MATERI 1

Perkembangan kebutuhan masyarakat pemangku

kepentingan (stakeholders)

+Kecenderunga

n keadaan masa depan

Perkembangan kebutuhan masyarakat pemangku

kepentingan (stakeholders)

+Kecenderunga

n keadaan masa depan

Kehendak dari yang Kehendak dari yang terlibat langsung terlibat langsung (penyelenggara)(penyelenggara)

TRADISI (5thn)

TRADISI (5thn)

VISI PTVISI PT

ATURAN LEMBAGAATURAN

LEMBAGA

Perkembangan IPTEKSPerkembangan IPTEKS

LATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKANLATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKAN

DISARIKAN DARI :: DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994,, 2000

MASALAH MASALAH EKSTERNAL EKSTERNAL (TATANAN (TATANAN GLOBAL)GLOBAL)

MASALAH MASALAH EKSTERNAL EKSTERNAL (TATANAN (TATANAN GLOBAL)GLOBAL)

MASALAH MASALAH INTERNAL INTERNAL PERG.TINGGI PERG.TINGGI DI INDONESIADI INDONESIA

MASALAH MASALAH INTERNAL INTERNAL PERG.TINGGI PERG.TINGGI DI INDONESIADI INDONESIA

FENOMENAFENOMENA ANTHROPOSANTHROPOS FENOMENAFENOMENA TEKNETEKNE FENOMENAFENOMENA OIKOSOIKOS FENOMENAFENOMENA ETNOSETNOS

FENOMENAFENOMENA ANTHROPOSANTHROPOS FENOMENAFENOMENA TEKNETEKNE FENOMENAFENOMENA OIKOSOIKOS FENOMENAFENOMENA ETNOSETNOS

• Penataan LembagaPenataan Lembaga• Penataan Arah dan Penataan Arah dan

Tujuan pendidikan Tujuan pendidikan • Penataan Program Penataan Program

Studi.Studi.

• Penataan LembagaPenataan Lembaga• Penataan Arah dan Penataan Arah dan

Tujuan pendidikan Tujuan pendidikan • Penataan Program Penataan Program

Studi.Studi.

• Persaingan Persaingan • Perubahan Orientasi Perubahan Orientasi

Lembaga Pendidikan Lembaga Pendidikan • Perubahan Perubahan

Persyaratan kerjaPersyaratan kerja

• Persaingan Persaingan • Perubahan Orientasi Perubahan Orientasi

Lembaga Pendidikan Lembaga Pendidikan • Perubahan Perubahan

Persyaratan kerjaPersyaratan kerja

KONTEKS KONTEKS ILMU/ IPTEKS ILMU/ IPTEKS

KONTEKS KONTEKS ILMU/ IPTEKS ILMU/ IPTEKS

KURIKULUM INTI & KURIKULUM INTI & INSTITUSIONALINSTITUSIONAL

( no. 232/ U/ 2000.) ( no. 232/ U/ 2000.)

KURIKULUM INTI & KURIKULUM INTI & INSTITUSIONALINSTITUSIONAL

( no. 232/ U/ 2000.) ( no. 232/ U/ 2000.)

KURIKULUM KURIKULUM NASIONAL 1994NASIONAL 1994 ( no. 056/ U/ 1994 )( no. 056/ U/ 1994 )

KURIKULUM KURIKULUM NASIONAL 1994NASIONAL 1994 ( no. 056/ U/ 1994 )( no. 056/ U/ 1994 )

• MKU MKU

• MKDKMKDK

• MKKMKK

• MKU MKU

• MKDKMKDK

• MKKMKK

KONTEKS KONTEKS KEBUDAYAANKEBUDAYAAN

KONTEKS KONTEKS KEBUDAYAANKEBUDAYAAN

Kurikulum yang disarankan olehKurikulum yang disarankan oleh The International Bureau of Education The International Bureau of Education UNESCOUNESCO ( ( The International Comission on Education for the 21 st The International Comission on Education for the 21 st

Century )Century )

EMPAT PILAR PENDIDIKANEMPAT PILAR PENDIDIKAN

LearningLearning to knowto know

LearningLearning to do to do

Learning Learning to be to be

Learning Learning to live to live together together

Life long learningLife long learning

SISTIM DI SISTIM DI LUAR PT LUAR PT

BERUBAHBERUBAH

Teaching-Learning ProccesGraduatesIncoming

Students

StaffLibrary

Physical FacilitiesLaboratories

FundingOrganization

Resources Curriculum

Management

Leadership QualityAssuranceAcademic

Community

Job Market

CommunityAcknowledgement

Demand HE

SISTEM PENDIDIKAN TINGGISISTEM PENDIDIKAN TINGGI

Tim KBK DIKTI

ADA PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM

ADA PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM

BERBASIS PADA ISI

KEILMUAN

ADANYA KONSORSIUM SAINS,TEKNOLOGI ,

SENI

ADANYA KONSORSIUM SAINS,TEKNOLOGI ,

SENI

KONSEP UNESCO ( 4 PILAR PENDIDIKAN )

KONSEP UNESCO ( 4 PILAR PENDIDIKAN )

BERBASIS PADA

KOMPETENSI (KEBUDAYAAN)

BERBASIS PADA

KOMPETENSI (KEBUDAYAAN)

PENILAIAN OLEH PERGURUAN TINGGI

SENDIRI

PENILAIAN OLEH PERGURUAN TINGGI

SENDIRI

PENILAIAN DILAKUKAN OLEH MASYARAKAT PEMANGKU

KEPENTINGAN

PENILAIAN DILAKUKAN OLEH MASYARAKAT PEMANGKU

KEPENTINGAN

KOMPETENSI SESEORANG UNTUK DAPAT MELAKUKAN TINDAKAN CERDAS, PENUH

TANGGUNG JAWAB SEBAGAI SYARAT UNTUK DIANGGAP MAMPU OLEH MASYARAKAT DALAM MELAKSANAKAN TUGAS-TUGAS DI BIDANG PEKERJAAN TERTENTU

KEMAMPUAN MINIMAL

PENGUASAAN PENGETAHUAN,

KETRAMPILAN DAN SIKAP SESUAI

SASARAN KURIKULUM

PROGRAM STUDINYA

ADANYA PERUBAHAN PERSYARATAN UNTUK MASUK

KE DUNIA KERJA YAITU DARI YANG LEBIH MENITIK BERATKAN PADA HARDSKILL BERGESER KEARAH

SOFTSKILL

DESKRIPSI PERSYARATAN KERJADESKRIPSI PERSYARATAN KERJA

PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN :PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN : Kemampuan analisis dan sintesis. Menguasai teknologi informasi (computing) Kemampuan memenej ketidak jelasan Kemampuan berkomunikasi Menguasai bahasa ke dua

ATTITUDE :ATTITUDE : Kepemimpinan. Dapat bekerja secara tim Dapat bekerja lintas budaya

PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT :PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT : Terlatih dalam etika kerja. Memahami makna globalisasi. Fleksibel terhadap pilihan pekerjaan.

23 Atribut 23 Atribut soft skillssoft skills yang dominan yang dominan dibutuhkan di lapangan kerjadibutuhkan di lapangan kerja

1. Inisiatif

2. Etika/ integritas

3. Berfikir kritis

4. Kemauan belajar

5. Komitmen

6. Motivasi

7. Bersemangat

8. Dapat diandalkan

9. Komunikasi lisan

10.Kreatif.

11. Kemampuan analitis

12. Dapat mengatasi stress

13. Menejemen diri

14. Menyelesaikan persoalan

15. Dapat meringkas

16. Berkooperasi

17. Fleksibel

18. Kerja dalam tim

19. Mandiri

20. Mendengarkan

21. Tangguh

22. Berargumen logis

23. Menejemen waktu.

Hasil survey di Amerika, Canada,

dan Inggris.

Mitsubishi Research Institute

Tim KBK DIKTI

BAGAIMANA BAGAIMANA PENDIDIKAN TINGGI PENDIDIKAN TINGGI DAPAT MEWUJUDKAN DAPAT MEWUJUDKAN MISI TERSEBUT LEWAT MISI TERSEBUT LEWAT KURIKULUMNYAKURIKULUMNYA

Tim KBK DIKTI

Teaching-Learning ProccesGraduatesIncoming

Students

StaffLibrary

Physical FacilitiesLaboratories

FundingOrganization

Resources Curriculum

Management

Leadership QualityAssurance

AcademicCommunity

Job Market

CommunityAcknowledgement

Demand HE

SISTEM PENDIDIKAN TINGGISISTEM PENDIDIKAN TINGGI

otonomiKesehatan organisasi

Daya saingbangsa

HELTS TAHUN 2003 -2010

CERDASCERDAS

KOMPETITIFKOMPETITIF

endro

GELARGELARPROGRAM PROGRAM PENDIDIKANPENDIDIKAN

JENIS JENIS PERKERJAAN PERKERJAAN TERTENTUTERTENTU

SERTIFIKAT SERTIFIKAT KOMPETENSIKOMPETENSI

AKADEMIKAKADEMIK

PROFESIPROFESI

VOKASIVOKASI

Klasifikasinya Klasifikasinya ditetapkan ditetapkan

oleh asosiasi oleh asosiasi menurut jenis menurut jenis pekerjaannya pekerjaannya

• MANAGERMANAGER

• KONTRAKTORKONTRAKTOR

• PERAWATPERAWAT

• NAHKODANAHKODA

( ( SERTIFIKAT SERTIFIKAT ))( ( SERTIFIKAT SERTIFIKAT ))( ( IJASAH IJASAH ))( ( IJASAH IJASAH ))( ( AKREDITASI AKREDITASI ))( ( AKREDITASI AKREDITASI ))

PERGURUAN TINGGIPERGURUAN TINGGI LEMBAGA LEMBAGA SERTIFIKASISERTIFIKASI

STAKE STAKE HOLDERSHOLDERS

→ → Si,MT,MS,DRSi,MT,MS,DR

→ → dr,Ners,Ars.dr,Ners,Ars.

→ → A.md,SsT.A.md,SsT.

MEMERLUKANMEMERLUKAN

( ( IJIN OPERASIONAL IJIN OPERASIONAL ))

UJI KOMPETENSIUJI KOMPETENSIUJI KOMPETENSIUJI KOMPETENSI

SK. MENDIKNAS RI NO. 232/U/2000, TENTANG PEDOMAN PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN

TINGGI DAN PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA

KELOMPOK MATA KULIAH

KURIKULUM INTI

KURIKULUM INSTITUSIONAL

1. Kelompok Pengembangan Kepribadian ( MPK )

40% - 80%

2. Kelompok Keilmuan dan Ketrampilan ( MKK )

3. Kelompok Keahlian Berkarya ( MKB )

4. Kelompok Perilaku Berkarya ( MPB )

5. Kelompok Berkehidupan Bermasyarakat ( MBB )

INTI : Pancasila dan Kewarganegaraan , Agama, Bahasa Indonesia. INST : Bahasa Inggris, ISD, IBD, IAD, Filsafat Ilmu, Olah Raga dsb. KURIKULUM INTI ( Kompetensi Utama ) ditetapkan oleh Menteri.

Tim KBK DIKTI

1. KONSEP EMPAT PILAR PENDIDIKAN DARI UNESCO.

2. PERSYARATAN KERJA YANG DITUNTUT OLEH DUNIA KERJA GLOBAL.

3. USAHA PENYEPADANAN DALAM KONTEKS NASIONAL.

1. KONSEP EMPAT PILAR PENDIDIKAN DARI UNESCO.

2. PERSYARATAN KERJA YANG DITUNTUT OLEH DUNIA KERJA GLOBAL.

3. USAHA PENYEPADANAN DALAM KONTEKS NASIONAL.

Tim KBK DIKTI

PERSYARATAN KERJAIBE

UNESCOKURIKULUM INTI &

INSTITUSIONAL

Penguasaan pengetahuandan ketrampilan : analisis dan sintesis menguasai IT/computting managed ambiguity communication 2 nd language

learning to know

Matakuliah Keilmuan dan Ketrampilan

( MKKK )

learning to do Matakuliah

Keahlian Berkarya( MKKB )

Attitude : kepemimpinan teamworking can work crossculturally

learning to be Mata kuliah

Perilaku Berkarya ( MKPB )

Pengenalan sifat pekerjaan terkait : Terlatih dalam etika kerja Memahami makna globalisasi Fleksibel thd pilihan pekerjaan

learning to live together

Mata kuliah berkehidupan bersama

( MKBB )

MK Pengemb. Kepribadian ( MKPK )

Usaha penyepadanan Usaha penyepadanan

SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002.TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI

ELEMEN KOMPETENSI

KURIKULUM INTI

KURIKULUM INSTITUSIONAL

Kompetensi Utama

KompetensiPendukung

Kompetensi Lainnya

1. Landasan kepribadian.

40% - 80 % 20% - 40% 0% - 30%

2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan.

3. Kemampuan berkarya.

4. Sikap dan perilaku dalam berkarya.

5. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat.

Kompetensi Utama ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan.Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya

ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi

ELEMEN KOMPETENSI (SK MENDIKNAS NO: 045/U/2002)

a. Landasan kepribadian.

b. Penguasan ilmu dan ketrampilan.

c. Kemampuan berkarya.

d. Sikap dan perilaku dalam berkarya.

e. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat.

RUMUSAN KELOMPOK KOMPETENSI :• KOMPETENSI UTAMA :

Kemampuan untuk menampilkan unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan penciri program studi.

• KOMPETENSI PENDUKUNG :

Kemampuan yang gayut dan dapat mendukung kompetensi utama serta merupakan ciri khas Perguruan Tinggi yang bersangkutan.

• KOMPETENSI LAINNYA :

Kemampuan yang ditambahkan yang dapat membantu meningkatkan kualitas hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan Perguruan Tinggi.

KONDISI GLOBAL :KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN, PERSAINGAN, PERSYARATAN KERJA, PERSYARATAN KERJA, PERUBAHAN PERUBAHAN ORIENTASI.ORIENTASI.

PERUBAHAN KOMPETENSI

LULUSAN

PERUBAHAN KOMPETENSI

LULUSAN

PERUBAHAN KURIKULUM PERUBAHAN KURIKULUM

PERUBAHAN PERUBAHAN PERILAKU PERILAKU

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

PERUBAHAN PARADIGMAPERUBAHAN PARADIGMA PENGETAHUAN,BELAJAR PENGETAHUAN,BELAJAR

DAN MENGAJARDAN MENGAJAR

PENINGKATAN MUTU LULUSAN

Tim KBK DIKTI

PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA

DOSEN / GURU

PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA

DOSEN / GURU

PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA

MAHASISWA

PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA

MAHASISWA

BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK ( TEACHER CENTER ),

TAPI…….

BAGAIMANA MAHASISWA BISA BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BELAJAR DENGAN BAIK DAN

BERKELANJUTANBERKELANJUTAN ( STUDENT CENTERED LEARNING )( STUDENT CENTERED LEARNING )

PEMINDAHAN PENGETAHUAN

METODE PENYELIDIKAN

DAN PENEMUAN

METODE PENYELIDIKAN

DAN PENEMUAN

LANTAS …… BAGAIMANA MERANCANG KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI ITU