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EL ROL DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
Ante las nuevas tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación
Prof. Jeritza Góndola Rosales
Febrero de 2012
INTRODUCCIÓNLa llegada de las nuevas tecnologías de la información y comunicación ha supuesto cambios significativos en la forma como se concibe y se lleva a cabo el proceso educativo.Ello trajo consigo la masificación de los contenidos, el acceso a herramientas y medios que le permiten al estudiante ser cada vez más autónomo y protagonista de su propio aprendizaje. Ante este panorama nos preguntamos cómo se ve afectada la persona del docente como pilar tradicional de la educación.¿ Supondrá este cambio constante la eventual desaparición de la figura del docente tal como la conocemos?¿ Se verá abocado a pasar por un proceso de redefinición y a replantearse las competencias que debe desarrollar para convertirse en un facilitador exitoso en un entorno virtual?
FUNCIONES DEL DOCENTEEn el Entorno Educativo TradicionalFunciones:
Elaborar el material estructurado para el aprendizaje a través de técnicas de diseño de la instrucción, de modo oral, escrito o gráfico (planeamiento).
Establecer una ruta a seguir y guiar el proceso de aprendizaje.
Proporcionar e instruir al estudiante sobre técnicas de estudio.
Calificar y evaluar .
Servir de guía y consejero.
Colaborar con la gestión del centro educativo.
Tradicionalmente el docente ha desempeñado múltiples funciones las cuales se ven afectadas significativamente por las necesidades educativas y personales de sus estudiantes.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Organizados de manera diferente, pero compatibles con la educación presencial.
Reduce las barreras entre profesores y estudiantes (en cuanto al manejo de la información).
Flexibilización de la enseñanza.
Centrado en el autoaprendizaje.
Se adapta a las necesidades particulares.
Propicia el desarrollo de nuevas técnicas y estrategias didácticas.
Nuevas modalidades formativas y de evaluación.
Favorece el aprendizaje cooperativo.
Provee un espacio plural y democrático, en donde se promueve el libre intercambio de ideas (con responsabilidad).
LA COMUNICACIÓN EN EL ENTORNO VIRTUAL
• Acceso casi ilimitado a contenidos especializados
• Masificación de contenidos
• Comunicación horizontal
• Constante flujo de información actualizada
Grupos de correo
electrónico
Video conferenci
a
Foros de discusión
Correo electrónic
o
Chat
Tableros de
anuncios
Formas de comunicación en la comunidad educativa virtual
Sigue…
DESTREZAS QUE DEBE DESARROLLAR EL DOCENTE AL TRABAJAR EN UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Al igual que sucede en la educación presencial, el profesor debe realizar aquellas actividades que exige una buena planeación académica, tales como: Definición de objetivos Preparación de los contenidos Selección de una metodología
apropiada Elaboración de material didáctico Elaboración de un plan formal de
evaluación.
Hasta aquí, las tareas del profesor en la virtualidad no difieren en absoluto del profesor presencial. Sin embargo, cuando el medio disponible para la interacción profesor – alumno son las TIC´s, que no permiten una interacción física, el profesor debe desarrollar además, nuevas habilidades.
El profesor debe capacitarse e investigar el uso de las herramientas y medios disponibles en el entorno virtual, ya que le corresponde guiar a los estudiantes en el adecuado uso de estos recursos y las amplias posibilidades que ofrecen.
DESTREZAS QUE DEBE DESARROLLAR EL DOCENTE AL TRABAJAR EN UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Convertirse en un diseñador del medio (entorno) de aprendizaje.
Establecer los objetivos. Establecer los horarios. Establecer reglas de
procedimiento. Crear un ambiente
agradable para el aprendizaje.
Fomentar la colaboración y participación de todos los alumnos del curso a su cargo.
Desarrollar la capacidad de guiar a los alumnos a través de experiencias de aprendizaje significativas.
Interesarse en el diseño de medios, materiales y recursos adaptados a las características de sus estudiantes.
Conocer y poner en práctica estrategias metodológicas que estimulen la participación de los estudiantes.
Conocer y emplear metodologías que propicien el trabajo colaborativo del grupo.
Mantener una comunicación fluida y dinámica con los estudiantes a través de medios sincrónicos o asincrónicos de comunicación.
Rol del estudiante
En el Aula Tradicional
Prefiere seguir instrucciones.
Poco orientado a la investigación.
Inclinado a la transcripción. Puede elegir no participar
de la clase. Rol de receptor. Centrado en la calificación
final y no en el proceso de su aprendizaje.
Renuencia a los cambios.
En el Entorno Virtual de Aprendizaje
Aprende de forma diferente. Debe ser participativo. Su opinión es importante. Exige preparación anticipada. No puede evadir el comunicarse con el
profesor. Comprender que se le evaluará de forma
progresiva, a lo largo del curso. Desarrollar con base en la motivación, un alto
nivel de autonomía. Está en búsqueda constante de nueva
información. Elabora procesos avanzados de aprendizaje
basados en el análisis, la síntesis y la experimentación.
Capacidad para relacionarse con sus compañeros para la elaboración de proyectos de trabajo colaborativo.
Tener una alta disciplina en el manejo del tiempo para garantizar así el cumplimiento de los objetivos educativos propuestos y dar cumplimiento al cronograma definido por su profesor.
Al igual que el profesor, el estudiante debe tener habilidades y conocimientos suficientes en el manejo de las TIC´s
CAUSAS DE LA FRUSTRACIÓN DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA
El Propio Estudiante: Acciones del Profesor
A causa de la Institución que ofrece el curso
No sabe utilizar el equipo informático..
Tener expectativas irreales. Sobre la cantidad de asignaturas y asignaciones que se pueden manejar al mismo tiempo.
Pensar que estudiar en línea requiere poco esfuerzo o una mínima implicación.
Matricularse en el curso equivocado.
Pensar que esta modalidad no requiere de actividades colaborativas con los compañeros.
No sabe dónde pedir ayuda cuando tiene un problema.
No calcular el costo económico, lo cual incluye: equipo, mantenimiento, pago del curso, de conexión, etc.
No estar consciente de que sus acciones afectan directamente el desempeño de sus estudiantes.
Nunca ha sido un estudiante en línea, por tanto no sabe cómo ayudar a los estudiantes y no comprende cómo se sienten.
Comunicarse poco o no comunicarse con los estudiantes.
Da por sentado que los alumnos saben manejarse en el entorno virtual.
Ser excesivamente rígido. Sobrecargar de trabajo
sin considerar que su curso no es el único que los alumnos llevan.
Ofrece un servicio de ayuda informática deficiente.
No proporciona adecuada capacitación al docente en línea.
No ofrece una formación preliminar al estudiante sobre el uso de la plataforma.
Ofrecer expectativas que no está en la capacidad de cumplir.
No tener organizado el curso. No ofrecer un servicio de
orientación al estudiante. Permitir que los profesores
sobrecarguen de trabajo a los estudiantes.
Trámites administrativos complicados.
¿CÓMO PREVENIR LA FRUSTRACIÓN DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA?
EL ESTUDIANTE: Aprender a utilizar las herramientas que le ofrece el entorno virtual. Considerar los factores económicos, disponibilidad de tiempo y de
equipo, antes de inscribirse. Asegurarse de cuáles son sus objetivos, al optar por la modalidad
de estudio virtual. Revisar los contenidos y el tipo de evaluación del curso que le
interesa. Aprender de los compañeros. Pedir ayuda cuando lo necesita. Participar activamente en los espacios de comunicación del curso.EL PROFESOR: Formarse como docente en línea Apoyar y orientar a los estudiantes Procurar cercanía Preparar material adecuado Ser flexible.
CONCLUSIONES
El docente sigue jugando un rol importante en la formación de las nuevas generaciones, esta ves más como facilitador, como guía.
El acompañamiento que brinde el docente es un factor clave en el éxito de los estudiantes en un entorno virtual.
Es importante que la institución educativa que oferta los cursos sea honesta en cuanto a la capacidad de respuesta y apoyo técnico que posee. También en brindar la orientación debida a los participantes.
La frustración que sienten los estudiantes es la mayor causa de abandono de los estudios virtuales.
La deserción es una sombra que se cierne sobre esta modalidad educativa.
Los estudiantes que han abandonado un curso virtual se muestran renuentes a participar en ello otra vez.
La figura del docente como tal no desaparecerá, sin embargo, debe ir adaptándose a los constantes cambio de la sociedad en que vivimos.
La permanente actualización de las instituciones educativas y de sus colaboradores es imprescindible si se quiere garantizar a la población estudiantil el acceso democrático al conocimiento disponible en los entornos educativos y bibliotecas virtuales.
BIBLIOGRAFÍA
Almenara Cabelo; Julio. El rol del profesor ante las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Universidad de Sevilla (España). http://[email protected] - http://Tecnologiaedu.us.es
Borges, Federico. 2005. La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas. Digitum, mayo, número 007. Universitat Oberta de Catalunya. España.
Qué es la educación virtual - Rol del Profesor en la Educación Virtual. Fundación Universitaria Católica del Norte.
Yazmina Villarreal Cabuyales; Sugeys Castillo; Yaizet Griffin; Kexy Rodríguez. Aproximación al estudio de los factores que inciden en el abandono de las asignaturas virtuales en la Universidad Tecnológica de Panamá. [email protected]; [email protected]; [email protected];
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