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Las dimensiones del acto educativoAprender es importante; aprender a aprender, lo es aun mas.Pero saber para que se aprende, eso si que es esencial

Las dimensiones de toda accin humana son las siguientes:

1Qu se va a hacer ?

2Por qu y para que se har?

3Quin lo va a hacer, y a quien ?

4Sobre que objeto recaer la accin?

5En cuales circunstancias?

6Cmo y con que medios?

El acto educativo encaja dentro de estas dimensiones , la filosofa de la educacin nos da respuesta a los primeros interrogantes

En que consiste la accin educativa?

Cules son sus fines y propsitos?

Hacia donde se dirige?

Vale la pena educar?

La psicologa estudia particularmente las caractersticas y motivaciones del sujeto del acto educativo: Profesor, estudiante, grupo, como la educacin se efecta dentro de un marco social y se sujeta a determinadas estructuras escolares, es preciso recurrir a la sociologa con el fin de conocer dicho marco y sus influencias condicionantes sobre las estructuras escolares y sobre la accin del educador.

A partir de metas establecidas, dentro de una estructura social se escogen currculos, polticas, normas, contenidos en conocimientos, actitudes y habilidades que habrn de ser objeto del acto educativo y que constituyen diversas disciplinas. Desde la filosofa hasta las matemticas, desde la gimnasia hasta la pintura.

Es necesario entonces determinar el camino y los medios mas adecuados para el logro de las metas propuestas, esa es la tarea de la metodologa de la educacin.Qu? para que? Por qu?Marco social, econmico y cultural; estructuras escolares; circunstancias concretasQuin? A quien? Educador educando ,grupo escolarSobre que? Conocimientos, normas, actividades, valores, habilidadesCmo?Con que medios? Materiales, tiempo ,ritmoFilosofa de la educacinSociologa de la educacinPsicologa EducativaVarias CienciasMetodologa EducativaAspectos del acto educativoPor qu es importante tener una finalidad, un mtodo ,el contenido, el contexto y los sujetos al momento de llevar a cabo el acto educativo?

Saber para que y por que? Se educa ya es un paso importante, ya que con base en eso nos podemos guiar hacia que tipo de educacin se pretende dar.

el mtodo juega un papel importante ya que se debe saber como haremos las cosas, es el aspecto de organizacin lo que tambin guiara a la educacin por un camino exitoso o mediocre.

El contenido, dependiendo a quien va dirigido tambin es importante ya que se supone que los contenidos deben de ir de acuerdo al tipo de plan que se tenga, por ejemplo : seria un error dar clases de fsica cuntica en la unidad acadmica de psicologa, los contenidos deben de apegarse al tipo de programa e institucin.

Los sujetos son fundamentales en el acto educativo, ya que sin ellos no se podra dar la educacin, determinar , a quien va dirigida la educacin y ya sea en grupo o individual es tarea de la psicologa educativa.

El contexto es importante por que de acuerdo a el se tienen que disear planes y estrategias para llevar a cabo el acto educativo, tomar en cuanta la economa y otros aspectos de la sociedad harn que el acto educativo sea eficiente o no.La pedagoga tradicional que centraba la educacin en la transmisin de conocimientos ,normas y valores daba un exceso de peso al contenido.

La pedagoga moderna, basada en la conviccin de que es mas importante aprender a aprender que aprender algo fija su atencin en el mtodo.

La sistematizacin de la educacin, los mtodos activos, la dinmica de grupos, etc., son el fruto de tal orientacin . (Pedagoga moderna).

La falta de metas claras, validas y socialmente situadas ,es la causa principal del fracaso de muchas polticas y programas educativos, y del estado de adormecimiento en que se encuentra la educacin.

Por tanto si debemos decidirnos por una determinada opcin educativa, no dudamos en hacerlo por sus metas, situadas dentro de un contexto social concreto . De la importancia que se de a los diferentes factores que intervienen en el proceso educativo se derivan diversos modelos pedaggicos.

Modelo tradicional

Esta centrado en el contenido, lo importante es lograr ciertos objetivos de aprendizaje conceptual o actitudinal claramente definidos por la escuela.

El profesor es el protagonista de este proceso pues es el experto que gua al inexperto estudiante por el camino definido y quien evala sus logros, el fin es formar personas cultas e instruidas.

Modelo existencialista

Da primaca al estudiante, de cuyo mundo interior fluye su desarrollo, el ambiente pedaggico deber ser flexible, dialgico y ofrecer oportunidades para la libertad de experiencia, el profesor es un auxiliar y acompaante del educando en este desarrollo, el fin de la educacin es hacer felices a las personas.

Modelo conductista

Se centra en la tecnologa educativa, la escuela medir el desarrollo del estudiante de acuerdo con unos comportamientos esperados y planeados, los cuales se enuncian en objetivos claros, observables y evaluables que se logran por caminos diseados por expertos en ciencia de la conducta humana y mediante el proceso de medicin se basan en refuerzos positivos y negativos, el fin de la educacin es crear o formar personas competentes y exitosas.

Modelo social

Lo importante es el desarrollo del comportamiento estudiantil es sus aspectos culturales y sociales con el fin de que el estudiante sea capaz de comprometerse en la transformacin del mundo en beneficio de la comunidad, se logra a travs de la implicacin de las actividades escolares en la practica social y el trabajo productivo.El educador es un lder que motiva al estudiante en sus compromisos con su sociedad en diversos campos: cientfico , tecnolgico, artstico, educativo.La escuela es centro de fermento del desarrollo social de su entorno, la educacin busca construir una sociedad armoniosa y de bienestar.

Modelo constructivista

Propicia que el estudiante piense de manera autnoma y entienda significativamente su mundo, la escuela debe promover el desarrollo cognoscitivo del estudiante de acuerdo con las necesidades y condiciones del mismo, el profesor debe estructurar experiencias interesantes y significativas que promuevan dicho desarrollo

Se trata no tanto de memorizar contenidos sino de involucrarse en un proceso dinmico de conocimiento y aprendizaje, que desarrolle destrezas cognoscitivas mediante modelos de descubrimiento y solucin de problemas.El fin de la educacin es generar comprensin autonoma de pensamiento y consecuentemente, hombres creativos.