Lehrerinformationen „Brancheninfos Maschnei n- und L28 ... · personalisierbares Zertifikat als Pdf-download. der ausdruck des Zertifikats kann von hnen unterschrieben und mit dem

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abi>> unterrichtsideen ausgabe 2018

„Brancheninfos Maschinen- und Anlagenbau“ L 28

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L 28Lehrerinformationen

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Brancheninfos Maschinen- und anLagenBau

HINTERGRUND

UNTERRICHTSIDEE „BRANCHENINFOS MASCHINEN- UND ANLAGENBAU“„Made in Germany“: Spätestens seit dem Wirtschaftswunder in den 50er-Jahren dient dieser Produktionsnachweis zugleich als Gütesiegel für qualitativ hochwertige Erzeugnisse. Schließlich genießt deutsche Ingenieurskunst rund um den Globus hohes Ansehen – besonders im Bereich Maschinenbau.

der Maschinen- und anlagenbau ist das aushängeschild der deutschen Wirtschaft: Mit einem umsatz von rund 215 Milliarden euro im Jahr 2016 (Quelle: Verband deutscher Maschinen- und anlagenbau – VdMa) gilt die Bundesrepublik als drittgrößter Maschinenproduzent der Welt. gleichzeitig ist die Branche mit mehr als einer Milliarde Beschäftigten in über 6.400 unternehmen der größte industrielle arbeitgeber in deutschland.

dabei profitiert der Maschinen- und anlagenbau besonders von guten geschäften mit dem ausland. die exportquote lag 2016 laut Bundesministerium für Wirtschaft und energie bei 76,6 Prozent. Wichtigste Zielregion für die deutschen unternehmen ist europa, gefolgt von asien und nordamerika.

Beruflich besonders interessant ist die Branche natürlich für ingenieure verschiedener fachdisziplinen. so arbeiten nicht nur Maschinenbauingenieure und elektroingenieure, sondern etwa auch ingenieure der Verfahrenstechnik, Wirtschaftsingenieure und infor-matiker im Maschinen- und anlagenbau. hinzu kommen fachkräfte mit einer Berufsausbildung, zum Beispiel industriemechaniker. <<

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AUFBAU DER UNTERRICHTSIDEE: die unterrichtsidee gliedert sich in drei Teile, die sich im Layout deutlich voneinander unterscheiden:


U28UNTERRICHTSIDEE

ACHTUNDZWANZIG

„Brancheninfos Maschinen- und Anlagenbau“

Unterrichtsidee Lehrerinformationen


„Brancheninfos Maschinen- und Anlagenbau“ L 28

LEHRERINFORMATIONENACHTUNDZWANZIG


Schülermaterialien

S28SCHÜLERINFORMATIONEN

ACHTUNDZWANZIG

„Brancheninfos Maschinen- und Anlagenbau“

… enthält unterschiedliche Materialien, die im unterricht eingesetzt werden können.

U – UNTERRICHTSIDEE

… erklären anhand eines stundenbilds schritt für schritt den ablauf der unter-richtsidee und beinhalten Lösungen.

L – LEHRERINFORMATIONEN

… enthalten Materialien, die im unterricht von den schülern bearbeitet werden können.

S – SCHüLERMATERIALIEN


UNTERRICHTSIDEE

ZIELSETZUNG

diese unterrichtsidee gibt den schülerinnen und schülern einen Überblick über den Maschinen- und anlagenbau. sie werden ermutigt, sich weiterführend selbstständig mit dem Thema zu beschäftigen.

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UNTERRICHTSIDEE

EINGESETZTE MATERIALIEN / MÖGLICHER STUNDENVERLAUFdas zentrale element der unterrichtsidee ist ein stundenbild, das sie in diesen Lehrerinformationen (L) finden. es bietet eine Übersicht über die unterschiedlichen Module, die sie varia-bel im unterricht einsetzen können. es wird erläutert, wie viel Zeit sie im unterricht benötigen und welches Lernziel verfolgt wird. die entsprechenden Materialien, die sie im unterricht präsentieren können, finden sie in der unterrichtsidee (u). die dokumente, die von den schülern bearbeitet werden können, haben wir in den Schülermaterialien (S) gesammelt. die chro-nologie der unterrichtsidee, die wir im stundenbild vorschlagen, ist nicht bindend. sie können die Module variabel einsetzen und ggf. Module komplett überspringen. die gesamte unterrichts-idee ist für 90 Minuten konzipiert.

BENÖTIGTES TECHNISCHES EqUIpMENT:

Ä �Beamer für die Präsentation der unterrichtsidee (u)

Ä Pc-arbeitsplätze für die schüler, falls möglich

Ä internetzugang für die arbeitsblätter- recherche der schüler (S)

Ä Kopien auf folien erfordern gegebenenfalls einen overheadprojektor und einen drucker.

CROSSMEDIALES ZERTIFIkAT: die schüler können nach abschluss der Lerneinheit mithilfe eines online-fragebogens ihren Lernerfolg kontrollieren. absolvieren sie diese aufgabe erfolgreich, erhalten sie ein personalisierbares Zertifikat als Pdf-download. der ausdruck des Zertifikats kann von ihnen unterschrieben und mit dem schulstempel verifiziert werden. es enthält außerdem einen hinweis darauf, dass es bei der studien- und Berufsberatung einer agentur für arbeit vorgelegt werden kann. so signalisiert der schüler dem Beratenden, dass er sich mit dem Thema der unterrichtsidee im rahmen des Berufskundeunterrichts bereits auseinandergesetzt hat. <<

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ANLEITUNG

STUNDENBILDunterrichtsphase Kommentar/Ziele dauer was tut der Lehrer? was tun die Schüler? materialien

a einstieg: Podcast

das schülerinteresse am Thema wird geweckt.

15 minuten der Lehrer zeigt den schülern den Podcast „Maschinenbau“ unter https://www.berufe.tv/studienberufe/ ingenieurwissenschaften/maschinenbau. anschließend regt er die schüler dazu an, über die gemeinsame erstellung eines Video-Podcasts zu diesem oder einem anderen berufs(wahl)bezogenen Thema zu disku-tieren.

die schüler sehen sich das Video an und diskutieren anschließend im Plenum.

u 28, s. 2internet

BStationen gespräch

die schüler beschäftigen sich mit Themen, die den Maschinen- und anlagenbau aktuell prägen. sie lernen Berufe der Branche kennen und erfahren, welche fähigkeiten und soft skills dafür benötigt werden.

30 minuten der Lehrer stellt die auf-gabenstellung vor und gibt ggf. gesprächsimpulse an den drei stationen.

die schüler durchlaufen in gruppen drei stationen (jeweils etwa zehn Minuten) im Klassenraum und diskutieren unterschiedliche fragestellungen.

u 28, s. 3-5

cLehrervortrag: Statistische daten

die schüler erhalten ein realistisches Bild von den Beschäftigten und arbeitslosen sowie umsatzzahlen im Maschinen- und anlagenbau.

10 minuten der Lehrer informiert seine schüler anhand statistischer daten über die Zahl der Beschäftigten und arbeitslosen sowie die umsatzentwicklung im Maschinen- und anlagenbau.

die schüler folgen dem Vortrag.

u 28, s. 6-7

https://www.berufe.tv/studienberufe/ingenieurwissenschaften/maschinenbau




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unterrichtsphase Kommentar/Ziele dauer was tut der Lehrer? was tun die Schüler? materialien

d gruppenarbeit: auswertung von reportagen

die schüler beschäftigen sich intensiv mit einem studienfach, einem Berufsfeld oder einer ausbildung im Maschinen- und anlagenbau und lernen weitere kennen.

20 minuten der Lehrer untergliedert die Klasse in mehrere gruppen, teilt jeweils ein arbeitsblatt aus und stellt die aufgabenstellung vor. anschließend regt er die schüler dazu an, einen eigenen Beitrag zum Thema Maschinen- und anlagenbau oder zu einem anderen berufs(wahl)bezogenen Thema zu schreiben und ihn an die schülerzeitung zu schicken.

die schülergruppen lesen jeweils eine reportage und beantworten anschließend die fragen auf einem arbeitsblatt. danach geht es in die expertenrunde, in der sich je ein experte für einen Beruf mit experten eines anderen Berufs zu einer neuen gruppe formiert und dort sein studienfach bzw. seinen Beruf oder seine ausbildung vorstellt (Methode gruppenpuzzle). alter-nativ stellen sie ihre ergebnisse im Plenum vor.

S 28, s. …L 28, s. …

eexpertenstatements*

die schüler beschäftigen sich intensiv mit den anforderungen, die der Maschinen- und anlagenbau an Bewerber stellt, sowie mit studien- und ausbildungsmöglichkeiten, aktuellen Trends und entwick-lungen. dabei bilden sie sich eine eigene Meinung.

10 minuten der Lehrer projiziert folien an die Wand, auf denen sich experten zum Berufsfeld Maschinen- und anlagenbau äußern. im anschluss regt er zur diskussion an.

die schüler folgen dem Vortrag und äußern ihre Meinung zu den vorgestellten statements.

u 28, S. …

STUNDENBILD


ANLEITUNG

unterrichtsphase Kommentar/Ziele dauer was tut der Lehrer? was tun die Schüler? materialien

d gruppenarbeit: auswertung von reportagen

die schüler beschäftigen sich intensiv mit einem studienfach, einem Berufsfeld oder einer ausbildung im Maschinen- und anlagenbau und lernen weitere kennen.

20 minuten der Lehrer untergliedert die Klasse in mehrere gruppen, teilt jeweils ein arbeitsblatt aus und stellt die aufgabenstellung vor. anschließend regt er die schüler dazu an, einen eigenen Beitrag zum Thema Maschinen- und anlagenbau oder zu einem anderen berufs(wahl)bezogenen Thema zu schreiben und ihn an die schülerzeitung zu schicken.

die schülergruppen lesen jeweils eine reportage und beantworten anschließend die fragen auf einem arbeitsblatt. danach geht es in die expertenrunde, in der sich je ein experte für einen Beruf mit experten eines anderen Berufs zu einer neuen gruppe formiert und dort sein studienfach bzw. seinen Beruf oder seine ausbildung vorstellt (Methode gruppenpuzzle). alternativ stellen sie ihre ergeb-nisse im Plenum vor.

S 28, s. 2-13L 28, s. 8-11

eexpertenstatements*

die schüler beschäftigen sich intensiv mit den anforderungen, die der Maschinen- und anlagenbau an Bewerber stellt, sowie mit studien- und ausbildungsmöglichkeiten, aktuellen Trends und entwick-lungen. dabei bilden sie sich eine eigene Meinung.

10 minuten der Lehrer projiziert folien an die Wand, auf denen sich experten zum Berufsfeld Maschinen- und anlagenbau äußern. im anschluss regt er zur diskussion an.

die schüler folgen dem Vortrag und äußern ihre Meinung zu den vorgestellten statements.

u 28, s. 8-12

* hinweis an die Lehrkraft: sie kennen jemanden, der im Bereich Maschinen- und anlagenbau tätig ist? Vielleicht hat er oder sie ja Lust, einen kurzen Vortrag über seinen beziehungsweise ihren Beruf vor ihrer Klasse zu halten. sollte er oder sie nicht vor ort sein, bietet sich vielleicht eine Liveübertragung via Videotelefonie- dienst an (skype, facetime etc.). so gestalten sie das Thema noch anschaulicher!

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ANLEITUNG

STUNDENBILDunterrichtsphase Kommentar/Ziele dauer was tut der Lehrer? was tun die Schüler? materialien

fLernerfolgskontrolle: Zertifikat

die schüler werden motiviert, ihren Lernerfolg unter http://abi.de/ lehrer/unterrichtsideen/ unterrichtsidee-brancheninfos- 015687.htm zu kontrollieren. dort können sie als hausaufgabe sieben fragen zu den inhalten der unter-richtsidee beantworten. Meistern sie diese

5 minuten der Lehrer weist die schüler auf die Lernerfolgskontrolle mit Zertifikat hin, zeigt ihnen den Link http://abi.de/ lehrer/unterrichtsideen/ unterrichtsidee-brancheninfos- 015687.htm und erklärt, wie sie ihn als hausaufgabe bearbeiten können. er regt sie an, nach erfolgreicher Bearbeitung das Zertifikat als Pdf herunterzu-laden und ihm zur unterschrift vorzulegen.

die schüler bearbeiten die Lernerfolgskontrolle als hausaufgabe, laden das Zertifikat herunter und legen es dem Lehrer zur unterschrift vor.

u 28, s. 13internet

http://abi.de/lehrer/unterrichtsideen/unterrichtsidee-brancheninfos-015687.htm








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LÖSUNGEN

D GRUppENARBEIT: AUSwERTUNG VON REpORTAGENARBEITSBLATT 1: Was macht eigentlich … eine Maschinenbauingenieurin?

Bei welcher firma ist nicole wegmann tätig? sie arbeitet bei der siemens ag.

wie heißt ihre abteilung? ihre abteilung heißt „numerical design – Bereich Mechanik“.

mit welchen anlagen arbeitet sie zum Beispiel? sie arbeitet unter anderem mit gaspipelines oder Ölplattformen.

wo verbringt sie den großteil ihres arbeitstages? sie verbringt den großteil ihres arbeitstages am schreibtisch.

welches hobby hat ihr interesse für technik geweckt? der segelflug hat ihr interesse für Technik geweckt.

an welcher hochschule hat sie studiert? sie hat an der fh aachen studiert.

wo arbeitete sie während ihrer diplomarbeit? sie arbeitete in der entwicklungsabteilung eines automobilherstellers.

warum braucht nicole wegmann für ihren Beruf englischkenntnisse?

sie benötigt ihre englischkenntnisse für alle normen und die technischen dokumente. außerdem findet die Kommunikation mit den Kunden fast ausschließlich auf englisch statt.

LÖSUNGEN

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LÖSUNGEN

D GRUppENARBEIT: AUSwERTUNG VON REpORTAGENARBEITSBLATT 2: Was macht eigentlich … eine forscherin im Bereich anwendung von robotik?

wie heißt der arbeitgeber von eva Bogner? sie arbeitet an der friedrich-alexander-universität erlangen-nürnberg.

was gefällt ihr an der arbeit am Lehrstuhl? ihr gefällt, dass sie die freiheit hat, unterschiedliche ansätze bei der Lösung von Problemen zu verfolgen.

wie sieht ihre Zusammenarbeit mit Studierenden aus? sie verteilt aufgabenpakete an die studierenden, koordiniert und unterstützt sie bei der umsetzung und führt die ergebnisse im anschluss wieder zusammen.

was hat eva Bogner ursprünglich studiert? ursprünglich hat sie Wirtschaftsingenieurwesen mit schwerpunkt Maschinenbau studiert.

wie hat sie sich ihr informatikwissen angeeignet? ihr informatikwissen hat sie sich im selbststudium angeeignet.

welche wünsche hat eva Bogner für ihre berufliche Zukunft?

sie will einige Jahre in der industrie arbeiten und dort Berufserfahrung sammeln.

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LÖSUNGEN

D GRUppENARBEIT: AUSwERTUNG VON REpORTAGENARBEITSBLATT 3: Was macht man eigentlich … in der ausbildung zum elektroniker für automatisierungstechnik?

warum entschied sich Stefan ulrich nach dem abitur für eine duale ausbildung?

er entschied sich für eine duale ausbildung, weil er etwas Praktisches machen wollte.

wie heißt sein arbeitgeber? er arbeitet bei der KuKa industries gmbh.

was entwickelt das unternehmen? das unternehmen entwickelt unter anderem robotersysteme, fertigungsmaschinen und Produktionsanlagen.

in welchem ausbildungsjahr ist Stefan ulrich? stefan ulrich ist im dritten ausbildungsjahr.

warum ist für seine ausbildung einwandfreies farbseh-vermögen notwendig?

einwandfreies farbsehvermögen ist erforderlich, weil Bauteile oder Kabel häufig farblich gekenn-zeichnet sind.

was sind die aufgaben des auszubildenden? Zu den aufgaben des azubis zählen der aufbau von sicherheitseinrichtungen sowie die Programmierung, inbetriebnahme und funktionsüberprüfung von robotern.

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LÖSUNGEN

D GRUppENARBEIT: AUSwERTUNG VON REpORTAGENARBEITSBLATT 4: Was macht man eigentlich … im dualen studium elektrotechnik?

warum hat sich Paul Lange für ein duales Studium entschieden?

er hat sich für ein duales studium entschieden, weil er sowohl praktische erfahrungen sammeln als auch studieren wollte.

wie heißt sein arbeitgeber? er arbeitet bei der Kunz elektrotechnik gmbh.

wie heißt seine hochschule? sie heißt duale hochschule Baden-Württemberg Mannheim.

wie lange dauert das duale Studium? das duale studium dauert drei Jahre.

was gefällt Paul Lange am dualen Studium? ihm gefällt am dualen studium, dass er praktisch arbeiten und das erlernte Wissen im unternehmen anwenden kann.

was lernt er im Studium? er lernt im studium etwa die theoretischen grundlagen der elektrotechnik, die zum Beispiel Mathe-matik, Physik, informatik, geschäftsprozesse und elektrotechnische Zusammenhänge beinhalten. in der Vertiefung befasst er sich mit energietechnik.

worin sieht er die größten Vorzüge des dualen Studiums?

die größten Vorzüge sieht er darin, dass er wertvolle Kontakte knüpft und ein gehalt bekommt.

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LÖSUNGEN

F LERNERFOLGSkONTROLLE: ZERTIFIkATim Quiz ist nur eine antwort pro frage richtig.

sie finden das Quiz bei abi>> unter: http://abi.de/lehrer/unterrichtsideen/unterrichtsidee-brancheninfos-015687.htm

1. welches ist in deutschland die größte ingenieursdisziplin?

a. das Bauingenieurwesenb. die elektrotechnikc. der maschinenbau

2. welches Schlagwort beschreibt keinen aktuellen trend im maschinenbau?

a. industrie 4.0b. digitalisierungc. industrialisierung

3. welcher Beruf ist typischerweise nicht im maschinenbau beheimatet?

a. Bioinformatiker/inb. elektroingenieur/inc. Mechatroniker/in

4. welchen umsatz erwirtschaftet der deutsche maschinenbau jährlich?

a. etwa 120 Milliarden eurob. mehr als 200 milliarden euroc. knapp 400 Milliarden euro


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LÖSUNGEN

5. was zeichnet ein duales Studium im maschinenbau nicht aus?

a. verlängerte Semesterferienb. gehalt während des studiumsc. gute chancen beim späteren Berufseinstieg

6. welcher der folgenden Begriffe hat nicht direkt mit maschinenbau zu tun?

a. cadb. elektromobilitätc. c/P-Verhältnis

7. wie viele maschinen- und fahrzeugtechnik-experten waren 2017 sozialversicherungspflichtig beschäftigt?

a. 20.000b. 126.000c. 195.000

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