LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir :

Penelitian Pendidikan Matematika

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALLY (TAI)

DENGAN PENEMUAN TERBIMBING

PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

SMP MUHAMMADIYAH 08 BATU

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammdiyah Malang

Sebagai salah satu prasyarat untuk mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh :

MAULINA ASTITI

NIM : 201110060311060

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

iii

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Maulina Astiti

Tampat tanggal lahir : Malang, 30 Agustus 1993

NIM : 201110060311060

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :

1. Skripsi dengan judul “Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe Team

Assisted Individually (TAI) dengan Penemuan Terbimbing pada

Pembelajaran Matematika SMP Muhammadiyah 08 Batu” adalah hasil

karya saya dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang

pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademin disuatu

perguruan tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan,

kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam

sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata didalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat

unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar

akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan

ketentuan hokum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas

royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 7 Mei 2015

Yang menyatakan,

MAULINA ASTITI

201110060311060

v

MOTTO

Janganlah berputus asa

“Sesungguhnya disetiap kesulitan setelahnya selalu ada kemudahan”

“Jangan menyerah atas impianmu

Impian memberikanmu tujuan hidup”

“Kesuksesan membutuhkan sebuah pengorbanan dan kesabaran”

Jangan iri dengan kesuksesan orang lain karena kita tidak tahu apa yang ia

korbankan

“Menuntut ilmu merupakan ibadah, sehingga perlu keikhlasan dalam

menjalankannya.”

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya dan

hidayah-Nya dan Rasulullah SAWyang memberikan petunjuk ke jalan terang dan

benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

1. Almarhum ayahku yang aku sayangi terima kasih atas semua yang telah beliau

berikan, dengan tulus membesarkan, membimbingku, dan mendoakaku.

2. Ibuku sayang yang selalu menyayangiku, mendoakanku, mendukungku, dan

membimbingku.

3. Kakakku, Mbak ita, Mas irwan, Mas Agus yang sudah memberikan dukungan

kepadaku dan juga memberikan bimbingan serta memanjakanku.

4. Sahabatku, Esti , jeje, dan ita terimakasih untuk motivasi dan kebersamaannya

serta saling menghibur saat suka maupun duka.

5. Teman-Teman seperjuangan yang sudah saling membantu saat ada kesulitan.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang Maha Mengetahui lagi Maha

Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, Penulis dapat

menyelesaiakan Tugas Akhir yang berjudul “ Penerapan Pembelajaran Kooperatif

tipe Team Assisted Individually (TAI) dengan Penemuan Terbimbing pada

Pembelajaran Matematika SMP Muhammadiyah 08 Batu”. Shalawat serta salam

semoga tercurah kepada Rasulullah SAW, Keluarga serta Sahabat.

Tugas Akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan pendekatan kualitatif

untuk menggambarkan bagaimana penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe Team

Assisted Individually (TAI) dengan Penemuan Terbimbing pada Pembelajaran.

Penelitian ini juga termasuk kuantitatif yaitu untuk mengetahui kemampuan

berpikir kreatif siswa dan motivasi belajar siswa.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,

bantuan dan motivasi dari banyak pihak . Oleh karena itu dengan : hati penulis

menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada :

1. Drs. Hendarto Cahyono, M.Si, Selaku dosen pembimbing I yang telah

meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberikan petunjuk, bimbingan

dan pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.

2. Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd, Selaku dosen pembimbing II yang telah

meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberikan petunjuk, bimbingan

dan pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.

3. Drs. Agus Setiawan selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 08 Batu

yang sudah memberikan ijin kepada penulis untuk penelitian di SMP

Muhammadiyah 08 Batu.

4. Eka Mustikawati, S.Pd , M.Pd, selaku guru matematika yang telah

membantu dan membimbing dalam melakukan penelitian.

Semoga Allah SWT, menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya,

serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal

kepada-Nya.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan. Namun demikian, tiada manusia yang sempurna. Oleh karena itu

kritik dan saran sangat membangun bagi penulis.

Malang, 30 April 2015

Penulis

viii

ABSTRAK

Astiti, Maulina. 2015. Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe Team Assisted

Individually (TAI) dengan Penemuan Terbimbing pada Pembelajaran

Matematika SMP Muhammadiyah 08 Batu. Skripsi, Program Studi

Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (I) Drs. Hendarto Cahyono, M.Si (II)

Agung Deddiliawan I.,M.Pd

Kata-kata Kunci : Pembelajaran Kooperatif, Team Assisted Individually (TAI),

Penemuan Terbimbing, Kemampuan Berpikir Kreatif, Motivasi Belajar

Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mendeskripsikan Penerapan

Pembelajaran Kooperatif tipe Team Assisted Individually (TAI) dengan

Penemuan Terbimbing pada Pembelajaran Matematika SMP Muhammadiyah 08

Batu. (2) Untuk Mendeskripsikan Kemampuan berpikir kreatif siswa SMP

Muhammadiyah 08 Batu melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe Team

Assisted Individually (TAI) dengan Penemuan Terbimbing pada Pembelajaran

Matematika. (3) Untuk Mendeskripsikan motivasi belajar siswa SMP

Muhammadiyah 08 Batu melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe Team

Assisted Individually (TAI) dengan Penemuan Terbimbing pada Pembelajaran

Matematika.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitaif dan kualitatif dengan

jenis penelitan deskriptif Penelitian ini dilakukan di SMP Muhammadiyah 08

Batu kelas VIII-F dengan siswa yang berjumlah 35 siswa. Instrumen yang

digunakan dalam penelitian ini yaitu soal tes kemampuan berpikir kreatif dan

angket motivasi belajar siswa.

Hasil penelitian ini menunjukan penerapan Penerapan Pembelajaran

Kooperatif tipe Team Assisted Individually (TAI) dengan Penemuan Terbimbing

pada Pembelajaran Matematika SMP Muhammadiyah 08 Batu berjalan dengan

lancar namun guru belum memperhatikan alokasi pembelajaran dengan baik.

Kemampuan berpikir kreatif pada indikator pertama yaitu dengan persentase

60.42% sehingga mendapatkan kategori baik, pada indikator keluwesan dengan

prosentase 95.87% sehingga mendapatkan kategori sangat baik, pada indikator

kerincian dengan persentase 72.90% mendapatkan kategori baik dan pada

indikator keaslian mendapat persentase 93.94% sehingga mendapatkan kategori

sangat baik. Motivasi Belajar siswa indikator ketekunan mendapat skor 79.29%

dengan kategori baik. Pada indikator keuletan mendapatkan skor 77.86% dengan

kategori baik. Kemudian pada indikator Perhatian mendapatkan skor yaitu 80.24%

dengan kategori sangat baik. Pada indikator Prestasi mendapatkan skor 97.38%

dengan kategori sangat baik. Dan pada indikator Kemandirian mendapatkan skor

71.43% dengan kategori baik.

ix

ABSTRACT

Astiti, Maulina. 2015. The Implementation of Cooperative Learning Team

Assisted Individually types (TAI) with Guided discovery on Mathematics

Learning SMP Muhammadiyah 08 Stone. Thesis, Department of

Mathematics Education the Faculty of Education University of Malang.

Advisors: (I) Drs. Hendarto Cahyono, M.Si (II) Agung Deddiliawan Ismail.,

M.Pd

Keywords: Cooperative Learning, Team Assisted Individually (TAI), Guided

discovery, Creative Thinking Ability, Motivation

This study aims to: (1) Describe the type of Cooperative Learning

Implementation Team Assisted Individually (TAI) with Guided discovery on

Mathematics Learning SMP Muhammadiyah 08 Stone. (2) To describe the

students' ability to think creatively SMP Muhammadiyah 08 stone through

Cooperative Learning Implementation Team Assisted Individually types (TAI)

with Guided discovery in Mathematics Learning. (3) To describe the students'

motivation SMP Muhammadiyah 08 stone through Cooperative Learning

Implementation Team Assisted Individually types (TAI) with Guided discovery in

Mathematics Learning.

This study used quantitative and qualitative approach to the type of

descriptive research study was conducted in SMP Muhammadiyah 08 Stone VIII-

F with students numbering 35 students. The instrument used in this study is about

creative thinking ability tests and questionnaires student motivation.

These results indicate the application of Cooperative Learning

Implementation Team Assisted Individually types (TAI) with Guided discovery

on Mathematics Learning SMP Muhammadiyah 08 Stone went smoothly, but the

teacher has not noticed the allocation of learning well. The ability to think

creatively on the first indicator is the percentage of 60.42% so getting both

categories, the indicator flexibility with the percentage 95.87% so getting a very

good category, the indicator of detail with the percentage 72.90% gain good

category and the percentage indicator of authenticity received 93.94% so get

category very good. Motivation student persistence indicator scored 79.29% with

the good category. In the tenacity indicator score of 77.86% gain in both

categories. Then the indicator Caution get a score that is 80.24% with a very good

category. Performance indicator score of 97.38% gain with very good category.

And the Independence indicator score of 71.43% gain in both categories.

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ................................................ iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi

ABSTRAK .................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................. ix

DAFTAR ISI ................................................................................................. x

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ......................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .................................................................................... 3

1.3 Batasan Masalah....................................................................................... 4

1.4 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 4

1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pembelajaran Matematika ........................................................................ 6

2.1.1 Pengertian Matematika .................................................................. 6

2.1.2 Pengertian Belajar .......................................................................... 6

2.1.3 Pengertian Pembelajaran ................................................................ 7

2.1.4 Tujuan Pembelajaran Matematika ................................................. 7

2.2 Pembelajaran Kooperatif tipe Team Assisted Individually (TAI ) ........... 8

2.2.1 Pembelajaran Kooperatif................................................................ 8

2.2.2 Pengertian Team Assisted Individually (TAI) ............................... 8

2.2.3 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif tipe

Team Asissted Individually (TAI).................................................. 9

2.2.4 Kelebihan dan kekurangan Pembelajaran Kooperatif tipe

Team Asissted Individually (TAI).................................................. 12

xi

2.3 Penemuan Terbimbing ............................................................................. 12

2.3.1 Pengertian Penemuan Terbimbing ................................................. 12

2.3.2 Langkah-Langkah Penemuan Terbimbing ..................................... 14

2.3.3 Kekurangan dan Kelebihan Penemuan Terbimbing ...................... 16

2.4 Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe

Team Assisted Individually (TAI)dengan Penemuan Terbimbing ......... 16

2.5 Kemampuan Berpikir Kreatif ................................................................... 20

2.6 Motivasi Belajar ....................................................................................... 21

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

3.1 Metode dan Pendekatan Penelitian .......................................................... 24

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................... 25

3.3 Subjek dan Objek Penelitian .................................................................... 25

3.4 Prosedur Penelitian................................................................................... 25

3.4.1 Tahap Pendahuluan ........................................................................ 26

3.4.2 Tahap Perencanaan ........................................................................ 26

3.4.3 Tahap Pelaksanaan ......................................................................... 26

3.4.4 Tahap Akhir ................................................................................... 27

3.5 Data dan sumber data ............................................................................... 27

3.6 Teknik Pengumpulan data2 ...................................................................... 27

3.6.1 Tes .................................................................................................. 27

3.6.2 Angket ............................................................................................ 28

3.7 Instrumen Penelitian................................................................................. 28

3.7.1 Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Kreatif................................. 28

3.7.2 Instrumen Angket Motivasi Belajar Siswa .................................... 30

3.8 Teknik Analisis Data ................................................................................ 31

3.8.1 Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ................................ 31

3.8.2 Analisis angket Motivasi Belajar siswa ......................................... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ........................................................................................ 34

4.1.1 Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe Team Assisted

Individually (TAI) dengan Penemuan Terbimbing ..................... 34

xii

4.1.2 Kemampuan berpikir kreatif siswa melalui Kooperatif

tipe Team Assisted Individually (TAI)

dengan Penemuan Terbimbing .................................................... 43

4.1.3 Motivasi belajar siswa melalui Kooperatif

tipe Team Assisted Individually (TAI)

dengan Penemuan Terbimbing .................................................... 45

4.2 Pembahasan .............................................................................................. 46

4.2.1 Penerapan Pembelajaran Kooperatif

tipe Team Assisted Individually (TAI)

dengan Penemuan Terbimbing .................................................... 46

4.2.2 Kemampuan berpikir kreatif siswa

melalui Kooperatif tipe Team Assisted

Individually (TAI) dengan Penemuan Terbimbing ..................... 48

4.2.3 Motivasi belajar siswa melalui

Kooperatif tipe Team Assisted Individually

(TAI) dengan Penemuan Terbimbing ......................................... 48

BAB V KESIMPULAN

5.1 Simpulan .................................................................................................. 50

5.2 Saran ......................................................................................................... 51

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 52

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 1 ...................... 54

Lampiran 2 Lembar Kegiatan Kelompok Pertemuan 1 ................................ 60

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 2 ...................... 65

Lampiran 4 Lembar Kegiatan Kelompok Pertemuan 3 ................................. 69

Lampiran 5 Instrumen tes kemampuan berpikir kreatif ................................ 72

Lampiran 6 Lembar soal tes ........................................................................... 80

Lampiran 7 Angket motivasi Belajar siswa .................................................. 82

Lampiran 8 Jumlah skor Kemampuan Berpikir Kreatif ................................. 85

Lampiran 9 Jumlah skor Motivasi Belajar Siswa .......................................... 87

Lampiran 10 Nilai Lembar Kerja Kelompok ................................................. 88

Lampiran 11 Gambar Dokumentasi Saat Penelitian ...................................... 89

Lanmpiran 12 Surat Keterangan .................................................................... 91

xiv

DAFTAR PUSTAKA

Atmaja, Purwa Prawira, 2012, Psikologi pendidikan dalam perspektif baru.

Jogjakarta : Ar-Ruzz Media

Aziz, Rahmat. 2010. Psikologi Pendidikan. Malang :UIN Maliki Press

Baharuddin, H dan Esa Nur Wahyuni. 2008. Teori Belajar danPembelajaran.

Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Benny, Pribadi A.2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta : Dian

Rakyat

Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran

Matematika SMP/MTs untuk optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran

Matematika. Yogyakarta : Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan

Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Matematika

Haryono, Didi.2004. Filsafat Matematika : Suatu Tinjauan Epistemologi dan

Filosofis. Bandung : ALfabeta

Hosnan, M. Dipl. 2013. Pendekatan Saintifik dan Kontektual dalam Pembelajaran

ABAD 21. Bogor : Ghalia Indonesia

Huda, miftahul . 2013. Model model pengajaran dan pembelajaran. Yogyakarta

:Pustakan Pelajar

Ibrahim, M, dkk.2000. Pembelajaran kooperatif. Surabaya:UNESA Press

Johnson, Elaine B. 2009. Contextual Teaching and Learning : menjadikan

kegiatan belajar mengajar mengasyikan dan bermakna.Bandung :Mizan

Media Utama

Komalasari, kokom. 2013. Pembelajaran Kontekstual. Bandung : Refika Aditama

Markaban.2008. Model Pembelajaran Matematika dalam Pendekatan Penemuan

Terbimbing. Yogyakarta : PPPG Matematika

Martono koko, dkk. 2005. Matematika dan kecakapan hidup pelajaran matematika

SMA. Jakarta : Ganeca Exact

Masykur, Moch , Abdul halim fathani. 2007. Mathematical Intelligence.

Jogjakarta : Ar-Ruzz Media

xv

Mbulu, Joseph. 2011. Pengajaran Indivual :konsep dasar, Metode dan media.

Malang : Yayasan Elang Mas

Mudjiman, Haris. 2008. Belajar Mandiri. Surakarta : UNS Press

Munandar. 2009. Mengembangkan bakat dan kreativitas anak sekolah. Jakarta :

PT.Gramedia

Saekhan, M Muchith. 2008. Pembelajaran Kontekstual. Semarang : RSail

Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta :

Kencana Prenada Media Grup

Sardiman, 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT.

RajaGrafindo Persada

Shoimin, Aris. 2014. Model Pembelajaran Inovatif dalam kurikulum 2013.

Yogyakarta : Ar- Ruzz Media

Soedjadi. R. 2002. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : PT. Rineka Cipta

Suprijono, Agus . 2012. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Suryosubroto, S . 2002. Proses Belajar Mengajar Disekolah. Jakarta: PT. Rineka

Cipta

Thobroni, Muhammad dan Arif Mustofa. 2013. Belajar dan Pembelajaran :

Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan

Nasional. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media

Yamin Martinis, dan Ansari Bansu. Taktik Mengembangkan Kemampuan

Individual Siswa. Jakarta : GP Press