Le livret scolaire de l'élève

Avril 2011

Le code de l'éducation prévoit, pour chaqueélève du premier degré, un livret scolaire,instrument de liaison entre les maîtres, ainsiqu'entre l'école et les parents. (article D 321.10)

Il doit permettre un suivi de l'élève surl'ensemble de sa scolarité et d'attesterprogressivement des compétences etconnaissances acquises.

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Notre problématique

Construire un outil de suivirespectueux du cadre institutionnel et qui permet :

- de communiquer à l'élève les objectifs d'apprentissage, - de l'associer à l'identification de ses progrès et ses besoins,

- de l'associer à la validation de ses compétences.

La circulaire n° 2008-155 du 24-11-2008http://www.education.gouv.fr/cid23049/mene0800916c.html fixe très précisément le contenu de ce livret scolaireainsi que ses modalités de mise en oeuvre et detransmission. Concrètement, la directrice ou le directeur de l'école doitouvrir, dès l'entrée d'un élève à l'école, un livret scolaire.Constitué des plusieurs éléments qui se complèteront aucours de la scolarité, il est conseillé de donner à ce livretscolaire la forme matérielle d'un dossier individuel danslequel trouveront leur place au fur et à mesure l'ensembledes documents réglementaires qui le composent.

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Le livret scolaire comporte :

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- Les propositions du conseil de maîtres sur la poursuite de la scolarité- Le Livret Personnel de Compétences- L'attestation de Premiers Secours (APS)- L'attestation de Première Éducation à la Route (APER)- Le Brevet Informatique et Internet (B2I)- L'attestation de compétences en langue vivante (niveau A1)- L'attestation scolaire des activités aquatiques (savoir nager scolaire)- Le bilan des acquisitions en école maternelle- Les résultats des évaluations nationales CE1 et CM2- Les feuillets par périodes relatifs aux compétences évaluées

Les documents qui gardent trace despropositions faites par le conseil des maîtreset des décisions prises pour la poursuite de lascolarité en fin d'années scolaires.

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Le livret personnel de compétenceshttp://www.education.gouv.fr/cid52378/mene1015809c.html

Livret à compléter et à remplir le long de la scolarité (à imprimer au fur et à mesure des paliers).

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Le livret personnel de compétences qui atteste l'acquisitiondes 7 compétences du socle commun et qui est à renseigneret à communiquer aux familles en fin de CE1 (3 compétencesseulement) et en fin de CM2 (7 compétences).

L'acquisition du socle commun est progressive. Elle se dérouleen trois étapes : le palier 1, en CE1, le palier 2, en CM2 et lepalier 3, au collège. Le livret rassemble les attestations desconnaissances et compétences du socle commun acquises auxtrois paliers.

Ce livret fait l'objet d'un modèle national et devrait êtrerenseigné par une application en ligne dès la rentréeprochaine.

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C’est le même livret pour tous les élèves, quel que soit leur parcours.

3 attestations de maîtrise des compétences du socle

Direction générale de l’enseignement scolaire

Attestation de palier 1Renseignée en fin de CE1

Attestation de palier 2Renseignée en fin de CM2

3 compétences

7 compétences

Attestation de palier 3Renseignée en fin de 3e

et au plus tard à la fin de la scolarité obligatoire

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Vocabulaire

Domaine

Item

Compétence 1 - La maîtrise de la langue française – Palier 3

Lire

Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l’objectif poursuivi

Repérer des informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires

Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire

Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu

Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés

Écrire

Reproduire un document sans erreur et avec une présentation adaptée

Écrire lisiblement un texte, spontanément ou sous la dictée, en respectant l’orthographe et la grammaire

Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données

Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés pour améliorer son texte

Dire

Formuler clairement un propos simple

Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé

Adapter sa prise de parole à la situation de communication

Participer à un débat, à un échange verbal

Compétence

Direction générale de l’enseignement scolaire

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La compétence est le seul niveau de validation.

Les domaines structurent les compétences.

Les items sont renseignés lorsqu’une connaissance, une capacité, un attitude est jugée acquise. Les évaluations positives sont signalées par une date.

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Un seul niveau de validation

Direction générale de l’enseignement scolaire

Les fiches d'attestation de compétences :1- Attestation de Premier Secours (APS)

Feuille de position et ressources :

http://ienpassy.edres74.net/spip.php?article594

L'ouverture dès l'entrée en maternelle de cette fiche d'attestation est primordialepuisque l'acquisition de certaines compétences doit se faire au cycle 1.

Par ailleurs, la présence de cette fiche dans le livret scolaire en maternelle rappellede manière opportune à chaque enseignant la nécessité de conduire desapprentissages dans ces domaines.

Ce document continue à être renseigné au fur et à mesure des acquisitions.

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Les fiches d'attestation de compétences :2 - Attestation de Première Éducation Routière

(APER)

Feuille de position et ressources :

http://ienpassy.edres74.net/spip.php?article600

L'ouverture dès l'entrée en maternelle de cette fiche d'attestation est primordialepuisque l'acquisition de certaines compétences doit se faire au cycle 1.

Ce document continue à être renseigné au fur et à mesure des acquisitions.

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3-Le Brevet Informatique et Internet (B2i)

Feuille de position et ressources :

http://ienpassy.edres74.net/spip.php?article593

L'ouverture dès l'entrée en maternelle de cette feuille de position est primordialepuisque l'acquisition de certaines compétences peut se faire au cycle 1. Il n'existepas de programmation des compétences à valider en fonction des classes ou descycles, mais il est nécessaire d'en utiliser une au sein de l'école afin d'avoir unemeilleure lisibilité du suivi des validations.

Par ailleurs, la présence de cette fiche dans le livret scolaire en maternelle rappellede manière opportune à chaque enseignant la nécessité de conduire desapprentissages dans ce domaine.

Ce document continue à être renseigné au fur et à mesure des acquisitions.

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4 - L 'attes tation de compétences enL a n g u e v iv a n te (niveau A1 cadre européen)

F euille de pos ition et res s ourc es :

h ttp ://ie n p a s s y.e d re s 7 4 .n e t/s p ip.p h p ? a r t ic le 5 9 5

L 'ouverture de cette fiche d'attes tation doit s e faire dès le C E 1.

P ar ailleurs , la prés ence de cette fiche dans le livret scolaire dès ceniveau rappelle de manière opportune à chaque ens eignant la nécess itéde conduire des apprentis s ages dans ce domaine.

C e document continue à être rens eigné au fur et à mes ure desac quis itions .

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5 - L 'attes tation S colaire des Activités Aquatiques(S a vo ir N a g e r S c o la ire )

F euille de pos ition et res s ourc es :

h ttp ://w w w.ie n p a s s y.e d re s 7 4 .n e t/s p ip.p h p ? a r ti c le 5 9 8

L 'ouverture de cette fiche d'attes tation peut s e faire dès la G S . L escompétences devront obligatoirement être évaluées à l'is s ue du cycle natationen C E 1.

C e document continue à être rens eigné au fur et à mes ure des ac quis itions .

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On peut conseiller d'ouvrir égalementune fiche de suivi de l'élève

On notera sur celle-ci les différentes dates des rencontres avec lafamille, des réunions ou propositions plus spécifiques leconcernant.

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Toujours en référence à la circulaire citée plus haut, en fin d'écolematernelle, cette fiche spécifique est renseignée pour chaque élève,validée par le conseil des maîtres, visée par la famille et jointe aulivret scolaire.

Ce document devrait logiquement servir de base au travail de liaison pédagogiqueentre la Grande section et le Cours Préparatoire. Il constitue également uneréférence dans le travail de mise en cohérence des apprentissages sur le cycle 1puisqu'il reprend les compétences présentes dans les programmes pour les 6 grandsdomaines de l'école maternelle et que pour chacune des compétences, il s'agit devalider ou non sa maîtrise par l'élève au moment où celle-ci est consolidée (unecompétence peut parfaitement être validée en fin de moyenne section par exemple)

Le bilan des acquisitionsen école maternelle

Exemple :http://ienclus.edres74.ac-grenoble.fr/IMG/pdf_bilan_acquisitions.pdf

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Les résultats de l'élève auxévaluations nationales CE1 et CM2

La fiche de synthèse élève présente dans l'application nationale etla fiche parents suffisent, sans être obligé de conserver les cahiersd'évaluation.

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À la fin de l'école élémentaire, le livret scolairees t remis aux parents . L a directrice ou ledirecteur trans met au collège : –le livret pers onnel de compétences–les rés ultats aux évaluations nationales de

C M2–les attes tations : AP S , AP E R , B 2i, L angue

vivante, S avoir Nager S colaire (MS AA)– P P R E

Transmission du livret

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"Il faut mettre l’accent sur la capacité des élèves à mobiliser leurs acquis dans des tâches et des situations complexes, à l’école et dans la vie"

Haut conseil de l’éducation

Des changements dans la façon d'évaluer et de travailler en classe

- Les différentes activités en classe doivent permettre de travailler des éléments du socle.

- Les séquences d'apprentissage doivent être préparées en prenant pour objectif la maîtrise d’un ou plusieurs items du livret de compétences

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- La validation d’une compétence relève de l’ensemble des maîtres du cycle.- Cette validation se fonde sur les items obtenus.- La compétence peut être validée même si quelques items sont manquants.- Si des lacunes apparaissent dans un domaine, la compétence ne pourra être validée.- C’est le conseil des maîtres de chaque cycle qui décide de la validation d’une compétence.

La validation des compétences

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Une compétence est un ensemble cohérent et indissociable de connaissances, capacités et attitudes

Capacités

aptitudes à mettre en œuvre les connaissances dans des situations variées

Attitudes indispensables

ouverture aux autres, goût de la recherche de la vérité, respect de soi et d’autrui, curiosité, créativité

Connaissances fondamentales

connaissances à acquérir et à mobiliser dans le cadre des enseignements disciplinaires

Maîtriser une compétence, c’est pouvoir mobiliser et réinvestir des connaissances, des capacités et des attitudes

afin d’atteindre un objectif précis dans une situation donnée

Que veut dire maîtriser une compétence ?

Direction générale de l’enseignement scolaire

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L’évaluation se fait dans des situations variées, éventuellement sur des tâches complexes.

L’évaluation est progressive, renouvelable et peut conduire à la mise en place d’une aide personnalisée.

Pour chacune des sept compétences, une grille de référence fournit des indications sur ce qui est attendu.

Grilles de références (cycles 1, 2 et 3) :

http://eduscol.education.fr/pid23228-cid53126/grilles-de-references-socle-commun.html

Comment évaluer ?

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Proposition d'outils pour remplir le LPC

Comment remplir progressivementle Livret Personnel de Compétences ?

Comment mettre en lienLivret Personnel de Compétences

etprogrammes ?

http://media.eduscol.education.fr/file/socle_commun/99/7/Socle-Grilles-de-reference-palier2_166997.pdf

Il faut expliquer aux familles selon des modalités définies en conseil des maîtres :- Les objectifs d’apprentissage- Les composantes du livret- Les modalités d’évaluation et de validation

Le LPC permet de faire connaître régulièrement aux familles un bilan de ses acquis, il doit donc être consultable et accessible par les familles.

Il permet de faire une communication positive avec la famille en présentant les réussites de l’enfant. Il s’agit de pointer des réussites progressives de l’enfant et présenter éventuellement les dispositifs d'aide et de soutien.

Un outil de communication avec les familles

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circulaire n° 2008-155 du 24-11-2008 :http://www.education.gouv.fr/cid23049/mene0800916c.htmlModèle national du livret personnel de compétences :http://media.education.gouv.fr/file/27/02/7/livret_personnel_competences_149027.pdfModèle de fiche de positionnement B2ihttp://tice.edres74.ac-grenoble.fr/IMG/01_B2i.pdfModèle de fiche de positionnement APShttp://media.eduscol.education.fr/file/Action_sanitaire_et_sociale/14/3/APS_documents-suivi_tableau1_114143.pdfhttp://media.eduscol.education.fr/file/Action_sanitaire_et_sociale/14/2/APS_principes-generaux_tableauA_114142.pdfModèle de fiche de positionnement APERhttp://media.eduscol.education.fr/file/Securite/88/8/ficheaper_108888.pdfAPER cycle 1 : http://media.eduscol.education.fr/file/Securite/88/9/cycle1_108889.pdfAPER cycle 2 : http://media.eduscol.education.fr/file/Securite/89/0/cycle2_108890.pdfAPER cycle 3 : http://media.eduscol.education.fr/file/Securite/89/0/cycle2_108891.pdfModèle de fiche de positionnement Langue vivantehttp://ienrumi.edres74.ac-grenoble.fr/spip.php?article404http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/interlangue/Repertoire_Commun/Evaluation/Acces_2009/EVALCM2ANGLAIS/LIVRET_ELEVE_validation_A1_CM2_ANG.pdf

Liens utiles

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