LAS TIC, UNA ALFABETIZACIN DIGITAL PARA LOS MAESTROS DE LA ESCUELA PBLICA EN MXICO.

Autor: Dr. Yadiar Julin Mrquez Editorial web 2.0

LAS TIC, UNA ALFABETIZACIN DIGITAL PARA LOS MAESTROS DE LA ESCUELA PBLICA EN MXICOCADA VEZ MS RPIDO ? LA ERA DE LAS TIC1 DEL SIGLO XXIEs indudable que existe una brecha generacional y tecnolgica entre los maestros y los alumnos, lo triste es que para la gran mayora de los maestros, las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin son un obstculo para su tradicional proceso enseanza aprendizaje del siglo pasadoel siglo de ayer, el XX yadiarjulin 6-02-08 Existe en la actualidad una gran crisis educativa, la razn es simple: existen nios, jvenes y sociedad del siglo XXI, maestros del siglo XX y escuelas del siglo XIX; pero lo inconcebible es que existan algunos maestros y directores con prcticas pedaggicas del siglo XVIIIQu! acaso la teora pedaggica no evoluciona?.... yadiarjulian 2011

Es indudable que el concepto tiempo se ha relativizado. Hoy por hoy puede ser un instante para muchos y para otros es an una eternidad. Comprender el concepto tiempo implica reconocer lo finito del ser humano. El actual maestro del siglo XXI debe entender y dar su importancia al tiempo, tanto el de su propia vida y la de sus alumnos. Debe entender que para los nios y jvenes que son nativos del la tecnologa digital y virtual, el tiempo es cada vez ms rpido, ms instantneo. El mundo de la red hace que los individuos se sumerjan en un mundo virtual en donde no existen barreras de pases, de lengua, de cultura, de religin, de economas y de pensamientos2. Navegar en la Gran red, a travs de diferentes hipervnculos, exigiendo como competencia una lectura muy diferente a la acostumbrada linealmente, entender y reacomodar nuestro episteme, ante las nuevas tecnologas como De las Varas Bachniva Chihuahua Mxico, para el mundo. Escritos, ensayos y reflexiones. Autor Dr.Yadiar Julin Mrquez Snchez, correo electrnico para su opinin: yadiarjulian@hotmail.com

1

Contempla toda forma tecnolgica usada para la gestin y transformacin de la informacin y, en particular, se refiere al uso de computadoras y programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger, transmitir y recuperara la informacin, la cual se puede presentar en varias formas como datos conversaciones de voz, imgenes fijas o en movimiento, presentaciones multimedia, grficos y otras. Por lo anterior las TIC estn ntimamente relacionadas con las computadoras, software y telecomunicaciones. 2 Es aqu el gran peligro de las famosas Tics; si los jvenes no tienen bien establecido una escala de valores, es muy fcil que este dios llamado internet los llame como seguidores y los destruya poco a poco.

los telfonos o las agendas electrnicas con tecnologa WI-FI (acceso a una red inalmbrica), los lectores de libros electrnicos, las computadoras tipo tablet, las impresoras, las televisiones en tres D o alta definicin; las computadoras y todos los software utilizado en cualquier aparato elctrico o de comunicacin, etc. Exige para muchas personas y en especial, para muchos maestros una nueva alfabetizacin digital, que implica reconocer las nuevas formas de comunicacin, de escritura, de lectura y de cultura digital-virtual-red. El nuevo alfabetismo es la llave del acceso al conocimiento, instrumentado para construir representaciones sobre el mundo y sobre nosotros mismos. Remite al dominio funcional de los conocimientos y las habilidades, necesarias para manejar (a travs de la tecnologa) imgenes fijas y en movimiento, de la misma manera en que lo hace la informacin multimedia, independientemente de que el texto escrito, la lectura y la escritura continen estando presente y desempeen un papel importante en la sociedad (Coll, 2005)3 Estamos los maestros frente a la aparicin de una nueva cultura, una cultura universal de la informacin, sin dejar de lado nuestra cultura primitiva que an nos hace autnticos ante las otras culturas. Entender esta nueva forma de conocer y de enriquecer el conocimiento de una forma dinmica en el mundo digital, implica un cambio de paradigma en los procesos de enseanza aprendizaje. La pedagoga de hoy debe tener encuenta que los nios y los jvenes son diferentes a los de hace 10 15 aos atrs, pero lo imperdonable es que los maestros siguen enseando con pedagogas del siglo XIX en escuelas del siglo XVIII; los maestros tratan de actualizarse pero an no han entendido que esa actualizacin debe ser autntica e importante dejando de lado esa simulacin de su actividad docente. La sociedad de la informacin est ligada a la innovacin y a la

creatividad, as como una serie de cambios al circular y producir saber. Es ahora cuando se crea una descentracin del saber que va ms all de los libros, pues stos empiezan a ser deslocalizados, destemporalizados y aparecen nuevas narrativas como gneros de densidad simblica propia, con

3

Prrafo tomado de la Revista Magistralis, Vol XIII, No 27, (Enero-Junio) 2006. p.p.11

una gramtica de construccin de los relatos con nuevas prcticas de lecturas y escritura, cada vez ms distanciados del modelo escolar tradicional ( Fainholc, 2003), aunque ms cercanos a un nmero mayor de personas, de todas las edades y de sectores y poblaciones jams imaginados, como nunca antes haba ocurrido en la historia de la humanidad.4

La tecnologa digital del siglo XXI, hace de los sistemas educativos y de los mismos docentes un paradigma diferente de entender y de apropiarse. Es difcil llevar las Tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), a las personas que son emigrantes en este nuevo plano del mundo virtual-digital. Las personas que vamos emigrando al mundo de las TIC, cada vez nos es ms difcil entender el mundo de la nueva era de la informacin. ESTAMOS EN UN MUNDO LOCO. Estamos en un mundo muy loco, en donde la tecnologa y el tiempo se relativizan; en donde los grandes descubrimientos e inventos tecnolgicos cada vez son usados ms rpido masivamente: veamos entonces que la electricidad data del ao 1873 y que tard para su uso masivo 46 aos; el telfono data del ao 1876 y que tard 35 aos para su uso masivo; el automvil de 1886 tardando 55 aos para su uso masivo; la radio de 1906 tardando en masificarse 22 aos; la televisin data del ao 1926 y tard en masificarse 26 aos; el microondas del ao 1953 tardando 30 aos para su uso masivo; la famosa PC data del ao 1975 tardando 16 aos para su uso masivo. El telfono celular data del ao 1983 tardando 13 aos para su uso masivo y el INTERNET que data de 1991 durando nicamente 7 aos para su uso masivo. Como podemos ver el internet ha sido el invento y descubrimiento que ms rpido se ha propagado en la sociedad y en nuestra cultura. Con la aparicin de la PC y del internet damos paso al nacimiento de las TIC., llegando a su uso masivo entre 1 2 aos, tiempo relativamente corto en su uso.

4

Idem. p.p 10

Cada ves ms los dilemas cientficos-tecnolgicos, vistos hacia atrs de la historia nos hace pensar, que el ser humano cada da que pasa puede crear sistemas tecnolgicos ms rpidos y ms cmodos para el uso masivo del mismo hombre. Pero tambin se rompe las aseveraciones de que todo, absolutamente todo ya esta acabado. Absurdo pensar en que este mundo de la informacin, en donde el saber es de todos, est terminado, -no lo es ni lo ser-, ya que esto apenas empieza, ya ha comenzado el mundo vivo de la red, el mundo envolvente de las TIC, ya empieza a tomar sentido social, los aos WEB (que consta de tres meses), y en este nuevo gozne tecnolgico las primeras manifestaciones de la WEB 1.0 y la WEB 2.0.5 Veamos entonces algunas declaraciones de algunos inventos y estn

descubrimientos cientficos, en donde sus mismos creadores pensaron que su producto era un fracaso o estaba en un estado tope de perfeccin, uso y masificacin: Este llamado telfono tiene demasiadas limitaciones para ser considerado un medio de comunicacin (En un memorando de la compaa Western Unin, 1876); dedicado al telfono. Una mquina ms pesada que el aire nunca podr volar (William Thomson, Lord Kelvin, 1899) dedicado al avin No me imagino su valor comercial, porque quin pagara por enviar un mensaje que no recibe nadie en particular? (Socios de DavidSarnoff ) en su respuesta a su demanda en que invirtieran en la RADIO en 1920. La televisin puede ser factible desde el punto de vista terico y tcnico, pero comercialmente y econmicamente es imposible (Lee De Forest, inventor del triodo, 1926). Existe alguien que tenga inters en que los actores hablen de las pelculas? (II.M. Warner, de la compaa Warner Brother, 1927).

5

Entienda la WEB 2.0 y sus principales servicios http://www.jisc.ac.uk/media/documents/techwatch/tsw0701b.php Publicacin del documento en EDUTEKA http://www.eduteka.org

No existe la menor indicacin de que la energa nuclear pueda llegar a existir. Eso significara que podemos romper el tomo a voluntad ( Albert Einstein, 1932). Creo que existe un mercado mundial para una cinco computadoras (Thomas J. Watson, director de IBM., 1946) 640 Kbytes deberan ser suficientes para cualquiera ( Bill Gates, 1981).

La tecnologa junto al hombre han hecho una gran mancuerna para mejorar la calidad de vida del mismo ser humano . Las TIC hoy, son una realidad que ya est presente en todos los mbitos de nuestra vida individual, familiar y social. Y como las anteriores tecnologas, va teniendo su crecimiento, su evolucin humano. Ante tal nacimiento y crecimiento brutal de la cultura de las TIC, la escuela debe ser el lugar en donde los alumnos tengan el contacto, con dicha tecnologa. Trabajar con la tecnologa digital y virtual facilita al alumno, primeramente entender y ser parte de esta nueva cultura lecto-escrituraconocimiento-digital-electrnica del mundo red. LECDE-MR (Yadiar, Julin 2008). Nuestros alumnos entienden esta nueva forma de alfabetizacin digital y como pertenecen a esa cultura tienen sus cdigos y sus propias formas de trabajar y tratar a la RED. El uso, comprensin y dominio de las LECDE-MR en los maestros que trabajan en las escuelas oficiales es an muy lejano, existe la rplica de que las LECDE-MR an no son necesarias en el trabajo escolar, existe tambin el mito de que hace alumnos no pensantes y pasivos. El maestro es ante esta nueva cultura el instrumento pedaggico para ensearles a sus alumnos las habilidades y competencias que el mundo de hoy exige en los nuevos perfiles de egreso de la escuela primaria pblica6 . En esta nueva era se exige, aparte6

y perfeccin, nunca como un ENTE terminado sino como algo

cambiante que se va mejorando y haciendo fcil en la cotidianeidad del ser

Pero cmo lograrlo si existe muchos maestros que estan etiquetados como analfabetas digitales que se niegan haceptar el cambio en sus prcticas pedaggicas.

de los contenidos bsicos de en la escuela primaria7, el uso bsico de las LECDE-MR en los alumnos. Problema an mayor cuando el alumno ingresa a la secundaria y no tiene ese dominio bsico de las LECDE-MR . provocando en los mismos educandos un atraso muy significativamente en la sociedad de la informacin. La era de las TIC no es una moda casual y pasajera, tampoco es una herramienta cara y de uso privilegiado en las grandes urbes. No es una tecnologa al alcance de pocos. Las TIC, como nosotros lo vemos, es una tecnologa que est cada da ms rpido al alcance de todos, y para todos. El uso masivo puede estar relativamente en un corto o mucho tiempo, depende del conocimiento y fomento de las mismas. Hoy existe un gran bombardeo de las TIC en el campo de la educacin, la razn es simple, es el ente ms atrasado y descontinuado del mundo real llamado escuela. Todos van acorde con el tiempo y los cambios: la economa, la industria, las empresas, etc., menos la educacin. Triste pero real en nuestro Mxico de la primera y segunda dcada del siglo XXI. La escuela primaria pblica en Mxico ha hecho poco para estar a la par del gran desarrollo de las TIC., en otros ambientes y mbitos. La falta de capacitacin, formacin y autoformacin de los mismos maestros en estas nuevas competencias, est provocando una brecha cultural y de desarrollo de las TIC en la escuela. La construccin y reconstruccin del conocimiento a travs de las LECDE-MR es nula o sera nula- si el maestro no reconoce que las TIC, son una herramienta importante para nuestras nuevas generaciones nativas en esta tecnologa. QU RECIBE UNA ESCUELA PBLICA MEXICANA PARA EL ACCESO A LA ERA DE LAS TIC? La matrcula nacional estimada de educacin bsica para el ciclo 20072008 es un poco ms 25 millones de alumnos, incluyendo escuelas pblicas y7

Los conocimientos bsicos de la escuela primaria son: leer, escribir, comprensin lectora, expresin oral y escrita. Suma resta y multiplicacin y solucin de problemas.

privadas. Especficamente para la escuela pblica se destinan los siguientes programas y acciones para fomentar la cultura de la sociedad de la informacin. La escuela pblica mexicana recibe para su transformacin los siguientes apoyos8: Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la integracin educativa; Programa de educacin primaria para nias y nios emigrantes (Pronim); Programa Nacional de Lectura (PNL); Becas para los alumnos de bajo recurso denominadas becas oportunidades para apoyar a los ms pobres, dndoles a partir de tercer ao de primaria desde 125 pesos mensuales, subiendo el ingreso monetario grado por grado y apoyando un 5% ms a las mujeres, hasta llegar a 790 pesos mensuales en el tercer ao de preparatoria9. Otros de los programas es el Programa Nacional de Actualizacin Permanente para Maestros de la educacin bsica en servicio (Pronap). Programa encargado de formar a los docentes. Este programa funciona casi obligatoriamente para los maestros que estn en carrera magisterial y en los cursos iniciales a principios de cada ciclo escolar. An existen problemas para llevar esa capacitacin a un plano real y significativa para los maestros de corte oficial, no existe en la gran mayora de los docentes ese compromiso profesional de preparacin, y al no existir esa decisin personal por parte de los docentes, existe una simulacin hacia su propia formacin. Especficamente existe dos programas por las cuales se puede generar el ingreso de la escuela primaria pblica al uso de las TIC., estos dos programas son a mi juicio los ms fuertes para detonar la gran cultura de la era virtual en y para la escuela pblica: Programa Escuela de Calidad (PEC): con el fin de mejorar la calidad de la educacin bsica, en el ciclo 2004-2005 se benefici a 21 mil 432 escuelas, en las que se atendi a 4.9 millones de alumnos. Este nuevo modelo de gestin escolar permite transformar el funcionamiento de los planteles para incrementar los aprendizajes de los8 9

Para saber ms sobre nuestra escuela pblica http://sieeb.basica.sep.gob.mx www.oportunidades.gob.mx

estudiantes, la prctica docente, la participacin social y la rendicin de cuentas. Este programa, desde la experiencia como maestro en la escuela oficial, se est y se sigue utilizando para poner las escuelas ms bonitas en lo externo, olvidndose de la mejora en los procesos enseanza-aprendizaje . En algunas instituciones se compraron computadoras y un sin nmero de impresoras, perdiendo el rumbo del uso y mantenimiento de las mismas. Fue y est siendo un mal gasto, ya que no existe una verdadera supervisin de aquello que se compra o reconstruye. A mi juicio considero que si los maestros entendieran el uso de las TIC y la reconstruccin de las LECDE-MR en la escuela, existiran proyectos encaminados para fomentar esa cultura. La razn es muy simple, los maestro an no estamos cambio. No existe visin ni preparacin preparados para soportar tal en algunos de los directores y

maestros de las escuelas pblicas de educacin bsica para transformar a la escuela hacia la era o sociedad de la informacin. Los PEC siguen siendo proyectos hbridos para la escuela, ya que no estn dando los resultados pedaggicos esperados.

Programa Enciclopedia: al finalizar el ciclo escolar 2005-2006, Enciclopedia funcionara en las165 mil aulas de quinto y sexto grado, de primaria para beneficiar a ms de 4.5 millones de estudiantes. Esta estrategia didctica se sustenta en los libros de texto gratuitos, los cuales son digitalizados y enriquecidos con fotografas, mapas, visitas virtuales, videos, pelculas, audios, animaciones, biblioteca de aula y otros recursos, que propician una mejor construccin de los aprendizajes, a travs del trabajo en equipo para favorecer las competencias del pensamiento y la observacin. Este programa fue una idea genial para poner a la escuela pblica en el gran nivel del mundo digital y virtual. Lo triste es que a pesar de todos los esfuerzos por parte del gobierno federal en llevar a la escuela a una era del siglo XXI, fue un gran fracaso, la razn es simple, la falta de conocimiento y competencias por parte de los maestros para usar tal tecnologa. no saben, o

no sabemos usarla-. Existe una gran ignorancia por parte de los maestros, miedo y rechazo ante tal realidad en las 165 mil aulas virtuales instaladas en todo el pas. Si a todo esto le anexamos el mal mantenimiento de las redes y del mismo internet o de la red. Existe en la actualidad un gran elefante blanco que no se mueve y se explota a su mximo. Del 100% de escuelas que tiene internet va satelital solamente funciona el 1 5 % en todo el pas y del 100% de pizarrones electrnicos y equipo de cmputo instalado en las escuelas solo se usa 10% adecuadamente10. En muchas escuelas este equipo simplemente existe como un lujo o como un material didctico ms.

EL MAESTRO EN EL ESCENARIO DE LA ERA DE LAS TIC Y DE LA NUEVA CULTURA ESCOLAR LECDE-MR. Ante todo este panorama y esta gran ola, denominada la era de las TIC., en donde tenemos los maestros que ser unos expertos surfeadores en el uso de las computadoras, de la red y del gran movimiento de la informacin y conocimiento a travs del internet, existe un gran problema, es indudable que an los maestros no estamos preparados para ensear de preparacin la nueva cultura LECDE-MR. Debemos reconocer que somos los maestros los que necesitamos para entrar a la nueva cultura de LECDE-MR. Son en la actualidad pocos los maestros que se interesan en su preparacin de este tipo, la gran mayora considera que su prctica educativa ya est acabada y va acorde con el mundo externo de la escuela, sin reconocer la gran diferencia de lo que se aprende en la escuela y lo que el nuevo mundo digital esta est enseando y exigiendo. Debemos reconocer que el taln ms dbil de la educacin mexicana es la mentalidad de los maestros, y en especial de los maestros que trabajan en escuelas primarias pblicas oficiales. La mentalidad es de un conformismo y pesimismo ante su mismo trabajo, la crtica es simple, el estudio de cualquier ndole la hacen sin motivo, ya que para la gran mayora no tiene gran

10

Declaraciones del mismo gobierno federal del Gobierno de Felipe Caldern.

significado en su prctica educativa. Algunos maestros son mercenarios de la educacin, nicamente les interesa lo que ganan y siempre estn inconformes de lo que hacen o son. Con este tipo de maestros se cree que podemos entrar al mundo de las TIC y de la nueva cultura escolar de LECDE-MR?. Aun la escuela primaria pblica no ha tenido esa inversin fundamental para el desarrollo de las TIC tanto en el rubro de infraestructura como el humano (los maestros). Se necesitan a nuestro juicio cuatro elementos fundamentales para que la escuela pblica de Mxico salga adelante trabajando en esta sociedad de la informacin: Conectividad: Poseer la infraestructura necesaria para un fcil acceso a internet y a dispositivos mviles que ofrezcan la conexin, adems de regular su mantenimiento, adecuacin y actualizacin. Capacidad: Poseer sistemas educativos slidos y de calidad, en constante actualizacin y capacitacin para el trabajo, de tal manera que se forme para aprender toda la vida, Involucra estrategias para la capacitacin de profesores en usos pedaggicos y de gestin, apoyados en lasTIC. Contenido: Formacin e informacin de de calidad en lnea, provenientes de bibliotecas, peridicos, gobierno, instituciones, etc. Los contenidos deben estar en diferentes lenguas: adems integrar estrategias para la integracin de las TIC y de LECDE-MR en las prcticas pedaggicas. Mejorar la calidad de enseanza del maestro y la calidad de aprendizaje del alumno a travs de una certificacin basada en competencias. Cultura: El aprendizaje apoyado por las TIC para fomentar en la escuela la nueva cultura de LECDE-MR exige actitudes diferentes respecto a los mtodos tradicionales que aun el maestro est utilizando como recurso para su enseanza- aprendizaje en la escuela. Se necesita una escuela nueva, donde los maestros dominen el lenguaje de las TIC para con ello pasar al escaln de la nueva enseanza virtual-digital denominada LECDE-MR. y de verdad este

CONCLUSIONES Como podemos ver los cuatro elementos son fundamentales para hacer una escuela pblica con un rango bueno de calidad para incorporar las TIC en las aulas educativas pblicas. El gobierno federal ha detonado la cultura de las TIC poco a poco a las escuelas primarias del pas, a travs del programa de escuela de calidad, aprobando proyectos en donde se contemplan el equipamiento de aulas de medios o virtuales, para ensear a los alumnos el uso de las computadoras y otros programas. Desafortunadamente la falta de visin de los maestros y la ausencia de mantenimiento de los equipos, ha hecho de esas aulas virtuales islas flotantes dentro de las escuelas pblicas. La ciclomedia es otro de los esfuerzos para entrar a la era de la LECDEMR, idea fabulosa y gasto millonario por parte del gobierno federal. Ms sin embargo la nula capacitacin previa de los maestros encargados de los pizarrones electrnicos11

ha provocado el mal uso o nulo uso del mismo,

siguiendo los procesos de enseanza aprendizaje del siglo pasado. No podemos dejar de lado la ausencia y deficiente mantenimiento del internet y de la red. Todo est centralizado en la capital, provocando con ello el olvido y seguimiento del equipo instalado en las 165 mil aulas del pas.

El tiempo avanza muy rpido, y la gran mayora de los maestros de las escuelas primarias pblicas del pas, est pensando ms sobre su pronta jubilacin que en entender la nueva cultura que hoy los nios y jvenes comnmente e inconscientemente han incorporado en su vida cotidiana. Es por ello que la escuela debe ser el principal ambiente en donde se les ensee a los alumnos lo tico para el buen uso de las TIC., y de la existencia de la WEB 2.0. Existe gran rechazo de muchos maestros hacia el gran invento del internet, ya

11

VER ANEXO chiste tecnolgico sacado de la revista EDUCARE ,AO 1. NMRO 1. AGOSTO 2007. p.p.17

que lo consideran nocivo y hasta inmoral. Falta un cambio de actitud por parte de los maestro para emigrar a la era o sociedad de la informacin, faltan maestros ms preparados en el tema y en las competencias para llevar acabo la enseanza y uso de las TIC.

Finalizando con dicho escrito podemos aseverar que las nuevas herramientas de informacin y comunicacin permiten tener ms eficientes y eficaces vehculos para el proceso-enseanza aprendizaje. El uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, ayuda a desarrollar habilidades y competencias que nos permitan, tanto a profesores como educandos, un aprendizaje con menor grado de caducidad y mayor grado de retencin del conocimiento.

ANEXO Chiste tecnolgico

APOYOS BIBLIOGRFICOS Y ELECTRNICOS. Revista Magistralis, Vol. XIII, No. 27, (enero- junio). 2006. escrito NUEVAS IGNORANCIAS, NUEVAS ALFABETIZACIONES: LECTURA CALEIDOSCPICA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN. Miguel ngel Lpez Carrasco; coordinador de Innovacin para el Aprendizaje, UIA Puebla. pp. 9-17. Revista Atajo. No.17, pp.28-30, Universidad Iberoamericana (2003). Escrito nios y jvenes en los albores del siglo XXI. Dr. Miguel ngel Lpez Carrasco. EL APRENDIZAJE DIGITAL, Una resea al artculo Growing Up Digital por John Seely Brown. Revista CHANGE, marzo-abril 2000, pp. 11-20. publicada por la American Association for Higher Education, Washington,D.C. http://www.aahe.org/change/digital.pdf Resea pblica en SINCTICA, revista del Departamento de Educacin y Valores, ITESO, No. 18, ene-jun 2001. Revista para los maestros EDUCARE, renovacin Educativa, Nmero 1, Agosto 2007. perspectivas de las TIC para la educacin en Mxico. www.emagister.com.mx http://www.eduteka.org SEP, revista semestral 2006, Todos con el corazn y la mente en nuestra escuela Pblica. Suplemento especial de la SEP y Subsecretara de educacin Bsica. http://sieeb.basica.sep.gob.mx www.oportunidades.gob.mx

Para poder recibir el documento original con las notas a pie de pgina, solictelo y con gusto lo emviar yadiarjulian@hotmail.com