Le graphisme en maternelle maternelle

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  • Le graphisme en

    maternelle

    CM 07-26

    maternelle

  • SommairePartie 1: les programmes

    Partie 2: approche thorique

    CM 07-26

    Partie 3: approche pdagogique

    Partie 4 : du ct des outils

    Partie 5: pistes de remdiation

  • Programmes 2008

    Dcouvrir lcrit :

    - Se prparer lire et crire

    - Apprendre les gestes de lcriture

  • PROGRAMMES 2008Se prparer lire et crire

    Les comptences en fin dcole maternelle :

    reconnatre et crire la plupart des lettres de lalphabet lalphabet

    copier en criture cursive, sous la conduite de lenseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont t tudies

    crire en criture cursive son prnom.

  • PROGRAMMES 2008Apprendre les gestes de lcriture

    Sans quon doive rduire lactivit graphique la prparation delcriture, les enfants observent et reproduisent quotidiennementdes motifs graphiques afin dacqurir le geste le mieux adapt et leplus efficace. Lentre dans lcriture sappuie sur les comptencesdveloppes par les activits graphiques (enchanements de lignesdveloppes par les activits graphiques (enchanements de lignessimples, courbes, continues...), mais requiert aussi des comptencesparticulires de perception des caractristiques des lettres.Lcriture cursive est propose tous les enfants, en grande section,ds quils en sont capables ; elle fait lobjet dun enseignement guidafin que ces premires habitudes installes favorisent la qualit destracs et laisance du geste

  • PROGRAMMES 2008 Progressions

    Apprendre les gestes de lcriture

    Pour sacheminer vers le geste de

    lcriture : le contrle des gestes

    - Limiter des gestes amples dans

    diffrentes directions

    Pour sacheminer vers le geste de lcriture

    : les ralisations graphiques

    - Raliser en grand les tracs de base de

    lcriture : cercle, verticale, horizontale,

    enchanement de boucles, dondulations,

    sur un plan vertical (tableau), puis

    Apprendre le geste de lcriture :

    lentranement graphique, lcriture

    - Pratiquer des exercices graphiques

    conduisant la matrise des tracs de

    base de lcriture.

    - Aprs avoir appris le son qui est transcrit

    PS MS GS

    sur un plan vertical (tableau), puis

    horizontal (table).

    - Imiter des dessins styliss excuts au

    moyen de ces tracs.

    - crire son prnom en majuscules

    dimprimerie en respectant lhorizontalit

    et lorientation de gauche droite.

    - Aprs avoir appris le son qui est transcrit

    par une lettre, tracer cette lettre en

    criture cursive.

    - Sous la conduite de lenseignant, copier

    en criture cursive de petits mots simples

    dont les correspondances entre lettres et

    sons ont t tudies : crire en

    contrlant la tenue de linstrument et la

    position de la page ; sentraner recopier

    les mots dabord crits avec lenseignant

    pour amliorer la qualit de sa

    production, taille et enchanement des

    lettres en particulier.

    - crire de mmoire son prnom en

    criture cursive.

  • PROGRAMMES 2008 Progressions

    Apprendre les gestes de lcriture

    PS MS GS

    Gestes Gestes amples Grands tracs Tenue de linstrument et la position de la page

    Action

    Graphisme

    Ecriture

    Limiter le gesteExplorer

    Direction Diffrentes directions

    Traits, points, traces

    Capitale dimprimerie Capitale dimprimerie

    Explorer, Imiter, crire son prnom

    Du vertical lhorizontalet lorientation de gauche

    droite

    cercle, verticale, horizontale, enchanement de boucles,

    dondulations,

    S exercer, matriser,copier des mots

    faire le lien phonie/graphie

    Ecriture cursive

    Qualit de la production : taille et enchanement

    Tracs de basede lcriture

  • APPROCHE THEORIQUE

    - Dfinition- Dfinition- Lvolution des tracs- Lacte graphique

  • Dfinition delacte dcrire

    Ecrire

    C est apprendre dabord contrler son mouvement par la vue.

    Jol Lagache

    Cest savoir organiser des mouvements automatiss pour raliser des formes conventionnelles porteuses de sens et reconnaissables.

    Cest dvelopper des habitudes, des automatismes qui permettent de librer le contrle visuel.

  • La construction du geste moteur

    Lvolution des tracs

    Priode des gribouillis- Vers 1 an et demi -Lenfant laisse volontairement des traces. - La tenue du crayon se fait souvent en pleine main.- Le mouvement est large et ouvert: part du corps ou va vers le corps.-Le trac se fait en bougeant le bras partir de lpaule.-Le geste nest pas contrl.

    Phase de copie + ou fidle du modle- Vers 4/ 5 ans- Habilit dans le geste.-Les doigts de la main se sont spcialiss: le pouce,lindex et la majeur ralisent le trac.- Les axes directionnels sont matriss.

    Phase de copie du modleIntention du dessin- Vers 2/ 3 ans- La tenue du crayon se fait souvent en pleine main.- Le mouvement est ralis partir de lavant bras, en pliant le poignet.- La rotation de la main donne le sens du trac.-La direction est donne par le mouvement du bras loutil.-Le geste est contrl: balayages, traits, lignes brises, boucles mles, des cercles, des figures fermes.

    Intention dcrire- Vers 3/ 4 ans- La prhension pouce index se confirme et permet de contrler le trac.- Le mouvement de la main se coordonne avec celui de lpaule.- Lespace graphique est utilis sans pour autant tre encore organis.

    Phase de copie du modle- Vers 5/ 6 ans- Copie fidle.- Lenfant construit une reprsentation mentale du modle- Lenfant crit des mots courts mmoriss.

    Phase de systmatisation de lcriture- Au CP- Systmatisation de lapprentissage du trac des lettres -Llve a toutes les capacits motrices pour surmonter les difficults des tracs.

    Phase de lcriture personnalise- Lcriture est vraiment au point vers 11 ans- Elle se personnalise avec ladolesecnce

  • Lacte graphique

    Niveau moteur

    Les tracs continusIls se caractrisent par une activit graphique non contrle. Les mouvements sont impulsifs, rapides , ils senregistrent dans lespace graphique sous forme de tracs continus.

    Les tracs circulairesIls apparaissent vers 2 ans. Les tracs sont amples. Ils ont rendus possibles grce la coordination de deux mouvements au niveau de larticulation du bras autour de lpaule

    Balayages

    Fuseaux Ellipses et tracs

    circulaires

    Les fuseauxpaissis

    Autres tracsIls sont rendus possibles par le dblocage du poignet et la maturation du pouce flchisseur. Loeil suit le dplacement de la main.

    spiralesCyclodes allongs

  • Lacte graphique

    Niveau perceptif

    Lil contrle le geste, un premier alphabet graphique se constitue:

    Niveau reprsentatif

    Les premires verbalisations apparaissent lors de lacte graphique. La trace devient le but de lactivit, elle est interprte comme limage d e lobjet reprsent.

  • APPROCHE PEDAGOGIQUE

    - Le rle de lenseignant

    - Les objectifs pdagogiques

    - Une Dmarche dapprentissage

  • De la trace au graphisme

    Le rle de lenseignant

    Choisir des matriaux et des supports

    Dans lapprentissage du graphisme:

    -varier les supports par diffrents formats, diffrentes formes et diffrentes textures-Varier les outils

    Dans lapprentissage de lcriture: -Tout dabord sur des feuilles vierges, puis sur des feuilles lignes ds que lenfant a une bonne matrise du geste moteur.- Outils: crayon papier, gomme et stylo-feutre fin

    Observer les lves dans lvolution de la latralisation

    Une bonne acquisition du schma corporel et de la latralisation est indispensable dans lapprentissage de la lecture et de lcriture.

    Latralit: assimilation de lasymtrie du corps (entre 3 et 6 ans)

    - Outils: crayon papier, gomme et stylo-feutre fin

    Contribuer la matrise du geste moteur

    Des comptences faire construire aux lves:-Dvelopper lhabilit manuelle;-Exercer leur regard;-Organiser leur espace;-Acqurir une posture adapte

    Aider verbaliser et mmoriser les lments graphiques

    Verbaliser pour:-Comprendre les signes graphiques utiliss pour tracer une lettre;-Utiliser un vocabulaire adapt: des positions (au dessus) des directions (vers la droite, vers le haut..) de lespace et des on occupation des verbes: anticiper, freiner, arrter, reprendreExercer le regard

    En complmentarit du travail de graphisme et dcriture, la mise en place dactivits dobservation et de reprage dans lenvironnement ou dune image permet le dveloppement de la coordination occulo-manuelle(ncessaire une bonne reproduction de formes graphiques)

    Faire le lien avec la culture

    Enrichir les productions des lves grce une approche culturelle

  • Des objectifs dapprentissage

    Apprendre organiser certains mouvements

    pour raliser des formes

    Apprendre identifier un modle,identifier un modle,

    suivre sa reproduction

    Apprendre anticiper une trajectoire, freiner,

    sinterrompre, reprendre un mouvement

    Apprendre se diriger dans la direction

    voulue, rectifier

  • Une dmarche

    De prparation:

    -Identification de la forme conventionnelle tracer;

    -Dcomposition de la forme en mouvements reproduire-Dcomposition de la forme en mouvements reproduire

    -Description du trac comme une squence de mouvements :-Positionnement spatial: dpart, arrive-Organisation temporelle: je commence par-Verbe de direction: monter, descendre, aller vers la droite, se dplacer gauche-Verbe de contrle: sarrter, freiner, ralentir

    -Cibler les critres de russite: le mouvement est matris si.

  • Une dmarche

    Dorganisation en sances dapprentissage:

    -Dcouverte: