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LAS INTERACCIONES EN EL AULA
ROSARIO DÍAZ RAMÍREZMARZO 2012
CONCEPTO DE AULA
• AULA en un centro docente, es la sala donde se dan las clases.
• AULA es un espacio abierto donde las relaciones, los afectos y la comunicación dan sentido al aprendizaje.
CONCEPTO DE INTERACCIÓN
• Intercambio
• Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc.
ACTIVIDAD 1• YO, NOSOTROS, AQUÍ Y AHORA
Individualmente escribe 3 palabras que definan tu estado de ánimo actual.Comparte con tu compañero de la izquierda la información y justifica tu respuesta.
•REFLEXIÓN:
• Una verdadera interacción es mucho más que un intercambio de información.
INTERACCIÓN EN EL AULA
• Cómo se relacionan el docente y el alumno en la cotidianeidad escolar.
• Philip W. Jackson dice que cualquier docente, desde el momento en que entra en un aula, se va a encontrar en numerosas ocasiones frente a situaciones que nunca antes hubiera imaginado
• Existen peculiaridades importantes que caracterizan y acompañan a las intervenciones
que tienen lugar en el aula, tales como:
• Multidimensionalidad
• Simultaneidad
• Inmediatez 500 intercambios
• Publicidad
• Historia
TIPOS DE INTERACCIONES
PROFESOR – ALUMNO (BIDIRECCIONAL)
Entre alumno y profesor se establece
una relación horizontal en la que se genera un diálogo constructivo y un clima de confianza.
• PROFESOR – ALUMNO (UNIDIRECCIONAL)
Discurso en un solo sentido
• ALUMNO – ALUMNO Fomenta la
socialización y ayuda a definir la personalidad propia de cada alumno en interrelación con sus
iguales.
ACTIVIDAD 2
• Ahora te invito a que te imagines
sentado(a) en el pupitre durante una de tus clases
COMUNICACIÓN EN EL AULA
• Un aspecto fundamental del proceso de construcción de las interacciones entre maestro-alumno es la comunicación, que según Fragoso (1999) es más que el maestro habla y el alumno oye.
• Cuando la comunicación es
unilateral y el interés no es
compartido por quien emite y
recibe la información, aparece la
apatía, desinterés, etc.
COMUNICACIÓN NO VERBAL
• A veces lo que comunicamos y lo que queremos comunicar no coincide. Dirigir la conciencia hacia lo que se comunica inconscientemente permite conseguir una comunicación más coherente y más efectiva en el aula y en las diversas situaciones educativas.
• El mensaje no verbal se impone al verbal, cuando lo que se transmite con palabras y lo que se transmite no verbalmente es contradictorio, cualquier persona interpreta que el mensaje “auténtico” es el no verbal.