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L'approche orientante sur le chemin du renouveau pédagogique. Ce document n’a pas fait l’objet d’une révision linguistique. Direction des programmes Coordination des Services éducatifs complémentaires session de formation automne 2007. - PowerPoint PPT Presentation
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Direction des programmesCoordination des Services éducatifs complémentaires
session de formation automne 2007
Ce document n’a pas fait l’objet d’une révision linguistique
Déroulement de la rencontre jour 1
Destination : renouveau pédagogique • Présentation
• Objectifs et mandats
• Métaphore de voyage
• Rôle des professionnels
• Nouvelle planète
• Besoins des élèves
• Zones de confort et d’inconfortSession de formation automne 2007 / MELS
Direction des programmes Coordination des Services éducatifs complémentaires
Déroulement de la rencontre jour 2 : itinéraire AO
• Retour sur le rôle des professionnels – zones de confort et d’inconfort (Suite)
• Exemples de programmation d’une AO • Élaboration de la programmation d’une AO de
mon école ou de ma commission scolaire• Évaluation de la session
Session de formation automne 2007 / MELS
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Destination : renouveauObjectifs de la session
• Approfondir la notion d’approche orientante (AO) mise en avant par le MELS
• Développer une vision globale de la mise en œuvre de l’AO (planification par cycle, préparation aux multiples choix, etc.)
• S’approprier les multiples interrelations entre l’AO et les nouveaux programmes du développement professionnel
• Saisir les enjeux et les impacts des changements associés au renouveau et PFEQ sur la pratique des professionnels
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Destination : renouveauMandats des participants
• S’approprier les responsabilités et obligations associées au rôle des professionnels dans le contexte du renouveau pédagogique
• Déterminer les modalités de transmission d’informations relatives au renouveau pédagogique et aux différents choix des élèves
• Collaborer, comme membre d’une équipe-école, à l’élaboration d’une stratégie de communication à l’intention des élèves et des parents
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Destination : renouveauMétaphore de voyage
• Expédition Destination renouveau pour les professionnels de l’orientation et de l’information scolaires et professionnelles
• Nouvelle planète à conquérir
• Professionnels : des agents de changement
• Élèves : des besoins différenciés
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Destination : renouveauRôle des professionnels
• PFEQ
• Programmes des services complémentaires
• Message de l’OCCOPPQ
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L’approche orientante
« Une approche orientante à l’école est en fait une démarche démarche concertéeconcertée entre une équipe-école et ses partenaires, dans le cadre de laquelle on fixe des objectifs et met en place des services (individuels et collectifs), des outils et des activités pédagogiques visant à accompagner l’élève dans le développement de son identité et dans son cheminement vocationnel. Il s’agit donc d’activités et de services intégrés au plan de réussite et au projet éducatif d’un établissement et non d’un simple cumul d’actions isolées engageant peu l’équipe-école. »
À chacun son rêve, page 18
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Destination : renouveau Nouvelle planète
• Frontières de la planète :– Caractéristiques et culture du milieu– Encadrements fondamentaux de l’école – Nouveaux paradigmes
• Ligne des choix :– Choix de parcours (FG / FGA)– Choix de cours optionnels – Choix de la séquence de mathématique, etc.– Parcours Formation axée sur l’emploi
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Commission scolaire
École
MELS
Environnement socio-
économique
Caractéristiques et culture du milieu
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Encadrements fondamentaux de l’école
ÉCOLE
Plan deréussite
Projetéducatif
Instruire, socialiser, qualifier 1-1- l’élève
Conseil d’établissement
3a)-Services éducatifs d’enseignement(établis par le ministre)
2-Programmes intégrés •dde soutien•dde vie scolaire•dde promotion et de prévention• d’aide
3b)-Services éducatifs complémentaires
(établis par la commission scolaire)
Programme de formation de l’école québécoise• Compétences disciplinaires• Compétences transversales• Domaines généraux de formation
par exemple…Compétences transversales
D’ordre intellectuel, méthodologique, personnel et social, de la communication
-exploiter l’information-actualiser son potentiel
Domaines généraux de formation
Orientation et entrepreneuriat•Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d’actualisation
•Appropriation des stratégies liées à un projet
•Connaissance du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions
par exemple…Service d’aide
Visant à accompagner l’élève
dans son cheminement scolaire et dans son orientation scolaire et professionnelle
ainsi que dans la recherche de solutions aux difficultés qu’il rencontre
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Un parcours Formation axée sur l’emploi,
• Formation préparatoire au travail(FPT)
• Formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (FMS)
deux formations:
Présentation de la FAECritères d’accèsCheminement scolaire des deux formationsRègles de sanction
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Formation préparatoire au travail (FPT)
Programmes adaptés
= PFÉQFormation générale
Programmes par compétences
Formation pratiquealternance travail-études
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Formation menant à l'exercice d'un métier semi-spécialisé (FMS)
= PFÉQ
Formation généraleProgrammes1er cycle sec
Formation pratiqueAlternance travail-études
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Parcours de formation axée sur l’emploi
Formation générale : 7 programmes
propres à la formation
Formation pratique :
An 1: PMTSensibilisation au monde du travail
An 2 : PMTInsertion professionnelle
An 3 : PMTInsertion professionnelle
Formation préparatoire Formation préparatoire au travailau travail
durée : 3 ansdurée : 3 ans
Formation menant à l'exercice Formation menant à l'exercice d'un métier semi-spécialiséd'un métier semi-spécialisé
durée : 1 andurée : 1 an
Formation générale : 3 programmes du 1er
cycle du secondaire
Formation pratique :
PMT Préparation à
l'exercice d'un métier semi-spécialisé
Marché du travailMarché du travail
DEPDEP
ParcourParcours de s de
formatiformation on
généralgénéralee
http://documents.educationquebec.qc.ca/das/
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Destination: renouveauBesoins des élèves: moteur de la planification
• besoins des élèves sans PPO, sans exploration de la formation professionnelle,
sans sensibilisation à l’entrepreneuriat
• besoins des clientèles particulières
• besoins des parents et enseignants qui accompagnent les élèves (services de soutien)
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Itinéraire : AORôle des professionnels: zones de confort
et d’inconfort
• De l’idéal vers l’atterrissage…
• Voyage à planifier…
• Suivi des formations ministérielles:
www.mels.gouv.qc.ca/sections/offreformations
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Itinéraire : AO Exemples de mise en oeuvre d’une AO
Présentation d’exemples de diverses commissions scolaires :– C.S. des Affluents– C.S. Beauce-Etchemin – C.S. de la Capitale – C.S. des Sommets – C.S. de l’Énergie
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Itinéraire : AO
Élaboration de l’ébauche de l’itinéraire AO de mon école ou de ma commission scolaire
• Un outil pour planifier …
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L’approche orientante sur le chemin du renouveau
pédagogique
évaluation de la session…
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