Las Características 6+1 de la Escritura

Elsa María Crespo MINI AASSA

25 de octubre 2011Información para participantes

Las 6+1 características IDEAS

ORGANIZACION

VOZ

VOCABULARIO

FLUIDEZ

GRAMATICA Y ORTOGRAFIA

PRESENTACION

IDEAS

*Mensaje claro

*Ideas originales e interesantes

*Detalles que captan la atención del lector

Temas para la escritura:

Del profesor:

Lo que me gusta.Poema :Yo soy(yo deseo, yo recuerdo, yo

siento, yo me imagino, yo puedo, )Un viaje inolvidableUna persona especial en mi vidaMi mejor cumpleañosMi familiaUn viaje en familiaUn fin de semana en casaUn verdadero amigo es ..Unas vacaciones de fantasíaMi primer día de clasesAlguien a quien admiro

De los estudiantes:

• Mi peluche• Mi video juego favorito• Mi hermanita• El nido en mi árbol• Mi perro• Cuando me caí de la bici• Mi cumpleaños en el hospital• El recreo• Mi mejor amiga• Mi profe• Mis juguetes• Mi deporte favorito

Actividades para iniciar : IDEAS• Escoger un tema: • De lo general a lo específico: Escribir en la pizarra la palabra

ANIMALES. Explicar que es un tema amplio, que abarca mucha información. Pedir que hagan una lista de tipos de animales. Conversar con la clase hasta llegar a temas como: Mi perro, el gato que me regaló la vecina, el perro que adoptamos. Otros temas : Amigos, familia, viajes juguetes etc.

• Un recuerdo memorable Usar el cuento: Guillermo Jorge Manuel José de Mem Fox. Motiva a los estudiantes a traer algo de casa que sea especial, importante y que les traiga un recuerdo memorable. El objeto que traigan de casa será el tema de su escritura y como es importante para ellos tendrán mucho que contar.

• Incluir detalles: Presentar el siguiente texto a la clase. Leerlo en voz alta. Preguntar si el texto incluye buenas ideas. Luego de escuchar las respuestas, pedir que se hagan las siguientes preguntas sobre el texto:

• Me fui de vacaciones este verano. Fue divertido. Acampamos por la noche y caminamos durante el día. Fue emocionante estar en el bosque y espero volver el próximo año.

• ¿A dónde fue el escritor?• ¿Quién más fue?• ¿Qué fue lo divertido?• ¿Qué tiempo hizo?• ¿Cuál fue el recuerdo favorito?

Organizadores Gráficos: IDEAS

ORGANIZACIÓN

*Comienzo, medio y final claros*Detalles en secuencia lógica*Detalles que enfocan el tema

Actividades para iniciar: Organización

• El paquete de regalo: Estrategia para introducir la característica.

• Idea principal=contenido • Detalles= lazo y el papel de regalo• La conclusión=la cinta que envuelve el regalo• Uso de literatura: Leer muchos cuentos y observar

como inician su escritura los autores.• Ordenar el desorden: Entregar un párrafo desordenado

y pedir a los estudiantes que lo ordenen en secuencia lógica. Entregar cada oración escrita en tiras de papel.

Ordenar el desorden:

• “El chico se mecía en las ramas del árbol, hasta que ambos quedaban agotados.

• Pedro y el mandarino eran amigos desde hacia muchos años; tal vez ocho, porque Pedro tenía nueve.

• Allí se subía al árbol de mandarinas y, juntos conversaban durante largas horas.

• Todas las tardes, Pedro se escapaba al gran jardín de la casa de la abuela.

• Pedro regresaba a su casa , comiendo las mandarinas que su amigo le regalaba.”

• Texto: Pedro y el mandarino. M.Fernanda Heredia

• El collar: Para esta actividad se necesita: hilo , nylon o piola, mullos o cualquier tipo de objetos para elaborar un collar. Armar el collar haciendo un nudo solamente en un extremo del nylon. Mostrar a los estudiantes lo que sucede si no se hace un nudo al otro extremo. El collar es como un trabajo escrito, si no tiene un final, una conclusión , se “caerán todas las palabras y las letras”

• No más , “vivieron felices para siempre”: En grupos los estudiantes pueden observar los finales que se encuentran en los libros infantiles, copiarlos y hacer un cartel para colgar en la clase .

• Ejemplos: “ Podrá Romina bailar sobre la patineta color amarillo patito con los patines color azul marino?”

• “Ahora tú , H, donde quiera que estés prométeme que no te has olvidado de mí.”

• “Ay, abuelito, dijo Alicia. Tú siempre con tus bromas, Y se puso colorada.• “Bella Donna y Aristóteles tienen mucho tiempo por delante para

hacerse compañía”.• “No se puede negar. La vecina es una lora y está loca.

http://edina.k12.mn.us/concord/teacherlinks/sixtraits/sixtraits.html

***

VOCABULARIO

*Amplio y variado

*Palabras que crean imágenes

*Palabras que mantienen el interés del lector

Actividades para iniciar: Vocabulario

• Banco de Palabras: Escribir listas de palabras y colocarlas en un lugar donde todos puedan ver. Tipos de listas:

• *Por color: verdes para verbos, azul para adjetivos, rojo para sustantivos.

• *Palabras coloridas: adjetivos, porque le dan color a la escritura

• *Palabras difíciles: las palabras que son difíciles de escribir.• Palabras sabrosas, raras, favoritas: permitir a los estudiantes

crear sus propias listas.• No se recomienda hacer listas con las palabras de la lista de

ortografía. Estas palabras son para las actividades de ortografía y no para la escritura creativa que promueve esta metodología.

• Demasiado vs. Lo Justo: Esta actividad ayuda a los estudiantes a ver que no siempre más palabras y oraciones muy largas son mejores y aportan a una buena escritura.

• Usar la señal de : Niños Cruzando y la siguiente explicación: “Por favor, baje la velocidad porque por este barrio cruzan la calle muchos niños, en camino a la escuela. Además también montan en bicicleta en esta calle y seguramente no se darán cuenta de la velocidad de su carro”.

Fluidez

*Oraciones que fluyen con naturalidad*Oraciones que comienzan de manera distinta*Existe una variedad de oraciones

Actividades para iniciar : Fluidez Leer la escritura en voz alta.Lo mismo pero diferente: Escribir una oración y pedir a los estudiantes que

hagan los cambios necesarios para comunicar lo mismo. Modelar con : Mi abuela es la persona más divertida de mi familia. Posibles respuestas: La persona más divertida de mi familia es mi abuela. De todas las personas en mi familia , mi abuela es la más divertida.

Lanza el dado: Escoger un tema , por ejemplo: El día que cumplí ocho años. Formar grupos de 4 estudiantes . Entregar a cada grupo el tema, un dado y una tira de papel para cada estudiante. Cada estudiante lanza el dado y escribe una oración con el número de palabras de acuerdo a lo que salió en el dado. Las oraciones de cada miembro del grupo no pueden empezar con la misma palabra.

Ejemplo:DOS: Fue genial! CUATRO: Recibí muchos regalos maravillosos.TRES: Me sentí emocionada. SEIS: Romper la piñata fue lo mejor. Uno:¡ súper!

• Y,y,y,y,y,y: Escribir en la pizarra un párrafo donde todas las oraciones se unen con la palabra y. Leer el párrafo en voz alta a la clase , exagerar la falta de aire mientras se lee.

• Estirar la oración: Formar grupos de 4 estudiantes . Entregar una oración a cada grupo . Cada miembro del grupo debe aumentar una palabra a la oración hasta estirarla , pero sin que pierda el sentido.

• Ejemplo: Mateo se comió la pizza.• Mateo se comió la pizza de queso .• Mateo se comió la pizza de queso de su hermano.• Mateo estaba tan hambriento que se comió la pizza de queso

de su hermano.

VOZ

*Estilo y tono personal de como el autor expresa su mensaje

*El autor expresa sus sentimientos y emociones

Actividades para iniciar: Voz

• Lectura en voz alta: Leer muchos cuentos de diferentes autores y también del mismo autor para lograr identificar su voz.

• Descubriendo nuevas voces: Materiales:• *lista de palabras que describen una emoción• *dibujos correspondientes a cada emoción• *Lista de oraciones que corresponden a cada emoción• En parejas los estudiantes deben encontrar la emoción que

corresponde a cada oración.• Luego compartir con la clase; al leer cada oración se puede

actuar la emoción.

Ejemplos:

• Lista de palabras:• Orgulloso• Decidida• Emocionado• Cansada• triste

• Oraciones:• Gané la medalla de oro en

el campeonato de natación.

• Hoy voy a terminar de leer mi libro .

• El sábado es mi cumpleaños.

• Corrí alrededor de la cancha por 15 minutos.

• Extraño a mi mejor amigo.

• Tarjetas de cumpleaños: Compartir con la clase diferentes tipos de tarjetas de cumpleaños. Leer juntos los diferentes tipos de mensajes y clasificarlos de acuerdo al sentimiento que transmiten.

• Versiones de una canción: Escuchar varias versiones de una misma canción con los ojos cerrados. Luego volver a escuchar la canción y escribir una lista de pensamientos y sentimientos sobre cada versión.

La voz de una autora

Frases para mejorar el texto:

1. No soy muy alta, tengo las piernas flacas y por eso no me gusta usar vestidos.

2. algo rojizo

3. Soy adicta a los chocolates. iMe encantan! y esto es un problema, porque me he

empachado muchas veces.

4. Mamá dice que su abuelo era pelirrojo, será por eso que me ha llegado esta herencia.

5. Detesto las matemáticas. Me cuesta mucho entender todo el alboroto que arman los

números en el pizarrón.

6. Tengo unas pecas horribles que quisiera que desaparecieran para siempre y fueran a parar

a los pétalos de una flor.

“Me llamo Manuela. Tengo diez años. Tengo pelo largo, rizado y medio rojo. Mi bisabuelo era

pelirrojo. Tengo unas pecas horribles. Soy baja, tengo las piernas flacas. No me gustan las

matemáticas. Me encantan los chocolates.” Texto: Mi amiga secreta por Juana Neira

Gramática yortografía

*Uso correcto de mayúsculas

* Uso correcto de puntuación

*Palabras bien escritas

*Uso de correcta estructura gramatical

Actividades : Gramática y OrtografíaLa característica de “los buenos modales”

• Pelota Saltarina: Realizar esta actividad en parejas. Cada pareja necesita una pelota saltarina y su escritura para leer en voz alta. Un estudiante lee su escritura y el otro escucha con la pelota y debe lanzar la pelota al piso cada vez que aparece una letra mayúscula.

• Lectura de atrás para adelante: Excelente estrategia para corregir la ortografía. Al leer la escritura desde el final , el estudiante leerá mas despacio , lo que le permitirá observar cuidadosamente sus errores.

PRESENTACION

*La escritura es fácil de leer y atrae al lector

*No hay borrones ni tachones

*Buena letra

*Listo para publicar

Evaluación

• Utilizar esta rúbrica para evaluar la escritura. Es recomendable hacerlo 3 veces al año. Pero cada maestro debe adaptarse a sus necesidades.

Grado______________________ Fecha___________________ 6+1Caracteristicas : Para evaluar 3 veces al año

Rúbrica para el profesor 1 2 3 4 5

1. IDEAS El mensaje principal es claro Información detallada

2. ORGANIZACION

Tiene inicio, medio y final Se mantiene enfocado en la idea

principal

3. VOZ

Demuestra un toque personal Incluye algo impactante o algo que

mantiene el interés del lector

4. VOCABULARIO Se puede crear una imagen de la

escritura Incluye palabras y verbos coloridos

5. FLUIDEZ Inicios de oraciones varían Existe conexión entre oraciones Oraciones fluyen con naturalidad

6. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA

Mayúsculas Puntuación Gramática Ortografía Letra Espacios entre palabras

Lista de libros

IdeasPedro es una pizza. William SteigEl premio con el que siempre soñé. M.F.

HerediaMama no es una gallina. Triunfo

ArciniegasLa bicicleta verde limón. Elsa M CrespoPara motivar a escoger un tema de

escritura :Cuando esta caja esté llena. Patricia LillieGuillermo Jorge Manuel José. Mem FoxShhhh. Juan Gedovius

Organización:• Por si no te lo he dicho. MF

Heredia• El terrible problema de

murciélago. Elsa Maria Crespo• Choco encuentra una mama.

Keiko Kaza

Vocabulario:• Mamá no es una gallina. Triunfo

Arciniegas• Aristóteles el mejor gato para una

bruja. Dick King Smith• Mi Mamá es mágica. Carl Norac• En la playa . Alma Flor Ada• Mi abuela es una estrella. Carl

Norac• Cuatro Ojos. M Fernanda Heredia

Voz• Todos los libros escritos por:

María Fernanda Heredia y Juana Neira.