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Lenguaje y Comunicación

PRUEBA CURSOS ANUALES LC-031

Tiempo de resolución: 54 minutos.

PRUCANLCLCA03031V1

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Primera sección: Conocimientos y Habilidades Generales de Lenguajey Comunicación Enlaspreguntas1a10seplanteanproblemasacercadeconceptosbásicosdeLenguajeyComunicación.Algunascontienentextosbreves,deloscualesderivanunaomáspreguntas.Léalosconatenciónantesdecontestar.

1. Leeatentamenteelsiguientetextoyluegoresponde:

Texto 1 (1-3)

“(…)Alosacadémicosyfuncionariosquepor25añoshanhechoposibleloquehoyrepresentaestaUniversidad.

Lavelocidaddeloscambiosenestaépocaylacomplejidaddelaeducaciónsuperior,dada tantopor lascaracterísticasde loselementosdel sistemacomoporsuentorno,constituyendesafíosenormesyhermososparaunaUniversidadque,graciasalaentregademuchaspersonas,comoaquieneshoyreconocemos,hallegadoaposicionarsecomofactordeterminanteparaelplenodesarrollodeValdivia,delaregiónSurAustraldelpaís,deChiley,desdesuespaciopróximo,aportaralaHumanidad.

LargavidaalaUniversidadAustraldeChile”.

Discurso del Rector de la Universidad Austral de Chile,CarlosAmtmann(fragmento).

1. ¿Quétipo(s)dediscurso(s)emitido(s)ensituaciónpúblicadeenunciaciónsereconoceenelfragmentoanterior?

I. Religioso.II. Conmemorativo.III. Político.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIIyIIIE) I,IIyIII

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2. ¿Aquépartedelaestructuradeundiscursoemitidoensituaciónpúblicadeenunciaciónpodríacorresponderelfragmentoanterior?

A) Exordio.B) Desarrollo.C) Conclusión.D) Epílogo.E) Dedicatoria.

3. Enelcontextodelfragmentoleído,laexpresión:“graciasalaentregademuchaspersonas,comoaquieneshoyreconocemos”serefierea

A) losacadémicosyautoridades.B) losestudiantesyacadémicos.C) losacadémicosyfuncionarios.D) todalacomunidadestudiantil.E) administrativosyauxiliares.

Texto 2 (4-5)

“(…)Lamismanarizafilada,hermosa.Losojostristes,decolorcansado,yunaslágrimasquenuncacaen,porquehumedecensiemprelaspupilas.”

AnaMaríaGüiraldes,El lento tiempo de más atrás(fragmento).

4. ¿Quéformabásicadeldiscursoexpositivopredominaenelfragmentoanterior?

A) Narración.B) Definición.C) Comentario.D) Descripción.E) Comparación.



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5. Enelpárrafoanterior,elnarrador

A) criticaelrostrodeunapersonadesconocida.B) convencedelahermosuradeunrostro.C) manifiestasuvisiónentornoaciertosrasgosfísicos.D) narraelllantodeunapersona.E) explicalaimagenfísicadeunapersonanoidentificada.

Texto 5 (6)

“Lacaraerarojayenvariaspartesdeellaseveíanpequeñasespinillaspróximasaestallar;loslabiosgruesos,estabanconstantementehúmedosylalenguaabultadaydecolorvioláceo,losbarríaamenudo,noparahumedecerlos,comoescostumbre,sinopararecogerloqueseescapaba(...)”.

6. ¿Porquéelpárrafoanterioresdetipodescriptivo?

Porque

A) relataunasecuenciadeaccionesejercidasporunapersona. B) aportacaracterísticasquedefinenaunapersona. C) exageralosrasgosfísicosdeunapersona. D) manifiestaopinionessobreelrostrodeunapersona. E) detallacómosonlosrasgosfísicosdeunapersona.



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Texto 6 (7)

“Por siglos, la mujer aristocrática o patricia estuvo bajo el estrecho controlmasculino.Ésteabarcabaaspectosdetodotipo:morales,religiosos,domésticos,sociales,etc.Además,todossusdesplazamientos–deellamismaodesusjoyas-eranespiadosporunverdaderoejércitodesirvientas,quenorecibíansalarioalguno.Suresidencia,porúltimo,estabasitiadapormurallonesdeadobe,marañasdeacequiaspestilentes,nubesdepolvoeneldíayespesassombrasenlanoche.Suúnicapuertadesalida(odeescape)eraestrechayconstituíaunpasadizocallejeroquelallevabaalaiglesia(debíairsemiocultatrasunmantooscuro),alacasadeunparienteoaladelfuturomarido.Osea,haciaotrosamurallamientos”.

7. ¿Cuáleselpropósitocomunicativodeltexto?

A) Denunciarlasactitudesmachistasimperantesdurantesiglos. B) Informarsobrelasituaciónenquevivíalamujeraristocrática. C) Criticarelcontrolmasculinoejercidosobrelasmujeresporsiglos. D) Explicarelrolsocialdelamujeraristocráticaenlavidacotidiana. E) Convenceralreceptorsobreladifícilvidadelamujerpatricia.



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Texto 7 (8-10)

Unoradorsedirigióaungrupodealcohólicosdecididoamostrarles,deunavezportodas,queelalcoholeraelpeordelosmales.Sobresumesaenelestradoteníaloqueasimplevistaparecíanserdosvasosllenosdeunlíquidotransparente.Explicóqueunoestaba llenodeaguapurayqueelotroestaba llenodealcoholsindiluir, tambiénpuro.Colocóunpequeñogusanoenunodelosvasosylospresentespudieronobservarcómoéstenadabaporlasuperficieysedirigíahaciaelbordedelvaso.Luegosedeslizótranquilamentehastallegararriba.Después,eloradorcogióelmismogusanoylocolocóenelvasollenodealcohol.Elgusanosedesintegróalavistadetodos.“Ahítienen–dijoelorador-.¿Quélesparece?¿Aquéconclusionesllegan”.Unavozprovenientedelfondodelahabitación,dijomuyclaramente:“Amíloquemepareceesquesiunobebealcoholnotendránuncagusanos”.

8. ¿Quépropósitocomunicativopredominaenlaintervencióndelorador?

A) Describir. B) Narrar. C) Informar. D) Convencer. E) Explicar.

9. ¿Cuáldelossiguientesenunciadoscorrespondeaunaopiniónojuicio?

A) Unoradorsedirigióaungrupodealcohólicos. B) Siunobebealcoholnotendránuncagusanos. C) ¿Quélesparece?¿Aquéconclusionesllegan? D) Luegosedeslizótranquilamentehastallegararriba. E) Dijomuyclaramente:”Amíloquemeparece”.

10. Eltextoanteriorcorrespondeauna

A) exposición. B) ejemplificación. C) conversación. D) argumentación. E) narración.



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Segunda sección: Indicadores de producción de textos

2.2 Plan de redacción

Laspreguntasdeesteítemvanencabezadasporunafrasequepuedeservirdetítuloparauntextovirtual,seguidadecuatroaseisenunciadosnumeradosquecontienecadaunounaidea.Ellasconstituyenelesquemaorganizadordeestetextovirtual.Latareaconsisteenrestituirlasecuenciadelasideasparalograrunaordenacióncoherentedeltexto.

11. “Los virus, enemigos letales”

1. Cómocombatirlasenfermedadesproducidasporlosvirus. 2. Porcentajedeenfermedadescausadasporlosvirus. 3. Tiposmáscomunesdevirus. 4. Losvirus:causamásfrecuentedeenfermedadesenelhombre.

A) 4-2-3-1 B) 4-3-2-1 C) 1-2-3-4 D) 3-4-2-1 E) 2-3-1-4

12. “La timidez”

1. Seconfundelatimidezconlamodestia. 2. Provienedelincompletoconocimientodesímismo. 3. Métodosparasuperarlatimidez. 4. Principalescaracterísticasdelatimidez. 5. Lamodestiaeshijadelconocimientodesímismo.

A) 3-4-2-1-5 B) 2-4-1-5-3 C) 4-3-2-1-5 D) 4-2-1-5-3 E) 3-4-1-5-2



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13. “El ejercicio y la salud”

1. Influenciadelejerciciosobreelbuenfuncionamientodelorganismo. 2. Enfermedadesproducidasporlafaltadeejercicio. 3. Rehabilitacióndeenfermosdelcorazónatravésdeejerciciocontrolado. 4. Lavidasedentariaeselprincipalenemigodelabuenasalud.

A) 4-1-2-3 B) 2-4-1-3 C) 4-2-3-1 D) 2-3-1-4 E) 4-1-3-214. “Las amebas”

1. EstosorganismossonmateriadeestudioenlaEnseñanzaMedia. 2. Organismosmuyabundantesenlasaguasyenlastierrashúmedas. 3. Animalesmicroscópicosconcuerpoformadoporunasolacélula. 4. Secaracterizanporlamutabilidaddesuaspecto. 5. Formasdereproducirse.

A) 1-3-4-2-5 B) 3-2-5-1-4 C) 2-3-4-1-5 D) 4-3-5-2-1 E) 3-4-2-5-1

15. “El hombre y su búsqueda de seguridad espiritual”

1. Eltemoralamuerteespeorquelamuertemisma. 2. Lascreenciasdanalhombreunaformadeseguridadespiritual. 3. Elhombrebuscasuasideroenlascreencias. 4. Elhombre,comonunca,tienemiedoalaenfermedadyalamuerte.

A) 4-3-2-1 B) 1-2-3-4 C) 2-3-4-1 D) 3-4-1-2 E) 2-1-3-4



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16. “Un forastero”

1. Suszapatos,destruidos,implicabanunpasadodistinto. 2. Elforasterollegóalaclarar. 3. Habíansidozapatosdeciudad,negrosypuntiagudos. 4. Porúnicavestimentallevabaunacamisayunpardepantalonesnegros. 5. Sólolesquedabalacapelladay,enrealidad,podríadecirsequeandabadescalzo.

A) 4-1-5-3-2 B) 2-4-1-3-5 C) 2-1-3-5-4 D) 4-1-3-5-2 E) 2-1-3-4-5

17. “Los padres se proyectan en sus hijos”

1. Yaque,generalmente,latendenciadelospadresesinterpretarlaconductadesushijosentérminosdesuenfoqueadulto.

2. Peroloúnicoqueconsiguen,enrealidad,esconfundirmásasushijos. 3. Con este control excesivo, pretenden satisfacer sus ambiciones personales

frustradas. 4. Los padres insatisfechos con lo quehan logradoen sus propias vidas, quieren

controlaralmáximolavidadesushijos. 5. De ahí que seanmuy comunes, por parte de los adultos, las distorsiones del

comportamientojuvenil.

A) 4-5-3-2-1 B) 4-3-1-2-5 C) 4-3-2-5-1 D) 3-4-2-5-1 E) 1-2-3-4-5



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18. “Teoría electrónica”

1. Hoy se sabe que unida a la masamecánica, existe una energía que llamamoseléctricayqueintegralosátomos.

2. Explicalosfenómenoseléctricosuoriginadosporlaelectricidad. 3. Elmovimientodeloselectronescrealosfenómenoseléctricos. 4. Sufundamentoestáenlaestructuradelamateria. 5. Elátomoeslapartículamáspequeñadeciertasmaterias.Suestructuraconstade

unnúcleoyelectrones.

A) 5-3-4-2-1 B) 2-4-1-5-3 C) 4-3-5-2-1 D) 2-4-5-1-3 E) 5-3-4-1-2

19. “El cine y el cómic”

1. Elcómic,aligualqueelcine,esunanarración. 2. Enelcómic,secreaunailusióndemovimiento,mientrasqueenelcineselograa

travésdefotogramas. 3. Lamezcladecódigosicónicos,cinéticos,lingüísticosysonorosconviertealcine

enunodelosmediosdecomunicaciónmáselaborados. 4. Noobstante,existendiferenciasentreambos. A) 3-1-4-2 B) 1-4-2-3 C) 2-3-4-1 D) 3-1-4-2 E) 1-4-3-2



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20. “La Casa de los Espíritus”

1. VersióncinematográficadirigidaporBillieAugust. 2. NarracióndelavidadeEstebanTrueba,suesposa,hijosynietos. 3. Rasgocaracterísticodeltexto:mezcladeplanosnaturalysobrenatural. 4. Novelachilenapublicadaen1993. 5. Autora:IsabelAllende.

A) 4-2-3-1-5 B) 4-1-5-2-3 C) 4-5-2-3-1 D) 5-4-3-2-1 E) 5-1-4-3-2

21. “Las plumas estilográficas”

1. Hoy,elbolígrafohadesplazadocasicompletamentealasplumasestilográficas. 2. Posteriormente, seutilizóunmangodemaderaenunodecuyosextremosse

fijabaunaplumametálica. 3. Hastanohacemuchosaños,laeducaciónprimariacontabaconcursosdecaligrafía

enqueseutilizabatalpluma. 4. Durantevariossigloselhombreescribióconplumadeave,cuyapuntaseuntaba

entinta.

A) 3-2-1-4 B) 4-3-1-2 C) 1-2-3-4 D) 4-2-3-1 E) 4-3-2-1



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22. “El aseo personal, práctica con altibajos”

1. Ungir el cuerpo con aceites: práctica higiénica que suple la escasez de agua,convertidaenritoporalgunospueblosdeldesierto.

2. Lasablucionesdelosmusulmanes:tantohigienecomopurificaciónsimbólica. 3. Los suntuosos baños públicos romanos: la necesidad de higiene convertida en

actividadsocial. 4. Baño diario y uso de desodorantes: hábito común en ciertas capas sociales

contemporáneas. 5. Desaseocorporaldisimuladoconperfumesyungüentosodoríficos:costumbre

medievalqueperdurahastaelilustradosigloXVIII. 6. Elaseopersonal:prácticahabitualoexcepcional,avecesrelacionadaconlavida

delespíritu.

A) 1-2-3-4-5-6 B) 6-3-1-2-4-5 C) 6-1-3-2-5-4 D) 3-1-2-4-6-5 E) 1-2-3-6-5-4

23. “ La historieta o cómic”

1. Imágenesparalasaccionesytextosescritosparalosdiálogos. 2. Narraciónmixta:constituidaporimágenesylenguajeverbal. 3. Discusiónacercadesucarácter:¿esliteratura? 4. Algunosobjetivos:entretener,enseñarysocializar. 5. Elementospropios:viñetasyglobos.

A) 5-4-1-3-2 B) 4-3-1-5-2 C) 1-2-4-5-3 D) 2-1-5-4-3 E) 1-5-3-2-4



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24. “El texto expositivo”

1. Explicaciónrespectodeobjetosofenómenos. 2. Predominiodelaactitudobjetiva. 3. Laexposición:eventualmenteasociadaconlaargumentación. 4. Etapasdelaexposición:documentación,disposición,elocución. 5. Discursocientífico:untipodediscursoexpositivo.

A) 1-4-3-2-5 B) 5-4-1-3-2 C) 2-3-5-4-1 D) 1-2-3-4-5 E) 5-2-1-3-4

25. “Romanticismo”

1. Desarrollatemasmelancólicos. 2. Werther,novelaromántica. 3. Prevalecenlasemocionesydescripcionesexaltadas. 4. Esunatendencialiteraria. 5. Representaunaformadeverlarealidad.

A) 5-3-4-1-2 B) 1-2-3-4-5 C) 2-5-1-4-3 D) 1-2-3-5-4 E) 2-5-3-1-4



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26. “La historia en la leyenda”

1. LostrabajosdeHércules:relatosfabulososquesintetizansimbólicamentehazañasdelosprimitivospueblosdeGrecia.

2. Losgriegos:creadoresdelaHistoriaydeunamitologíaprodigiosamenterica. 3. Hércules: símbolo de la fuerza y energía de un pueblo conquistador y

colonizador. 4. Lasestinfálidas,laHidradeLerna,elLeóndeNemea:algunashazañasdeHércules

quealudenatrabajoscolectivosdetribusaqueas. 5. Muchosmitosgriegoscontienentradicioneshistóricasdisfrazadasenlaleyenday

enlamagia.

A) 2-1-3-4-5 B) 5-3-1-4-2 C) 2-5-3-1-4 D) 5-2-3-4-1 E) 5-2-1-3-4

27. “La comedia clásica “

1. Temaligero. 2. Lasaccionesprovocanhilaridaddelosespectadores. 3. Críticasocialdetonoameno. 4. Personajespopulares. 5. Desenlacefestivo.

A) 1-4-3-2-5 B) 4-3-1-2-5 C) 1-5-3-4-2 D) 5-1-2-4-3 E) 1-3-4-2-5



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28. “La ortografía”

1. Ortografía española, a pesar de los desajustes,más sencilla que la inglesa y lafrancesa.

2. Varios desajustes: fonemas representados por más de una letra, y letras querepresentanmásdeunfonema.

3. Laortografíadelespañol:enpartefonológica(unaletraparacadafonema). 4. Los desajustes entre el sistema gráfico y el fonológico: origen de errores

ortográficos. 5. Laortografía:empleocorrectodelossignosgráficosqueconstituyenellenguaje

escrito.

A) 5-1-4-3-2 B) 1-5-2-4-3 C) 5-3-2-4-1 D) 4-5-1-2-3 E) 5-2-3-1-4

29. “El Popol Vuh”

1. Fray FranciscoXiménez consigue que los indios le den a conocer un libro enlenguaquiché.

2. InterésyentusiasmodeFrayFranciscoXiménezenelhallazgodellibro. 3. Libroescritopocodespuésdelaconquistaespañola. 4. ConservacióndelmanuscritoenlabibliotecaNewberry,deChicago. 5. Estudioytraduccióndellibroalidiomaespañol.

A) 3-4-5-1-2 B) 1-2-3-5-4 C) 4-1-3-2-5 D) 3-1-2-5-4 E) 1-5-2-3-4



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30. “La obra de Marta Brunet”

1. Reflejodeimperfeccionesymiseriasdelavidacampesina. 2. Visióndelanaturalezaprofundamentelírica. 3. Situadaenlatendenciacriollista. 4. Montaña adentro(1923):suobramejorlograda. 5. Asombroyescándalotrassupublicación.

A) 2-1-3-5-4 B) 4-5-1-2-3 C) 3-1-2-4-5 D) 2-3-1-5-4 E) 1-2-3-4-5

(Laspreguntas23a30correspondenaejercicios incluidosenelModelo de Prueba de Lenguaje y Comunicación,publicadoporelDEMRE,UniversidaddeChile,2005).

RegistrodepropiedadintelectualNº186.409 del23denoviembrede2009.Prohibidalareproduccióntotaloparcialdeesteinstrumento.

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