i

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir:

Penelitian Pendidikan Matematika

EFEKTIFITAS MODEL COOPERATIVE LEARNING STRUCTURES (CLS)

DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PELAJARAN

MATEMATIKA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 GRATI PASURUAN

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh :

ACHMAD USTADI

NIM : 201010060311106

JURUSAN MATEMATIKA DAN KOMPUTASI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

iii

iv

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena dengan rahmat

dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul

“EFEKTIFITAS MODEL COOPERATIF LEARNING STRUCTURES (CLS)

DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PELAJARAN

MATEMATIKA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 GRATI PASURUAN”.

Shalawat serta salam semoga selalu tercurahkan kepada Rosulullah SAW,

keluarga, dan para sahabatnya.

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dan

motivasi dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk

itu penulis menghanturkan rasa hormat dan ungkapan terima kasih kepada:

1. Drs. Hendarto Cahyono, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika

dan Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan membantu serta

memberikan motivasi pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

2. Dwi Priyo Utomo Dr,M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan saran serta meluangkan waktunya untuk

membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

3. Dosen Penguji yang telah memberikan masukan baik berupa saran maupun

kritik yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini.

4. Drs. H. Mokhammad Firdaus Efendi, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2

Grati yang telah bersedia memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan

penelitian.

5. Sanoto S.Pd, selaku Guru Matematika kelas VIII SMP Negeri 2 Grati yang

telah memberikan kesempatan dan membantu penulis dalam melakukan

penelitian.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan baik

materi maupun cara penulisannya. Namun penulis telah berupaya dengan segala

kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki sehingga dapat menyelesaikan dengan

baik dan oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun, sangat penulis

vi

harapkan demi kemajuan skripsi ini. Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi

ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Malang, 2 september 2015

Penulis

vii

MOTTO

“Rendahkanlah hati seperti mutiara di dasar lautan yang nilainya

berharga, dari pada batu di puncak gunung yang tidak bernilai.”

“Jika saya mendengar maka saya lupa, jika saya melihat maka saya

ingat dan jika saya berbuat maka saya mengerti. ”

“Dan mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan shalat.

Dan (shalat) itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang

khusyuk.”

(Q.S Al-Baqoroh: 45)

“Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah

sungguh-sungguh (urusan) yang lain.”

(Q.S Alam Nasyrah :7)

“Cukuplah Allah sebagai penolong kami, dan Allah adalah sebaik-

baik pelindung.”

(Q.S Ali Imron: 173)

viii

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat, dan hidayah-

Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan

benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

6. Dr. Muhadjir Efendi, MAP, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang yang telah menyediakan fasilitas belajar yang memadai.

7. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan

penelitian demi kelancaran penulisan skripsi ini.

8. Bapak dan Ibu tercinta, Suparin dan Sutina yang senantiasa mendoakan

penulis dan menjadi inspirasi serta memberikan semangat bagi penulis untuk

menyelesaikan skripsi ini.

9. Nenek tercinta, Sutiama yang senantiasa mendoakan penulis dan menasehati

penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

Adikku tersayang, Sinta Nurmaya dan Amalia Nurmaya yang selalu memberi

semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.

Semua Dosen Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan

motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

Sahabat-sahabatku,Iwan, Aris, Faiq, Yusup, Okta, Pras, Aan terima kasih atas

motivasi dan nasehat yang diberikan dan kebersamaannya untuk saling

menghibur.

Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama di waktu bimbingan

dan saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman pendidikan

matematika angkatan 2010.

ix

DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................ i

Lembar Persetujuan .................................................................................... ii

Lembar Pengesahan .................................................................................. iii

Halaman Pernyataan Keaslihan ................................................................. iv

Kata Pengantar .......................................................................................... v

Motto ........................................................................................................ vii

Persembahan ........................................................................................... viii

Abstrak ...................................................................................................... ix

Abstract ..................................................................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ........................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................... 7

1.3 Pembatasan Masalah ............................................................... 7

1.4 Tujuan Penelitian..................................................................... 8

1.5 Manfaat Penelitian................................................................... 8

1.6 Definisi Operasional ............................................................... 9

BAB II LANDASAN TEORI .................................................................... 11

2.1 Tujuan Pembelajaran Matematika di SMP ............................... 11

2.1.1 Definisi Belajar .............................................................. 11

2.1.2 Definisi Pembelajaran .................................................... 12

2.1.3 Pembelajaran Matematika .............................................. 13

2.2 Model Cooperatif Learning Structures (CLS) .......................... 15

2.2.1 Struktur Pembelajaran Kooperatif .................................. 15

2.2.2 Cara Kerja atau Langkah-langkah CLS tipe TAI ........... 18

2.3 Pendekatan Saintifik ................................................................. 20

2.3.1 Definisi Pendekatan Saintifik ......................................... 20

2.3.2 Karakteristik Pendekatan Saintifik ................................. 22

x

2.3.3 Langkah-langkah Pendekatan Saintifik .......................... 22

2.4 Langkah-langkah CLS tipe TAI dalam pendekatan Saintifik .. 23

2.5 Konsep Efektifitas .................................................................... 25

2.3.1 Pengertian Efektifitas ..................................................... 25

2.3.2 Ukuran Efektifitas .......................................................... 26

BAB III METODE PENELITIAN............................................................ 31

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................... 31

3.2 Tempat dan Subyek Penelitian ................................................. 31

3.3 Prosedur Penelitian ................................................................... 31

3.4 Data dan Sumber Data .............................................................. 32

3.5 Instrumen Penelitian ................................................................. 33

3.6 Teknik Pengumpilan Data ........................................................ 34

3.7 Teknik Analisis Data ................................................................ 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 38

4.1 Hasil Penelitian ........................................................................ 38

4.1.1 Aktivitas Guru dan Siswa dengan Menggunakan Model

Cooperatif Learning Structures (CLS) tipe TAI .............. 38

4.1.2 Efektivitas Model Cooperatif Learning Structures (CLS)

tipe TAI ............................................................................ 40

4.1.2.1 Motivasi Belajar Siswa ........................................ 40

4.1.2.2 Minat Belajar Siswa ............................................. 41

4.1.2.3 Hasil Belajar Siswa .............................................. 43

4.2 Pembahasan .............................................................................. 43

4.2.1 keterlaksanaan Model Cooperatif Learning Structures (CLS)

tipe TAI ........................................................................ 43

4.2.2 Efektivitas Model Cooperatif Learning Structures (CLS)

tipe TAI ........................................................................ 44

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 46

5.1 Kesimpulan ............................................................................... 46

5.2 Saran ......................................................................................... 47

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 48

LAMPIRAN ............................................................................................... 51

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Skor Angket Motivasi dan Minat Belajar Siswa ............................ 36

Tabel 3.2Kategori Tingkatan Motivasidan Minat Belajar Siswa .................... .36

Tabel 4.1 Aktivitas Guru Selama Proses Pembelajaran ................................. .38

Tabel 4.2 Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran ................................ .39

Tabel 4.3Persentase Motivasi Belajar Awal Siswa ........................................ .40

Tabel 4.4Persentase Motivasi Belajar Akhir Siswa ........................................ .41

Tabel 4.5Perbandingan Motivasi Awal dan Motivasi Akhir Siswa ................ .41

Tabel 4.6Persentase Minat Belajar Awal Siswa .............................................. .42

Tabel 4.7Persentase Minat Belajar Akhir Siswa ............................................. .42

Tabel 4.8Perbandingan Minat Awal dan Minat Akhir Siswa ........................ .42

Tabel 4.9 Kategori Ketuntasan Siswa…………………………….........……...43

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................... 51

Lampiran 2 Pre test 1...................................................................................... 60

Lampiran 3 Post test 1 dan pre tes 2 dan Kunci Jawaban .............................. 62

Lampiran 4 Post test 2 dan Kunci Jawaban .................................................... 64

Lampiran 5 Lembar observasi aktivitas guru ................................................. 66

Lampiran 6 Lembar observasi aktivitas siswa ............................................... 67

Lampiran 7 Tes Kemampuan Siswa dan Kunci Jawaban .............................. 68

Lampiran 8 Hasil Tes Kemampuan Siswa ..................................................... 70

Lampiran 9 Angket Motivasi Belajar Siswa .................................................. 71

Lampiran 10 Data Motivasi Awal Siswa ....................................................... 73

Lampiran 11 Tingkat Motivasi Awal Siswa................................................... 74

Lampiran 12 Data Motivasi Akhir Siswa ....................................................... 75

Lampiran 13 Tingkat Motivasi Akhir Siswa .................................................. 76

Lampiran 14 Angket Minat Belajar Siswa ..................................................... 77

Lampiran 15 Data Minat Awal Siswa ............................................................ 78

Lampiran 16 Tingkat Minat Awal Siswa ....................................................... 79

Lampiran 17 Data Minat Akhir Siswa ........................................................... 80

Lampiran 18 Tingkat Minat Akhir Siswa....................................................... 81

Lampiran 19 Tes Uji Kompetensi dan Kunci Jawaban .................................. 82

Lampiran 20 Hasil Tes Uji Kompetensi ......................................................... 86

Lampiran 21 Hasil Belajar Siswa ................................................................... 87

Lampiran 22 Dokumentasi Pembelajaran..………………………..………....88

Lampiran 23 Surat Keterangan Penelitian...................................................... 95

48

DAFATAR PUSTAKA

Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

As’ari ,Djohar. (2009) Pembelajaran kognitif, efektif dan psikomotorik dalam

pembelajaran kognitif. Jakarta: Rajawali Pers

Aunurrahman. (2010). Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Penerbit

AlfabetaSlameto.

Basuki, Heri. 2005. Pengaruh Hasil Belajar. Jakarta: Universitas Terbuka.

Binsar , Panjaitan. (2009) Evaluasi Program Pendidikan. Medan: Poda.

Daryanto dan Mulyo Rahardjo. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta:

Gava Media

Djamarah, Bahri, Syaiful dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar Edisi

Revisi. Jakarta: PT RinekaCipta.

Djamarah,Syaiful Bahri.2002.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta:Rineka Cipta.

E. Mulyasa. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, karakteristik, dan

Implementasi, Bandung: SD. Remaja Rosdakarya

E. Mulyasa. (2009). Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran

Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Fauziah, resti dkk. 2013. Pembelajaran Saintifik Elektronoka Dasar Berorientasi

Pembelajaran Berbasis Masalah. Program Studi Pendidikan Teknik

Elektro UPI. Bandung

Fu’adah, Hidayatul. 2009. Pemanfaatan Teknik Mathemagics sebagai upaya

Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV MIM 07

Sugihan Solokuro Lamongan. Skripsi S1 Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang.

Hafidah, Fitra. 2005. Pembelajaran Aritmatika Realistik dengan menggunakan

Bahasa Anak Panah Pada Siswa Kelas 1 Madrasah Ibtidaiyah Negeri

Malang 1. Skripsi S1 Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

Hakim, Thursan. 2000. Belajar Secara Efektif: Panduan Menemukan Teknik

Belajar, Memilih Jurusaan, dan Menentukan Cita-cita/Thursan Hakim.

Jakarta: Puspa Swara.

Hamalik, Oemar. 2009. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan

Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.

Hosnan, M. ( 2014 ). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran

Abad 21.Bogor : Penerbit Ghalia Indonesia, 2014

Isjoni. 2010. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta

49

Jihad, A dan Haris, A. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi

Pressindo

kemendikbud. (2013). Permendikbud no.64 tentang standar isi pendidikan dasar

dengan menengah. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Lazim, M. 2013. Penerapan Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran

Kurikulum 2013. Yokyakarta

Mulyasa, E. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: PT.

Prestasi Pustakaraya

Nurokhman, Wiji. 2013. Ekperimentasi Pembelajaran Matematika Model CLS

Dengan Teknik Berkirim Salam dan Soal SMP Negeri 3 Gombong.

Program Studi Pendidikan Matematika UMP. Purworejo

Panjaitan, M. 2009. Logical Thinking (Reasoning) and Positive Attitude in

Mathematics as an Important Aspect In The Intructional Process.

Jurnal Pendidikan Matematika PARADIKMA, 2009 (1): 214-223

Pratianingsih, T. 2005. Implementasi Pembelajaran Bioteknologi

BerwawasanSETS Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran dan

kemampuan Akademik yang Berorientasi Life Skiil pada Siswa SMA 6

Semarang . Semarang: Jurnal Pendidikan Iswara Manggala Vol. I No.

6, Desember 2005

Rusman. (2012). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan

Profesionalisme Guru Abad 21. Bandung: Alfabeta

Sandi, Panca Darma. 2012. Penerapan Cooperative Learning Strategis (CLS)Tipe

Group Investigation Pada Mata Pelajaran Teori Kelistrikan Dan

Konversi Energi Kelas X di SMK N 3 Yogyakarta : Yokyakarta

Sardiman. 2011. Intraksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. 1990. Teknik Analisis Data Kualitatif. Bandung: Penerbit Tarsito

Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.

Remaja Rosdakarya.

Suherman, Erman. ( 2003 ) Strategi pembelajaran matematika kontemporer.

Bandung: JICA

50

Sulistioningsih. 2002. Efektivitas Pembelajaran Matematika. Supatmono, Catur.

2009. Matematika Asyik, Asyik Mengajarnya, Asyik Belajarnya.

Grasindo: Jakarta

Supriadi, Didi dan Darmawan. 2012. Komunikasi Pembelajaran. Bandung: PT.

Remaja Rosda Karya

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Surabaya: Pustaka Pelajar.

Syaiful. (2010). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Undang-undang Republik Indonesia no. 20 . 2003. Sistem Pendidikan Nasional

Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa

Undang-undang RI (2012), Undang-undang RI nomer 12 tentang sistem

pendidikan nasional

Underwood, J.C.E. 2000. Patologi Umum Dan Sistemik. Vol.2.2nd

ed. Jakarta:

EGC

Uno, Hamzah, B. 2013. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi

Aksara

Warmiati. 2012. Penanaman Konsep Volume Bangun Ruang dengan Metode

Penemuan Terbimbing Berkelompok pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri

1 Ngambon Bojonegoro. Skripsi S1 Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang.

Warsono & Hariyanto. 2013. Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya.

Widya, Hariku. 2011. Meningkatkan Minat Belajar. [Online]. Tersedia:

http://hariku-widya.blogspot.com/2011/11/apa-yang-menjadikan-belajar-

aktif-agar.html.(30 November 2011)

Yani, Moehammad. 2013. Peningkatan Minat Belajar Peserta Didik Melalui

Pendekatan Keterampilan Proses Pada Mata Pelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam. Skripsi S1 Pendidikan Universitas Tanjungpura