Lecciones bíblicas creativas 1 y 2 Corintios

Interior Final CBL 1&2 Cor 1/30/04 9:37 AM Page 3

P a r a l í d e r e s q u e q u i e r e n l o m e j o r p a r a s u s j ó v e n e s

B í b l i c a s C r e a t i v a s

¡Perfecto para la Escuela Dominical,las reuniones de jóvenes,los grupos pequeños y mucho más!

lecciones acerca de cómo tomar decisiones difíciles en tiempos de dificultades

M a r v P e n n e r

1 y 2 Corintios

¿Sexo? ¿Amigos?¿Dinero? ¿Amor?Todo esto existía también hace 2000 años


La misión de Editorial Vida es ser la compañía líder en comunicación cristi ana que sati sfaga las necesida-des de las personas, con recursos cuyo contenido glorifi que a Jesucristo y promueva principios bíblicos.

LECCIONES BÍBLICAS CREATIVAS 1 Y 2 CORINTIOS Edición en español publicada porEditorial Vida – 2004Miami, Florida

©2004 por Youth Specialti es

Originally published in the USA under the ti tle: Creati ve Bible Lessons in 1 & 2 Corinthians Copyright © 1999 by Youth Specialti es, Inc. Published by permission of Zondervan, Grand Rapids, Michigan

Traducción: María Gallardo Edición: Silvia Himiti an Diseño interior: Jack Rogers Diseño de cubierta: Pixelium Digital Imaging, Inc.

RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS. A MENOS QUE SE INDIQUE LO CONTRARIO, EL TEXTO BÍBLICO SE TOMÓ DE LA SANTA BIBLIA NUEVA VERSIÓN INTERNACIONAL. © 1999 POR LA SOCIEDAD BÍBLICA INTERNACIONAL.

ISBN: 978-0-8297-3551-2

CATEGORÍA: Educación cristi ana / Jóvenes

IMPRESO EN ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICAPRINTED IN THE UNITED STATES OF AMERICA

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Introducción Cómo sacar el máximo provecho de este libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Lección 1 UNA CIUDAD COMO LA MíA - 1 y 2 Corintios, Hechos 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13Las cartas que Pablo escribió a los cristianos de Corinto hace 2000 años aún encaran en

forma directa las cuestiones espirituales y culturales que se presentan hoy.

Lección 2 LOS AMIGOS NO PERMITEN A SUS AMIGOS SEGUIR ADELANTESIN SER PERDONADOS – 1 Corintios 5, 2 Corintios 2:5-11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23Qué sucede cuando asumir la responsabilidad resulta difícil: Confrontación del pecado en otros creyentes

Lección 3 ¡YA TENDRÁS NOTICIAS DE MI ABOGADO! – 1 Corintios 6:1-11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29Utilizando la estrategia de Pablo para resolver los conflictos, los cristianos pueden dirimir

sus diferencias de una manera que honre a Dios.

Lección 4 ESAS DDS (DIFICILES DECISIONES EN CUANTO AL SEXO) – 1 Corintios 6:13-20 . . . . . . . . . . .37La libertad se logra como resultado de tomar decisiones morales correctas por una motivación adecuada.

Lección 5 LOS MISTERIOS DEL MATRIMONIO – 1 Corintios 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47Los matrimonios sanos se cimientan en principios bíblicos.

Lección 6 DAME LIBERTAD O DAME AMOR – 1 Corintios 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55Algunas veces, como cristianos, tenemos que restringir nuestra libertad por el bien de los demás.

Lección 7 DAME UNA MANO, PRÉSTAME TU OÍDO – 1 Corintios 12:12-27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63Los cristianos deberían trabajar arduamente para acabar con aquellas actitudes y

comportamientos que constituyen un estorbo para la unidad entre ellos.

Lección 8 EL AMOR ES... – 1 Corintios 13:4-8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69Tomémonos un tiempo para separar la realidad de la ficción y descubrir cuál es la clase de amor que precisamos dar y recibir.

Lección 9 NO HAY RESPUESTAS SENCILLAS – 2 Corintios 1:3-7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77Aun cuando en este momento estemos pasando por un gran dolor, nuestro sufrimiento

con el tiempo llegará a convertirse en empatía, consuelo, y hasta sanidad para otras personas.

Lección 10 AMIGOS – 2 Corintios 6:14-18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85¿Son los amigos no cristianos una amenaza para la fe?

Lección 11 DINERO, CUANTO TE QUIERO – 2 Corintios 8 y 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95Y sí, es cierto (aunque nos cueste admitirlo)… dar es mejor que guardar.

Lección 12 ¡AUCH! – 2 Corintios 11:21 – 12:10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103El sufrimiento es inevitable, pero Dios, con el tiempo e invariablemente, lo convierte en algo bueno.

CONTENIDOInterior Final CBL 1&2 Cor 1/30/04 9:37 AM Page 7

1 Corintios, 2 Corintios, Hechos 18

Las cartas que Pablo escribió a los cristianos de Corinto hace 2000años aún encaran en forma directa las cuestiones espirituales y culturales quese presentan hoy.

Uno pensaría que los problemas y los temas que enfrentaba unaciudad de Grecia 2000 años atrás serían en nuestra época sólo una curiosidadhistórica. ¡Incorrecto! Echemos un vistazo a las cartas a los corintios yencontraremos a Pablo disertando acerca del divorcio, de entablar relacionesrománticas con no cristianos y de asistir a fiestas. Suena familiar, ¿verdad? Laantigua Corinto era sorprendentemente similar a nuestras propias ciudades y

vecindarios. Lo que resultaba cierto para los corintios resulta cierto para nosotros hoy. Los consejos ylos principios de vida que Pablo les escribió a los cristianos en Corinto están aún vigentes 20 siglosmás tarde. Y cuanta mayor atención presten nuestros jóvenes a estas cartas de Pablo, mejor preparadosestarán para hacer frente a las presiones, demandas, y necesidades de su propia comunidad.

Antes de comenzar con la enseñanza, dibujar en algunas hojas de papelmonumentos o edificios famosos. Deberemos dibujarlos grandes, utilizando toda lahoja. Brindaremos a través de ellos algunas sugerencias a los jóvenes sobre cómo

llevar a cabo esta actividad. Realizar dibujos simples, para no frustrar las ganas de participar de los jóvenes.Cuando ellos lleguen, entregarles varias hojas de papel en blanco y marcadores. Invitarlos a dibujaralgunos monumentos o edificios de lugares que ellos conozcan.

Ayudarlos, sugiriendo ideas si no se les ocurre ninguna (el

• dibujos de monumentos o lugaresconocidos, descriptos en la opción 1

• hojas de papel en blanco• marcadores• cinta adhesiva para pegar las obras

de arte a la pared

Tengamos en mente quecuando leemos estas cartas dePablo a los cristianos de Corinto,en realidad estamos leyendocorrespondencia ajena.

¡Un momento! Estamoshablando de la Palabra de Dios,¿no es cierto?

Sí, por supuesto… ¿Estosignifica que hace falta aclararesta afirmación?

Pues, ¡por supuesto!No hay problema.

Comencemos de cero: estosdocumentos antiguos que ahoravemos escritos en español y alos cuales damos el nombre de“1 y 2 Corintios” son, enrealidad, cartas.

¿Eso es lo mismo que decirepístolas?

Si. Los términos epístolas ycartas indican una misma cosa. Y¿a quién dirigió Pablo estascartas?

Bien... veamos un poco, alprincipio de la primera cartadice… “A la iglesia de Dios queestá en Corinto, a los que hansido santificados en Cristo Jesúsy llamados a ser su santopueblo, junto con todos los queen todas partes invocan elnombre de nuestro SeñorJesucristo…”

Muy bien. Según parece,Pablo escribió específicamentepara los corintios; esto resultamuy claro cuando descubrimoslos problemas específicos de laiglesia local que señala Pablomás adelante en sus cartas. Peroél también sabía que sus cartasprobablemente pasaran de manoen mano y de boca en boca portoda la región. De hecho, yprestemos atención a esto, el

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Paisajes de postal

INFORMACIÓN

ÚÚTTIILL

continúa en pág. 14


castillo de la Cenicienta, la estatua de la Libertad, las pirámides de Egipto, o algún paisaje local que la mayoría delos muchachos pueda reconocer). Colocar un número a cada una de las creaciones artísticas, y adherirlas a lapared del salón. Permitir que los jóvenes adivinen de qué monumento se trata en cada caso, y en qué ciudad opaís se encuentra.

Podemos divertirnos con este juego tipo Pictionary, recortando las tarjetas queaparecen en la hoja “Dibuja y adivina” que encontramos al final de la lección.Dividir a los jóvenes en equipos, y organizar una competencia en la que seturnen para dibujar los paisajes indicados en cada tarjeta, intentando que elpropio equipo adivine de qué lugar se trata, dentro de un tiempo máximoestablecido. (En las tarjetas en blanco deberemos escribir nombres demonumentos conocidos de nuestro país o ciudad.).

Distribuir copias de la hoja ““NNoommbbrreess ddiissppaarraattaaddooss ddee cciiuuddaaddeess”” y pedir a losjóvenes que identifiquen cuáles 8 de los 36 nombres que allí aparecencorresponden a ciudades verdaderas. (Aleluya, Bienvenidos, El Libro, Los Bancos, Mimo, Playa, Preciosa, y Tren,son las impostoras.) (Se pueden cambiar los nombres verdaderos por algunos del propio país.)

Sin importar cuáles hayan sido las actividades elegidas como apertura, dirigir la transición hacia la secciónTiempos difíciles diciendo:

Con toda seguridad, todas las ciudades que acabamos de mencionar son muy similares entre sí,al menos en un sentido: hay creyentes en cada una de ellas. Algunas de estas comunidadestienen muchas iglesias con grandes líderes y templos espectaculares. Otras sólo cuentan conpequeños grupos que se reúnen en lugares muy humildes.Hoy damos inicio a una serie de lecciones basadas en un par de cartas escritas a un grupo decreyentes en una ciudad determinada alrededor de 2000 años atrás. Ahora bien, si alguno deustedes piensa: “¡Grandioso! ¿Qué tiene que ver conmigo una correspondencia enviada hace 2000años?”, creo que se asombrará al notar la pertinencia que estas cartas tienen para su vida hoy.

Las dos cartas que estudiaremos a lo largo de las próximas semanas fueron escritas por unhombre llamado Pablo a una iglesia en la ciudad de Corinto, situada cerca del marMediterráneo, y muy importante en los tiempos antiguos. Pablo se preocupabaprofundamente por sus amigos en Corinto porque él mismo los había ayudado a levantar

• tarjetas recortadas de la hoja““DDiibbuujjaa yy aaddiivviinnaa”” ––Para comenzar,punto 1.1• un pizarrón o pizarra para dibujar• marcadores para pizarrón, o tiza• cronómetro o reloj

Dibuja y adivina

Nombres disparatados de ciudades3• copias de la hoja ““NNoommbbrreessddiissppaarraattaaddooss ddee cciiuuddaaddeess”” –Paracomenzar, punto 1.2• lápices o marcadores

apóstol dirige 2 Corintios “a la iglesia de Dios que está en Corinto y a todos los santos en toda la regiónde Acaya…” ¡Ese era el nombre de la provincia!

Ciertamente estamos perdiendo mucho tiempo en explicar unas pocas palabras.Resulta gracioso que el estudiar la Biblia produzca este efecto en las personas… De cualquier manera,

todo lo que queremos señalar es esto: Antes de comenzar a preguntarnos ¿qué sentido tiene esteversículo, o pasaje, o libro de la Biblia…

O palabra.… o palabra, para mí?”, antes de considerar eso, el primer paso en cualquier estudio bíblico consiste en preguntarnos: ¿Qué significaba este versículo, o

pasaje, o libro, ¡o palabra!, para aquél a quién originalmente fue dirigido?Da la impresión de que hace falta ser un antropólogo, o al menos un historiador, antes de poder escuchar a Dios hablar por medio de las Escrituras.En realidad no es así. Gracias a Dios, él puede usar casi cualquier cosa, y no necesita de alguna cosa en especial para comenzar a atraer a las personas hacia

su corazón. Pero a veces, en ciertos casos, a algunas personas puede ser que el aprender un poquito acerca de la Biblia las libre de ideas necias, concepcioneserróneas, conclusiones falsas, y de lisa y llanamente, estupidez con respecto a Dios. Lo peligroso acerca de mantener creencias equivocadas sobre Dios es que lascosas pueden ponerse muy mal con toda rapidez. Ha sucedido ya, y continuará sucediendo en el futuro. No permitamos que nos suceda a nosotros.14

INFORMACIÓN

ÚÚTTIILL(Cont.)


allí una iglesia en su paso por esta ciudad algunos años antes, al realizar un viaje a través de la región. Con eltranscurrir de los años, Pablo sintió que ellos necesitaban un nuevo despertar a la fe, y las cartas queencontramos en la Biblia constituyen un intento por volver a encaminar a esta iglesia.

Esto me suena muy FamiliarDividir a los adolescentes en grupos de tres o cuatro personas, yentregar a cada grupo una Biblia, un par de tijeras, y una copia de“Esto me suena muy familiar”. Pedirles que recorten los tres títulos,las citas bíblicas, y las tarjetas que mencionan los distintos temas.

Luego deberán buscar en la Biblia cada pasaje, y unirlo con el tema al que se refiere. (Hay4 temas que quedarán sueltos, ya que se trata de temas exclusivamente actuales). Luegopedirles que piensen en nuestro mundo de hoy y que ubiquen cada pareja formada por un pasaje bíblico y untema debajo de uno de los tres títulos.

Una vez que finalicen, decir algo así:Como verán, notamos que la iglesia de hoy aún lucha con la mayoría de los temas que Pablo trata en estas doscartas. Es por esto que resulta tan importante para nosotros conocer y entender las instrucciones que dio Pabloa sus amigos en Corinto. Cuando Dios conformó la estructura de la Biblia, élsabía que 2000 años más tarde nosotros podríamos beneficiarnos deestos consejos para vivir nuestras vidas de manera más adecuada.

HHeecchhooss 1188Esta sección ayudará a los alumnos a aprender más acerca de la ciudadde Corinto y de la cultura de las personas que vivían allí. Utilizar la

INFORMACIÓN UTIL que incluimos aquí para preparar una breve lección de historia ygeografía acerca de esta ciudad y de cómo era la vida en ella. Tal vez podríamos realizar algúntipo de investigación adicional por nuestra cuenta. Una buena Biblia de estudio o undiccionario bíblico seguramente nos proveerán información valiosa. Si contamos con variosejemplares de este tipo de materiales, sería una buena idea llevarlos a la reunión y permitirlesa los jóvenes la alegría de descubrir parte de la información por sí mismos.

• copias de la hoja ““EEssttoo mmee ssuueennaammuuyy ffaammiilliiaarr”” –Tiempos difíciles, punto1.3• un par de tijeras para cada grupo detres o cuatro jóvenes• al menos una Biblia para cada grupo

Información útilCorinto estaba ubicada en una angosta franja detierra (a la que se denomina “istmo”). Tenía dospuertos, uno en cada extremo de la ciudad, parael tráfico marítimo; uno en el sentido este y elotro en el sentido oeste. Y un tráfico terrestre enel sentido norte-sur. Era verdaderamente unaciudad muy bien ubicada.En el año 146 a.C. la ciudad fue arrasada por losromanos, cuando los griegos que vivían allí serevelaron contra el gobierno de Roma.En el año 46 a.C. la ciudad fue totalmente re-construida. Esto sucedió alrededor de 100 añosantes de que Pablo la visitara. En esos escasos100 años (en los tiempos antiguos, se demorabamucho tiempo para construir una ciudad) la po-blación había crecido hasta alcanzar un total deaproximadamente 500.000 personas.Se construyeron en ella una especie de “rieles

marinos” para poder arrastrar sobre tierra losbarcos más pequeños y conducirlos de un puer-to al otro. Si el barco era muy grande, su cargaera arrastrada para transportarla hasta el otropuerto, y allí se colocaba en otro barco paracontinuar la travesía a lo largo del Mar Medite-rráneo. Debido a que Corinto se encontraba en mediode dos importantes rutas comerciales, la pobla-ción de esta ciudad era mucho más diversa queen casi cualquier otra ciudad del Mediterráneo.En Corinto se encontraban representadas cultu-ras de cada rincón del mundo conocido. El in-tenso tráfico que circulaba por la ciudad implica-ba que aquellas personas que oyeran el evan-gelio en Corinto podrían llevarlo al lugar en quevivían, posiblemente muy lejos: ¡una estrategiamuy inteligente por medio de la cual Dios leahorró a Pablo muchos viajes!

Corinto era una ciudaddedicada al entreteni-miento de la gente:contaba con un inmen-so estadio para disfru-tar de distintas competencias, con el templo deAfrodita y sus 1000 sacerdotisas-prostitutas, conmuchos teatros, y con una importante vida noc-turna en la que se destacaba el baile, la música,la comida y la bebida. ¡Esa ciudad era una fiestaconstante!La expresión “vivir como un corintio” era unamanera frecuente de decir en esos días que al-guien no tenía estándares ni moral.Corinto fue sacudida por dos fuertísimos terre-motos en 1858 y 1928. La mayor parte de su ar-quitectura antigua resultó destruida.La población de la ciudad hoy es de alrededorde 30.000 personas.

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• copias de la hoja “¡Ven a conocerCorinto!”, para Verdades difíciles, punto1.4• lápices y marcadores• pizarra o pizarrón • marcador o tiza• Biblias de estudio, diccionarios oenciclopedias bíblicas, y otros (opcional)

Aprendizaje activo


Entregar a cada alumno un lápiz yuna copia de la hoja ““¡¡VVeenn aa ccoonnoo--cceerr CCoorriinnttoo!!””. Proponerles que seagrupen de a dos para leer Hechos18, un pasaje que describe la visitainicial de Pablo a Corinto. Pedirlesque anoten en la hoja todas las pistasque el pasaje les dé acerca de la ciu-

dad, la iglesia, o la gente de Corinto. Indicarles que lo hagan como si estuvieran diseñando un folleto turístico.Cuando hayan terminado, unir las parejas de modo que formen grupos de cuatro personas, y decirles que se tur-nen para leer y escuchar lo que ha escrito cada pareja. Para que resulte más divertido, organizar una competenciaen la que cada pareja sume un punto por cada detalle que ellos hayan encontrado en el pasaje y la otra pareja no.Finalmente, anotar en una pizarra lo que cada pareja vaya leyendo en voz alta, para construir entre todos una listacompleta de características de la ciudad de Corinto. Concluir esta sección preguntando a los alumnos qué cosasen común descubren entre la ciudad de Corinto y la ciudad en que ellos viven.

Comenzar diciendo algo así:

Dios llama a su pueblo a vivir en lugares que se parecen bastante aCorinto. Ya hemos visto que muchos de los problemas son similares.Nuestra escuela o colegio es un lugar lleno de tentaciones, luchas, dificultades, pecados, dolor,yy también de oportunidades increíbles para dar testimonio con nuestras vidas a favor de Jesús.Ahora leeremos algunos pasajes de la Biblia que hablan acerca de lo que significa vivir nuestrafe a diario en el mundo real. Y veremos que estos versículos confirman lo que ya sabemos: queno siempre es fácil.

Dividir a los jóvenes en cuatro grupos (o en múltiplos de cuatro si el grupo es muy grande; debería haber en-tre dos y seis alumnos en cada grupo), y entregar a cada grupo una tarjeta de ““EEnn eell mmuunnddoo rreeaall””.. Explicarque cada grupo deberá buscar y leer el pasaje bíblico indicado en su tarjeta, y luego responder las tres pre-guntas propuestas. Recordar a los jóvenes que este sencillo método de tres preguntas para abordar un pasajede las Escrituras (¿Qué dice? ¿Qué significaba esto? ¿Qué significa esto para mí hoy?) constituye una herra-mienta práctica que pueden utilizar cada vez que abren la Biblia.Volver a reunir a todos los jóvenes, y analizar cada porción juntos,permitiendo que los chicos de los distintos grupos opinen con res-pecto a cada una de las preguntas. Los conceptos que aparecen enestos pasajes de la Escritura se van sustentando uno sobre el otro, asíque es necesario que su consideración siga el orden estipulado enlas tarjetas. Tal vez prefiramos elaborar una tabla, usando las tres pre-guntas como títulos de tres columnas, y los pasajes como encabeza-do de las filas, para poder ir completándola y proveerles a los ado-lescentes un recordatorio visual de lo que les estamos enseñando.

• un conjunto de tarjetas recor-tadas de la hoja “En el mundoreal” –– Verdades difíciles, punto 1.5• lápices

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Una experiencia prácticaPara los chicos más jovencitos, que disfrutan de las vivencias experimentales, puede utilizarse este ejerci-cio que los ayudará a “sentir” cómo era la ciudad de Corinto en su ubicación estratégica. Hacer que utili-cen plastilina, o papel maché y pinturas para construir un mapa en relieve del área geográfica en que seencontraba ubicada Corinto. Dejar el mapa a la vista en el salón de clases, como un recordatorio de quelos sucesos relatados en la Biblia acontecieron en lugares reales y con gente real.

Escrituras selectas


Cartografía para el cambioConseguir o fabricar un gran mapa de la propia ciu-dad, que incluya al menos las calles principales y loslugares más conocidos. Si el número de jóvenes es

grande, dividir a los alumnos en grupos de 8 o 10, y entregar a cada grupouno de estos mapas.

Pedir a los jóvenes que identifiquen las siguientes zonas de la ciu-dad utilizando marcadores de diferentes colores:• Azul: lugares en que las personas de la comunidad están heridas o sufren de al-

gún modo: hospitales, cárceles, albergues, o la casa de alguna persona que losjóvenes conozcan personalmente.

• Negro: lugares de la ciudad en que ocurren cosas pecaminosas o satánicas:prostitución, crimen, violencia, chismes, difamación o calumnia, avaricia, egoís-mo, egocentrismo, y otras.

• Rojo: lugares en los que se presenta o se puede presentar tentación para los jó-venes: la escuela, ciertas esquinas, lugares en que se venden bebidas

alcohólicas o cigarrillos, clubes nocturnos y otros.

Concluir dándoles a los chicos la oportunidad de acercarseuno por uno al mapa y dibujar una estrella donde creen que

pueden hacer algo significativo por Jesús. Puede ser uno delos lugares marcados anteriormente en colores, o tal vez lacasa de un amigo. Sugerirles que pongan una estrella ensus propios domicilios si es que necesitan dar un testimo-nio más efectivo de Jesús dentro de sus propias familias.Decirles que deben colocar su nombre dentro de cada es-trella que han dibujado. Dejar el mapa colgado en el sa-lón a lo largo de toda esta serie de lecciones sobre Co-rintios.Cerrar la reunión con una oración, agradeciendo a Diospor los jóvenes que están dispuestos a hacer algo signifi-cativo en su propia comunidad.

Memorizar la promesa que Jesús les hizo a sus amigos justo antes de partir:

“Pero cuando venga el Espíritu Santo sobre ustedes, recibirán poder y se-rán mis testigos tanto en Jerusalén como en toda Judea y Samaria, y hastalos confines de la tierra.” (Hechos 1:8)

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• un mapa grande de nuestra ciudadmarcadores de color (al menos azul,negro, rojo, y otro color para dibujar lasestrellas)• una lapicera para firmar

Refuerzo extraLuego de identificar los puntos clave de lacomunidad que necesitan la luz del evan-gelio, considerar la posibilidad de llevar alos jóvenes en una salida para pasarunos pocos minutos orando como grupoen cada lugar que ha sido marcado en elmapa. Esto no deberá constituirse en ungran espectáculo público; simplementebastará con llevar los chicos en un auto-móvil y detenerse por unos instantes fren-te a cada lugar para pedirle a Dios queles dé la oportunidad de llevar su luz a laoscuridad que hay en ese lugar. Y recor-demos: debemos ayudar a nuestrosalumnos a comprender que al orar no lohacen solamente “por el lugar” sino tam-bién por ellos mismos, para que Dios lesdé el coraje que necesitan para hacer al-go realmente significativo allí.


20 Tiempos difíciles, punto 1.3

Sólo sucedía en aquella época – No sucede en esta época

Sólo sucede en esta época – No sucedía en aquella época

Sucedía en aquella época – Y sucede en esta época

1 Corintios 1:11-13

1 Corintios 6:5-8

1 Corintios11:20-22

1 Corintios 5:1

1 Corintios 7:10-11

2 Corintios 6:14-15

1 Corintios 3:1-3

1 Corintios 8:4-6

2 Corintios 11:13-15

1 Corintios 6:15-20

1 Corintios 11:4-6

2 Corintios 12:7-10

Sombreros, cabezasafeitadas, y peina-dos raros para las

mujeres

Pleitos entre cristia-nos; cristianos quellevan a otros cris-tianos ante la corte

Abuso sexual o re-laciones sexualesindebidas dentro

de la familia

Personas que se embo-rrachan cuando compar-ten la mesa del Señor, oque se acercan a ellacuando su vida está en

desorden

Discusiones conrespecto a qué ver-sión de la Biblia

utilizar

Cristianos inmaduros que se critican; celos y

discusiones entre cristianos;cristianos que se comportansegún los criterios del mundo

y no los de Dios

Comer alimentossacrificados a los

ídolos

Citas románticas ycasamientos con no

creyentes

Experiencias doloro-sas que son difícilesde entender para no-

sotros

HIV, SIDA y Hepa-titis C a causa de

consumo de drogas yotras elecciones

erróneas

Prostitución e in-moralidades sexua-

les de distintos tipos

Pérdida excesivade tiempo con laInternet o con ví-

deo juegos

Tatuajes y aros opendientes coloca-dos en el cuerpo

Divorcio y nuevomatrimonio

Divisiones y discusionesacerca de qué líder

cristiano es el mejor, enlugar de seguir y adorar

sólo a Cristo

Distintos cultos ymaestros de falsasreligiones que enga-ñan a las personas

Esto me suena muy familiar

Tomado de Lecciones bíblicas creativas en 1 y 2 Corintios, por Marv Penner. Está permitido fotocopiar esta página sólo para ser usada en grupos de jóvenes. Copyright Especialidades Juveniles. 300 S. Pierce Street. El Cajón. Ca. 9202


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Grupo 1 – 2 Corintios 6:17

¿Qué dice? Resumir el pensa-miento central de este versículoen tus propias palabras.

¿Qué significa? ¿Qué es lo queel autor intenta decirnos?

¿Qué significado tiene esto paramí?

Grupo 2 – Juan 17:15-18

¿Qué dice? Resumir el pensa-miento central de este versí-culo en tus propias palabras.

¿Qué significa? ¿Qué es loque el autor intenta decirnos?

¿Qué significado tiene estopara mí?

Grupo 3 – Hechos 1:8




Grupo 4 – Mateo 5:13-14




Profundización, punto 1.5Tomado de Lecciones bíblicas creativas en 1 y 2 Corintios, por Marv Penner. Está permitido fotocopiar esta página sólo para ser usada en grupos de jóvenes. Copyright Especialidades Juveniles. 300 S. Pierce Street. El Cajón. Ca. 9202

En el mundo real


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