LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir : Penelitian ... · melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada-Nya. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat

i

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir :

Penelitian pendidikan matematika

ANALISIS PENYELESAIAN SOAL CERITA BERDASARKAN LANGKAH-

LANGKAH WALLAS DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER PADA SISWA

KELAS VII SMP PGRI SUKOREJO

Oleh :

DESSY AINI FRISTANTI

201110060311112

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Tugas Akhir dengan Judul :

ANALISIS PENYELESAIAN SOAL CERITA BERDASARKAN LANGKAH-

LANGKAH WALLAS DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER PADA SISWA KELAS

VII SMP PGRI SUKOREJO

Oleh :

DESSY AINI FRISTANTI

NIM 201110060311112

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

Di depan dewan penguji dan disetujui

Pada tanggal 23 April 2015

Menyetujui

Pembimbing 1 Pembimbing 2

Akhsanul In’am, Ph.D Dra.Siti Inganah, M.M, M.Pd

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Tugas Akhir

Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pensdidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1)

Pendidikan Matematika

Pada Tanggal : April 2015

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dekan,

Dr.Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji : Tanda Tangan :

1. Alfiani Athma Putri R, M.Pd 1…………………………

2. Minatun Nadifah, S.Pd 2.……………………

3. Akhsanul In’am, Ph.D 3………………………..

4. Dra.Siti Inganah, M.M, M.Pd 4.……………………

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Dessy Aini Fristanti

Tempat tanggal lahir : Pasuruan, 08 Desember 1992

NIM : 201110060311112

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tugas Akhir dengan judul “Analisis Penyelesaian Soal Cerita Berdasarkan Langkah-

langkah Wallas Ditinjau dari Perbedaan Gender pada Siswa Kelas VII SMP PGRI

Sukorejo” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah ini tidak terdapat karya ilmiah yang

pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan

Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh

orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam

naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur

plagiasi, saya bersedia Tugas Akhir ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya

peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Tugas Akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non

eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang,27 April 2015

Yang menyatakan,

Dessy Aini Fristanti

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT. Yang Maha Mengetahui lagi Maha

Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan Tugas

Akhir dengan judul “analisis penyelesaian Soal Cerita Berdasarkan Langkah-langkah Wallas

Ditinjau dari Perbedaan Gender pada Siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Malang”.

Shalawat serta salam semoga tercurah kepada Rasulullah Saw.,keluarga, dan para sahabatnya.

Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian deskriptif,

menggambarkan bagaimana siswa dalam menyelesaikan soal cerita dalam pelajaran

matematika. Penelitian ini juga termasuk penelitian kualitatif karena melibatkan manusia

sebagai instrumen penelitian yang diukur kemampuan siswanya. Kemampuan siswa dapat

dilihat dari analisis data hasil pemberian soal cerita kepada beberapa siswa.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan, bantuan dan

motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati penulis menghanturkan

rasa hormat dan terima kasih kepada :

1. Akhsanul In’am,Ph.D., selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu

dan kesabaran dalam member petunjuk, bimbingan dan pengarahan kepada penulis

sehingga terselesaikan tugas akhir ini.

2. Dra.Siti Inganah,M.M,M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga terselesaikan tugas akhir ini.

3. Drs.Rianto, selaku guru pembimbing yang telah memberikan pengarahan pada saat

melaksanakan penelitian

4. Siswa-siswa SMP PGRI Sukorejo yang telah senantiasa meluangkan waktunya

sehingga pelaksanaan penelitian dapat berjalan dengan lancer tanpa ada suatu

hambatan.

Semoga Allah Swt. Menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta

melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada-Nya.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang

membangun sangat kami harapkan untuk menjadikan skripsi ini lebih sempurna.

Malang,27 April 2015

Dessy Aini Fristanti

vi

MOTTO

“I’m not alone, Allah is always beside me”

“Struggling, trying and praying is the key to success”

“smile is simple way to enjoying life”

“La Tahzan, InnAllaha Ma’ana”

“Be Always Shines Sun World's Without Feeling Tired, Until Tonight Sun moved

Still Shines Light That We Still Only Sun Reflect On Moon”

vii

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT. Yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-

Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga

penulis dapat meyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

1. Ayah dan ibuku yang saya sayangi dan patuhi, terima kasih atas semua yang telah

beliau berikan dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing,

mendo’akan, sertu mendukung dan berkorban untuk masa depan ku. Kalian selalu

hadir di setiap do’aku.

2. Kakak-kakak ku mas Eki, neng Yenny, dan kakak iparku mas Alam. Terima kasih

atas kasih sayang, dukungan, nasehat, dan yang udah manjain aku selama ini. Karena

kalian aku bisa menjalani hidup dengan bahagia.

3. Sahabat-sahabat ku Ika, Dina, dan Dini terima kasih atas dukungan, nasehat dan

motivasinya. Dan tak lupa buat temen-temen kos ku Neni, Nola, dan Ritma terima

kasih sudah menemani hari-hari ku. Terima kasih atas kebersamaannya selama ini

serta saling menghibur dikala duka maupun suka.

4. Temen-temen seperjuangan yang selalu bersama-sama untuk ke perpustakaan Diana,

Mella, Nova, Iin, Atiq diwaktu bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan,

serta teman-teman Matkom 2011’C atas kebersamaannya selama kuliah ini.

viii

DAFTAR ISI

Halaman Judul……………………………………………………...…………………….…....i

Lembar persetujuan……………………………………………………...…...……………..…ii

Lembar Pengesahan…………………………………………………………..………………iii

Halaman Pernyataan Keaslian…………………………………………………………...........iv

Kata Pengantar………………………………………………………………………………...v

Halaman Motto………………………………………………………………………………..vi

Halaman Persembahan……………………………………………………………………….vii

Abstrak…………………………………………………………………………………..…..viii

Daftar Isi…………………………………………………………………………………….....x

Daftar Tabel……………………………………………..………………………………..…xiii

Daftar Gambar………………………………………….......……………………………..…xiv

Daftar Lampiran……………………………………………………..……………………….xv

BAB I PENDAHULUAN………………………………………...…………..…….…..……..1

1.1 Latar Belakang………………………..........…………………………. …..…………..….1

1.2 Rumusan Masalah...……………………………......…………………….…………....…..4

1.3 Tujuan ……………...………………………………......……………………..………......4

1.4 Manfaat………...……………………………………..……………………..…..………...4

1.5 Batasan Masalah………………………………………........……………….……...…...…5

1.6 Definisi Operasional…...………………………………………...……………..….…...….5

BAB II KAJIAN TEORI…………………………………………………………....….……...7

2.1 Penelitian yang Relevan…………………………………………………………….…......7

2.2 Hakikat Matematika…………………………………………………………………...…..8

2.2.1 Hakikat Belajar………………………………………………………………………......9

2.2.2 Hakikat Belajar Matematika…….......……………………………………………….…11

2.3 Pemecahan Masalah……………………………......………………………………….…11

2.3.1 Soal Cerita Sebagai Pemecahan Masalah………………………………………………12

ix

2.4 Langkah-langkah Pemecahan Masalah…………………………………..…………........13

2.5 Konsep Gender……………………………………………………………………....…...17

2.5.1 Teori Perbedaan Gender………………………………………………………………..19

2.5.2 Perbedaan Gender Dalam Pemecahan Masalah………………………………………..19

2.6 Himpunan…………………………………………………………………......………….21

BAB III METODE PENELITIAN……………………………………………………….......25

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian…………………………………………………….........25

3.2 Waktu dan Tempat Penelitian…………………………………………………..………..26

3.3 variabel dan Indikator Penelitian……………………………………...……………….....26

3.4 Subjek Penelitian…………………………………………………………………………27

3.5 Data dan Sumber Data…….……………………………………………………………...27

3.6 Metode Pengumpulan Data………………………………………………………………27

3.7 Instrumen Penelitian………………………………………………………………….......28

3.8 Teknik Analisis Data……………………………………………………………………..29

3.9 Tahapan Penelitian……………………………………………………………………….30

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN……………………………………………………..33

4.1 Analisis Penyelesaian Soal Cerita Berdasarkan Gender…………………………………33

4.1.1 Siswa Laki-laki Berkemampuan Tinggi………………………………………………..33

4.1.2 Siswa Laki-laki Berkemampuan Sedang…………………………………………….....40

4.1.3 Siswa Laki-laki Berkemampuan Rendah……………………………………………....47

4.1.4 Siswa Perempuan Berkemampuan Tinggi……………………………………………..54

4.1.5 Siswa Perempuan Berkemampuan Sedang…………………………………………….61

4.1.6 Siswa Perempuan Berkemampuan Rendah…………………………………………….68

4.2 Pembahasan Penelitian…………………………………………………………………...76

4.2.1 Pelaksanaan Penelitian………………………………………………………………....76

4.2.2 Penyelesaian Soal Cerita Berdasarkan Langkah Wallas…………………………….....77

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………………………………………………...........78

x

5.1 Kesimpulan…………………………………………………………………………….....78

5.2 Saran………………………………………………………………………………….......80

Daftar Pustaka……………………………………………………………………………..…81

Lampiran……………………………………………………………………………......……83

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1Indikator kemampuan pemecahan masalah berdasarkan tahap pemecahan masalah

oleh Wallas………………….......……………………………………………………………16

Tabel 3.1 Vraibel dan Indikator penelitian………………….......……………………………26

Tabel 3.2 Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar…………………………………….......29

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Alur tahapan perencanaan penelitian………………………...………………….31

Gambar 4.1 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan tinggi (SL 1)………….33

Gambar 4.2 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan tinggi (SL 2)……….....33

Gambar 4.3 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan tinggi (SL 1)……...…..38

Gambar 4.4 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan tinggi (SL 2)……….....39

Gambar 4.5 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan sedang (SL 3)…...……41

Gambar 4.6 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan sedang (SL 4)……...…41

Gambar 4.7 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan sedang (SL 3)……...…46

Gambar 4.8 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan sedang (SL 4)…...……46

Gambar 4.9 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan rendah (SL 5)......…….49

Gambar 4.10 Gambar hasil pekejaan siswa laki-laki berkemampuan rendah (SL 6)……..…49

Gambar 4.11 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan rendah (SL 5)…….....54

Gambar 4.12 Gambar hasil pekerjaan siswa laki-laki berkemampuan rendah (SL 6)…….....54

Gambar 4.13 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 1)..…....56

Gambar 4.14 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 2)…......56

Gambar 4.15 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 1)…..…61


Gambar 4.17 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 3)..……63


Gambar 4.19 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 3)..……68

Gambar 4.20 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 4)…......69

Gambar 4.21 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (SP 5)……..71



Gambar 4.24 Gambar hasil pekerjaan siswa perempuan berkemampuan tinggi (S6)……..…7

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Kisi-Kisi Soal………………………………………………………………......83

Lampiran 2 : Kartu Soal……………………………………………………………………...86

Lampiran 3 : Butir Soal………………………………………………………………………89

Lampiran 4 : Pedoman wawancara……..……………………………………………………90

Lampiran 5 : Hasil Pekerjaan Siswa…………………………………………...……………..91

xiv

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad. Azizah, Tarmizi, R.A, and Nawawi. M. 2010. Visual Representation in

Mathematical Word Problem Solving Among Form Four Students in Malacca. Procesia

Social and Behavioral Education Science. 8. 356-361.

Arikunto, suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rieneka

Cipta

Bahri, Saeful. 2007. Peningkatan Kemampuan Menyelesaikansoal Cerita System Persamaan

Linier Dua Variable (Spldv) Melalui Strategi Problem Solving. Penelitian Tindakan

Kelas. Balikpapan

Fathani, Abdul Halim. 2008. Matematika Hakikat dan Logika. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media

Fausiyah. 2011. Analisis Kesalaahn Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa

Kelas VII SMPN 18 Malang. Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Muhammadiyah

Malang.

Gooding, Sara. 2009. Children’s Difficulties With Mathematical Word Problems.

Proceedings Of The British Society For Research Into Learning Mathematics,29(3),31-

36.

Handayani dan Sugiarti. 2001. Konsep dan Teknik Penelitian Gender. Universitas

Muhammadiyah Malang

Hery susanto .2004. Makalah yang berjudul “ pemecahan masalah dalam Pembelajaran

matematika “, disajikan dalam seminar pendidikan dan pelatihan tutor olimpiade

matematika sma, solo, 14 mei 2008.

Hudojo, Herman. 2005. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Surabya:

UM Press

Ida Prawati. 2014. Analisis Ketidakmampuan Penyelesaian Soal Cerita Matematika

Berdasarkan Tahapan Newman Pada Siswa Kelas VII SMPN 25 Malang. Skripsi S1

Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang.

In’am, Akhsanul. 2012. Model Pembelajaran Matematika Berbasis Metakognitif. Malang:

Selaras

Kurniasih, Herlin. 2009. Analisis Kesalahan Penyelesaian Soal-Soal Cerita Tentang

Pecahan.Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang

Marlina, Leni. 2013. Penerapan Langkah polya dalam menyelesaikan Soal cerita keliling dan

luas persegipanjang.jurnal elketronik pendidikan matematika tadulako, vol.1 no.1(1

september 2013)

Rahardjo,Astutu waluyati. 2011. Pembelajaran Soal Cerita Operasi Hitung Campuran di

Sekolah dasara. Yogyakarta: PPPPTK Matematika

Rahardjo,estina, dan rudanto. 2009. Pembelajaran Soal Cerita di SD. Yogyakarta: PPPPTK

Matematika

xv

Ridho, ali. 2009. Bias Gender dalam Tes. Malang: Aditya Media

Setiyawati,indra. 2011. Identifikasi Kesalahan Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi

Pelajaran Segitiga dan Segiempat Siswa Kelas VI SMPN 5 Depok Sleman Yogyakarta.

Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Negeri Yogyakarta.

Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Surabaya : Departemen

pendidikan dan kebudayaan direktorat jenderal pendidikan tinggi.

Solso, Robert L. 2005. Kognitive Psychologie. Jerman : Springer Medizine Verlag

Heidelberg

Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.Remaja

Rosdakarya

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan

R&D. Bandung: Alfabeta

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Suherman, erman. 2003. Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung: UPI bandung

Sukardi. 2008. Metodologi penelitian pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara cet-6.

Sukowiyono,dkk. 2012. Proses Berpikir siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Dalam

Memecahkan Masalah Matematika Materi Pokok Bangun Datar Berdasarkan

Perspektif Gender

Sumardyono. 2009. Pengertian Dasar Problem Solving. Yogyakarta:PPPPTK

Sutisna. 2010. Proses Berpikir Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Dalam

Memecahkan Masalah Matematika Materi Pokok Bangun Datar Berdasarkan

Perspektif Gender. Skripsi S1 UIN Syarif Hidayatulloh.

Thobroni, Muhammad dan Mustofa Arif. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-

Ruzz Media

Trianto. (2007). Model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstruktivistik. Jakarta:

prestasi Pustaka.

White, Allan L. 2005. Active Mathematics in Classrooms: Finding Out Why Children Make

Mistake- And Then Doing Something To Help Them.Square One,15(4).15-19.

White, Allan L. 2009.Diagnostic And Pedagogical Issues With Mathematical Word Roblems.

International Journal Of Science And Mathematics Education,1(1),100-112.

Wibowo, sigit ari. 2012. Meningkatkan kemampuan penyelesaian soal cerita dalam

matematika melalui metode problem based learning. Skripsi s1 pgsd. Universitas

sebelas maret.

Yessica. 2004. Pengaruh kepuasan kerja, jenis kelamin, Masa kerja dan komitmen

organisasional Terhadap keinginan berpindah kerja Pada staf kantor akuntan publik di

semarang. Skripsi S1 ekonomi. Universitas katolik soegijapranata.

Documents

LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir : Penelitian ... · melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada-Nya. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat