LAS CIUDADES DESPUÉS DE LA PANDEMIA ¿Cómo pueden …

COLEGIO TIBABUYES UNIVERSAL INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

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RECONOCIMIENTO OFICIAL No.3252 DEL 09 DE OCTUBRE 2.002, APROBACIÓN OFICIAL DE ESTUDIOS,

RESOLUCIÓN No.3862 DEL 29 DE NOVIEMBRE 2.002 DE PREESCOLAR, BASICA P, SECUNDARIA Y MEDIA,

NIT: 830036424-6 CODIGO DANE: 11100145229-111001045225

DOCUMENTO OFICIAL, SIN SELLOS SEGÚN DECRETO 2150 DEL 5 DE DICIEMBRE DE 1995

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Correo electrónico: [email protected]

LAS CIUDADES DESPUÉS DE LA

PANDEMIA

¿Cómo pueden cambiar mis hábitos y

rutinas después de una emergencia

sanitaria y una cuarentena

prolongada?

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BIENVENIDOS

Hola chicos y chicas, pensando en la contingencia por la que pasamos y

todos los retos que, tanto para ustedes y sus acudientes como para nosotros,

se nos han presentado. Sus docentes estuvimos pensando en una estrategia

con la cual poder realizar un trabajo pedagógico de forma articulada.

Para tal fin, los docentes de bachillerato nos hemos reunido constantemente

para construir una estrategia que les facilite el desarrollo de todas las

competencias y aprendizajes de forma amena y agradable.

El resultado de nuestras reuniones, diálogos y disertaciones es lo que

encontraran a partir ahora.

La idea es que podamos trabajar un tema en común para todas las áreas y

asignaturas y a partir de cinco campos de pensamiento: el histórico y

social, que comprende las asignaturas y áreas de historia, geografía,

economía, filosofía, ética y religión; el ecológico ambiental, en donde

desarrollaran actividades de biología, investigación y ecología; el lógico,

variacional y aleatorio, en donde realizaran actividades de matemáticas y

trigonometría; el comunicativo, en donde pondrán en práctica sus

conocimientos de inglés y español; el científico, en donde realizaran las

actividades de física y química; el kinestésico, en donde desarrollaran las

actividades de educación física; y el creativo, en donde crearas a través

de las actividades de música.

Igualmente, la idea es que trabajen por ciclos, así sexto y séptimo serán

ciclo tres, octavo y noveno ciclo 4 y décimo ciclo 5. De esta manera, cada

ciclo realizara las mismas actividades enfocadas en una misma temática y

problema.

Cada 15 días estaremos montando las actividades a Edmodo y también tendrán

a su disposición un archivo pdf.

Esperamos que con esta nueva forma de trabajo pedagógico se les facilite a

todos a acceder a la información y logremos que desarrollen todas las

competencias.

Como sus docentes siempre estamos pensando en cómo mejorar nuestra labor

pedagógica y educativa y por eso estaremos abiertos a todas sus inquietudes

y dudas.

Un enorme abrazo y bienvenidos a esta nueva propuesta.

Con cariño sus docentes



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Con el desarrollo de las guías de trabajo enviadas cada 15 días podrán cumplir con los

siguientes objetivos de aprendizaje y aprender las siguientes habilidades, capacidades y

conocimientos:

ÉTICO-EMOCIONAL-CONVIVENCIAL

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

COMUNICACIONAL

Reflexiona sobre la importancia de la empatía, el autocuidado, el cuidado del otro y del entorno, el contacto humano y la sana convivencia después de una situación de emergencia sanitaria y una cuarentena prolongada

- Pensamiento Histórico y Social: Identifica y valora la importancia del sector agrario y del campesinado para su supervivencia - Pensamiento ecológico ambiental: Reconoce y se apropia del cuidado de su entorno generando hábitos de nutrición y respiración sanas. - Pensamiento comunicativo (español e inglés): Identifica los cambios de rutina dada la pandemia, y reconoce las diferentes maneras de expresarlos a partir de las funciones del lenguaje. - Pensamiento lógico: Plantea soluciones a situaciones problémicas de la vida cotidiana empleando diferentes acciones de pensamiento como argumentación y explicación de procesos. - Pensamiento kinestésico: Reconoce la necesidad que tiene el cuerpo para moverse, indistintamente si se tiene el espacio y los recursos.

Comunica a partir de un escrito informativo y una línea de tiempo como pueden cambiar nuestras rutinas, relaciones y hábitos de vida después de una emergencia sanitaria y una cuarentena prolongada en pro de una mejor ciudad y un mejor entorno personal, interpersonal y ambiental.



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ACTIVIDAD NÚMERO TRES

Tiempo máximo de entrega: 7 de agosto

OBJETIVO: Reflexionar desde los distintos campos de pensamiento sobre los

hábitos y rutinas que podemos asumir después de la emergencia sanitaria y aplicar

conocimientos específicos de cada área y asignatura al problema: ¿Cómo pueden

cambiar mis hábitos y rutinas después de una emergencia sanitaria y una

cuarentena prolongada?

Hola, soy Ángela Aurora. A continuación encontraras una serie de materiales y actividades diseñadas para cada área del conocimiento y campo de pensamiento. La idea es que a partir de lo aprendido puedas aplicar los conocimientos de cada área para avanzar en resolver el

problema: ¿Cómo pueden cambiar mis hábitos y rutinas después de una emergencia sanitaria y una cuarentena prolongada?



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Pensamiento Histórico y Social (Geografía,

Historia, Ética y Religión)



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Código de Ed modo: Sexto: uq36sb

Séptimo:

5kxnch

Horario de clases y asesorías Virtuales

Henry: 6º: Miércoles 8am

7º: Viernes 8am

Felipe: 6º: Lunes 9am

7º: Viernes 9am

Id y Contraseña de Zoom Henry Id:81400686639

Contraseña: 3bzpM2

Felipe Id: 881972121

Contraseña: 4J8qRv



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PRIMERA PARTE: LAS TECNICAS AGRICOLAS EN LA ANTIGÜEDAD1 Recuerda que los primeros seres humanos satisfacían sus necesidades de supervivencia mediante la pesca, la caza y la recolección de frutos silvestres. Con la adopción de la agricultura cambiaron las condiciones de vida de nuestros antepasados. El surgimiento de la agricultura llevó a las sociedades humanas a dar el paso de la vida nómada al sedentarismo. Este paso permitió la aparición de los primeros núcleos estables de población, y como resultado, el aumento de la producción y extensión de los cultivos; adicionalmente, la domesticación de animales. Estos factores permitieron la acumulación de los primeros excedentes económicos, lo que hizo posible la formación de una incipiente división del trabajo y el nacimiento del comercio y los centros urbanos. Estos cambios tan significativos para la humanidad hicieron posible el surgimiento y desarrollo de sociedades en los diferentes espacios geográficos, en cada uno de los continentes. Se destacan en África y Asia las antiguas culturas de Egipto, Mesopotamia,

India, China y las culturas prehispánicas de América Central y los Andes suramericanos.

1 Extraído y adaptado de: Ministerio de Educación Nacional (2012) Secundaria Activa: Sociales Grado Sexto. Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media. Subdirección de Referentes y Evaluación para la Calidad Educativa. Bogotá-Colombia.

Hola chicos y chicas, nos encontramos de nuevo. Soy Henry Felipe esta vez realizaremos unas actividades que tienen como objetivo que comprendas las principales características y aspectos económicos, sociales y culturales propias del sector agrario en la antigüedad y en la edad media y las compares con la situación del campesinado y el sector agrario en la actualidad en Colombia

Lee la información y ve realizando las actividades para lograr el objetivo. Animo.



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LAS AGRICULTURA EN LAS PRIMEAS SOCIEDADES HIDRAULICAS Hace 5.000 años aproximadamente, surgieron tres importantes sociedades: la egipcia, la mesopotámica y la china, cuyo desarrollo tuvo algunas similitudes. Aunque las sociedades de estos pueblos habitaron regiones muy distintas entre sí, enfrentaron un problema semejante: cómo aprovechar el agua de los ríos, junto a los cuales se asentaron. En el mapa, se puede observar, al norte de África, el río Nilo, en cuyas riberas floreció Egipto; en el Asia Menor, conocida como el Cercano Oriente, entre los ríos Tigris y Éufrates, florecieron un mosaico de pueblos que en conjunto formaron la Mesopotamia, y en el extremo oriental de Asia, o denominado también el Lejano Oriente, floreció el Imperio Chino, una de las culturas con mayor tradición milenaria, la cual se desarrolló en las márgenes del gran río Huang-ho o río Amarillo.

Los egipcios, los pueblos de Mesopotamia y los chinos desarrollaron sus culturas en las riberas de importantes ríos. Los

egipcios en el río Nilo; los mesopotámicos entre los ríos Tigris y Éufrates, y los chinos en el río Huang-ho.

Curiosamente, los egipcios, los mesopotámicos y los chinos tuvieron una característica en común: vencieron enormes dificultades para controlar las aguas de sus respectivos ríos. Este hecho fue muy importante, puesto gracias a esto lograron desarrollar la agricultura, lo que a su vez, les permitió asegurar su subsistencia.



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Contener las aguas de los caudalosos ríos, cuyos desbordamientos eran frecuentes, impuso a los habitantes de esas regiones, tareas colectivas de gran esfuerzo, como construir diques, canales y presas, entre otras. El objetivo de tales trabajos era controlar las inundaciones y almacenar el vital líquido (…) el comportamiento de los ríos en cuyas riberas se asentaron esos pueblos de la Antigüedad los obligó a aprender a detener y almacenar el agua con ingeniosos sistemas de presas y pozos, y crearon además, técnicas rudimentarias para impulsar el agua a través de los surcos (…) Los egipcios, por ejemplo, crearon un ingenioso método para regar sus sembradíos. Edificaban diques que impedían la inundación de los poblados y servían para contener el agua hasta que ésta tuviera la fuerza suficiente para que, al liberarla, corriera hasta los surcos y los depósitos del líquido más alejados.También crearon un sistema de palancas, llamado shaduf, que funcionaba como una bomba de agua, mediante el cual llenaban un recipiente con agua del río y luego lo vaciaban a los canales de riego. Para evitar los efectos del desbordamiento, previendo las crecidas anuales del río Nilo, crearon un método que consistía en medir los niveles del agua en distintos puntos. Dichos métodos les permitía conocer con anticipación si las crecidas serían escasas o abundantes y, por lo tanto, tomar precauciones para evitar los desastres que ocasionaran alguna inundación o sequía. De la misma manera, los chinos y mesopotámicos, idearon técnicas que les permitieron utilizar adecuadamente el precioso recurso. Esto abrió paso al histórico proceso de agricultura por riego, lo que causó un cambio fundamental en la organización social y política de los pueblos de la Antigüedad. Como resultado de la eficiente economía agrícola, la producción de alimentos no sólo satisfizo las necesidades de una población que aumentaba constantemente, sino que también, produjo un sobrante o excedente que podía acumularse para ser usado en temporadas de escases o para intercambiarlo por otros productos con otras comunidades. El sobrante, denominado excedente de producción, también servía para alimentar a la población que realizaba otro tipo actividades no agrícolas. Es decir, el desarrollo de la agricultura permitió que las sociedades contaran con tiempos libres y con personas que se dedicaran a otras actividades que no fueran producir. De esta manera, fueron surgiendo diversas actividades que requerían especialización: campesinos, obreros, artesanos y comerciantes entre otros, lo cual significó una división del trabajo, en la que diversos grupos de personas se fueron especializando en determinados oficios. El aumento de población, la especialización y la necesidad de muchas personas para el trabajo agrícola y para la construcción de las grandes obras como los canales de riego, llevaron a conformar sociedades fuertemente estratificadas, con divisiones sociales muy marcadas. Por una parte, una clase social élite dedicada al gobierno, los cuales se apoyaron con la creación de ejércitos, y por otra, una base grande de personas, compuesta por campesinos y artesanos. En la parte media se conformó un grupo social integrado por funcionarios y comerciantes.



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1. Teniendo en cuenta el texto sobre las túnicas de las primeras sociedades hidráulicas. Dibuja las principales técnicas diseñadas por estas sociedades para controlar el agua y desarrollar la agricultura y explica su función.

2. Redacta un cuento en el que expliques la forma cómo las sociedades hidráulicas tuvieron que contener las aguas de los caudalosos ríos.



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3. Explica el significado de: a. Excedente agrícola:

b. División social del trabajo:

4. Completa la pirámide con los distintos grupos sociales que se conformaron en las sociedades hidráulicas debido a la división del trabajo y explica la función de cada grupo.



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LA AGRICULTURA EN LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS A lo largo del continente americano existieron varios pueblos que, gracias a los vestigios estudiados, se han podido ubicar en el tiempo a partir del año 30.000 antes de nuestra era. En la fértil región que se conoce como Mesoamérica, convivieron varios pueblos que gracias al intercambio comercial y cultural, lograron una serie de conocimientos comunes que fueron llevados a su máximo esplendor por los olmecas, los mayas, los teotihuacanos y los toltecas.

A esas culturas pertenecieron los grandes centros urbanos, las complejas técnicas agrícolas y el dominio de disciplinas como la medicina, la astronomía y las matemáticas. En la región de los Andes, también se desarrollan importantes pueblos como los incas, los muiscas y los taironas, que se destacan por una alta estructura política, administrativa



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y social. A estos pueblos americanos se les valora especialmente por el desarrollo y la variedad en la utilización de técnicas agrícolas. Las técnicas agrícolas en los pueblos mesoamericanos Los pueblos mesoamericanos compartieron una serie de rasgos culturales. Entre estos están las técnicas de producción agrícola como la construcción de terrazas, la utilización de sistemas de riego; el uso del bastón plantador y el azadón de madera; el cultivo con excedentes de maíz, fríjol, chile y calabaza. En la arquitectura se destacan la edificación de centros urbanos y plataformas piramidales escalonadas. Una de las primeras regiones geográficas de Mesoamérica donde se inició el establecimiento de aldeas agrícolas permanentes es la denominada Costa del Golfo; ahí se inició el desarrollo de la cultura olmeca que se reconoce como la “cultura madre”. Los aztecas y sus técnicas agrícolas Los aztecas se ubicaron en la parte sur de Norteamérica en lo que hoy es México y se extendieron hasta la frontera con la actual Guatemala. Estar ubicados en una región pantanosa, les permitió desarrollar grandes avances en técnicas agrícolas. La más destacada fue la técnica de chinampas, que consistía en la construcción de islas artificiales por medio de cortezas que sujetaban extensiones de tierra, arena, cultivos, y cría de animales domésticos. Gracias al desarrollo de esta técnica se construyeron calzadas, puentes y acueductos, así como un complejo sistema de canales para la comercialización de todos los productos. Estas técnicas agrícolas se combinaban con la ganadería, la caza y la pesca, trayendo consigo beneficios para incrementar los intercambios comerciales con los demás pueblos de la zona. Gracias al desarrollo de estas técnicas, los aztecas, iniciaron la creación de una compleja estructura administrativa y política llegando en menos de 200 años, a ser uno de los imperios más poderosos de la historia de América y del mundo. Los mayas y sus técnicas agrícolas Los mayas se ubicaron en la región de la actual Chiapas, la península de Yucatán, los estados de Campeche y Tabasco, todos en México; se extendió hasta Guatemala, Belice, norte de Honduras y una pequeña parte de El Salvador. La agricultura era la actividad central en la vida de los mayas. Se destacaron por su avanzado tratamiento con las plantas y por sus conocimientos astronómicos, que les permitió crear un calendario agrícola, aprovechando las condiciones climáticas. Las técnicas agrícolas que utilizaban con más frecuencia fueron: la roza, tumba y quema, que consistía en talar un terreno en una determinada época, para secar la vegetación y quemarla; luego se realizaba la siembra y se efectuaban limpiezas con la azada, lo que llevaba al agotamiento del suelo con disminución del rendimiento. El barbecho



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fue otro sistema que consistía en dejar una parte de la tierra sin cultivar cada año, para que se regenere con el fin de iniciar de nuevo el ciclo agrícola. Los incas y sus técnicas agrícolas Este fue uno de los pueblos de América más poderosos y mejor organizados, política, administrativa y socialmente (…) En su período de máximo esplendor, los incas alcanzaron a ocupar parte de la zona meridional de Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia y se extendieron hasta el norte de Argentina y Chile. Su compleja organización político-administrativa se reflejó en todos los ámbitos de la vida social como la arquitectura, pues fueron constructores de inmensos palacios y edificios que si bien no tuvieron el lujo de los mayas ni la perfección de los aztecas, sí eran importantes fortificaciones, que aún hoy se muestran como grandes obras prehispánicas. También supieron aprovechar las bondades de la tierra, para lo cual inventaron diferentes técnicas de arado y riego; adecuaron los Andes construyendo grandes terrazas en las laderas de los cerros y camellones en las zonas inundables; además, fue el único imperio aborigen en practicar la ganadería con las llamas. De igual forma, Cuzco y gran parte del imperio fue cubierto por una verdadera red de caminos empedrados y puentes que facilitaban la comunicación entre diversas zonas.

Los muiscas y sus técnicas agrícolas Durante su esplendor, los muiscas habitaron básicamente la parte central de la cordillera Oriental de Colombia. Su importancia, al igual que otros pueblos americanos, se centra en la alta organización social y política y en el desarrollo de técnicas agrícolas. Los muiscas fueron básicamente agricultores y alcanzaron grandes conocimientos sobre los ciclos de la lluvia, los cambios de la Luna y el cuidado de los cultivos, entre los que se destacaron el maíz y la papa; también obtenían productos de casi todos los pisos térmicos, especialmente frutas. Construyeron terrazas sencillas en las laderas de las montañas.

Territorio ocupado por los incas.



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Los taironas y sus técnicas agrícolas

La cultura Tairona habitó la Sierra Nevada de Santa Marta y la llanura del Caribe. Sin embargo, algunas tribus se extendieron más al Oriente, y se establecieron en los valles de los ríos Palomino, Buritacá y Don Diego. Al occidente, habitaron la provincia conocida como Betoma. Su principal actividad económica fue la agricultura. Los indígenas de esta cultura lograron un alto grado de desarrollo por sus importantes adelantos técnicos. Entre los más sobresalientes está la construcción de terrazas de cultivo. Estas terrazas tenían diferentes usos y tamaños. Estaban rodeadas de muros de piedra, cubrían varios kilómetros y se levantaban varios metros del suelo. También construyeron canales para conducir el agua a los lugares donde escaseaba y para evacuar su exceso en temporadas de lluvias.

Áreas ocupadas por las culturas precolombinas más grandes.



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Con estas técnicas, los taironas cultivaron el maíz, base de la alimentación y de su espiritualidad. Además, sembraron y cosecharon fríjol, yuca, ñame, calabaza, auyama, papas, ají y una gran variedad de árboles frutales. También realizaban la caza, la pesca, la apicultura, el comercio de sal y caracoles que intercambiaban por oro y mantas de algodón. 5. Dibuja las principales técnicas agrícolas y explica su utilidad. También, representa en dibujos los principales cultivos de las culturas prehispánicas

LOS MUISCAS LOS TAIRONAS

LOS AZTECAS LOS MAYAS LOS INCAS



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6. Teniendo en cuenta el mapa de la ubicación de las culturas prehispánicas en Colombia ¿Qué similitudes encuentras entre la ubicación de las grandes culturas prehispánicas y la ubicación de las ciudades actuales más pobladas de Colombia?

SEGUNDA PARTE: LA AGRICULTURA EN LA EDAD MEDIA

EL FEUDO



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LA SOCIEDAD FEUDAL En la Edad Media la agricultura se organizó por medio de un sistema que se conoció como Feudalismo. El feudalismo fue una organización que predominó en la Europa occidental entre los siglos IX y XV. El feudo fue la unidad a partir de la cual se consolidaron las relaciones políticas, económicas y sociales. Los feudos eran propiedades de tierra que eran cultivadas, principalmente, por siervos, parte de cuya producción debía ser entregada en concepto de "censo" (arriendo) al amo de las tierras, quien en la mayoría de los casos era un pequeño noble (señor) quien prometía lealtad a un rey. El feudalismo se basaba en las relaciones de vasallaje entre la nobleza, en donde el Feudo era otorgado por el rey, a los señores feudales, generándose lazos de lealtad y dependencia por medio de una ceremonia y un homenaje. A su vez, el señor feudal le entregaba tierras a vasallos y caballeros, los cuales protegían a los campesinos y les otorgaban vivienda y una parcela, a cambio del pago de impuestos y del trabajo en la tierra del señor feudal. Los campesinos se convertían en siervos. El feudalismo se sustentaba en un complejo sistema de relaciones basadas en la lealtad entre el noble y el rey y la dependencia entre el campesino y el señor feudal. Lealtad que se daba a través de homenajes y ceremonias rituales en las cuales el rey investía de un título de nobleza al señor feudal o vasallo. En el feudalismo el poder de la iglesia católica fue predominante y dominaba principalmente una superstición frente a los aspectos religiosos.

ESTRUCTURA SOCIAL EN EL FEUDALISMO



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En la edad media se da la división en tres órdenes principales: el clero, el cual no pagaba impuestos, recibía diezmos y poseía tierras; la nobleza, que poseía tierras y recibía tributos; y los campesinos que trabajaban la tierra de los señores feudales y pagaban impuestos dando parte de lo producido en su tierra. 7. Teniendo en cuenta la lectura, completa el siguiente cuadro descriptivo sobre los aspectos económicos, sociales, políticos y culturales del feudalismo. Acompaña tus descripciones con dibujos e imágenes:

ECONÓMICO SOCIAL POLÍTICO CULTURAL



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TERCERA PARTE: LA AGRICULTURA Y EL SECTOR CAMPESINO EN COLOMBIA HOY La agricultura es indispensable para mantener la seguridad alimentaria de toda la población. Esta ha sido la principal preocupación de todas las sociedades a través de la historia y es determinante para la estabilidad política y social. Hoy, a pesar del crecimiento poblacional en el mundo (alrededor de 86 millones por año), la tecnología y los inventos aplicados a la agricultura han garantizado el aumento de la producción de alimentos, sin embargo, aproximadamente 830 millones de personas padecen hambre y desnutrición, siendo la población infantil la más afectada. Ante esta realidad, lograr la soberanía alimentaria se convierte en el objetivo principal de todas las sociedades y pueblos.

LAS TÉCNICAS DE LA ANTIGÜEDAD HOY Y SUS CONCIENCIAS2.

Entre las técnicas agrícolas que surgieron en la antigüedad se pueden destacar: los canales de riego, los diques, los fertilizantes y las terrazas agrícolas. Sin embargo, así como estas técnicas tienen sus beneficios también traen consecuencias para el medio ambiente.

Los canales de riego El sistema de canales de riego aparece desde las culturas antiguas, especialmente en sociedades como China, Mesopotamia y Egipto. Estos canales, generalmente se construyen en las amplias llanuras atravesadas por importantes ríos, convirtiendo estos terrenos en suelos fértiles, lo que permite ampliar los cultivos a nuevas tierras, aumentar la productividad, garantizar la estabilidad, mantener más animales y, sobre todo, favorecer el aumento de la población. A pesar de los grandes beneficios de los canales de riego, hoy se sabe que también genera algunos problemas ambientales. Por ejemplo, producen excesiva humedad, lo cual influye en el aumento de plagas y enfermedades agrícolas. De igual manera, el uso excesivo del suelo puede causar fenómenos de erosión. En otros casos, los canales favorecen el crecimiento de algas y de malezas acuáticas, que son contaminantes.

2 Extraído y adaptado de: Ministerio de Educación Nacional (2012) Secundaria Activa: Sociales Grado Sexto. Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media. Subdirección de Referentes y Evaluación para la Calidad Educativa. Bogotá-Colombia.

Soberanía alimentaria: Es el derecho de los pueblos a alimentos nutritivos y culturalmente adecuados, accesibles, producidos de forma sostenible y ecológica, y su derecho a decidir su propio sistema alimentario y productivo. La soberanía alimentaria solo se puede lograr cambiando la forma en la que se distribuyen los alimentos, promoviendo mercados locales diversificados basados en la solidaridad y en precios justos. Mejorando las condiciones sociales y el trabajo en el sistema agrario alimentario



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Adicionalmente los canales de riego represan o desvían el curso natural de los ríos, con lo que se afectan los ecosistemas y la vida natural del entorno y otras actividades como la pesca. Los diques La construcción de los diques es otra técnica de gran importancia para las culturas antiguas y aún, en la actualidad, siguen teniendo gran trascendencia. Los diques artificiales pueden ser utilizados para: • Prevenir la inundación de los campos aledaños a los ríos o mares. • Encerrar la salida de los ríos con el fin de darle un flujo más rápido. Estos son conocidos como diques de contención. • Proteger determinadas áreas contra la choque de las olas. Con la construcción de los diques se logra manejar las inundaciones que se producen anualmente en diferentes épocas del año. De esta forma, se secan los pantanos y las tierras siguen siendo aptas para el desarrollo de los cultivos o para el pastoreo del ganado. La tierra y las fuentes de agua son sistemas naturales que sufren importantes cambios causados por diversas acciones humanas. Esta situación se evidencia cuando se construyen los diques, que aunque presentan varias ventajas para el desarrollo de la agricultura y el almacenamiento de agua, también pueden ocasionar graves impactos ambientales, cuando se presenta una obstrucción del cauce normal de los ríos, por el amontonamiento de piedras, tierra o sedimentos. En estas situaciones generalmente se presentan desbordamientos de aguas, causando graves inundaciones que afectan los cultivos, la producción ganadera y el desarrollo de las actividades humanas. Los fertilizantes La necesidad de mejorar la calidad de los productos y aumentar la productividad llevó a las culturas antiguas a buscar fertilizantes para sus cultivos. Para esto, tuvieron en cuenta el aprovechamiento de recursos naturales renovables. Los pueblos americanos utilizaron los abonos especialmente para la producción del maíz. Uno de los abonos consistía en enterrar junto con los granos, pequeños peces como las sardinas; otro abono usado fue el estiércol de las aves marinas, recurso que recibe el nombre de guano, también utilizaron el mantillo de las hojas caídas de los árboles de algarrobos. En nuestros días, los agricultores aún continúan utilizando una serie de fertilizantes provenientes de las plantas, los animales o los minerales; pero también utilizan fertilizantes artificiales con una enorme cantidad de sustancias químicas que aceleran la productividad de los suelos; sin embargo, su uso excesivo puede provocar serios perjuicios para la atmosfera y la vida en general sobre el planeta. Por tal razón, uno de los mayores desafíos en la fertilidad del suelo, es suministrar las cantidades suficientes de nutrientes, para que los cultivos puedan ser productivos y al mismo tiempo sean económicos y ambientalmente seguros.



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En términos generales, el uso de fertilizantes, beneficia al ser humano, puesto que estimula la rápida producción de alimentos; pero la recomendación más oportuna, es usarlos en las cantidades necesarias y debidamente para no dañar la naturaleza. Las terrazas agrícolas Esta técnica agrícola fue utilizada especialmente en las culturas americanas ubicadas en las zonas andinas. Este es un sistema artificial construido a partir de escalones anchos utilizando la misma tierra de lugar. Con esta construcción, la montaña queda transformada en una especie de escalera, con un borde pequeño para que el agua no escurra, sino que penetre en el suelo. Esta técnica sirve para obtener tierra útil para la siembra, pues a través de la construcción de las terrazas se puede aprovechar mejor el agua de las lluvias o de los regadíos, ya que esta puede circular por los canales que comunican diversos pisos o escalones. La construcción de estas terrazas sirve para: • El cultivo de diversos productos agrícolas. • Evitar la erosión de los suelos más inclinados. • Aumentar la profundidad del suelo disponible para que las raíces absorban nutrientes y agua. En los últimos sesenta años, la construcción de terrazas ha adquirido una gran importancia en la agricultura europea. En muchos países como Italia, España y Portugal, esta técnica está siendo utilizada para cultivos de cereales, hortalizas, vid y olivo. Sin embargo, en muchos otros espacios que fueron utilizadas con frecuencia han perdido valor por razones como: • Dificultades relacionadas con la accesibilidad y con el manejo de maquinarias. • Aumentos de los costos laborales y disminución en los precios de los productos agrícolas. • Desarrollo de la agricultura intensiva en las zonas de llanura. • Alto costo de mantenimiento de los suelos. • Emigración masiva de la población rural a las zonas urbanas. 8. ¿Por qué es importante que las sociedades y pueblos logren la soberanía alimentaria?



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9. Señala cuáles son los aspectos positivos y negativos de las principales técnicas agrícolas desarrolladas en la antigüedad y que aún hoy se utilizan. }

TECNICA ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS

LOS DIQUES

LOS FERTILIZANTES

LAS TERRAZAS AGRICOLAS

LOS CANALES DE RIEGO

EL FEUDALISMO Y SU RELACIÓN CON EL PROBLEMA DE TIERRAS EN COLOMBIA El feudalismo es un sistema económico en donde se genera una relación de vasallaje y servidumbre. De esta forma, el rey le otorga una posesión de tierras a un noble que desde este instante se convierte en señor feudal, dueño y poseedor de una gran cantidad de tierras que se conoce como Feudo o señorío. El campesino pasa a manos del Señor Feudal convirtiéndose en siervo, quien a cambio de una humilde vivienda, una pequeña parcela y protección, trabaja gratis en las tierras del señor feudal y le da parte de su producción. En este caso el señor feudal posee gran poder político y económico y es, en su señorío, administrador, guerrero y juez. Por su parte el problema de tierras, en la actualidad en Colombia, se da por la posesión de gran cantidad de hectáreas de tierra en manos de unos pocos que se conocen como terratenientes, quienes, en su mayoría, utilizan estas tierras para el pastoreo de ganado, por lo cual estas tierras no tienen mayor producción agrícola,



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caracterizándose, estos latifundios, por la utilización de la tierra por debajo de su nivel de máxima explotación, baja capitalización, bajo nivel tecnológico, mano de obra empleada en condiciones precarias y, en consecuencia, con bajo nivel de vida. En el caso colombiano, los terratenientes poseen gran poder económico y político. Así, el sistema feudal coexiste con otros sistemas económicos en Colombia, pues hay campesinos endeudados a través del arrendamiento de tierras, que pierden por eso su movilidad y están prácticamente ligados a la propiedad del dueño de la tierra. La situación del campesino colombiano y el campesino en el medioevo El acceso a la tierra ha sido una promesa incumplida en el país. Los campesinos han sido despojados de sus tierras durante las guerras y conflictos que han azotado al país; los terratenientes ha sido los grandes beneficiarios de la expropiación y quienes se han quedado con los mejores terrenos. La gran cantidad de latifundios improductivos en manos de contados terratenientes contrasta con las lamentables condiciones de vida de los campesinos. Siempre endeudados, atados a la tierra y al dueño (legitimo o ilegitimo) de esta, el campesino colombiano no ve mejoría en sus condiciones de vida. Así, se calcula, para el año 2007, que de cada 100 campesinos 62 viven en la pobreza y 25 en la indigencia. 10. Teniendo en cuenta la información de la lectura, realiza, en el siguiente cuadro, una comparación entre el feudalismo y el problema de tierras en Colombia

FEUDALISMO PROBLEMA DE TIERRAS

SIMILITIDES

DIFERENCIAS



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11. Teniendo en cuenta los datos anteriores, realiza un dibujo sobre la situación del campesino actualmente y coméntalo en tus palabras.

12. Teniendo en cuenta la realidad del sector agrícola en la antigüedad, la edad medida y en la actualidad en Colombia. Escribe un párrafo en donde respondas a la preguntas ¿Cuál es la importancia del sector agrario en Colombia en medio de la emergencia sanitaria? ¿Qué cambios deberían darse en el sector agrícola después de la emergencia sanitaria? ¿Por qué es necesario que Colombia tenga una soberanía alimentaria?



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Pensamiento ecológico ambiental (Ecología,

Investigación y Biología)



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Códigos de Ed modo: Sexto: Biología: 6xj8ea

Ecología investigación:

cgdxea

Séptimo:

Biología:j953cj Ecología investigación

701 6ez6nq 702 42iqkk


Jaime: 6º: martes 11 am

7º: miercoles 11 am

Mercedes: 6º: Lunes 10am

Aurora: 7o: Jueves 7:00 a.m

Id y Contraseña de Zoom Jaime Id: 79489966224

Contraseña: 3BUF6d

Mercedes Id: 75845387289

Contraseña: 5jbeDu

Aurora:

Id: 799 4390 0413 Contraseña: 0FvjNb



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¿Cómo están muchachos? Nuevamente nos encontramos para esta una nueva actividad. Mi nombre es Jaime y esta vez harán actividades para cada una de las áreas que componen este campo de pensamiento.



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BIOLOGÍA

ENERGÍA

Los seres vivos requieren energía para cumplir con sus funciones y esta adquisición de energía está ligada con tres procesos que son nutrición, respiración y circulación. La nutrición corresponde al proceso mediante el cual los seres vivos se apropian de sustancias que contienen compuestos químicos con altos niveles de energía y de acuerdo con el origen de estos compuestos los seres vivos se dividen en dos tipos: AUTÓTROFOS que producen su propio alimento usando sustancias simples como agua, dióxido de carbono y energía proveniente del sol y mediante la fotosíntesis producen sustancias como la glucosa que es un azúcar desde la cual se elaboran compuestos más

Hasta ahora hemos visto la incidencia que tiene esta problemática mundial en nuestros hábitos y rutinas. Ahora debemos acercar el conocimiento de la Biología de nuestro ciclo a las respuestas que podemos dar ante esta crisis. En esta guía encontrarás tres temas relacionados con la energía requerida por los seres vivos para cumplir sus funciones y además estos se vincularán directamente con el uso del conocimiento para la resolución de problemas de nuestra vida diaria lo que concuerda con la propuesta inicial del proyecto de trabajo. En el cuaderno por cada tema realiza dos actividades: A) una transcripción de los conceptos propuestos de una manera libre pero metódica, puedes ampliar y usar dibujos según consideres, eso sí sin exagerar pues como máximo por tema pueden ser tres páginas y B) en máximo media página da una respuesta a la pregunta que está al final de cada tema considerando la pregunta que está en el título de la guía. Para realizar este trabajo cuentas con un mes (cuatro semanas) por lo que la propuesta es que hagas un tema por semana. Una semana antes de acabar el plazo, mediante los grupos de Whatsapp informaré qué tienen que entregar. Así que mucho ánimo y mucha creatividad. Recuerda que estas actividades las debes entregar en el Edmodo de Biología



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complejos. Estos organismos autótrofos corresponden a las plantas, algas y algunas bacterias. HETERÓTROFOS que son organismos que para conseguir su alimento tienen que recurrir a otros seres vivos y de esta manera consiguen la energía acumulada en ellos. Este es el caso de algunos protistos, hongos y animales. La nutrición humana es autótrofa y cuenta con un sistema digestivo tubular que se ayuda con varias glándulas anexas.

ACTIVIDAD 1: PREGUNTA TEMÁTICA NUTRICIÓN: La problemática del Coronavirus ha afectado nuestro modelo de vida, responde: ¿En tu hogar cómo se han modificado los hábitos alimenticios a causa de esta problemática y cómo crees que estos serán después de ella?

LA CIRCULACIÓN

La circulación corresponde al proceso mediante el cual los seres vivos distribuyen las sustancias necesarias para su funcionamiento en todas sus estructuras y para realizarla cada organismo cuenta con diferentes sistemas. Los organismos sencillos usan el movimiento del citoplasma para hacer llegar los compuestos a los organelos, las plantas usan dos tejidos especializados el XILEMA que transporta savia sin elaborar y el FLOEMA que transporta savia elaborada y además usan los ESTOMAS para intercambiar gases con la atmósfera, los animales usan sistemas circulatorios diversos a través de los cuales conducen líquidos especializados como la LINFA y la SANGRE y además estos sistemas pueden ser sencillos o dobles. En el humano el sistema circulatorio está conformado por un corazón con cuatro cavidades, venas, arterias y vasos sanguíneos.

ACTIVIDAD 2: PREGUNTA TEMÁTICA CIRCULACIÓN: La problemática del Coronavirus ha afectado nuestro modelo de vida, responde: ¿La cuarentena qué problemática puede generar en cuanto a la circulación en los humanos y cómo crees que esto nos afectará una vez salgamos de ella?

LA RESPIRACIÓN La respiración corresponde al proceso mediante el cual los seres vivos toman la energía contenida en los alimentos para formar compuestos químicos con los cuales usan la energía almacenada en sus funciones vitales. La verdadera respiración se produce en el interior de la célula en un organelo llamado MITOCONDRIA donde a través de la oxidación se transfiere la energía. La respiración puede ser de dos tipos:



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ANAEROBIA cuando se realiza en ausencia de oxígeno y se usan otros elementos para este fin como el Azufre y el Arsenio. Es propia de organismos poco evolucionados como algunas bacterias. AEROBIA cuando se realiza en presencia de oxígeno. La mayoría de los seres vivos tienen este tipo de respiración. La respiración humana cuenta con un sistema respiratorio pulmonar.

ACTIVIDAD TRES: PREGUNTA TEMÁTICA RESPIRACIÓN La problemática del Coronavirus ha afectado nuestro modelo de vida, responde: ¿La afectación del coronavirus sobre nuestros pulmones cómo se puede recuperar y además qué cuidados debemos tener así salgamos de la pandemia?

ECOLOGÍA E INVESTIGACIÓN

En ecología e investigación desarrollaremos el tema: Sembrando conciencia. El objetivo con estas actividades es que aprendas a argumentar sobre la importancia del suelo para el sostenimiento de los seres vivos y comprender cómo desde la casa se puede generar una seguridad alimentaria a través de la siembra de semillas o plantas alimenticias y medicinales para beneficiarnos de ellas. Desarrollemos las actividades con entusiasmo. Recuerda que esta actividades la debes entregar en el Edmodo de Ecología e Investigación, los de sexto en el de Mercedes y los de Séptimo en el de Aurora



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Recuerda

Todos los organismos de un Ecosistema dependen de condiciones ambientales llamadas factores abióticos; una de las principales características de estos factores es que son inertes, es decir, no tienen vida, como la temperatura, la luz solar, la altitud, el suelo, el agua. El suelo es un factor determinante en los ecosistemas. Su influencia en la vegetación es enorme, ya que no será la misma si el suelo es arenoso, arcilloso, rocoso, o de otra característica. Los elementos presentes en el suelo, como el fósforo, carbono, nitrógeno, calcio, magnesio, potasio y otros también son factores abióticos; por tanto, afectan el crecimiento de las plantas. Un suelo pobre en nitrógeno, por ejemplo, tendrá una vegetación escasa. 3La huerta en casa es una forma natural y económica de producir alimentos sanos, con los que se busca bajar los costos de la canasta familiar, sensibilizar a las personas y fortalecer la fertilidad natural del suelo manteniendo el equilibrio entre los elementos vivos e inertes. El suelo, el agua y la energía solar, son los elementos básicos para el desarrollo de la vida en la tierra. Todos los seres vivos terrestres, incluyendo a la especie humana, dependen en alguna medida de ellos. Encontramos seres vivos que habitan en ella como las lombrices de tierra, seres Vivos que toman su alimento de la tierra como las plantas y de estas ya se alimentan otros seres vivos formando una cadena alimenticia donde se benefician, es decir que directa o indirectamente todos los seres vivos dependemos del suelo. En este proceso se ponen en evidencia los ciclos BIogeoquímicos que hemos estudiado anteriormente y que son fundamentales para la permanencia de la vida diversa en el planeta (ciclo del agua, del carbono). Puedes revisar tus apuntes y los gráficos realizados. La huerta en casa, es un espacio pequeño, donde se cultivan hortalizas para Consumo personal y usualmente funciona en espacios disponibles dentro de la casa. En la huerta se cultivan plantas cuyas semillas, raíces, hojas o frutos son comestibles; Sirviendo, además, como una estrategia para facilitar el desarrollo de una actividad económica, y aplicación Integral a diferentes Áreas del conocimiento. Los fertilizantes y abonos también son necesarios para mejorar el crecimiento de las plantas y estos pueden obtenerse de forma natural siendo abonos orgánicos. Algunos de estos abonos naturales son el estiércol de ganado vacuno o bovino, o el compost, que se elabora con desechos vegetales.

3 https://blog.oxfamintermon.org/como-hacer-un-huerto-en-casa-con-poco-

espacio/#:~:text=Tu%20huerto%20en%20casa%3A%20primeros%20pasos,-Lo%20primero%20que&text=Debe%20ser%20un%20lugar%20soleado,plantas%20que%20crezcan%20en%20%C3%A9l).


https://blog.oxfamintermon.org/como-hacer-un-huerto-en-casa-con-poco-espacio/#:~:text=Tu%20huerto%20en%20casa%3A%20primeros%20pasos,-Lo%20primero%20que&text=Debe%20ser%20un%20lugar%20soleado,plantas%20que%20crezcan%20en%20%C3%A9l).




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Actividad 1 Proyecto la huerta familiar

Siembra una planta o una semilla de cualquier alimento y comprométete con su cuidado. (Por ejemplo, cultiva tomates; https://www.youtube.com/watch?v=hLmOfHPRtfQ) ¿Cómo lo vas a hacer?:

En compañía de tu familia vas a crear tu propio huerto en casa para el proyecto ambiental del mes

● Dialoga con tu familia y selecciona un lugar donde puedes realizar tu huerta, puede

ser desde una maceta, botellas, bolsas plásticas o tubos PVC (puedes buscar en

internet todas las posibilidades), recuerda que las plantas necesitan de sol, aire y

agua. Escogemos un lugar ventilado y con suficiente luz dentro de la casa.

Importante reutilizar todo lo que tenemos en casa, no comprar insumos.

● Seleccionar diferentes semillas teniendo en cuenta el ambiente y el espacio.

Determina qué tipo de planta quieres sembrar: una aromática, una hortaliza u otra

especie.

● Una vez elegida la semilla busca información sobre las condiciones que requiere

esa planta para crecer, puedes acudir a las abuelas o padres con su saber ancestral.

● Manos a la obra, a preparar el terreno y realizar la siembra, debes tener cuidado si

la semilla requiere un semillero especial, se pueden sembrar semillas de tomate,

Zanahoria, Espinaca, Frijol, lechuga, raíz de cebolla o ajo, entre otros. Tú decides

que quieres cultivar, puede ser una o varias especies, todo depende de tus

condiciones y posibilidades. Regar con abundante agua, sin excederse, para

favorecer los procesos de germinación y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo,

en horas de la tarde o en la mañana antes de que salga el sol

Para que las plantas del huerto crezcan, deben cumplirse estas condiciones: ● Usar tierra con suficiente materia orgánica o mezclada con abono.

● Agregar la cantidad de agua adecuada para evitar que las plantas se sequen, o se

ahoguen. Se puede regar cada dos días o todos los días en las mañanas.

● Aplicar insecticidas naturales para evitar que los insectos y parásitos perjudiquen

las plantas. Las lombrices en la tierra no son perjudiciales; por el contrario,

contribuyen a mantener el terreno, por eso podemos preservarlas.

● Eliminar las malezas, por lo menos una vez a la semana.

● Mantener el huerto en un lugar ventilado e iluminado.

● Es importante la materia orgánica y el humus para la fertilidad del suelo, en nuestro

huerto la vamos a aportar básicamente mediante el aprovechamiento de residuos

orgánicos, como cáscara de huevos o cáscara de frutas triturados.



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● En tu cuaderno vas a crear “la bitácora* o diario de tu planta o de tu huerta “vas a

hacerle una hoja de portada y con fecha y hora anotas todos los cambios que vas

observando en tu planta durante el tiempo de trabajo, recuerda siempre describir y

dibujar tus observaciones, y recuerda emplear observaciones tanto cualitativas

como cuantitativas.

La bitácora o registro lo puedes desarrollar de la siguiente manera un cuadro para cada día de registro:

fecha : Día 1 Actividad: preparación de siembra

objetivo: crear mi huerta casera

En este espacio describes los materiales utilizados, los pasos realizados y la experiencia realizada incluyendo los sentimientos, emociones, dificultades y aciertos que se tuvieron en el desarrollo de la actividad. Además realizar un dibujo, ilustración o fotografía de la actividad desarrollada y que enriquezca la descripción desarrollada

● Cuando la planta llegue a tiempo determinado es hora de compartir en familia. Aquí

termina la actividad dejando como registro el control y seguimiento de las plantas.

¿Qué evidencias debes presentar?

Cada quince días, debes tomarle una foto nítida a tu bitácora o diario de la planta y subirlo a la plataforma.



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En el primer informe debes contar como fue la preparación del trabajo y toda la información que conseguiste sobre tu planta. En el segundo informe debes incluir los cambios observados en tu planta acompañados de ilustraciones y además realizar un escrito de porqué es importante conservar las semillas nativas y ancestrales de nuestro territorio para garantizar la seguridad alimentaria de nuestras comunidades. ¿Cuáles son las semillas nativas y ancestrales de Suba? En el tercer informe, además de las fotos de tu bitácora, responde las siguientes preguntas:

⮚ Ilustra y explica la estructura, características y composición del suelo

⮚ ¿Por qué es importante el suelo, para el sostenimiento de la vida?

⮚ ¿Qué componentes aporta el suelo a las plantas?

⮚ Ilustra el ciclo de vida de tu planta

⮚ ¿Cuáles son los principales elementos químicos (¿hierro, fósforo, magnesio,

nitrógeno?) que requiere tu planta para su crecimiento y explica qué

importancia tiene cada uno de ellos

⮚ ¿Qué nutrientes aporta la planta cultivada para el desarrollo de tu nutrición?

⮚ ¿Qué es la seguridad alimentaria y cómo se beneficia de la huerta o cultivo

en casa?

⮚ Menciona los aprendizajes que has logrado con el desarrollo del trabajo

realizad

Actividad 2 Compromiso ambiental

En estos momentos, nos podemos dar cuenta que son escasos los lugares del planeta, del país y de tu región que no presentan problemas ambientales. La basura, por ejemplo, propicia un medio cuyas condiciones afectan a todos los seres vivos. Es importante frenar esta situación. 4

4http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Naturales/CN_Grado07.pdf


http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Naturales/CN_Grado07.pdf

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Naturales/CN_Grado07.pdf


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Desarrolla la siguiente actividad:

1. Registra en un cuadro como el que a continuación encuentras, la clase de basura que se produce a diario en tu casa, dale un título a cada categoría, si te hace falta otra columna o fila puedes agregarla

A partir de ese registro contesta en tu cuaderno:

● ¿Cuál de esa basura se descompone?, ¿qué tipo de origen tiene? ● Describe cómo es la recolección de la basura y luego a dónde va, es decir a dónde

se la llevan, en qué lugar la depositan. ● Describe el tipo de animales que viven en los lugares en donde hay depósitos de

basura. ● Ahora recuerda y describe qué tipos de alimentos consumías en la escuela,

clasifícalos, por ejemplo: enlatados, frutas o alimentos con empaques de vidrio o plástico. Compara ahora la basura que se produce en la casa, la escuela y la que has observado en la calle. ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras?

● Luego de analizar la información anterior, explica en tu cuaderno cuáles son las causas de la contaminación por basuras, qué consecuencias trae para el ser humano y el entorno.

● Elabora algunas frases importantes para pegar en lugares visibles y comenzar a sensibilizar a la gente sobre la problemática de las basuras (Diseña un mensaje creativo para publicar en el grupo de clase) y sensibilizar a tu familia.

Reto del mes. Vas a realizar el proceso de separación adecuada de basuras en tu casa desde ahora y envías evidencia del proceso al final del mes.

NOTA…. El informe de esta actividad se entrega como cuarto informe anexo al de la huerta

REFERENCIAS: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1184/vanegasbertilda2017.pdf?sequence=2&isAllowed=y



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Pensamiento comunicativo (Español e Inglés)



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Códigos de Ed modo: Sexto: 601: 9w32ef

602: qmse5q

Séptimo:

701: s7zcs7 702: 6datjh

Horario de clases y

asesorías Virtuales

Pedro:

6º: Martes 7am

Hernando: 7º: Miércoles a las 10:00 a.m.

Blanca: 602: Viernes 9am

Séptimo: Jueves 9am

Id y Contraseña de Zoom Pedro

Se informa antes de cada clase

Blanca:

Id: 854 666 7286 Contraseña: 062975

Hernando: Id: 885 3460 7799 Contraseña: 6HUizC



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¿Qué más chicas y chicos? Nos vemos de nuevo. Mi nombre es Blanca Hernando, esta vez he

discriminado las actividades por cursos y por asignatura. Mucho ánimo.



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Cajita dos

No me gusta discutir

Me relaja jugar con mi gato

Es bueno verse con los compañeros aunque sea por zoom

No me gusta ayudar en casa pero mi mamá no puede con todo

Mi madre se siente preocupada

Las noticias me crean angustia.

ESPAÑOL

Sexto:

INSTRUCCIONES PARA HACER UN DIARIO

Lo primero que vais a hacer es organizar lo que escribes. Como lo veréis en la cajita uno,

luego en otra cajita escribiréis lo que sientes alrededor de cada hecho o situación y seguido,

en otra cajita, escribes tus reflexiones o tus formas de ver cada situación del día.

Os daré un ejemplo.

Cajita uno

Hechos del día

Discutí con mi hermano.

Jugué con mi gato

Tuve clase

Ayudé en oficios

Hablé con mi mamá

Vi las noticias.

Para esta tarea vamos a escribir un diario. Para ello vamos a escoger cinco días para describir.

Informar y narrar lo que pasó en esos días. Cada día será un párrafo, como se los he venido

pidiendo. Sigue las instrucciones que vas encontrar debajo de este mensaje. Recuerda que las

actividades debes subirlas al edmodo de pensamiento comunicativo 601



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Ahora bien, estas cajitas las llamaremos plan de escritura. El segundo pasó será pasar

esas cajitas a un texto, a lo cual llamaremos traducir. Os daré un ejemplo de cómo usar

las tres cajitas, mi plan, para escribir parte de mi párrafo. Puedo empezar con cualquiera.

Empezaré con la tercera, no importa el orden y puedo agregar algunas palabras que

conecten, os envío este vínculo para usar palabras que te den una estructura narrativa.

http://soniadiver4.blogspot.com/2012/09/conectores-narrativos.html.

Ahora en este encierro, las cosas son más significativas

para todos. Pocas veces considero lo que están sintiendo

mis padres y hermanos, no logró ponerme en sus zapatos.

Ayer discutí fuertemente con mi hermano, por cosas que

antes no nos importaban. A él no le gustó verme jugar con

mi gato mientras mi mamá y él hacían oficio.

Como os pudiste dar cuenta, combiné las tres cajitas y narré usando algunas palabras

para conectarlas. Finalmente cuando escribí todo, revisé la puntuación, la ortografía, a

veces hay que cambiar cosas para que se escuchen mejor o tengan mejor estilo, lo que

se conoce como edición.

Así harás los cinco párrafos usando la información que primero escribas en esas cajitas.

Nos veremos en las clases para hablar de cómo escribir mejor


http://soniadiver4.blogspot.com/2012/09/conectores-narrativos.html


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Séptimo:

COMPRENSIÓN LECTORA

LA CONSTANCIA

Muy a menudo, las personas hacen propósitos, se comprometen a algo o con alguien. Yo, tu computador, no soy capaz de nada de esto. Funciono rutinariamente, sin sentido, con terquedad y obstinación, sin capacidad de rectificar. No puedo tomar decisiones por mí mismo. Estamos en lo de siempre. Ustedes son personas y yo no. Es maravillosa su capacidad para hacer propósitos con vistas a mejorar, para adquirir compromisos, para tomar

decisiones; pero todo esto quedaría en humo, si no hubiera constancia. Serían destellos fugaces de ese sublime don que es el querer y el entender. La constancia más elemental es mantenernos firmes en nuestras decisiones. Pero que sea una decisión buena, porque, si es mala, lo razonable es desecharla. ¿Seguimos dando más detalles? Persona constante es la que pone en práctica todo lo que sea necesario para llevar a cabo lo que ha decidido. En la constancia hay que distinguir: - La decisión tomada. - Los medios para llevarla a cabo.

A continuación encontraras la actividad tres del II-2020, relacionada con la comprensión

lectora y la redacción a partir de la literatura de ciencia ficción. ENVIA LOS TRABAJOS AL

CORREO [email protected].



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Es fácil tomar decisiones. Lo difícil es cumplirlas. Nos cansamos. Surgen dificultades imprevistas. Se nos apaga la primera ilusión. Nos desalientan las metas a largo plazo. Todos estos son los enemigos de la constancia: unos están dentro de nosotros y otros nos acosan desde fuera. Para empezar a vivir esta virtud, hay que tener en cuenta estas dificultades. No te tienes que sorprender de ellas. Conociéndolas, las podrás combatir mejor. Pero te advierto que vas a tener que echar mano de la fortaleza, de la fuerza de voluntad. ¿Consejos? * Es muy conveniente que des a conocer tus propósitos a la persona idónea, para que te oriente y aconseje. * Debes tener muy claro el contenido de tus decisiones, con el fin de que también te sean patentes los medios a poner. * Has de ver con evidencia que los medios a poner son los adecuados y proporcionados para el éxito que pretendes. * Para evitar el desaliento, ante la lejanía en el tiempo del objetivo a conseguir, debes marcarte hitos intermedios, metas más cercanas, inmediatas. * Ante los posibles fallos en la constancia, debes recordarte que te estás traicionando a ti mismo, y debes reflexionar sobre tu dignidad. * Recuerda con frecuencia los propósitos que has hecho. Estoy seguro de que no quieres ser veleta que gira a capricho del viento, veleta constantemente inconstante. ¿Verdad que no? CONTESTE DE ACUERDO CON LA LECTURA 1. Los propósitos de mejora pueden quedar en humo sin la: a. Lealtad b. Constancia c. Certeza d. Amistad 2. La constancia elemental es: a. La independencia de la razón b. Mantenerse en la resolución tomada c. Hacer propósitos para mejorar d. La capacidad de rectificar 3. Lo más fácil es: a. Cumplir las decisiones. b. Ponerse en el papel del otro c. Llevar a cabo los compromisos

d. Tomar decisiones 4. Para vivir la constancia hay que prever: a. El éxito futuro b. Las dificultades personales y externas c. Las consecuencias de las acciones d. Los costos económicos 5. Para mejorar en constancia es conveniente: a. Marcarse metas intermedias b. Repetir esquemas prefabricados c. Explicar las decisiones a todos los amigos d. No pensar demasiado en los medios



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6. En la constancia hay que distinguir la decisión tomada y: a. La situación planteada b. Los medios para llevarla a cabo c. Los compromisos adquiridos d. Las decisiones anteriores 7. La persona constante es la que: a. Se compromete a algo b. Insiste en contra de todos c. Sabe rectificar d. Pone en práctica lo necesario para conseguir lo decidido 8. La constancia es una virtud difícil porque: a. No sabemos comprometernos

b. Nos cuesta decidirnos c. Nos cansamos d. La poseen los elegidos 9. Para ser constante, hay que apoyarse en: a. La destreza b. La fortaleza c. La lealtad d. La amistad 10. La falta de constancia se compara a: a. Un viento huracanado b. La torre de una iglesia c. El vuelo de un ave d. Una veleta movida por el viento

LITERATURA DE CIENCIA FICCIÓN La literatura de ciencia ficción resulta interesante como género de este tipo.

ACTIVIDAD Realice un cuento de esta temática utilizando las siguientes palabras. Luego haga un dibujo relativo al cuento creado. Nave espacial Extraterrestres amables Planeta Rayos láser Humanos violentos Mascota espacial Fuente de agua de estrella Viaje en el tiempo Constelación Lunas y soles



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CUARTA ACTIVIDAD II-202

HOMONIMIA La homonimia es la relación que existe en la manera de escribirse o pronunciarse que presentan dos palabras de significado diferente. Ejemplo: «Mas» (sin tilde significa “pero” – Voy mañana mas no me sé a qué hora) «Más» (con tilde es de cantidad – Somos más que ellos). Una de las formas de homonimia son las palabras HOMÓGRAFAS, las cuales se escriben de forma idéntica pero tienen diferente significado. EJEMPLOS: AMA: DEL VERBO AMAR AMA: DUEÑA DE UN LUGAR ASTA: PALO D ELA BANDERA

ASTA: CORNAMENTA DE LOS ANIMALES

A continuación la actividad cuatro del II-2020, relacionada con la homonimia, el vocabulario y la ortografía. ENVIAR LOS TRABAJOS AL CORREO [email protected]


http://es.wikipedia.org/wiki/Significado


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BUSQUE LOS DIVERSOS SIGNIFICADOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS HOMÓGRAFAS (AYÚDESE DEL DICCIONARIO):

ATRACAR:

ATRACAR:

CAPITAL:

CAPITAL:

JOTA:

JOTA:

LIMA:

LIMA:

LIBRO:

LIBRO:



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FALDA:

FALDA:

RADIO:

RADIO:

BANCO:

BANCO:

LLAMA:

LLAMA:

SERENO:

SERENO:

PILA:

PILA:

TOMO:

TOMO:

COBRA:

COBRA:

VINO:

VINO:



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ORTOGRAFÍA DE LA G Y LA J

Ya hemos visto la importancia de la ortografía. En este

caso trabajaremos el uso correcto de la G y la J.

Ponga la G o la J según corresponda.

Ortografía ¿G o J? I

1. Hay ente muy in eniosa en esa re ión.

2. Mi efe es muy exi ente en cuestión de ima en.

3. Es ur ente que me de es el libro sobre los here es.

4. El a ente tenía varias partes enro ecidas por la salva

e agresión.

5. Ha ele ido un tema de eolo ía.

6. Una mu er indí ena te ía una manta preciosa.

7. El eneral fue eneroso con el e ército enemigo.

8. Corri ió el e ercicio de forma e emplar.

9. El te ido de este tra e enco e un poco.

10. El cerra ero practicó un agu ero en la puerta del gara

e.



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INGLES

Sixth Grade: 602

SPECIAL PEOPLE

Tibabuyes universal public school Edmodo Code : qmse5q Zoom Meeting ID: 854 666 7286 Password: 062975

Zoom Link: https://us04web.zoom.us/j/8546667286?pwd=wXFXuGUOuRs

NAME: _________________________________________________________________________

1. Look at the pictures.

What is special about them?

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

2. Listen and read to complete:


https://us04web.zoom.us/j/8546667286?pwd=wXFXuGUOuRs


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3. The Maasai:

Look at the following video: https://www.youtube.com/watch?v=XNhFVhTJIy4

4. The pygmies:

https://www.youtube.com/watch?v=Q_ndHZ5Mb2U


https://www.youtube.com/watch?v=XNhFVhTJIy4

https://www.youtube.com/watch?v=Q_ndHZ5Mb2U


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5. Kalimantan:

https://www.youtube.com/watch?v=DZ9Ph0mPFHw

6. What do you think is special about the tribes? Compare yourself to them.

7. Write the name of each one according to the description


https://www.youtube.com/watch?v=DZ9Ph0mPFHw


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SEVENTH GRADE

A ROAD TRIP BY THE PACIFIC COAST HIGHWAY IN

CALIFORNIA, UNITED STATES TIBABUYES UNIVERSAL PUBLIC SCHOOL

ENGLISH GUIDE

1. What can you see in every

stop?

Stop 1: _____________________

Stop 2: _____________________

Stop 3: _____________________

Stop 4: _____________________



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Don´t forget attend to the English classes on Thursdays

at 9:00 am to explain the topic.

I´ll wait for you.

Meeting ID: 854 666 7286

Password: 062975

Edmodo code: s7zcs7



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Pensamiento Lógico (Matemáticas)



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Códigos de Ed modo: Sexto:

601: ytjm9e 602: qyet4w

Séptimo: 702: 7hnrfv

Horario de clases y


Aurora:

6º: Lunes 7:00 a.m

Ángela:

702º: Viernes 7am

Id y Contraseña de Zoom Aurora

Id: 799 4390 0413 Contraseña: 0FvjNb

Ángela:

Id: 745 3768 4784 Contraseña: MATH



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Hola soy Ángela Aurora. A continuación encontraras las actividades de pensamiento lógico

matemático para cada curso. Para el grado sexto encontraras el tema de fracciones y para

séptimo el tema de área. Ánimos. Recuerda que las actividades de sexto las subes al edmodo de

Aurora y las de 702 al edmodo de Ángela



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SEXTO

Nota aclaratoria: SEMANALMENTE DEBES DESARROLLAR 4 EJERCICIOS EN TU CUADERNO, SEGÚN ORDEN DE LA GUÍA, Y SUBIR FOTO NÍTIDA A LA

PLATAFORMA. Recuerda... que nuestra pregunta clave del periodo tiene que ver con los hábitos y rutinas después de la pandemia y que mejor seguir preparándonos en el desarrollo del pensamiento lógico mediante el análisis y solución de problemas en diferentes contextos. Para ello te sugiero, en primer lugar, volver a revisar los conceptos del glosario, y si te es posible ver los videos

https://www.youtube.com/watch?v=wUNXi5K5v 2g&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=3P4JbG6LkIg&feature=youtu.be

CONCEPTUALIZA. En la fracción a / b; (b debe ser diferente de cero y a y b deben ser números naturales), a es el numerador y b es el denominador. a / b es el cociente (división) entre dos cantidades. b son las veces en que se divide la unidad y a son las partes que se toman de ella. Ahora vas a analizar las siguientes situaciones y buscar la solución:

1. Carlos desea cultivar un terreno rectangular como el de la ilustración 1, así:

Figura 1

La mitad con hortalizas, la tercera parte con plantas medicinales y el resto con plantas aromáticas.

En tu cuaderno dibuja el terreno y señala, con tres colores diferentes, los cultivos deseados por Carlos. ¿Qué parte del terreno tendrá cultivo de plantas aromáticas? Escribe las fracciones que representan cada cultivo.


https://www.youtube.com/watch?v=wUNXi5K5v


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2. Ahora observa las siguientes figuras, dibújalas en tu cuaderno y escribe la fracción

que representa la parte sombreada en cada una

3. Sigue la instrucción dada en cada paso. Paso 1. Dibuja un rectángulo del tamaño que quieras y tómalo como una unidad. Paso 2. Divide la unidad (el rectángulo) en cinco partes iguales. Paso 3. Sombrea tres de las cinco partes en que dividiste la unidad. Paso 4. Escribe el fraccionario que corresponde a la parte sombreada y a la no sombreada. Paso 5. ¿Qué significa la fracción de la parte sombreada y qué significa la fracción de la parte no sombreada respecto del rectángulo dibujado inicialmente? 4. Luisita bajó 15 naranjas del cultivo que tiene en su finca y 1/3 de ellas se lo dio Natalia.

¿Cuántas naranjas dejó para ella?

Recuerda Para calcular la fracción de un número tenemos que: • Dividir el número por el denominador de la fracción. • Multiplicar el resultado de la división por el numerador. Por ejemplo: ¿Cuánto es 1/3 de 18? Dividimos 18 en 3 grupos iguales y consideramos uno de ellos. Es decir 1/3 de 18 es igual a 6.



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5. Veinte bultos o sacos de café representan 1 / 4 de lo cosechado por Tomás.

¿En cuántos sacos está representada la cosecha de Tomás?

Comprendo el significado de la fracción como razón El resultado de la comparación de dos magnitudes se llama razón

Analicemos las dos situaciones siguientes: Situación 1. En un salón de clases, la relación entre mujeres y hombres es de 6 a 3, significa que por cada 6 mujeres hay 3 hombres, es decir; que de 9 estudiantes, 6 son mujeres y 3 son hombres. Es decir son mujeres 6 / 9 y son hombres 3 / 9 Decimos que la relación de mujeres a hombres es 6:3 y se lee “seis es a tres” y la relación de hombres a mujeres es de 3:6 ó también puede escribirse 6 / 3 (primera relación) y 3 / 6 (segunda relación).



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AHORA ES TU TURNO DE RESOLVER 6. La estatura de Rodolfo es 168 cm y la estatura de su hijo es 84 cm. Ellos aparecen en

la figura de abajo. Resuelve en tu cuaderno lo siguiente:

a. Calcula cuántos centímetros es más alto Rodolfo que el niño. b. Encuentra cuántas veces es más alto Rodolfo que el niño.

7. Siguiendo el ejemplo anterior analiza la situación: En una reunión hay hombres y mujeres. Analicemos los casos siguientes:

En la reunión hay 1 hombre por cada 3 mujeres; es decir, que, de cada 4 personas, 1 es hombre y 3 son mujeres.

La razón de hombre a mujer es 1:3 se lee: “uno es a tres” o también puede escribirse 1/ 3.

a. ¿Cómo será la relación de mujeres a hombre? b. ¿Cómo será la relación de hombre a mujeres? c. ¿Cómo será la relación de hombre respecto al número de personas que hay en la

reunión? d. ¿Cómo será la relación de mujeres respecto al número de personas que hay en la

reunión?



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Sigamos analizando problemas sobre razones y proporciones, como una forma de ejercicio mental, no perdamos el hábito de prepararnos. En tu cuaderno, copia, analiza y soluciona las situaciones que se presentan a continuación. 8. En un almacén de automóviles de cada 4 autos, 3 son de color blanco.

a. Escribe la fracción que determina la razón en esta situación. b. Elabora una tabla de datos para cada 4, 8, 12, etc. autos y los correspondientes de

color blanco con su respectiva relación. ¿Cuál es la razón en cada caso? c. Si hay un total de 24 automóviles, explica cuántos automóviles son de color blanco

y por qué. 9. En un salón de clases hay 35 estudiantes de los cuales 10 son hombres y 25 son

mujeres.

¿Puedes afirmar que por cada 2 hombres hay 5 mujeres? Explica.

10. En un cultivo de flores hay 72 empleados, de los cuales 54 se dedican a la recolección y cuidado de las flores y 18 a seleccionar y empacar el producto final.

La relación entre empacadores y recolectores es: 1:2, 1:3 o 1:4? Explica tu respuesta.

11. En un salón de clases 28 estudiantes pasaron sin perder materias en el primer período y los 12 estudiantes restantes perdieron una o más asignaturas. ¿Es correcto afirmar que por cada 7 estudiantes que pasaron ,3 estudiantes perdieron una o más asignaturas?



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Explica por qué.

12. ¿Cuál es la razón entre dos grupos de estudiantes si se sabe que 20 tienen menos de 12 años y 24 tienen doce o más años? Escribe la razón y su significado.

PRACTIQUEMOS UN RATO NUESTRA LÓGICA

13. Ingresa al link y desarrolla los ejercicios propuestos, no olvides anexar el pantallazo del resultado, es para practicar tus conocimientos.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/3370672-logica_matematica.htm Piensa y resuelve



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Para profundizar Si quieres seguir practicando sobre las fracciones…. Estudia el material didáctico de Colombia Aprende en la unidad “Interpretación de las fracciones” Encontrado en el siguiente link: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/M/menu_M_G05_U01_L05/index.html Y desarrolla las actividades propuestas.



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Referencias https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340094.html?_noredirect=1 https://asf.gitei.edu.co/grado-7/matem%C3%A1ticas/bimestre-1 https://matematicas4155.wordpress.com/fraccionarios/ http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria https://es.educaplay.com/recursos-educativos/3370672-logica_matematica.html https://genial.guru/admiracion-curiosidades/ https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/C%C3%A1lculo_mental/Crucigrama_ https://www.sudoku-online.org/sudokus-ninos.php



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SÉPTIMO

Clase de Matemáticas Grado 7

Viernes 07:00 AM

Unirse a la reunión Zoom

https://us04web.zoom.us/j/74537684784?pwd=WGlVZVVxbnVLcDlCS0hCNzVoUDVBUT09

ID de reunión: 745 3768 4784

Código de acceso: MATH

Esta guía se debe realizar en el cuaderno de geometría

ACTIVIDAD 1 (SEMANA 1 del 13 al 17 de Julio) 1. Observe cuidadosamente las figuras de la tabla siguiente y responda las preguntas que se dan a continuación. RCUERDA QUE PUEDES OBSERVAR LOS SIGUIETES VIDEOS PARA RECORDAR LO TRABAJADO EN CLASE. https://www.youtube.com/watch?v=tEeSvfvEUu4 y https://www.youtube.com/watch?v=PXNUyk0SK3E

a) ¿Qué característica en común tienen las seis figuras planas anteriores, según sus lados? b) ¿Qué nombre reciben las figuras planas que tienen cuatro lados? c) ¿Qué característica notas en los lados, según sus medidas? d)¿Qué característica notas en los lados, según sus medidas?


https://www.youtube.com/watch?v=tEeSvfvEUu4

https://www.youtube.com/watch?v=PXNUyk0SK3E


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e)¿Qué característica notas en los lados, según sus medidas? f)¿Qué característica notas en los lados, según sus medidas? g) ¿Qué característica notas en los lados del trapecio, según sus medidas? h) ¿Qué característica notas en los lados del trapezoide, según sus medidas? 2. A continuación encontrará una lista de objetos de nuestro contexto cotidiano. Coloree con lápiz de color rojo las partes de las figuras que representen cuadrados, con azul los rectángulos, con amarillo los rombos, de verde los romboides, de violeta los trapecios y de naranja los trapezoides.



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ACTIVIDAD 2 (SEMANA 2 del 20 al 24 de Julio) PERIMETRO Recuerde que el perímetro de una figura se obtiene al sumar todos los lados que componen la figura, es decir que si voy a encontrar el perímetro de un cuadrado debo sumar 4 lados ya que el cuadrado tiene 4 lados.

Ilustración 1: https://www.wikihow.com/images/thumb/0/02/Find-the-Perimeter-of-a-Shape-Step-1-Version-2.jpg/v4-728px-Find-the-Perimeter-of-a-Shape-Step-1-Version-2.jpg.webp Por ejemplo; si quiero calcular el perímetro de esta figura debo sumar la longitud de cada uno de sus lados, es decir: Perímetro= 3cm+4cm+2 cm+3cm+2cm= 14 cm Si quieres profundizar sobre el tema puedes observar los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=kzrplJ1jvko https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8

1. Pablo debe poner una cerca en el contorno (borde) de su granja que tiene forma

rectangular, para delimitar la zona que cultivará ese año. Él desea saber con

exactitud la cantidad de alambre que usará para cercar su granja. Para esto, toma

las medidas de cada lado y el resultado es como se muestra en la figura.

Responda las siguientes preguntas.

a) ¿Cuál de las formas de las figuras planas vistas hasta ahora tiene el objeto que ha medido? b) ¿Cuánto es la suma total de las medidas del contorno de dicho objeto? c) ¿Qué es el perímetro de una figura plana?

2. Calcule el perímetro de cada una de las figuras siguientes.


https://www.youtube.com/watch?v=kzrplJ1jvko

https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8


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ACTIVIDAD 3 (SEMANA 27 del 20 al 31 de Julio)

AREA Se entiende por área la extensión de la superficie en una figura plana, es decir, es el espacio que queda encerrado entre los límites de esa figura y para calcular se puede realizar intuitivamente, dividendo la figura en cuadrados iguales (de 1 cm de lado) y contando cuantos cuadrados caben en ella. Por ejemplo el área de esta figura es de 32 cuadrados de 1 cm de lado, por lo tanto la unidad de mediada del área son denominadas unidades de superficie y siempre van al cuadrado, por lo tanto el área de la figura seria 32 cm2 y se lee 32 centímetros al cuadrado. Observando estos videos pueden profundizar en el tema https://www.youtube.com/watch?v=z04JhwYoZmU https://www.youtube.com/watch?v=142jaFsLZlQ

https://definicion.mx/area/


https://www.youtube.com/watch?v=z04JhwYoZmU

https://www.youtube.com/watch?v=142jaFsLZlQ

https://definicion.mx/area/


LOCALIDAD 11 SUBA



NIT: 830036424-6 CODIGO DANE: 11100145229-111001045225


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1. Para cada una de las siguientes figuras planas, retiña el borde con un lápiz de

color rojo y colorea el interior de la figura con un lápiz de color amarillo. Luego,

responda las preguntas que se dan a continuación.

a) El borde que han reteñido de color rojo corresponde al b) Para calcular el perímetro se suman c) El perímetro se expresa en unidades de d) La región que han coloreado de color amarillo se denomina

2. En un trozo de cartulina tracen dos cuadrículas. Una que mida 3 centímetros de largo por 2 centímetros de ancho, otra de 5 centímetros de largo por 3 centímetros de ancho.



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Las figuras siguientes muestran cómo deben quedar las cuadrículas (verifiquen que cada cuadrito mide un centímetro de largo por un centímetro de ancho). Recorten cuadritos de cartulina de 1cm de largo por 1cm de ancho (15 cuadritos por lo menos). Recubran las superficies totales de cada una cuadrículas con el número de cuadros que requieran. Con base en la experiencia anterior responda cada una de las preguntas siguientes. a)¿Cuántos cuadritos de un centímetro cuadrado usaron para recubrir la superficie que mide 3cm de largo por 2cm de ancho? b) ¿Cuántos cuadritos de un centímetro cuadrado usaron para recubrir la superficie que mide 5cm de largo por 3cm de ancho? c) ¿Qué operación de los números naturales usaría para determinar el número de cuadritos usados para recubrir las dos superficies anteriores? (Complete la tabla).

3. Determine el área de los cuadriláteros siguientes:



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Para calcular el área de una manera más formal se utilizan las siguientes formulas:

https://educutmxli.files.wordpress.com/2014/06/figuras.jpg?w=662&h=255

Donde A= Area; B= base; h= altura: D= diagonal mayor; d= diagonal menor ; B= base mayor;b= base menor Por ejemplo:

Cuadrado

A= l2=l*l A=3cm*3cm=9cm2


https://educutmxli.files.wordpress.com/2014/06/figuras.jpg?w=662&h=255


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Rectángulo A=b*h A= 4cm*2cm=8 cm2

Rombo

𝐴 =𝐷 ∗ 𝑑

2 𝐴 =

6 𝑐𝑚 ∗ 3𝑐𝑚

2 𝐴 =

18 𝑐𝑚2

2 𝐴 = 9𝑐𝑚2

En un rombo para calcular el área lo primero que se debe hacer es multiplicar 6cm y 3 cm y nos da como resultado 18 cm2 y luego ese resultado se divide en 2 para obtener 9 cm2.



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Trapecio

𝐴 =(𝐵 + 𝑏) ∗ ℎ

2 𝐴 =

(5𝑐𝑚 + 3𝑐𝑚) ∗ 4𝑐𝑚

2 𝐴 =

8 𝑐𝑚 ∗ 4𝑐𝑚

2 𝐴 =

32𝑐𝑚2

2 𝐴 = 16 𝑐𝑚2

En un trapecio lo primero es sumar las bases 5 + 3 que nos ad como resultado 8cm, luego ese resultado se multiplica por la altura que en este caso en 4 cm y da como resultado 32 cm2 y para finalizar se divide en 2 para que el área sea de 16 cm2

Para profundizar en el tema pueden ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=uRLbVWAilP0

4. Calcular el área de las siguientes figuras


https://www.youtube.com/watch?v=uRLbVWAilP0


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ACTIVIDAD 4 (SEMANA 28 del 3 al 7 de Agosto) Perímetro y área del círculo Una circunferencia es una línea curva y plana cuyos puntos están todos a la misma distancia de otro punto llamado centro. Un círculo es la región del plano limitada por una circunferencia.

Elementos en la circunferencia

Centro (C): Punto interior que equidista (está a la misma distancia) de todos los puntos de la circunferencia. Radio: Segmento que une el centro con cualquier punto de la circunferencia. Diámetro: Segmento que une dos puntos de la circunferencia y pasa por el centro. La longitud del diámetro es dos veces la del radio (d = 2r). Cuerda: Segmento que une dos puntos de la circunferencia. Arco: Trozo de circunferencia delimitado por dos puntos de la misma.

Tomado de: https://matematicasies.com/Circunferecia-y-circulo-Definicion-y-elementos

Para profundizar en el tema también pueden ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=6ASJLoOLV-A

1. En tu cuaderno toma apuntes de lo más importante, donde se incluya el circulo y sus elementos y el numero π


https://matematicasies.com/Circunferecia-y-circulo-Definicion-y-elementos

https://www.youtube.com/watch?v=6ASJLoOLV-A


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2. Tome varios objetos circulares (plato, tapa, caneca, etc.) y mida con un metro de costura o con una lana o cordón y luego colóquelo en una regla el contorno de la circunferencia y luego mida el diámetro y complete la siguiente tabla.

OBJETO PERIMETRO DIAMETRO PERIMETRO/ DIAMETRO

a) ¿Qué puedes concluir al observar la tabla? ¿algún valor se repite? El número π El número Pi (Π) es una relación matemática derivada de los círculos. Tomando un círculo cualquiera, la división entre la circunferencia (longitud exterior del círculo) y el diámetro (longitud que divide el círculo en dos mitades iguales), siempre da el mismo resultado: el número Π. El número Π es un número irracional, infinito y no sigue ningún patrón predecible. Los 20 primeros decimales son: 3,14159265358979323846, aunque normalmente es representado con los dos primeros: 3,14. Para completar el tema pueden observar y analizar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=NMjWyyB3mpA

Tomado de: https://www.saberespractico.com/curiosidades/significado-del-numero-pi/ Tomado de:

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/SM/SM_M_G06_U02_L05.pdf


https://www.youtube.com/watch?v=NMjWyyB3mpA

https://www.saberespractico.com/curiosidades/significado-del-numero-pi/




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Pensamiento Kinestésico (Ed. Física)



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Códigos de Ed modo: Sexto: 7gidgj

Séptimo: p7qs7g


Néstor: 6º:jueves 11 am

7o: viernes 11am

Id y Contraseña de Zoom Néstor Se informa antes de cada

clase



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Hola de nuevo chicos y chicas, soy Néstor. Con los conceptos básicos ya entendimos la importancia de la actividad física. Ahora, para esta nueva actividad vamos a hacer actividad física con este video 4 días a la semana https://www.youtube.com/watch?v=bdGSLwA7RZE al terminar estos 25 minutos nos vamos a tomar las pulsaciones, luego a los 2 minutos volvemos a tomar el pulso, (en clase por zoom lo aprenderemos a tomar) vamos a registrar estos dos datos en el cuaderno y será la tarea en 4 días a la semana. VAMOS A CONECTARNOS CON LA CIENCIA Nuestro cuerpo está conformado por muchos órganos, tejidos, articulaciones, huesos y músculos. ¿Sabías que existen tres clases de músculos? --1 Liso: Es el que envuelve las paredes de los órganos internos. --2 Cardiaco: conforma el miocardio (músculo cardiaco). --3 Estriado: también se llama músculo esquelético por estar en relación directa con los huesos. Estos últimos son los que intervienen en los movimientos y los que ejercitamos cuando hacemos un estiramiento. Recuerda que para estirar debes tener una metodología adecuada: t Seguir un orden: músculos de la parte baja del cuerpo y músculos de tronco, espalda y cuello. t Mantener el estiramiento por un tiempo adecuado (20 a 30 segundos) para que haya una adaptación. -tomado de las cartillas del ministerio de educación. Para esto lo haremos con este video (estiramientos 12 minutos) https://www.youtube.com/watch?v=YQQfhILVR7c se evaluará en cada clase por zoom y taller de toma de pulso.


https://www.youtube.com/watch?v=bdGSLwA7RZE

https://www.youtube.com/watch?v=YQQfhILVR7c


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Pensamiento Creativo (Música)



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Códigos de Ed modo: Sexto:

3qt8bb

Séptimo:

mmniv9

Horario de clases y


Fernando:

6º: VIERNES 8:00AM 7o: JUEVES 8:00AM

Id y Contraseña de Zoom Fernando: Id: 302 348 5292 Contraseña: CLASE



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Hola Chicos soy el profe Fernando y para esta actividad vamos a conocer las familias de instrumentos y fabricar algunos instrumentos teniendo en cuenta sus principales características. Para lograr este objetivo les quiero invitar a convertirnos

ahora en Luthier. ¿Qué es un Luthier? Este término se emplea para describir a la persona que se dedica a fabricar instrumentos musicales principalmente de cuerda, aunque también es usado para denominar a los artesano que fabrican todo tipo de instrumentos de viento y percusión en general. Esta información nos da a entender que nuestro trabajo será fabricar instrumentos musicales. Para ello deberán: 1. Recordar que las familias de instrumentos son: Viento, percusión, cuerda

pulsada (guitarras tiple, cuatro, bandola etc) y cuerda frotada (Violin, cello,

contrabajo y viola).

2. Consulta imágenes de cada familia de instrumentos y elige un instrumento por

cada familia. Ten en cuenta que el que eliges, lo debes dibujar en una hoja

blanca.

3. Haz una breve descripción por cada instrumento que dibujaste. (cómo se llama,

a que familia pertenece y cómo se interpreta)

4. De los instrumentos dibujados, vas a fabricar el instrumento de percusión, el de

viento y 1 de cuerda. En total fabricarás 3 instrumentos.

5. Para la fabricación de los instrumentos, debes usar material reciclado o

reutilizado y de fácil acceso como botellas plásticas, tarros de leche, recipientes

de jabón de ropa, tubo de pvc, papel, cartón, etc.

6. Debes subir a EDMODO 3 fotografías como evidencia así

1. Los dibujos realizados por cada familia de instrumentos

2. Los materiales a utilizar en la fabricación de cada instrumento.

3. Los instrumentos fabricados y decorados listos para su interpretación



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Eso es todo por hoy chicos y chicas, nos vemos después de vacaciones. Estaremos revisando sus actividades por Edmodo. ¡Abrazos y cuídense mucho!


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LAS CIUDADES DESPUÉS DE LA PANDEMIA ¿Cómo pueden …