Le 16 juillet, 2009

Sylvianne KohlLe 16 juillet, 2009

Sylvianne Kohl

Adaptations (accommodations)Adaptations (accommodations)Le terme “adaptations” désigne les stratégies Le terme “adaptations” désigne les stratégies pédagogiques et les stratégies d’évaluation, les pédagogiques et les stratégies d’évaluation, les ressources humaines et/ou l’équipement ressources humaines et/ou l’équipement personnalisé dont l’élève a besoin pour personnalisé dont l’élève a besoin pour apprendre et démontrer son apprentissage. apprendre et démontrer son apprentissage. Les Les attentes attentes du curriculum provincial pour l’année du curriculum provincial pour l’année d’études d’études ne sont nullement modifiésne sont nullement modifiés par par l’utilisation d’adaptations. (PEI 2004/IEP 2004)l’utilisation d’adaptations. (PEI 2004/IEP 2004)

ModificationsModificationsLes modifications sont des Les modifications sont des changementschangements apportés apportés aux attentes de l’année d’études aux attentes de l’année d’études correspondant à correspondant à l’âge de l’élève pour une matière ou un cours en l’âge de l’élève pour une matière ou un cours en vue de répondre aux besoins d’apprentissage de vue de répondre aux besoins d’apprentissage de l’élève. Ces changements peuvent comprendre l’élève. Ces changements peuvent comprendre l’élaboration d’attentes l’élaboration d’attentes qui reflètent les qui reflètent les connaissances et les habiletés qui sont requises connaissances et les habiletés qui sont requises dans le curriculum pour dans le curriculum pour une autre année une autre année d’étudesd’études. Ces changements peuvent aussi viser . Ces changements peuvent aussi viser à à augmenter ou augmenter ou à à réduire le nombre réduire le nombre et/ou et/ou la la complexité complexité des attentes prévues des attentes prévues pour l’année pour l’année d’études.d’études.

Adaptations vs. ModificationsAdaptations vs. Modifications

AdaptationsAdaptations PERMET à l’étudiant de PERMET à l’étudiant de réussir les attentes de son propre réussir les attentes de son propre année.année.

Les modificationsLes modifications CHANGENT les CHANGENT les attentes du attentes du curriculum (moins en curriculum (moins en nombre, moins profond, différente nombre, moins profond, différente année)année)

(Voir pg. 25 du document du Ministère (Voir pg. 25 du document du Ministère pour d’autres explications) pour d’autres explications)

La liste approuvée comprend les La liste approuvée comprend les anomalies anomalies suivantes :suivantes :

Anomalies de comportementAnomalies de comportement Communication: (autisme, surdité et surdité Communication: (autisme, surdité et surdité

partielle, troubles du langage, troubles de la partielle, troubles du langage, troubles de la parole, difficulté d’apprentissage)parole, difficulté d’apprentissage)

Intellectuel: (douance, déficience intellectuelle Intellectuel: (douance, déficience intellectuelle légère, handicap de développement)légère, handicap de développement)

Physique: (handicap physique, cécité et basse Physique: (handicap physique, cécité et basse vision)vision)

Anomalies multiplesAnomalies multiples

Trois types d’adaptations possible …Trois types d’adaptations possible …

ENSEIGNEMENTENSEIGNEMENT

ENVIRONNEMENTENVIRONNEMENT

EVALUATIONEVALUATION

RappelsRappels

Section separSection separéeée dans le PEI pour le français dans le PEI pour le français

On examine les PEI chaque terme et fait On examine les PEI chaque terme et fait les changements/additions nécessaireles changements/additions nécessaire

TTâcheâche #1 #1 (en 4 groupes)(en 4 groupes)

Discutez pour 2 minutes et Discutez pour 2 minutes et répondez aux questionsrépondez aux questions sur le tableau à feuilles : sur le tableau à feuilles :

1.1. Quelles ressources y-a-t’il dans votre école qui Quelles ressources y-a-t’il dans votre école qui seront utiles en FLS? seront utiles en FLS?

2.2. Quelles stratégies utilisez-vous pour faire des Quelles stratégies utilisez-vous pour faire des adapatations ou modifications pour la “Lecture”? adapatations ou modifications pour la “Lecture”?

3.3. Quelles stratégies utilisez-vous pour faire des Quelles stratégies utilisez-vous pour faire des adapatations ou modifications pour “l’écriture”? adapatations ou modifications pour “l’écriture”?

4.4. Quelles stratégies utilisez-vous pour faire des Quelles stratégies utilisez-vous pour faire des adapatations ou modifications pour la adapatations ou modifications pour la “Communication orale et visuelle”? “Communication orale et visuelle”?

TTâcheâche #2 #2

Regardez le PEI donné.Regardez le PEI donné. A quel niveau fonctionne l’étudiant?A quel niveau fonctionne l’étudiant? Pensez à une unité, et du PEI, déterminez Pensez à une unité, et du PEI, déterminez

quels sont les adaptations appropriées quels sont les adaptations appropriées pour votre étudiant. pour votre étudiant.

Modifiez les attentes de l’unité pour cet Modifiez les attentes de l’unité pour cet étudiant utilisant les attentes appropriées étudiant utilisant les attentes appropriées pour le niveau, vos expériences, et les pour le niveau, vos expériences, et les ressources humaines et matériels. ressources humaines et matériels.