LAPORAN SKRIPSI

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS FLASH

PADA MATERI OPERASI BILANGAN BULAT

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMP

SKRIPSI

Diajukan Kepada Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Persyaratan untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

MUHAMMAD ILZAM SADDADI

NIM : 201510060311058

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

SIDANG SKRIPSI

JUDUL :

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS FLASH

PADA MATERI OPERASI BILANGAN BULAT

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMP

Oleh:

MUHAMMAD ILZAM SADDADI

NIM: 201510060311058

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan Dewan Penguji, dan disetujui

pada tanggal ...

Menyetujui

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi dengan Judul:

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS FLASH

PADA MATERI OPERASI BILANGAN BULAT

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMP

Oleh:

MUHAMMAD ILZAM SADDADI

NIM: 201510060311058

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji dan

diterima sebagai salah satu persyaratan memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan Matematika disyahkan

pada tanggal 22 September 2019

Mengesahkan:

Dekan FKIP UMM

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan penguji Tanda Tangan

1. Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd ........................

2. Octavina Rizky Utami Putri, M.Pd ........................

3. Siti Khoiruli Ummah, M.Pd ....................

4. Anis Farida Jamil,

M.Pd .........................

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Muhammad Ilzam Saddadi

TTL : Pasuruan, 7 Oktober 1997

NIM : 201510060311058

Fak/Prodi : FKIP/Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Skripsi yang berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Flash

pada Materi Operasi Bilangan Bulat untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep

Siswa SMP” adalah hasil karya saya sendiri, dan di dalamnya tidak terdapat

karya ilmiah orang lain dalam bentuk apapun, kecuali kutipan yang disebutkan

sumbernya.

2. Apabila ternyata dalam naskah ini terbukti ada unsur-unsur plagiasi, maka saya

bersedia diproses secara hukum, serta skripsi dan gelar akademik dibatalkan.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non-eksklusif.

Malang, 23 September 2019

Yang menyatakan,

Muhammad Ilzam Saddadi

NIM: 201510060311058

v

vi

ABSTRAK

Saddadi, Muhammad Ilzam.(2019). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis

Flash pada Materi Operasi Bilangan Bulat untuk Meningkatkan

Pemahaman Konsep Siswa SMP. Skripsi, Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd

(2) Octavina Rizky Utami Putri, M.Pd.

Kata Kunci: Pemahaman konsep, Media pembelajaran, Flash, Operasi bilangan

Tujuan dari pengembangan media interaktif berbasis flash adalah untuk

mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis flash pada materi

operasi bilangan yang valid, efektif, dan praktis. Media ini dikatakan valid jika

persentase kevalidan dari hasil validasi menunjukkan kalau instrumen valid

sesuai dengan skala presentase. Validasi dilakukan oleh dua validator yaitu

dosen dan guru. Hasil validasi media adalah 86%, hasil validasi lembar angket

respon siswa adalah 81%, dan hasil validasi lembar soal adalah 73%. Hasil

validasi media sesuai dengan skala presentase sehingga media, lembar angket

respon siswa, dan lembar soal dikatakan valid. Media ini dikatakan efektif jika

hasil perhitungan dari penelitian menggunakan rumus gain masuk ke dalam

salah satu klasifikasi peningkatan. Peningkatan pemahaman konsep

difokuskan pada siswa remidial. Hasil analisis soal pretest dan posttest

dianalisis kenormalannya dengan uji shapiro-wilk. Setelah didapat data

berdistribusi normal, data dianalaisis dengan paired sample t test dan

didapatkan kesimpulan bahwa “ada peningkatan pemahamn konsep siswa

sebelum dan sesudah mengaplikasikan media pembelajaran interaktif berbasis

flash” dengan dihitung interpretasinya menggunakan N-Gain ternormalisasi

dan mendapat interpretase “sedang”. Media ini dikatakan praktis jika hasil

perhitungan presentase respon siswa lebih besar atau sama dengan 70%. Hasil

angket respon siswa menunjukkan tiap point dari pernyataan angket memiliki

persentase lebih besar atau sama dengan 70% sehingga dinyatakan praktis.

vii

Dari beberapa hasil diatas, disimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis

flash pada materi operasi bilangan valid, praktis, dan efektif.

viii

KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah SWT yang maha pengasih lagi maha

penyayang, Puji dan syukur kami panjatkan atas kehadirat-Nya, karena atas bekat

dan rahmat-Nya serta hidayah-Nya proposal skripsi dengan judul “Pengembangan

Media Pembelajaran Berbasis Flash pada Materi Operasi Bilangan Bulat untuk

Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa SMP” dapat diselesaikan dengan baik.

Penulis menyadari bahwa di dalam menyelesaikan proposal skripsi ini telah

banyak mendapat bantuan dari semua pihak, baik moril maupun materiil. Oleh

karena itu penulis memohon kepada Allah SWT agar semua itu dibalas dengan

sebaik-baiknya di sisi-Nya. Berdasarkan hal itu, dengan penuh ketulusan hati

penulis mengucapkan rasa hormat dan terimakasih kepada:

1. Orang Tua dan seluruh keluarga yang telah memberikan semangat baik moril,

materiil, dan doa sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal ini.

2. Ibu Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd selaku dosen pembimbing utama yang telah

meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan, dan arahan

yang berharga sehingga dapat menyelesaikan proposal ini.

3. Ibu Octavina Rizky Utami Putri, M.Pd selaku dosen pembimbing pendamping

yang telah meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan, dan

arahan yang berharga sehingga dapat menyelesaikan proposal ini.

4. Teman-teman dekat khususnya teman teman jurusan Pendidikan matematika

yang telah banyak memberikan dukungan dan sumbangan pikiran yang

bermanfaat dalam penulisan skripsi ini.

Semoga Tuhan melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua.

Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna demi kemujuan

pendidikan yang mendunia.

Malang, 23 September 2019

Penulis

ix

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN SIDANG SKRIPSI ............................................................. i

SURAT PERNYATAAN .............................................................................................. iii

ABSTRAK ....................................................................................................................iv

KATA PENGANTAR ..................................................................................................vii

DAFTAR ISI .............................................................................................................. viii

DAFTAR TABEL........................................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR .....................................................................................................xi

A. PENDAHULUAN................................................................................................... 1

B. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................................... 3

1. Media Pembelajaran Flash ................................................................................. 3

2. Pemahaman konsep operasi bilangan bulat .......................................................... 6

C. METODE PENELITIAN ........................................................................................ 8

1. Jenis dan Pendekatan Penelitian ........................................................................... 8

2. Tempat dan Pelaksanaan Penelitian ..................................................................... 9

3. Prosedur Penelitian .............................................................................................. 9

4. Teknik Pengumpulan Data ................................................................................. 12

a. Validasi Ahli ................................................................................................. 12

b. Pembagian Angket ......................................................................................... 12

c. Tes ................................................................................................................ 12

5. Instrumen Penelitian .......................................................................................... 13

a. Lembar Validasi ............................................................................................ 13

b. Lembar angket ............................................................................................... 13

c. Lembar tes ..................................................................................................... 13

6. Teknik Analisis Data ......................................................................................... 14

a. Kevalidan media ............................................................................................ 14

b. Keefektifan media ......................................................................................... 15

c. Kepraktisan media ......................................................................................... 16

D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................................... 17

1. Hasil Penelitian ................................................................................................. 17

a. Analysis (Analisis) ............................................................................................. 17

1) Analisis Kebutuhan........................................................................................ 17

2) Analisis Kurikulum........................................................................................ 18

3) Analisis Karakteristik Siswa .......................................................................... 19

x

b. Design (Perancangan) ........................................................................................ 19

c. Development (Pengembangan)........................................................................... 21

d. Implementation (Penerapan) .............................................................................. 35

e. Evaluation (Evaluasi) ........................................................................................ 38

2. Pembahasan ...................................................................................................... 42

E. KESIMPULAN ..................................................................................................... 44

1. Kesimpulan ....................................................................................................... 44

2. Saran ................................................................................................................. 45

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................... 46

LAMPIRAN ................................................................................................................. 51

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1: Indikator Pemahaman Konsep ...................................................................... 7

Tabel 2: Indikator Pemahaman Konsep pada Operasi Bilangan ................................ 8

Tabel 3: Kategori Penilaian Skala Likert................................................................... 14

Tabel 4: Skala Persentase Menurut Suharsimi Arikunto (2010) ............................... 15

Tabel 5: Klasifikasi Hasil Hitung Peningkatan .......................................................... 16

Tabel 6: Hasil Validasi Media Pembelajaran ............................................................. 25

Tabel 7: Hasil validasi Lembar Angket Respon Siswa .............................................. 29

Tabel 8: Hasil Validasi Soal ........................................................................................ 33

Tabel 9: Hasil Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa ............................................ 38

Tabel 10: Hasil Angket Respon Siswa ........................................................................ 39

Tabel 11: Uji Normalitas ............................................................................................ 40

Tabel 12: Paired Samples Statistics ............................................................................ 41

Tabel 13: Paired Samples Test ................................................................................... 41

Tabel 14: Nilai Prestest, Postest, dan N-Gain ............................................................. 42

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1: Flowchart Prosedur Penelitian ................................................................ 10

Gambar 2: Flowchart Media Pertama ....................................................................... 20

Gambar 3: Flowchart Media Kedua .......................................................................... 21

Gambar 4: Opening Media ......................................................................................... 22

Gambar 5: Kompetensi Dasar .................................................................................... 23

Gambar 6: Materi ....................................................................................................... 23

Gambar 7: Simulasi .................................................................................................... 24

Gambar 8: Komentar / Catatan Validasi Media ........................................................ 27

Gambar 9: tampilan KD sebelum revisi ..................................................................... 28

Gambar 10: Tampilan KD setelah revisi .................................................................... 29

Gambar 11: Lembar Validasi Angket Pertama ......................................................... 30

Gambar 12: Komentar / Catatan Validasi Angket .................................................... 31

Gambar 13:Lembar validasi siswa sebelum direvisi.................................................. 31

Gambar 14:Lembar validasi siswa setelah direvisi .................................................... 32

Gambar 15: Komentar / Catatan Validasi Soal ......................................................... 34

Gambar 16: Soal sebelum revisi ................................................................................. 34

Gambar 17:Soal setelah revisi .................................................................................... 35

Gambar 18: Hasil jawaban soal pretest ..................................................................... 36

Gambar 19: Hasil jawaban soal posttest .................................................................... 37

45

DAFTAR PUSTAKA

Adi Pratomo, A. I. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis

WEB Menggunakan Metode Hannafin dan Peck. Jurnal POSITIF, 1(1), 14–

28.

Adlim, Alvina, S., & Haji, A. G. (2015). Strategi Pembelajaran Remedial untuk

Meningkatkan Ketuntasan Belajar dan Sikao Siswa SMA pada Materi

Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 3(2),

105–111.

Anggraeni, E. D. (2011). Peningkatan Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar

Operasi Dasar Bilangan Bulat Melalui Strategi Pembelajaran Everyone is a

Teacher Here Alat Peraga Mistar Hitung Bagi Siswa Kelas VII Semester I

SMP Bhakti Praja Mayong Jepara Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi, 1–11.

Anggraeni, N. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran berbasis Multimedia

Interaktif Menggunakan Adobe Flash CS5 untuk SMK Kelas XI Kompetensi

keahlian Administrasi Perkantoran pada Kompetensi Dasar Menguraikan

Sistem Informasi Manajemen. Skripsi : Tesis Tidak Diterbitkan.

Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka

Cipta.

Aripin, U. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematik Siswa SMP

melalui Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Ilmiah, 2(1), 120–

127.

Batubara, H. H. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif pada Materi

Operasi Bilangan Bulat. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 1–12.

Bernard, M. (2014). Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matemati Siswa SMA

melalui Game Adobe Flash CS4. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan

Matematika, Vol 3: 205, 205–213.

Cahyono, E. (2016). Penggunaan Media Pembelajaran Macromedia Flash

Profesional 8 untuk Meningkatkan berpikir Kreatif Siswa pada Pokok Bahasan

46

Operasi Hitung Bentuk Aljabar Siswa Kelas VIII SMPN 2 Kampak. Skripsi.

Dick, W., & Carey, L. (1978). The Systematic Design of Instruction. USA: Scott,

Foresman and Company.

Doyan, A., & Sukmantara. (2014). Pengembangan Web Intranet Fisika untuk

Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah

Siswa SMK. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 10(2), 117–127.

https://doi.org/10.15294/jpfi.v10i2.3348

England, E., & Finney, A. (2011). Interactive Media: What’s that? Who’s involved?

White. Retrieved from http://www.atsf.co.uk/atsf/interactive_media.pdf

Garentabee, F., Heald, G., Obsron, J., & Team, A. C. (2012). Adobe Flash

Profesional CS6 Digital Classroom. Retrieved from www.it-ebook.info

Grover, C. (2012). Flash CS6: The Missing Manual (1st ed.). United States of

America: O’Reilly Media, Inc.

Hake, R. . (1999). Analyzing Change/Gain Scores. Retrieved from online website:

http://www.physics.indiana.edu/sdi/Analyzingchange-Gain.pdf

Hakim, L. (2009). Perencanaan pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.

Haryoko, sapto. (2009). Efektivitas Pemanfaatan Media Audio-Visual sebagai

Alternatif Optimalisasi Model Pembelajaran. Jurnal Edukasi Elektro, 1–10.

Imelda, M., Yusmin, E., & Suratman, D. (2016). Profil Kesalahan Siswa dalam

Menyelesaikan Soal Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat di SMP.

ResearchGate, (August), 485–491.

Kemendikbud. (2013a). Permendikbud No. 70 Tahun 2013 Tentang

Penyempurnaan Pola Pikir. Jakarta: Kemendikbud.

Kemendikbud. (2013b). Permendikbud No. 81A Tentang Implementasi Kurikulum

2013. Jakarta: Kemendikbud.

Kiswanto, H. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbantuan

47

Komputer pada Materi Dimensi Tiga. Jurnal MATHedunesa, 1(1), 3–5.

Kusmanto, H., & Marliyana, I. (2014). Pengaruh Pemahaman Matematika

Terhadap Kemampuan Koneksi Matematika Siswa Kelas VII Semester Genap

SMP Negeri 2 Kasokandel Kabupaten Majalengka. Eduma, 3(2), 61–75.

Kusnawa, W. S. (2012). Taksonomi Kognitif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Kustiawan, U. (2018). Sumber dan Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Malang:

Universitas Negeri Malang.

Kusumawati. (2010). Peningkatan kemampuan pemahaman, pemecahan masalah,

dan disposisi matematis siswa SMP melalui pendekatan pendidikan

matematika realistik. Skripsi. Retrieved from

http://repository.upi.edu/id/eprint/7975

Linkert, R. (1932). A Technique for the Measurement of Attitudes. Archives of

Psychology.

Meltzer, D. . (2002). The Relationship between Mathematics Preparation and

Conceptual Learning Gains in Physics: a Possible “Hidden Variable” in

Diagnostic Pretest Score. American Journal of Physics, 70(12), 1259–1268.

Muhson, A. (2010). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi

Informasi. Pendidikan Akuntansi Indonesia, VIII(2), 1–10.

https://doi.org/10.1634/theoncologist.2014-0097

Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Kajian

Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333–352.

Priyoko, A. D., Yunianta, T. N. H., & Budiono, I. (2014). Analisis Kesalahan Siswa

Menurut Newman dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Operasi Hitung

Pengurangan Bilangan Bulat Kelas VIIb SMP Pangudi Luhur Salatiga. Jurnal

Matematika Dan Pembelajaran, (1), 1–9.

Purwanta, T. E., Muhsetyo, G., & Susanto, H. (2016). Kajian Pengetahuan

Prasyarat tentang Bangun Ruang Sisi Datar pada Siswa SMP Kelas VIII 7

48

SMP Negeri 21 Malang. Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, (August

2017).

Putri, A. P., Nursalam, N., & Sulasteri, S. (2014). Pengaruh Penguasaan Materi

Prasyarat Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Viii Smpn 1 Sinjai

Timur. MaPan: Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 2(1), 17–30.

Retrieved from http://journal.uin-

alauddin.ac.id/index.php/Mapan/article/view/2718/2976

Putri, P. M. (2012). Pemahaman Konsep Matematika Pada Materi Turunan Melalui

Pembelajaran Teknik Probing. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1).

Rahman, A. (2012). Implementasi CTL dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep

Matematika Siswa. Journal Pendidikan Matematika, 1(1).

Rufaida, S., Mubarokah, I., Ishaq, & Nurazmi. (2019). Development of Sure Not

Difficult Physics History Teaching Material (SERFIS YES) Based on Graphic

Learning Media for the Students of Unismuh Makassar Physical Education

Study Program Fis. Jurnal Pendidikan Fisika, 7, 89–101.

Rusman, Kurniawan, D., & Riyana, C. (2011). Pembelajaran Berbasis Teknologi

Informasi dan Komunikasi. Jakarta: Rajawali Pers.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suhendri, H. (2011). Pengaruh Kecerdasan Matematis–Logis dan Kemandirian

Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Formatif 1 (1), 1(1), 29–

39. https://doi.org/10.30998/FORMATIF.V1I1.61

Utami, L. (2016). Analisis Kesulitan Siswa SMP Kelas VII dalam Menyelesaikan

Soal Operasi Hitung Bilangan dan Solusi Pemecahannya. (Knpmp I), 246–

259.

Waluya, B. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran Generatif untuk

Meningkatkan Pemahaman Siswa pada Konsep Geografi.

49

Wardhani, R. S. (2018). Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Interaksi

Edukatif Pendidik Dengan Peserta Didik.

Yuniati, S. (2013). Peta Konsep ( Mind Mapping ) Dalam Pembelajaran Struktur

Aljabar. Gamatika, III(2), 129–139.

50