidak lagi bermalas-

malasan untuk sekolah.

Pada saat siswa berkelahi kita harus mendekati mereka dan menesehatinya

agar mereka tidak melapor kepada kedua orang tua mereka dan itupun harus beri

hukuman yang bisa bermanfaat kepada diri mereka.

Jika pada saat proses pembelajaran masih ada siswa yang tidak

memperhatikan atau mengganggu teman lainnya sebaiknya strategi atau metode yang

di gunakan harus di ganti dengan metode menarik agar siswa tersebut

memperhatikannya.

Refleksi Pelaksanaan PPL

Pelaksanaan PPL adalah salah satu program untuk meningkatkan kemampuan

dan mempersiapkan calon guru menghadapi tantangan di dunia pendidikan yang

nyata dengan melalui pengalaman latihan praktik mengajar di sekolah latihan.

Kegiatan ini tentunya tidak lepas dari berbagai masalah yang dihadapi, faktor

penyebab munculnya masalah tersebut. Dengan menghadapi kenyataan di lapangan,

teori teori pengajaran yang diperoleh penyusun di bangku kuliah bisa diterapkan dan

menjadi bekal pengetahuan sehingga bermanfaat bagi semua pihak.

BAB III

PENUTUP

3.1. Kesimpulan

Dari Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di SDN 16 Limboto dapat di ambil

kesimpulan antara lain:

a. Mendapatkan pengalaman dengan mengetahui kondisi lapangan yang

sebenarnya. Dalam hal ini adalah lingkungan sekolah baik bagaimana

mengajar di kelas, administrasi sekolah maupun keadaan siswa siswanya.

b. Guru tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi sekaligus pendidik dan

pelatih.

c. Seorang guru harus mempunyai kesabaran dalam membimbing siswa yang

mempunyai karakter yang berbeda. Dalam mengaktualisasikan proses

pembelajaran, seorang guru harus mempunyai bekal materi yang cukup serta

harus mempunyai kemampuan dalam mengelola kelas.

d. Guru harus selalu siap dalam menghadapi dan membantu memberikan solusi

terhadap keluhan- keluhan yang dihadapi siswa.

e. Tujuan diadakan PPL adalah untuk membina mahasiswa menjadi calon guru

atau menjadi calon tenaga kependidikan yang professional

mengaktualisasikan dengan prinsisp prinsip kependidikan, berdasarkan

professional, pedagogik, kepribadian dan sosial.

3.2. SARAN

Saran Adapun saran saran yang dapat di berikan praktikan dalam PPL antara

lain:

Sebelum terjun ke sekolah latihan sebaiknya mahasiswa praktikan membekali

diri dengan pengetahuan yang tidak hanya sekedar kemampuan mengajar tetapi juga

pengetahuan yang berkaitan dengan sistem administrasi sekolah, prinsip

profesionalisme guru, pengelolaan organisasi serta kemampuan mengelola kelas

dengan baik apabila di tempatkan di sekolah.

a. Memanfaatkan kesempatan sebesar besarnya untuk belajar bagaimana

menjadi guru yang sebenarnya di sekolah latihan meliputi peningkatan

kompetensi guru, kompetensi sosial, kompetensi personal, kompetensi

pedagogik dan kompetensi profesional.

b. Menjalin hubungan yang baik dengan pihak sekolah sebagai tindak lanjut

pemberian kesempatan praktik di sekolah latihan tersebut.

c. Menjalin hubungan yang baik dan bekerjasama dengan sesama rekan PPL.

Lampiran-lampiran

1. Lampiran 1 dan 2 : RPP dan Instrumen Evaluasi Penilaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN 16 Limboto

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : IV / 1 (Ganjil)

Pembelajaran : Aku Cinta Nabi dan Rosul

Materi Pokok : Kisah Teladan Nabi Musa a.s

Pembelajaran : 15

Alokasi waktu : 4 x 35 menit ( 1 x prtemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan

tetangganya serta cinta tanah air.

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,

menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

di sekolah dan tempat bermain.

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,

sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku

anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.19 Meyakini kebenaran kisah Nabi

Musa a.s

1.19.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi

Musa a.s

2.19Menunjukkan sikap berani dan

sikap pantang menyerah

sebagai implementasi dari

pemahaman kisah keteladanan

Nabi Musa a.s

2.19.1 Menunjukkan sikap berani dan

sikap pantang menyerah sebagai

implementasi dari pemahaman

kisah keteladanan Nabi Musa a.s

3.19 Memahami kisah keteladanan

Nabi Musa a.s

3.19.1Menyebutkan orang yang merawat

Nabi Musa di waktu kecil hingga

dewasa

3.19.2Menyebutkan mukzijat Nabi Musa

a.s

3.19.3 Menyebutkan keteladanan yang

patut diteladani dari Nabi Musa a.s

4.19 Menceritakan kisah keteladanan

Nabi Musa a.s

4.19.1Menceritakan kisah keteladanan

Nabi Musa a.s

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharpakan siswa mampu:

1. Menyebutkan orang yang merawat Nabi Musa a.s dengan benar

2. Menyebutkan Mukzizjat Nabi Musa dengan benar

3. Menyebutkan keteladanan yang patut diteladani dari Nabi Musa a.s dengan

benar

4. Menceritakan kisah teladan Nabi Musa a.s dengan benar

D. Materi Pembelajaran

Kisah Keteladanan Nabi Musa a.s

E. Metode Pembelajaran

• Strategi Pembelajaran

1. Interactive Lecturing

2. Instan Assessment.

• Metode Pembelajaran

1. Ceramah

F. Media Pembelajaran, bahan dan Sumber belajar

• Softwre PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Kisah Keteladanan Nabi

Musa a.s

• Kartu Indeks

• LCD

G. Sumber Pembelajaran

• Juz Amma dan terjemahannya

• Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas IV

• Lingkungan sekitar

H. Langkah-langkah Pembelajaran

No Kegiatan Alokasi

Waktu

1.

Pendahuluan

• Guru masuk ruangan kelas dengan mengucapkan salam

• Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah

seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta

membaca doa adalah siswa yang hari itu datang paling

awal ( Menghargai kedisiplinan peserta didik )

• Memeriksa kehadiran peserta didik

• Memberi motifasi belajar peserta didik ( salam PPK,

Tepuk PPK, atau tepuk semangat).

• Mengajukan pertanyaan-pertanyaan mengaitkan

pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan di

pelajari (apresepsi)

• Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar

yang akan di capai

• Menyampaikan cakupan materi

30 menit

2. Kegiatan Inti

• Mengamati

1. Peserta didik mengamati gambar yang ada pada buku

teks.

2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kisah

Keteladanan Nabi Musa a..s

3. Peserta didik Menonton Flm tentang Kisah Keteladanan

Nabi Musa a.s

• Menanya

90 menit

1. Peserta didik menanyakan materi yang belum di pahami

tentang Kisah Keteladanan Nabi Musa a.s

• Mengeksplorasi

1. Guru membagi 2 kelompok. Masing-masing kelompok

diberikan 2 kartu Indeks yang menyatakan “benr atau

salah”

• Mengasosiasi

1. Setelah setiap kelompok mendapatkan kartu indeksnya,

kemudian guru membacakan pernyataan dan perwakilan

kelompok diminta menjawab dengan menunjukkan kartu

indeksnya beserta alasan yang sesuai dengan hasil

diskusi.

• Mengkomunikasikan

1. Guru meminta tanggapan dari peserta didik apakah

jawaban dari pernyataan tersebut sudah benar.

2. Setiap perwakilan kelompok menyimpulkan materi yang

telah di ajarkan guru dan menceritakan kembali tentang

flm yang sudah di tayangkan.

3. Kegiatan Penutup

1. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran.

2. Guru menyimpulkan masteri pembelajaran pada hari ini

3. Guru mengadakan evaluasi pada akhir pembelajaran,

tugas yang ada pada buku teks.

4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan

dipelajari pada pertemuan berikutnya.

5. Guru mengajak berdoa akhir dan kafaratul majelis

20 menit

dilanjutkan dengan salam.

I. Penilaian

1. Penilain Sikap

- Teknik : Jurnal

- Bentuk : Catatan Perilaku

Format penilaian sikap (jurnal) *isilah jurnal sesuai dengan sikap spiritual

anak yang menonjol dalam sikap positif atau negatif

No Tanggal Nama Siswa Catatan

Perilaku

Butir Sikap Tindak

Lanjut

2. Penilaian Proses Pengetahuan (KI 3)

Tekhnik Penilaian : Tes Tertulis

Bentuk Penilaian : Isian

Kisi-kisi Soal

3. Penillaian Keterampilan (KI 4)

-Teknik Penilaian : Proyek

- Bentuk Penialaian : Kinerja

No Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah Nilai

Amat Baik Baik Cukup

J. Pengayaan

Dalam kegitan pembelajaran, peserta didik yang sudah sampai dalam

kompetensinya dalam memahami sikap jujur, di minta agar mengerjakan materi

pengayaan yang sudah disiapkan.

K. Remedial

Bagi peserta didik yang belum menguasai materi guruterlebih dahulu

mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali

mempelajarinya dengan bimbingan guru dan melakukan penilaian kembali.

Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.

Mengetahui:

Kepala Sekolah SDN 16 LIMBOTO

MISNA AKUTU, M.Pd

NIP. 19820318201001 2002

Limboto, Oktober 2019

Guru PAI-BP Kelas IV

NASRUN BAKARI, S.PdI

NIP. 19611210 198604 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN 16 Limboto

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : IV / 1 (Ganjil)

Pembelajaran : Aku Cinta Nabi dan Rosul

Materi Pokok : Kisah Teladan Nabi Harun a.s

Pembelajaran : 16

Alokasi waktu : 4 x 35 menit ( 1 x prtemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan

tetangganya serta cinta tanah air.

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,

menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

di sekolah dan tempat bermain.

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,

sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku

anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.18 Meyakini kebenaran kisah

Nabi Harun a.s

1.18.1Meyakini kebenaran kisah Nabi

Harun a.s

2.18 Menunjukkan perilaku kasih

sayang sebagai implementasi

dan pemahaman kisah

keteladanan Nabi Harun a.s

2.18.1Menunjukkan perilaku kasih sayang

sebagai implementasi dan

pemahaman kisah keteladanan Nabi

Harun a.s

3.18Memahami kisah keteladanan

Nabi Harun a.s

3.18. Menyebutkan adik kandung Nabi

Harun a.s

3.18.2 Menyebutkan keteladanan yang

patut diteladani Nabi Harun a.s

4.18 Menceritakan kisah

keteladanan Nabi Harun a.s

4.18.1Menceritakan kisah keteladanan

Nabi Harun a.s

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharpakan siswa mampu:

1.Menyebutkan adik kandung Nabi Harun a.s dengan benar

2.Menyebutkan keteladanan yang patutu diteladani nabi Harun dengan benar

3.Menceritakan kisah teladan Nabi Musa a.s dengan benar

D. Materi Pembelajaran

Kisah Keteladanan Nabi Harun a.s

E. Metode Pembelajaran

• Strategi Pembelajaran

1. Interactive Lecturing

2. Instan Assessment.

• Metode Pembelajaran

1. Ceramah

F. Media Pembelajaran, bahan dan Sumber belajar

• Softwre PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Kisah Keteladanan Nabi

Harun a.s

• Kartu Indeks

• LCD

G. Sumber Pembelajaran

• Juz Amma dan terjemahannya

• Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas IV

• Lingkungan sekitar

H. Langkah-langkah Pembelajaran

No Kegiatan Alokasi

Waktu

1.

Pendahuluan

• Guru masuk ruangan kelas dengan mengucapkan salam

• Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah

seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta

membaca doa adalah siswa yang hari itu datang paling

awal ( Menghargai kedisiplinan peserta didik )

• Memeriksa kehadiran peserta didik

• Memberi motifasi belajar peserta didik ( salam PPK,

Tepuk PPK, atau tepuk semangat).

• Mengajukan pertanyaan-pertanyaan mengaitkan

pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan di

pelajari (apresepsi)

• Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar

yang akan di capai

• Menyampaikan cakupan materi

30 menit

2. Kegiatan Inti

• Mengamati

➢ Peserta didik mengamati gambar yang ada pada buku

teks.

➢ Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kisah

Keteladanan Nabi Harun a..s

➢ Peserta didik Menonton Flm tentang Kisah Keteladanan

Nabi Harun a.s

• Menanya

➢ Peserta didik menanyakan materi yang belum di pahami

tentang Kisah Keteladanan Nabi Harun a.s

• Mengeksplorasi

➢ Guru membagi 2 kelompok. Masing-masing kelompok

diberikan 2 kartu Indeks yang menyatakan “benr atau

salah”

• Mengasosiasi

➢ Setelah setiap kelompok mendapatkan kartu indeksnya,

kemudian guru membacakan pernyataan dan perwakilan

kelompok diminta menjawab dengan menunjukkan kartu

indeksnya beserta alasan yang sesuai dengan hasil

diskusi.

• Mengkomunikasikan

➢ Guru meminta tanggapan dari peserta didik apakah

jawaban dari pernyataan tersebut sudah benar.

➢ Setiap perwakilan kelompok menyimpulkan materi yang

telah di ajarkan guru dan menceritakan kembali tentang

flm yang sudah di tayangkan.

90 menit

3. Kegiatan Penutup

1. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran.

20 menit

2. Guru menyimpulkan masteri pembelajaran pada hari ini

3. Guru mengadakan evaluasi pada akhir pembelajaran,

tugas yang ada pada buku teks.

4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan

dipelajari pada pertemuan berikutnya.

5. Guru mengajak berdoa akhir dan kafaratul majelis

dilanjutkan dengan salam.

I. Penilaian

1.Penilain Sikap

- Teknik : Jurnal

- Bentuk : Catatan Perilaku

Format penilaian sikap (jurnal) *isilah jurnal sesuai dengan sikap spiritual

anak yang menonjol dalam sikap positif atau negatif

No Tanggal Nama Siswa Catatan

Perilaku

Butir Sikap Tindak

Lanjut

2. Penilaian Proses Pengetahuan (KI 3)

Tekhnik Penilaian : Tes Tertulis

Bentuk Penilaian : Isian

Kisi-kisi Soal

3. Penillaian Keterampilan (KI 4)

-Teknik Penilaian : Proyek

- Bentuk Penialaian : Kinerja

No Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah Nilai

Amat Baik Baik Cukup

J. Pengayaan

Dalam kegitan pembelajaran, peserta didik yang sudah sampai dalam

kompetensinya dalam memahami sikap jujur, di minta agar mengerjakan materi

pengayaan yang sudah disiapkan.

K. Remedial

Bagi peserta didik yang belum menguasai materi guruterlebih dahulu

mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali

mempelajarinya dengan bimbingan guru dan melakukan penilaian kembali.

Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan.

Mengetahui:

Kepala Sekolah SDN 16 LIMBOTO

MISNA AKUTU, M.Pd

NIP. 19820318201001 2002

Limboto, Oktober 2019

Guru PAI-BP Kelas IV

NASRUN BAKARI, S.PdI

NIP. 19611210 198604 1 002

Lampiran 3 : Media, Materi dan Bahan Ajar

Media

Materi

Kisah Keteladanan Nabi Musa a.s

Bahan Ajar

Kelompok 1

Anggota Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Kelompok 2 :

Anggota Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Kelopok 3 :

Anggota Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Setiap kelompok saling merebut untuk menjawab pernyataan yang di

sampaikan guru. Pernyataan tersebut berupa Benar atau Salah. Dan kelompok yang

menjawab pertama pernyataan tersebut mendapatkan poin.

Lampiran 4 : Daftar hadir pengamat Lesson Study

No Tanggal/Jam Kelas Nama

1. 2,Dsmber/08.00-10.00 IV Nasrun Bakari S,PdI

Firli Agesti Paguan

Lampiran 5: Foto-foto kegiatan Praktik Lesson Study