Upload
lucyelta
View
69
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
Mag. Manuel Calle Reyeswww.manuelcallereyes.blogspot.com
LECTURA CRÍTICA -TEXTO ARGUMENTATIVO
tesis - argumentos – tonos - paradojas–intenciones y estructuras.Propuesta Metodológica
I. TESIS Y ARGUMENTOS
TESIS Es la idea principal de un texto argumentativo e
implica un compromiso con un tema, una toma deposición con respecto al mismo o una calificación, esdecir, una VALORACIÓN positiva o negativa.
Es una opinión sobre un tema determinado. Estadebe ser clara y ser formulada como una oración, nocomo un titulo.
Ejem:
Las corridas de toros / El salvajismo de las corridasde toros (son TEMAS)
Las corridas de toros son una tradición salvaje /Estoy de acuerdo con el hecho de que se prohíbanlas corridas de toros (son TESIS)
PREGUNTAS QUE PUEDES PLANTEARTE PARA DETERMINAR LA
T
E
S
I
S
¿Cuál es la posición del autor frente al
tema tratado?
¿Qué opina el autor del
texto sobre el tema en
cuestión?
¿Cuál es la tesis del autor del
texto?
TEMAControversial
Argumento (s)(Razones)
Fundamentan la tesis
A favor
En contra
TESIS(posición)
Se sostienen en
PROCEDIMIENTOS PARA HALLAR LA TESIS DE UN TEXTO
Leo atentamente el texto para comprenderlo
Infiero el tema sobre el cual trata y obtengo la tesis a través: ¿ Cuál es la posición del autor sobre el tema abordado?
Identifico la alternativa que contiene la tesis del autor
PREGUNTAS BÁSICAS
¿Cuál es el tema general que se opina en el texto?
¿Qué piensa/cree/ opina el autor sobre este tema?
¿Cuál es su posición /postura /tesis?
LOS ARGUMENTOS Son afirmaciones que demuestran la validez
de la tesis presentada, es decir, laargumentan. Ellos son finalmente, elesqueleto o la arquitectura del textoargumentativo.
Estos textos se prestan a CONTROVERSIASsosteniendo o defendiendo una posición(tesis) a partir de una o varias razones(argumentos).
Su objetivo es CONVENCER a otros de su postura
mostrando la validez de sus razonamientos.
LOS ARGUMENTOS
Son afirmaciones que prueban,demuestran, sustentan, la validez dela tesis presentada, es decir, ajustifican; estos son, el ESQUELETODEL TEXTO ARGUMENTATIVO.
Un TEXTO puede tener UNO o MÁSargumentos que respalden la TESIS.
TEXTO ARGUMENTATIVO
TESIS(postura)
ARGUMENTOS
A favor o en contra del tema
tratado (algo subjetivo)
Razones que sustentan,
ejemplifican o prueban la tesis del
texto.
TIPOS DE ARGUMENTOS
CENTRAL
• Base de la argumentación.
SECUNDARIOS
• Refuerzan la postura o el argumentocentral en mayor o menor medida,pero son menos contundentes que elargumento.
EL ARGUMENTO CENTRALEs el argumento más importante o el resumen de losargumentos expuestos en el texto.
¿Por qué sostiene el autor que su postura es correcta?
¿Qué razón principal da el autor para defender su tesis?
¿Cuál es el argumento central del texto?
¿Por qué el autor del texto cree que…. (tesis)?
¿Qué razón principal da el autor para sostener que… (tesis)?
ESQUEMAS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS -1
TESISARGUMENTO
(S)
Posición o postura
A favor
En contra Sustenta (n)
Ejemplifica (n)
Prueba (n)
Se sostiene
en:
ESQUEMAS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS -2
Argumento secundario
1
ARGUMENTO CENTRAL
TESIS
Argumento secundario
2
Argumento secundario
3
El Arg. S se deriva del Arg. C.
ESQUEMAS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS -3
Argumento secundario
1
TESIS
Argumento secundario
2
El Arg. S puede ser INDEPENDIENTE del Arg. C.
Argumento CENTRAL
ESQUEMAS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS -4
Argumento 1
TESIS
Argumento 2
Argumento 3
Varios argumentos de
la MISMA JERARQUÍA
que sustentan la TESIS.
PREGUNTAS BÁSICAS (II) QUE DEBES HACERTE
Rpta.: TEMA
Rpta.: TESIS
• ¿De qué o quién se habla o se opina en el texto?
• ¿Qué opinión o postura tiene el autor del texto sobre este tema?
PREGUNTAS DE ARGUMENTOS: REFORZAMIENTO Y DEBILITACIÓNUna postura puede ser reforzada o debilitada con nuevos argumentos.
El grado de reforzamiento o debilitación se mide en relación con el argumentocentral. Por ello, es muy importante tener claro cuál es el argumento principalen un texto.
Debilita / refuerza pero MUY POCO.Una OPINIÓN
Debilita / refuerza MÁS que cualquier OPINIÓN.Un HECHO
Debilita o refuerza MÁS que un HECHO o DATO SIMPLE.
Un ESTUDIO CIENTÍFICO
Una IDEA ARGUMENTADA
Debilita / refuerza MÁS que una SIMPLE AFIRMACIÓN.
ESQUEMA DE REFORZAMIENTO -1
TESIS
A
R
G
U
M
E
N
T
O
ESQUEMA DE REFORZAMIENTO DE TESIS -2
TESIS
A
R
G
U
M
E
N
T
O
D
E
R
E
F
O
R
Z
A
M
I
E
N
T
O
A
R
G
U
M
E
N
T
O
ESQUEMA DE REFORZAMIENTO -3
TESIS
A
R
G
U
M
E
N
T
O
ARGUMENTO DE REFORZAMIENTO
ESQUEMA DE REFORZAMIENTO -4
TESIS
A
R
G
U
M
E
N
T
O
C
E
N
T
R
A
L
TESIS
Consecuencia negativa
Entonces se debeseguir la tesispropuesta en eltexto
ESQUEMA DE DEBILITAMIENTO -1
TESIS
A
R
G
U
M
E
N
T
O
TESIS
ATA
Q
U
E
A
L
A
R
G
U
M
E
N
T
O
ESQUEMA DE DEBILITAMIENTO -2
TESIS
A
R
G
U
M
E
N
T
O
ATAQUE A LA TESIS
CON ARGUMENTO
APLIQUEMOS LOS APRENDIDO…
El cultivo de la hoja de coca debe serdeclarado ilegal. La hoja de coca es elprincipal componente de la cocaína, poderosoalcaloide que es una de los principalesestupefacientes que se consumen en elmundo. Es necesario subrayar que esta hoja,aunque de consumo ancestral, es muy nocivapara millones de personas en el mundo.
EJERCICIOS: señala cuál de lossiguientes hechos REFUERZA ®,DEBILITA (D) o NO HACE NADA (N) a laargumentación anterior.
1. La hoja de coca no es nociva para la salud, según la Asociación MedicaNacional ( )
2. Millones de personas han sido contagiadas de SIDA en el primer mundopor compartir agujas infectadas ( )
3. La cocaína no es lo mismo que la hoja de coca, lo que hay que controlary combatir es la conversión de esta en aquella, no su cultivo tradicional ( )
4. Aunque no es en sí el problema, el permitir el cultivo de hoja de cocafavorece la posterior elaboración del alcaloide cocaína ( )
5. El consumo de heroína ha crecido en todo el mundo, su producción se daen el Sudeste asiático ( )
6. Existen razones culturales tradicionales que hacen que el cultivo de lahoja de coca sea preservada en el mundo andino ( )
7. El chacchado tradicional de hoja de coca produce un adormecimientoadictivo en el campesino por lo que es fiablemente dañino, por ello debeser prohibida ( )
8. Los principales ingredientes para la elaboración de cocaína son el acidomuriático y otros componentes que sirven para la fermentación ( )
9. Los liberales peruanos del siglo XIX se opusieron al chacchado de hojade coca porque veían en su consumo un vicio que impedía el desarrollodel indígena ( )
10.Algunos estudios sobre el consumo de hoja de coca señalan que esesencialmente inocua para la salud ( )
1. La hoja de coca no es nociva para la salud, según la Asociación MedicaNacional (D )
2. Millones de personas han sido contagiadas de SIDA en el primer mundopor compartir agujas infectadas ( N)
3. La cocaína no es lo mismo que la hoja de coca, lo que hay que controlar ycombatir es la conversión de esta en aquella, no su cultivo tradicional (D )
4. Aunque no es en sí el problema, el permitir el cultivo de hoja de cocafavorece la posterior elaboración del alcaloide cocaína ( R)
5. El consumo de heroína ha crecido en todo el mundo, su producción se daen el Sudeste asiático ( N)
6. Existen razones culturales tradicionales que hacen que el cultivo de lahoja de coca sea preservada en el mundo andino ( D)
7. El chacchado tradicional de hoja de coca produce un adormecimientoadictivo en el campesino por lo que es fiablemente dañino, por ello debeser prohibida ( R)
8. Los principales ingredientes para la elaboración de cocaína son el acidomuriático y otros componentes que sirven para la fermentación (R )
9. Los liberales peruanos del siglo XIX se opusieron al chacchado de hoja decoca porque veían en su consumo un vicio que impedía el desarrollo delindígena ( R)
10.Algunos estudios sobre el consumo de hoja de coca señalan que esesencialmente inocua para la salud ( D)
II. TONO, PARADOJA E INTENCIÓN DE UN TEXTO
EL TONO DE UN TEXTO
Buscar y subrayar palabras con claro matiz emocional.
Prestar atención al uso de signos de admiración.
SE REFIERE A LACONDICIÓNEMOCIONAL EN QUESE ENCUENTRA ELAUTOR AL EMITIR ELMENSAJE.
ALUDE AL ASPECTOEMOCIONAL DELAUTOR.
LO IMPORTANTE DEESTAS PREGUNTAS NOES EL MENSAJE (LOQUE SE DICE), SINO“CÓMO SE DICE”.TENEMOS QUEDESCUBRIR EL ESTADOEMOCIONAL DELAUTOR AL MOMENTODE ESCRIBIR EL TEXTO.
AUTOR
Estado emocional del autor
Alegre y optimista
AUTOR
Tono del texto
Alegre y optimista
Se refleja en
PROCEDIMIENTO PARA HALLAR EL TONO DEL TEXTO
Lee atentamente el texto para comprenderlo, tratando
de descompon
erlo en unidades
informativas
Relaciona las unidades de información
que has identificado con
uno o varios estados de
animo
Identifica en las alternativas el o los estados de animo del autor
Apliquemos…
La autodeterminación delos pueblos, el verdaderomomento de la historia,está de nuestro lado. Lasuerte de Marte no serádecidida por la tierra.Marte no será tratadonunca más como unacolonia, ya no haycolonias en Marte. Ahoraes libre e independiente.¡Viva Marte Libre!
¿Cuál es el tono deltexto anterior?
a. Dubitativo
b. Reflexivo
c. Sensual
d. Inteligente
e. Exaltado
Apliquemos…
La autodeterminación delos pueblos, el verdaderomomento de la historia,está de nuestro lado. Lasuerte de Marte no serádecidida por la tierra.Marte no será tratadonunca más como unacolonia, ya no haycolonias en Marte. Ahoraes libre e independiente.¡Viva Marte Libre!
¿Cuál es el tono deltexto anterior?
a. Dubitativo
b. Reflexivo
c. Sensual
d. Inteligente
e. Exaltado
LA INTENCIÓN DEL AUTOR
Determinar la tesis del texto o su idea central, en todo caso.
Estar atento al tono del texto.
CUANDO UN AUTOREMITE UN TEXTO TIENEUNA INTENCIÓN, ESDECIR, QUIERE ALGO.
ESTA INTENCIÓN ESTÁEXPLÍCITA EN EL TEXTOMISMO; OTRAS VECES,NO ESTÁEXPRESAMENTE EN ELTEXTO, ESTO QUIEREDECIR QUE LAINTENCIÓN ESTAOCULTA.
DEL AUTOR SEBUSCA NO SUESTADO EMOCIONAL,SINO, SU QUERERMÁS DELIBERADO.
AUTOR
Pretende algo que está explícito o
implícito en el texto.
Criticar
TEXTO
Intención del texto
Criticar
Se refleja en
PROCEDIMIENTO PARA HALLAR LA INTENCIÓN DEL AUTOR
Lee atentamente el texto para comprenderlo, tratando
de descompon
erlo en unidades
informativas.
Infiere la intención del autor a través de la pregunta:
¿Qué quiere principalmente el autor del texto?
Identifica en las alternativas que
contiene la intención del autor
Apliquemos…
El señor Molinaries un granhombre, unejemplo para lafamilia, un pilarde la nación; esdecir, un
perfecto cerdo.
La intención principal delautor es:
a. Elogiar al Sr. Molinarib. Colocar al Sr. Molinari
como un ejemplo para lafamilia
c. Criticar al Sr. Molinarid. Dejar una duda en torno
a Molinarie. Resaltar cuáles son las
principalescaracterísticas de unpersonaje
Apliquemos…
El señor Molinaries un granhombre, unejemplo para lafamilia, un pilarde la nación; esdecir, un
perfecto cerdo.
La intención principal delautor es:
a. Elogiar al Sr. Molinarib. Colocar al Sr. Molinari
como un ejemplo para lafamilia
c. Criticar al Sr. Molinarid. Dejar una duda en torno
a Molinarie. Resaltar cuáles son las
principalescaracterísticas de unpersonaje
LA PARADOJA
Establecer los dos extremos de la paradoja.
La solución no puede destruir ninguno de esos extremos. La paradoja debe subsistir, para ser explicada..
Es una afirmación aparentementecontradictoria que muestra una relación entredos elementos, la cual no debería darse.
Las preguntas de estos ejercicios buscansolucionar esta dicotomía o por los menosexplicarla.
PROCEDIMIENTO PARA HALLAR LA SOLUCIÓN A UNA PARADOJA
Lee atentamente el texto para
comprenderlo
Lee atentamente el texto para
comprenderlo
Identifica claramente la contradicción que
se plantea en el texto
Identifica claramente la contradicción que
se plantea en el texto
Determina qué información está
incompleta
Determina qué información está
incompleta
Infiere la posible información ausente
que podría resolver la paradoja
Infiere la posible información ausente
que podría resolver la paradoja
Coteja las alternativas con la contracción para verificar cuál de ellas resuelve la paradoja
planteada en el texto.
Coteja las alternativas con la contracción para verificar cuál de ellas resuelve la paradoja
planteada en el texto.
Apliquemos…
Joaquín tenia muymalas notas, pero un díase puso a estudiar conahínco, día y noche,fines de semana eincluso se amanecía.Sin embargo, pese aesto sus notas nomejoraron, sino queempeoraron hasta queincluso llegó a ser jaladode año.
¿Cuál de las siguientesafirmaciones podría explicar laparadoja del texto?
a. Joaquín era un mal alumno
b. La mamá de Joaquín no leda importancia a surendimiento académico
c. En realidad, los fines desemana Joaquín noestudiaba
d. El exceso de estudio deJoaquín lo saturó y leimpidió un buen rendimiento
e. Los años jaladosanteriormente por Joaquínle perjudicaron
Apliquemos…
Joaquín tenia muymalas notas, pero un díase puso a estudiar conahínco, día y noche,fines de semana eincluso se amanecía.Sin embargo, pese aesto sus notas nomejoraron, sino queempeoraron hasta queincluso llegó a ser jaladode año.
¿Cuál de las siguientesafirmaciones podría explicar laparadoja del texto?
a. Joaquín era un mal alumno
b. La mamá de Joaquín no leda importancia a surendimiento académico
c. En realidad, los fines desemana Joaquín noestudiaba
d. El exceso de estudio deJoaquín lo saturó y leimpidió un buen rendimiento
e. Los años jaladosanteriormente por Joaquínle perjudicaron
MUCHAS GRACIAS…Mag. Manuel Calle Reyes
www.manuelcallereyes.blogspot.com