UNIVERSIDAD DE ALICANTE- FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

Las huellas de Pablo Neruda en España

LITERATURA Y CULTURA ESPAÑOLAS DESTINADAS A LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTR. (E/LE) I

Huete Medina, Estefanía. Novikova, Polina

20/05/2013

“Podrán  cortar  todas  las  flores,  pero  nunca  detendrán  la  primavera”.  Pablo  Neruda

1

ÍNDICE

1. Introducción ............................................................................................................. 2

2. Ficha Unidad Didáctica .......................................................................................... 3

3. Temporalización ...................................................................................................... 5

4. Objetivos .................................................................................................................. 5

5. Contenidos................................................................................................................ 5

6. Metodología.............................................................................................................. 6

7. Materiales y recursos didácticos. ........................................................................... 6

8. Actividades

8.1 Actividad anterior a la lectura del poema ............................................................... 7

8.2 Lectura del poema ................................................................................................... 8

8.3 Actividades posteriores a la lectura ........................................................................ 9

9. Evaluación .............................................................................................................. 12

10. Anexos .................................................................................................................... 13

11. Bibliografía ............................................................................................................ 17

2

1. Introducción

La unidad didáctica que aquí se presenta es fruto de un laborioso trabajo durante

semanas, cuyo fin persigue que el alumno-a ERASMUS, matriculado de la asignatura

de Literatura y Cultura españolas con un nivel B2 en la Universidad de Alicante,

obtenga un conocimiento básico sobre Pablo Neruda y su vinculación tanto personal y

poética durante el transcurso de la Guerra Civil española.

Al preparar la sesión sobre Pablo Neruda, nos dimos cuenta de que los alumnos,

para poder entenderlo, iban a necesitar un vocabulario muy concreto y un contexto

histórico cultural sobre la Guerra Civil española. Y que la mejor manera de hacerlo sería

mediante la participación activa del alumno-a en el transcurso de la clase, en la cual

deberán de investigar y preparar el material necesario. Por ello, en esta unidad didáctica

se presentan una serie de actividades en que se entremezclan aspectos literarios,

lingüísticos, culturales e históricos para ofrecer al alumno la oportunidad de descubrir

brevemente lo que supuso la Guerra Civil española en la Historia de nuestro país.

Además, intenta aportar un granito de arena para la reflexión sobre los horrores que

siguen ocurriendo en nuestra sociedad y ensalzar los valores humanos tan necesarios

hoy en día.

3

2. Ficha Unidad Didáctica

LAS HUELLAS DE PABLO NERUDA EN ESPAÑA

Título Las huellas de Pablo Neruda en España

Niel de la actividad B2

Destinatarios Estudiantes extranjeros de literatura española

Duración 60 min

Objetivos Conocer los acontecimientos más relevantes de la Guerra Civil española

Comprender un texto literario

Buscar y trabajar vocabulario político

Identificar en el poema de Neruda hechos descriptivos de la Guerra Civil española

Trabajar con la metáfora en un ámbito comunicativo

Mostrar la poesía de Neruda

Potenciar la educación en valores

Contenidos Lingüístico - literario: metáfora Semánticos: vocabulario político Culturales: Guerra Civil

4

Destrezas Compresión escrita Compresión oral Expresión escrita Expresión oral

Competencias básicas Competencia en comunicación lingüística

Competencia para aprender a aprender

Competencia cultural y artística

Dinámica Gran grupo Grupo Individual

Materiales Físicos

Fotocopias del poema y del contexto histórico de Pablo Neruda y la Guerra Civil española

Aula con las mesas redondas

Audiovisuales

Proyector Ordenadores Presentación de PowerPoint con

actividades e imágenes Explico algunas cosas, Pablo

Neruda Fragmento de la película El

cartero y Pablo Neruda

5

DESARROLLO DEL CONTENIDO

3. Temporalización

La unidad didáctica está preparada para una sesión de 60 minutos, en la

que se distribuirá de una manera participativa y trabajando en grupo. La primera

parte de la clase irá destinada a la introducción del poema con el visionado del

vídeo, que, posteriormente, será trabajado mediante preguntas guiadas. A

continuación, se desarrollará la segunda fase en la que se tratará el tema

mediante las actividades de vocabulario político trabajadas en grupo y, para

finalizar la sesión, se realizará la actividad que aborda la temática de la

metáfora.

4. Objetivos

Conocer los acontecimientos más relevantes de la Guerra Civil española

Comprender un texto literario

Buscar y trabajar vocabulario político

Identificar en el poema de Neruda hechos descriptivos de la Guerra Civil española

Trabajar con la metáfora en un ámbito comunicativo

Introducir la poesía de Neruda

Potenciar la educación en valores

5. Contenidos

Lingüístico - literario: metáfora

Semánticos: vocabulario político

Culturales: Guerra Civil

6

6. Metodología

A lo largo de la sesión, el método empleado será el método expositivo, es

decir, que el profesor expondrá de manera oral y con ayuda del PowerPoint

vídeos e imágenes de Pablo Neruda y la Guerra Civil española. El objetivo no es

que el aprendizaje deba ser memorístico, sino entendido, basado en la

compresión. Los alumnos deben interactuar entre sí y con el profesor. Para ello,

se realizarán intervenciones en voz alta entre todos los alumnos de la clase y se

desarrollará un trabajo en grupo que se expondrá para que los alumnos aprendan

a interactuar y colaborar entre sí, además de intercambiar opiniones. Al final,

mandaremos una actividad para reforzar lo aprendido y comprobar si el

aprendizaje se está llevando a cabo de manera efectiva, para lo que se facilitarán

al alumno los recursos necesarios con el fin de que construyan su aprendizaje.

7. Materiales y recursos didácticos.

En la sesión de Pablo Neruda, los alumnos recibirán, por parte del

profesor, un par de fotocopias en las que podrán encontrar el poema a trabajar y

el contexto histórico, tanto del autor, como de la época en que se escribió.

El objetivo de la clase es que el alumno tenga un papel participativo y,

por ello, necesitamos una clase que nos proporcione las herramientas adecuadas,

tales como: un aula con proyector que ayude al profesor, con un soporte

audiovisual, a presentar las actividades que se realizarán en formato

PowerPoint; la proyección de vídeos y películas para, posteriormente, trabajar

en grupo (tendríamos que asegurarnos que la distribución es la adecuada), como,

por ejemplo, un aula con mesas amplias redondas, equipadas con varios

ordenadores en los que el alumno, de forma autónoma, buscará la información

que se le pida con ayuda de sus compañeros de mesa para que se favorezca la

cooperación y el trabajo participativo dentro del aula.

7

Físicos Audiovisuales

Fotocopias del poema y del contexto histórico de Pablo Neruda y la Guerra Civil española

Aula con las mesas redondas

Presentación de PowerPoint con actividades e imágenes

Internet

Explico algunas cosas, Pablo Neruda

Fragmento de la película El cartero y Pablo Neruda

Proyector

Ordenadores

8. Actividades

8.1 Actividad anterior a la lectura del poema

Actividad 1

Temporalización: 4 min

Objetivo: Introducir el tema y contextualizarlo a los estudiantes, como fase motivadora, mediante un vídeo del poema narrado por Pablo Neruda

Destrezas: Compresión oral

Dinámica: Trabajo en grupo

Material: Vídeo del poema Explico algunas cosas

http://www.youtube.com/watch?v=QutEp38spXU

Explicación de la actividad: Deberán escuchar el poema recitado por el mismo Pablo Neruda que, a su vez, va acompañado de imágenes de la Guerra Civil que les ayudará como soporte a la hora de entenderlo y contextualizarlo

8

8.2 Lectura del poema

Actividad 2 Temporalización: 10 min

Objetivo: Comprender un texto literario e identificar en el poema de Neruda hechos descriptivos de la Guerra Civil española Destrezas: Compresión escrita Dinámica: En grupo Material: Anexo I, Poema de Pablo Neruda Explico algunas cosas PREGUNTARÉIS: Y dónde están las lilas? Y la metafísica cubierta de amapolas? Y la lluvia que a menudo golpeaba sus palabras llenándolas de agujeros y pájaros? Os voy a contar todo lo que me pasa. Yo vivía en un barrio de Madrid, con campanas, con relojes, con árboles. Desde allí se veía el rostro seco de Castilla como un océano de cuero. Mi casa era llamada la casa de las flores, porque por todas partes estallaban geranios: era una bella casa con perros y chiquillos. Raúl, te acuerdas? Te acuerdas, Rafael? Federico, te acuerdas debajo de la tierra, te acuerdas de mi casa con balcones en donde la luz de junio ahogaba flores en tu boca? Hermano, hermano!

[…] Y una mañana todo estaba ardiendo y una mañana las hogueras salían de la tierra devorando seres, y desde entonces fuego, pólvora desde entonces, y desde entonces sangre. […] Frente a vosotros he visto la sangre de España levantarse

9

para ahogaros en una sola ola de orgullo y de cuchillos! Generales traidores: mirad mi casa muerta, mirad España rota: pero de cada casa muerta sale metal ardiendo en vez de flores, pero de cada hueco de España sale España, pero de cada niño muerto sale un fusil con ojos, pero de cada crimen nacen balas que os hallarán un día el sitio del corazón. Preguntaréis por qué su poesía no nos habla del sueño, de las hojas, de los grandes volcanes de su país natal? Venid a ver la sangre por las calles, venid a ver la sangre por las calles, venid a ver la sangre por las calles!

Explicación de la actividad: Se les repartirá a los alumnos en fotocopias el poema y se les indicará que subrayen, durante la lectura, aquellas palabras que no entiendan. Se procederá a la lectura en voz alta por partes y, una vez terminado, los alumnos dirán si han tenido problemas con el vocabulario. Conjuntamente, entre los propios alumnos y el profesor, se resolverán las dudas

8.3 Actividades posteriores a la lectura

Actividad 3 Temporalización: 20 min Objetivo: Saber si han entendido el poema y pueden contextualizarlo y que conocimientos previos tienen sobre Pablo Neruda Destrezas: Compresión lectora, Expresión oral Dinámica: Gran grupo

10

Material: Preguntas expuestas en el PowerPoint

Preguntas: ¿Qué sentimiento te produce el poema? ¿Qué situación histórica crees que describe? ¿Qué dos partes se distinguen en el poema? ¿Sabes quién es Pablo Neruda? ¿Qué sabes de él? ¿Podrías decir quiénes son Rafael, Raúl o Federico ?

Explicación de la actividad: Se les dejará alrededor de diez minutos a los alumnos para que contesten, en sus apuntes, de manera individual o con sus compañeros, a las preguntas y se dedicarán otros diez minutos a la puesta en común de sus respuestas. Cabe destacar que se trata de una actividad de acondicionamiento, es decir, para saber qué saben nuestros alumnos sobre el tema y asegurarnos de que han entendido el poema

Actividad 4 Temporalización: 3 min Objetivo: Ofrecer información teórica más detallada Destrezas: Compresión oral Dinámica: Individual Material: Anexo II, diapositivas

Explicación de la actividad: Se les pedirá que lean el Anexo II en casa, donde encontrarán información desarrollada sobre Pablo Neruda y la Guerra Civil Española, mientras en clase, el profesor, les mostrará una breve introducción sobre ambos temas

11

Actividad 6 Temporalización: 15 min Objetivo: Buscar y trabajar con vocabulario político sobre la Guerra Civil española Destrezas: Compresión oral - Expresión escrita –Expresión oral Dinámica: Grupo Material: Diapositiva del PowerPoint

Vamos a trabajar un poco de vocabulario político. Aquí tenéis unas palabras clave que conviene que tengamos claras, porque nos servirán para investigar más sobre el tema. En grupos de tres o cuatro personas, intentad dar una definición a los diferentes términos relacionados con formas de gobierno, ideas políticas o aspectos relacionados con la Guerra Civil española y, al finalizar, explicad la palabra al resto de compañeros.

Estas son las palabras:

Dictadura

Franquismo

Comunismo

Democracia

Autoritarismo

Anarquismo

Monarquía

Nacionalismo

República

Explicación de la actividad: El alumno, con sus compañeros de mesa (3 – 4), buscará en Internet el significado de uno de los términos y, al finalizar, se hará una puesta en común, donde cada uno de ellos lo explicará al resto de la clase

Actividad 7 Temporalización: 2 min Objetivo: Conocer la metáfora a través de Pablo Neruda Destrezas: Compresión oral Dinámica: Gran grupo Material: Fragmento de la película “El cartero y Pablo  Neruda”

http://www.youtube.com/watch?v=DjKj-pE1u7E

12

Explicación de la actividad: El alumno entenderá mediante el fragmento de la película qué es la metáfora y su uso, tanto en la literatura, como en el registro cotidiano

Actividad 8 Temporalización:15 min Objetivo: Trabajar la metáfora en el contexto comunicativo Destrezas: Expresión oral Dinámica: Grupo Material: X (no hay material) Explicación de la actividad: En el poema aparecen varias metáforas subrayadas, a partir de estos ejemplos, se pedirá que el alumno escriba una metáfora en su lengua y que la traduzca al español

9. Evaluación

Temporalización: Una semana

Objetivo: Uso de la metáfora en la poesía

Destrezas: Expresión escrita

Dinámica: Individual

Material: Anexo III

Vamos a hacer lo mismo que hizo Neruda en 1936, y que han hecho muchos

otros poetas, es decir, escribir un poema sobre la guerra o la paz.

Individualmente, elaborad un poema que tenga alrededor de seis u ocho versos y

no olvidéis incluir, al menos, dos metáforas. Podéis inspiraros leyendo alguno de

los poemas que aparecen en la siguiente página web:

http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/pa/paz/poesiapaz.htm

Explicación de la actividad: El profesor repartirá la actividad que se encuentra en el Anexo III, en la cual deberá escribir un poema de entre seis y ocho versos sobre la guerra o la paz debiendo incluir dos metáforas. A la semana siguiente, cada uno de ellos lo leerá en voz alta compartiéndolo con el resto de la clase

13

10. Anexos

ANEXO I

Explico algunas cosas. Pablo Neruda

PREGUNTARÉIS: Y dónde están las lilas? Y la metafísica cubierta de amapolas? Y la lluvia que a menudo golpeaba sus palabras llenándolas de agujeros y pájaros? Os voy a contar todo lo que me pasa. Yo vivía en un barrio de Madrid, con campanas, con relojes, con árboles. Desde allí se veía el rostro seco de Castilla como un océano de cuero. Mi casa era llamada la casa de las flores, porque por todas partes estallaban geranios: era una bella casa con perros y chiquillos. Raúl, te acuerdas? Te acuerdas, Rafael? Federico, te acuerdas debajo de la tierra, te acuerdas de mi casa con balcones en donde la luz de junio ahogaba flores en tu boca? Hermano, hermano!

[…] Y una mañana todo estaba ardiendo y una mañana las hogueras salían de la tierra devorando seres, y desde entonces fuego, pólvora desde entonces, y desde entonces sangre.

[…] Frente a vosotros he visto la sangre de España levantarse para ahogaros en una sola ola de orgullo y de cuchillos! Generales traidores: mirad mi casa muerta, mirad España rota: pero de cada casa muerta sale metal ardiendo en vez de flores, pero de cada hueco de España sale España, pero de cada niño muerto sale un fusil con ojos, pero de cada crimen nacen balas que os hallarán un día el sitio del corazón. Preguntaréis por qué su poesía no nos habla del sueño, de las hojas, de los grandes volcanes de su país natal? Venid a ver la sangre por las calles, venid a ver la sangre por las calles, venid a ver la sangre por las calle

14

ANEXO II

¿De quién y de qué hablamos?

Neftalí Ricardo Reyes Basoalto, nombre auténtico de

Pablo Neruda, nació el 12 de julio de 1904 en Parral, Chile,

pero se crió en la localidad de Temuco, entre «la poesía y la

lluvia», como diría en sus memorias. Murió el 23 de

septiembre de 1973 (69años), siendo considerado uno de los

mejores e influentes artistas de su siglo. Entre uno de los

muchos reconocimientos destaca el Premio Nobel de Literatura

en 1971. Fue también un destacado activista político, miembro

del Comité Central del Partido Comunista.

Es enviado a Madrid como cónsul de Chile y es allí donde mantiene una relación

muy estrecha con los poetas españoles, en especial con Federico García Lorca, Rafael

Alberti y Vicente Aleixandre, entre otros, es la  denominada  “Generación  del  27”.

Durante su estancia en Madrid, Neruda vivía en la “Casa  de  las  Flores,”  todo  un  

símbolo de la vanguardia arquitectónica de los años 30. Fue el centro de las tertulias

que organizaban el poeta chileno con sus amigos en España.

Como hemos visto, Pablo Neruda vivió en España el inicio de la Guerra Civil y,

cuando las tropas de Franco bombardearon Madrid en 1936, escribió un poemario,

España en el corazón: himno a las glorias del pueblo en la guerra, donde expone los

horrores de la Guerra Civil Española y donde, además, presenta su postura de

republicano. En este libro muestra su rostro de poeta combatiente e idealista.

La Guerra Civil Española fue un conflicto social, político y militar —que más

tarde repercutiría también en un conflicto económico— que se desencadenó

en España tras el fracaso del golpe de estado del 17 y 18 de julio de 1936, llevado a

cabo por una parte del ejército contra el gobierno legal de la Segunda República

Española, que se daría por terminada el 1 de abril de 1939, con el último parte de

15

guerra firmado por Francisco Franco, donde declaraba su victoria y establecía una

dictadura que duraría hasta su muerte, el 20 de noviembre de 1975.

A las partes del conflicto se las suele denominar bando republicano y bando

nacional sublevado:

El bando republicano estuvo constituido en torno al gobierno de España elegido

democráticamente, formado por el Frente Popular, que, a su vez, se componía de

una coalición de partidos republicanos.

El bando sublevado (bando nacional), estuvo organizado por el general

Franco como Generalísimo y Jefe del Gobierno del Estado, que se apoyó en el

partido fascista Falange Española, en la Iglesia Católica y la derecha conservadora.

DATO CURIOSO

El poema fue imprimido por soldados en papel, que se

fabricó en un molino abandonado para fabricar papel, a

partir de una serie de materiales exóticos, géneros, banderas

rotas, etc., debido a que, en el frente de guerra, ya no era

posible encontrar el papel adecuado para imprimir libros.

Los impresores y fabricantes del papel fueron milicianos

republicanos.

Un ejemplar de esta insólita edición se exhibe en Washington, en la Biblioteca del

Congreso, como uno de los libros más raros que se haya editado en la época reciente.

16

ANEXO III

Vamos a hacer lo mismo que hizo Neruda en 1936, y que han hecho muchos

otros poetas, es decir, escribir un poema sobre la guerra o la paz. Individualmente,

elaborad un poema que tenga alrededor de seis u ocho versos y no os olvidéis de incluir,

al menos, dos metáforas. Podéis inspiraros leyendo alguno de los poemas que aparecen

en la siguiente página web:

http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/pa/paz/poesiapaz.htm

17

11. Bibliografía

http://acceda.ulpgc.es/bitstream/10553/4367/11/UNIDAD_DIDACTICA.pdf

http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-

RedEle/Revista/2006_07/2006_redELE_7_01Alvarez.pdf?documentId=0901e72b80df9356

http://cvc.cervantes.es/actcult/neruda/biografia.htm

http://www.andalucia.cc/winnipeg/capitulo_1.htm

MENDIOLA  OÑATE, Pedro (2005). ¿Raúl,  te  acuerdas…?  Neruda  y  González  Tuñón  

ante  la  Guerra  Civil  española en AMÉRICA SIN NOMBRE, nº 7. Pp. 45-53.

NERUDA, P. (2005). España en el corazón: himno a las glorias del pueblo en la

guerra. Ed. VISOR LIBROS. Serie De viva voz (Fundación Pablo Neruda), vol. 9.

Madrid.

Vídeos:

http://www.youtube.com/watch?v=DjKj-pE1u7E

http://www.youtube.com/watch?v=QutEp38spXU