1

LAPORAN SKRIPSI

Topik Tugas Akhir:

Penelitian Pendidikan Matematika

PROFIL BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TSTS DENGAN PENDEKATAN OPEN ENDED

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

Khoiri Nafi’atul Nurmu’alifah

NIM: 201210060311093

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2016

iii

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayah-

Nya penulis dapat menyelesaikan tugas akhir dengan judul “Profil Berpikir Kritis

Siswa Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS Dengan Pendekatan Open

Ended”. Tak lupa shalawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada Rasulullah

SAW beserta seluruh keluarga dan sahabatnya.

Penulis menyadari dan memahami bahwa tugas akhir ini dapat selesai

berkat bimbingan, bantuan dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu

dengan ketulusan hati penulis mengucapkan hormat dan terimakasih kepada:

1. Drs. Hendarto Cahyono, M.Si dan Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd selaku

dosen pembimbing yang selalu meluangkan waktu dan kesabaran dalam

memberikan bimbingan, motivasi dan pengarahan kepada penulis mulai dari

awal pengerjaan hingga terselesaikannya skripsi ini.

2. Drs. Djasmani, M.Si, selaku kepala sekolah SMA Diponegoro Tumpang yang

telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.

3. Teguh Bagus Nur Cahyo, S.Pd, selaku guru matematika SMA Diponegoro

Tumpang yang memberikan kesempatan dan membantu penulis untuk

melakukan penelitian.

4. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tugas akhir

ini.

Hanya do’a yang dapat penulis panjatkan setiap saat, semoga Allah SWT

mencatat dan membalas semua kebikan yang telah diberikan. Penulis berharap

semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Penulis

menyadari bahwa tugas akhir ini masih jauh dari kata sempurna, maka kritik dan

saran yang membangun dari semua pihak sangat diharapkan untuk menjadikan

tugas akhir ini menjadi lebih baik lagi.

Malang, 02 November 2016

Penulis

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ iii

KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii

ABSTRAK ......................................................................................................... viii

ABSTRACT ........................................................................................................ ix

DAFTAR ISI ....................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv

BAB 1 PENDAHULUAN .................................................................................. 1

1.1 Latar Belakang....................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 6

1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................... 6

1.4 Pembatasan Masalah ............................................................................. 6

1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................. 7

1.6 Definis Operasional ............................................................................... 8

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................. 10

2.1 Berpikir Kritis ........................................................................................ 10

2.2 Model Pembelajaran Kooperatif............................................................ 13

2.3 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS ......................................... 14

2.4 Pendekatan Open Ended ........................................................................ 19

2.5 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS Dengan

Pendekatan Open Ended ........................................................................ 23

2.6 Profil Berpikir Kritis Siswa Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

TSTS Dengan Pendekatan Open Ended ................................................ 28

2.7 Penelitian Terdahulu .............................................................................. 31

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 32

3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ........................................................... 32

3.2 Waktu, Lokasi, Objek dan Subjek Penelitian ........................................ 32

3.3 Prosedur Penelitian ................................................................................ 33

3.4 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 34

3.5 Instrumen Penelitian ............................................................................. 36

3.6 Teknik Analisis Data ............................................................................. 38

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................... 40

4.1 Profil Berpikir Kritis Siswa Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

TSTS Dengan Pendekatan Open Ended ................................................ 40

4.2 Pembahasan .......................................................................................... 91

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 93

5.1 Kesimpulan ............................................................................................ 93

5.2 Saran ...................................................................................................... 93

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 94

LAMPIRAN ........................................................................................................ 98

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS dengan

Pendekatan Open Ended ..................................................................... 24

Tabel 2.2 Langkah-Langkah Kegiatan pembelajaran ......................................... 27

Tabel 3.1 Indikator Kemampuan Berpikir Kritis ................................................ 37

Tabel 3.2 Pedoman Wawancara Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ................. 37

Tabel 3.3 Kriteria Kemampuan Matematika....................................................... 38

Tabel 4.1 Daftar Nama Subjek Penelitian ........................................................... 44

Tabel 4.2 Profil Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan

Model Kooperatif Tipe TSTS Dengan Pendekatan Open Ended ....... 85

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Clarification Subjek MA

Soal Nomor 1 ..................................................................................... 45

Gambar 4.2 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Clarification Subjek MA

Soal Nomor 2 ..................................................................................... 46

Gambar 4.3 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Clarification Subjek AS

Soal Nomor 1 ..................................................................................... 47

Gambar 4.4 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Clarification Subjek AS

Soal Nomor 2 ................................................................................... 48

Gambar 4.5 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Assessment Subjek MA

Soal Nomor 1 ..................................................................................... 49

Gambar 4.6 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Assessment Subjek MA

Soal Nomor 2 ..................................................................................... 50

Gambar 4.7 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Assessment Subjek AS

Soal Nomor 1 ..................................................................................... 51

Gambar 4.8 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Assessment Subjek AS

Soal Nomor 2 ..................................................................................... 51

Gambar 4.9 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Inference Subjek MA

Soal Nomor 1 ..................................................................................... 52

Gambar 4.10 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Inference Subjek MA

Soal Nomor 2 ................................................................................... 54

Gambar 4.11 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Inference Subjek AS

Soal Nomor 1 ................................................................................... 55

Gambar 4.12 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Inference Subjek MA

Soal Nomor 2 ................................................................................... 56

Gambar 4.13 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Strategies Subjek MA

Soal Nomor 1 ................................................................................... 57

Gambar 4.14 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Strategies Subjek MA

Soal Nomor 2 ................................................................................... 58

Gambar 4.15 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Strategies Subjek AS

Soal Nomor 1 ................................................................................... 58

Gambar 4.16 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Strategies Subjek AS

Soal Nomor 2 ................................................................................... 59

Gambar 4.17 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Clarification Subjek UK

Soal Nomor 1…………………………………………………….. 60

Gambar 4.18 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Clarification Subjek UK

Soal Nomor 2 …………………………………………………….. 61

Gambar 4.19 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Clarification Subjek SM

Soal Nomor 1.. ................................................................................. 62

Gambar 4.20 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Clarification Subjek SM

Soal Nomor 2 ……………………………………………………. 63

Gambar 4.21 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Assessment Subjek UK

Soal Nomor 1 ................................................................................... 64

Gambar 4.22 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Assessment Subjek UK

Soal Nomor 2 ................................................................................... 65

Gambar 4.23 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Assessment Subjek SM

Soal Nomor 1 ................................................................................... 65

xiii

Gambar 4.24 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Assessment Subjek SM

Soal Nomor 2 ................................................................................... 66

Gambar 4.25 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Inference Subjek UK

Soal Nomor 1 ................................................................................... 67

Gambar 4.26 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Inference Subjek UK

Soal Nomor 2 ................................................................................... 68

Gambar 4.27 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Inference Subjek SM

Soal Nomor 2 ................................................................................... 69

Gambar 4.28 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Inference Subjek SM

Soal Nomor 2 ................................................................................... 70

Gambar 4.29 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Strategies Subjek UK

Soal Nomor 2 ................................................................................... 72

Gambar 4.30 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Strategies Subjek SM

Soal Nomor 2 ................................................................................... 72

Gambar 4.31 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Clarification Subjek EN

Soal Nomor 1. .................................................................................. 73

Gambar 4.32 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Clarification Subjek EI

Soal Nomor 2 ................................................................................... 74

Gambar 4.33 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Clarification Subjek EN

Soal Nomor 2 ................................................................................... 75

Gambar 4.34 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Assessment Subjek EI

Soal Nomor 1 ................................................................................... 76

Gambar 4.35 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Assessment Subjek EI

Soal Nomor 2 ................................................................................... 77

Gambar 4.36 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Assessment Subjek EN

Soal Nomor 1 ................................................................................... 77

Gambar 4.37 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Assessment Subjek EN

Soal Nomor 2 ................................................................................... 78

Gambar 4.38 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Inference Subjek EI Soal

Nomor 1 ........................................................................................... 79

Gambar 4.39 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Inference Subjek EI Soal

Nomor 2 ........................................................................................... 80

Gambar 4.40 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Inference Subjek EN

Soal Nomor 1 ................................................................................... 81

Gambar 4.41 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Inference Subjek EN

Soal Nomor 2 ................................................................................... 82

Gambar 4.42 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Strategies Subjek EI

Soal Nomor 1 ................................................................................... 83

Gambar 4.43 Hasil Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis Strategies Subjek EN

Soal Nomor 1 ................................................................................... 84

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .............................................. 98

Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa dan Evaluasi .................................................. 103

Lampiran 3 Alternatif Jawaban ......................................................................... 105

Lampiran 4 Nilai Tes ......................................................................................... 115

Lampiran 5 Hasil Diskusi Kelompok ................................................................ 116

Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian ................................................................. 118

Lampiran 7 Lembar Validasi RPP .................................................................... 119

Lampiran 8 Lembar Validasi Soal .................................................................... 121

Lampiran 9 Surat Keterangan Penelitian ........................................................ 123

94

DAFTAR PUSTAKA

Darmadi. (2016). Profil Berpikir Visual Mahasiswa Calon Guru Matematika

Dalam Memahami Definisi Formal Barisan Konvergen Berdasarkan

Perbedaan Gender. Jurnal Math Educator Nusantara, 2(1).

Depdiknas. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006

Tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan

Menengah, Jakarta: Depdiknas.

Ennis, Robert. H. 2011. The Nature of Critical Thinking: An Outline Of Critical

Thinking Dispositions And Abilities.

Facione, Peter. A. 2015. Critical Thinking: What It Is And Why It Count.

Fithriyah, I., Sa’dijah C. & Sisworo. 2016. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis

Siswa Kelas IX-D SMPN 17 Malang. Prosiding Konferensi Nasional

Penelitian Matematika dan Pembelajaran (KNPMP I) Universitas

Muhammadiyah Surakarta, 12 Maret 2016.

Gordah, E.K. 2012. Upaya Guru Meningkatkan Kemampuan Koneksi Dan

Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Melalui Pendekatan Open

Ended. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 18(3).

Haryani, D. 2011. Pembelajaran Matematika Dengan Pemecahan Masalah Untuk

Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Prosiding Seminar

Nasional Penelitian Pendidikan dan Penerapan MIPA Fakultas MIPA

Universitas Negeri Yogyakarta, 14 Mei 2011.

Haryani, D. 2012. Profil Proses Berpikir Kritis Siswa SMA Dengan Gaya

Kognitif Field Independent Dan Berjenis Kelamin Perempuan Dalam

Memecahkan Masalah. Makalah dipresentasikan dalam Seminar Nasional

Matematika dan Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika

FMIPA UNY, 10 November 2012.

Indiyani, N. E. Listiari, A. 2006. Efektivitas Metode Pembelajaran Gotong

Royong (Cooperative Learning) Untuk Menurunkan Kecemasan Siswa Dalam

Mengahadapi Pelajaran Matematika (Studi Eksperimental pada Siswa di SMP

26 Semarang). Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro, 3(1).

95

Ismaimuza, D. & Musdalifah, S. 2013. Pengembangan Instrumen Kemampuan

Berpikir Kritis Matematis Untuk Siswa SMP. Prosiding Seminar Nasional

Sains dan Matematika II Jurusan Pendidikan MIPA FKIP UNTAD 2013.

Istianah, E. 2013. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kreatif

Matematika Dengan Pendekatan Model Eliciting Activities (MEAs) Pada

Siswa SMA. Jurnal Ilmiah Program Studi Matematis STKIP Siliwangi

Bandung, 2(1).

Jacob, S. M. & Sam, H. K. 2008. Measuring Critical Thinking in Problem Solving

through Online Discussion Forums in First Year University Mathematics.

Proccedings of the International MultiConference of Engineers and Computer

Scientists 2008 Vol 1, Hongkong 19-21 Maret 2008.

Julita. 2014. Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Melalui

Pembelajaran Pencapaian Konsep. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan

Matematika STKIP Siliwangi.

Lambertus. Arapu, L. Patih T. 2013. Penerapan Pendekatan Open Ended Untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa SMP. Jurnal

Pendidikan Matematika, 4(1).

Lestari, S., & Wijayanti, P. 2013. Proses Berpikir Kritis Siswa dalam Memecahan

Masalah Matematika Open Ended Dintinjau dari Kemampuan Matematika

Siswa dan Perbedaan Jenis Kelamin Pada Materi Kubus dan Balok. Jurnal

Matematika atau Pembelajarannya, 3(2).

Listiani, N. W., Wiarta,I. W., Darsana, I.W. 2014. Penerapan Model

Pembelajaran Metakognitif Berbasis Masalah Terbuka Berpengaruh Terhadap

Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus 8 Blahbatuh." Jurnal

Mimbar PGSD, 2(1).

Ma’rifin, S. & Rosyidi, A.H. (2016). Profil Berpikir Kritis Siswa SMP Dalam

Memmecahkan Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Kemampuan Matematika

Dan Jenis Kelamin. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 2(1).

Nirmalitasari, O.S. (2012). Profil Kemampuan Siswa Dalam Memecahkan

Masalah Matematika Berbentuk Open-Start Pada Materi Bangun Datar. Jurnal

Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 1(1).

Moleong, J. 2014. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

96

Murwani, E. D. 2006. Pesan Guru dalam Membangun Kesadaran Kritis Siswa.

Jurnal Pendidikan Penabur, 6(5).

Nurcahyo, A. Sujadi, I., Riyadi. 2015. Eksperimen Model Pembelajaran Two Stay

Two Stray (TSTS) dan Learning Cycle 5E (LC5E) Pada Materi Trigonometri

Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa SMA/MA Negeri Di Kabupaten

Karanganyar. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 3(4):446-456.

Nurjannah. Fitriani. Nani. 2013. Penerapan Pendekatan Open-Ended Terhadap

Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa SMP Melalui

Lesson Study Berbasis MGMP Jalancagak. Jurnal Pengajaran MIPA, 18(1),

10-15.

Pariasa, I. K., Arini, N.W., Japa, I.G.N. 2015. Pengaruh Pendekatan Masalah

Terbuka (Open-Ended) Terhadap Hasil Belajara Matematika Siswa Kelas V

SD Gugus VII Kec. Tejakula Tahun Pelajaran 2013/2014. E-Journal PGSD

Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD, 3(1).

Permendikbud. 2013. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum

Pedoman Umum Pembelajaran. Jakarta: Permendikbud.

Permendikbud. 2013. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah

Menengah Atas atau Madrasah Aliyah Pertama. Jakarta: Permendikbud.

Rohmatin, Dian Novita. 2013. Profil Berpikir Kritis Mahasiswa Pendidikan

Matematika Dalam Memecahkan Masalah Nilai dan Vektor Eigen Ditinjau

Dari Pemetaan Kemampuan Aljabar. Gamatika, 3(2).

Rosyidi, A., Sapti, M., Wibowo, T. 2013. Eksperimentasi Model Pembelajaran

Kooperatif Two Stay Two Stray Berbasis Open-Ended Problem Kelas VII

MTs Negeri Klirong. EKUIVALEN-Pendidikan Matematika, 5(1).

Sari, E. M. J., Budiarto, M. T. 2016. Profil Berpikir Kritis Siswa SMP Dalam

Menyelesaikan Masalah Geometri Ditinjau Dari Gaya Kognitif Visualizer Dan

Verbalizer. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika 2(5).

Sary, A. N., Soeyono. Pambudi,D. 2013. Eksperimentasi Pembelajaran

Matematika Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two

Straydan Numbered Heads Together Ditinjau Dari Aktivitas Belajar

97

Matematika Siswa Kelas Vii SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Ajaran

2011/2012. Jurnal Pendidikan Matematika Solusi, 1(1).

Soeyono, Y. 2013. Mengasah Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kreatif Siswa

Melalui Bahan Ajar Matematka Dengan Pendekatan Open-Ended. Makalah di

presentasikan dalam Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan

Matematika, Jurusan Pendidikan FMIPA UNY, 9 November 2013.

Suherman, dkk. 2001. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung:

JICA UPI.

Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

Penerbit Alfabeta

Sulisworo, D. & Suryani, F. 2014. The Effect of Cooperative Learning,

Motivation and Information Technology Literacy to Achievment. International

Journal of Leraning & Development, 4(2).

Suprijono, A. 2010. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM.

Yogyakarta: Pustaka Belajar.