Len1_Cua_Atencion a La Diversidad

7/25/2019 Len1_Cua_Atencion a La Diversidad

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Prevencin

de dificultades

de la lectura

y de la escritura

C

uaderno

de

aten

cin

a

lad

iversida

d 1L E N

G U A

J E


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Direccin editorial

Arlette Sandoval Espinoza

Jefatura editorial

Georgina Giadrosic Reyes

Coordinacin rea Lenguaje

Macarena Ortzar Vergara

Edicin

Leontina Vilches Allende

Ayudanta de edicin

Viviana Briceo Lpez

Autora

M del Mar Cervera

Correccin de estilo

Antonia Mouat Modiano

Jefatura de arte

Carmen Gloria Robles Seplveda

Diseo de portada

Vinka Guzmn Tacla

Diseo y diagramacin

Vinka Guzmn Tacla

Ilustraciones

Felipe Lpez Saln

Jefatura de produccin

Andrea Carrasco Zavala

2012 - Ediciones SM Chile S.A - Coyancura 2283, piso 2 - Providencia.E-mail: [email protected] de Atencin al cliente: 600 381 13 12Impreso en Chile / Printed in Chile - Impreso por QuadGraphics.

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obrapor cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el t ratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.

El cuaderno deAtencin a la diversidad, de Primer Ao de Educacin Bsica, es una creacin delDepartamento de Estudios Pedaggicos de Ediciones SM, Chile.

www.ediciones-sm.cl


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1. Discriminacin auditiva ................................................. Fichas 1 a 8.

2. Conciencia fonolgica ................................................. Fichas 9 a 17.

3. Inversiones ................................................................ Fichas 18 a 26.

4. Omisiones, adiciones y sustituciones ......................... Fichas 27 a 36.

5. Uniones y fragmentaciones ....................................... Fichas 37 a 47.

6. Composicin escrita ................................................. Fichas 48 a 56.

El objetivo de este cuaderno es ofrecer al educador un material de apoyotil para prevenir algunas de las dificultades ms frecuentes que puedenencontrar los alumnos en el rea de Lenguaje.

Est diseado para que cualquier alumno pueda realizar las fichas, sea cualsea su nivel de lectoescritura, y en progresin de dificultad. Comprende unaparte terica sobre el proceso de lectoescritura y otra parte prctica conactividades agrupadas en los siguientes bloques:

ndice de actividades

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PIABLE

El proceso lectoescritor es uno de los ms importante de la educacin formal y, a la vez, el que presenta mayoresdificultades para los alumnos.

En la lectura y en la escritura se produce un doble proceso de simbolizacin. Por un lado, la simbolizacin fontica(utilizacin de smbolos de carcter auditivo o fonemas) y por otro, la simbolizacin grafmica (simbolizacin de laanterior, sustituyendo los smbolos auditivos por smbolos grficos o grafemas).

La lectura y la escritura son dos procesos paralelos y casi siempre inseparables. Sin embargo, los errores o difi-cultades que puede presentar un alumno suelen tener carcter y orgenes distintos. Por tanto, en el material deapoyo que presentamos trataremos por separado la lectura y la escritura.

I. APRENDIZAJE DE LA LECTURA

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA

Pueden afectar a la exactitud lectora y a la comprensin.

a) Errores de exactitud lectora:

1. Errores en la lectura de letras: Sustituciones o confusiones.

Confusiones de letras con diferencias sutiles (a/e, a/o...).

Confusiones de letras simtricas (b/d, p/q...).

Confusiones de fonemas de articulacin similar o con grafas similares pero con distinta orientacin enel espacio (d/t, l/ r, f/z, j/g, /ll, ch/ll, p/t...).

Inversiones: alteracin de la letra invirtindola (w/m, u/n...).

Rotaciones (b/p, b/q...).

Omisiones: de letras dentro de una palabra en posicin inicial, intermedia o final.

Adiciones: de letras inexistentes en una palabra.

2. Errores en la lectura de slabas y palabras: Sustituciones: de slabas o palabras que pueden incluso distorsionar el significado del texto.

Inversiones: en relacin con las dificultades de memoria secuencial (visual o auditiva), o con problemasal seguir la trayectoria de derecha-izquierda. Pueden surgir inversiones silbicas en cualquier posicin dela palabra. Son frecuentes en slabas inversas y grupos consonnticos.

Omisiones: de signos de puntuacin, de slabas y de palabras cortas.

3. Errores de mecnica lectora: Lentitud lectora.

Silabeo.

Vacilaciones o detenciones.

Retrocesos o repeticiones.

b) Errores de comprensin lectora:

Dificultad para comprender palabras y frases.

Dificultad para concretar la idea principal o para recordar hechos o detalles.

Dificultad para resumir el texto y para identificar la estructura de este.

Dificultad para establecer inferencias y llegar a conclusiones.

Dificultad para distinguir entre hechos y opiniones, comparar, analizar, juzgar, criticar, etc.

El proceso lectoescritor y sus dificultades

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Entre los factores, internos y externos, que pueden ocasionar dificultades destacan los siguientes:

Factores psicomotores:

a) La conciencia del esquema corporal: la imagen corporal es necesaria como referencia para la lateralidad y ladireccionalidad.

b) La organizacin espacial: es fundamental para distinguir las letras y para relacionar el cdigo escrito con el hablado.

c) La organizacin temporal: es importante para apreciar el orden de las letras en la palabra y el orden de las pala-bras en las oraciones. Entender la secuenciacin en el tiempo de una narracin escrita es imprescindible para lacomprensin lectora.

Factores sensoriales:

a) En el mbito de la percepcin visual hay que tener en cuenta los aprendizajes relacionados con la coordinacin

visomotora, discriminacin figura-fondo, constancia perceptivo-visual, reconocimiento de posiciones y relacionesespaciales y memoria visual.

b) Respecto a la percepcin auditiva, debemos atender a los aprendizajes de la integracin auditiva, discriminacinauditiva y fontica y memoria auditiva. Hay que destacar la importancia del desarrollo de la conciencia fonolgicapara el buen aprendizaje de la lectura, identificando cmo empieza y cmo termina una palabra, cmo se trans-forma al cambiar fonemas, etc.

Factores lingsticos:

a) Capacidad de articular todos los fonemas en las palabras y combinaciones silbicas.

b) Utilizacin de un vocabulario adecuado a la edad.

c) Comunicacin gramaticalmente correcta, incluyendo adjetivos y adverbios de cantidad, longitud y distancia.

d) Discriminacin auditiva fina.

e) Comprensin de trminos abstractos y comparacin de contrarios.

Entre los trastornos lingsticos que ms afectan a la lectura destacan los siguientes:

a) Retrasos en el desarrollo del lenguaje.

b) Alteraciones especficas en el lenguaje oral, como las dislalias.

c) Diferencias entre la variante lingstica propia del alumno y la norma.

Factores emocionales: Existe vinculacin entre los problemas de lectura y los trastornos de personalidad, como las conductas tmidas o

retradas, faltas de atencin, tendencias a tartamudear, etc.

Factores ambientales:

Las relaciones lectoras entre padres e hijos (lectura de cuentos), las actitudes y conductas lectoras de los padres ylas experiencias lingsticas dentro de la familia son fundamentales para el aprendizaje lector.

Factores escolares:

Los factores que pueden incidir son la utilizacin correcta de los materiales, los mtodos aplicados y el nmero de

alumnos por clase, entre otros.

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II. APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA

a) Errores ortogrficos (disortografas):

1. Errores en la ortografa natural:

Sustituciones: de letras similares (a/e, v/u), simtricas o distinta orientacin (p/q, p/b). Inversiones: de grafemas dentro de una slaba (anta/nata, crane/carne, bulsa/blusa); de slabas en una

palabra; de palabras. Omisiones de letras. Adiciones de letras. Unin y/o separacin inadecuada de palabras.

2. Errores en la ortografa visual:

Confusin de fonemas con doble grafa (b/v, y/ll). Confusin de fonemas con dos grafas en funcin de las vocales (/g/, /z/, /j/). Omisin de la letra h por no tener correspondencia fontica. Confusiones derivadas de usos fonticos distintos del normativo (ceceo...).

b) Errores grficos (disgrafas):

Afectan a la forma, al tamao o al trazado de letras o nmeros, y a la dificultad de mantenerse en un mismorengln, guardar mrgenes o distribuir incorrectamente las letras, palabras y renglones.

c) Errores en la composicin:

Se refieren a la incapacidad de expresar por escrito y de forma adecuada un pensamiento, una idea o unsentimiento. Estn ntimamente ligados al propio lenguaje del nio.

Los procesos psicolgicos y neurolgicos que intervienen en este tipo de aprendizaje son diferentes a los de la lectura,ya que la escritura exige hbitos motores y perceptivo-motores que la lectura no necesita. La escritura productiva

comienza con una idea y termina como un acto psicomotor.La escritura supone la conjuncin de tres procesos diferentes:

1. Un funcionamiento adecuado de la percepcin auditiva, que permite la diferenciacin de los distintos sonidos yfonemas que componen una palabra.

2. Un proceso de simbolizacin que implica el uso de signos grficos correspondientes a los fonemas. Exige un gradode madurez de la percepcin auditiva, visual y espacio-temporal.

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3. Un proceso de realizacin del trazado de los signos grficos que exige cierta madurez en la coordinacin visomanual.

La enseanza de la escritura debe ir encaminada a la automatizacin del proceso, al aprendizaje ortogrfico y al

desarrollo de la composicin o expresin de significados de forma creativa.Debido a su relacin con la lectura, puede que algunas de las dificultades que observamos en la escritura de unalumno tengan su origen en el proceso lector y se manifiesten al escribir.

Entre los aprendizajes bsicos que son necesarios para la escritura podramos sealar los siguientes.

a) mbito psicomotor:

1. Lateralizacin del esquema corporal en el cuerpo y en el espacio grfico.

2. Motricidad esttica: equilibrio postural, independencia segmentaria del brazo, las manos y los dedos.

3. Motricidad dinmica manual: control y coordinacin de los movimientos ejecutados por el brazo, la mano y

los dedos. Direccionalidad de los movimientos de la mano de izquierda a derecha, hbito de sinistrogiros en lamano dominante, control de la presin muscular de los dedos y de la prensin de manos-dedos.

b) mbito perceptivo:

1. Percepcin auditiva: discriminacin, constancia, integracin y memoria auditiva.

2. Percepcin visual: coordinacin visomotora (recorrido de camino y trazado de lneas, ejecucin de bucles),discriminacin figura-fondo (figuras, letras y nmeros), constancia de la forma y memoria visual (recuerdo defiguras, formas, colores, palabras, nmeros, slabas y letras).

c) mbito de pensamiento lgico: 1. Operaciones lgicas concretas: de conservacin, clasificacin de correspondencias (significante oral y significa-

do, significante escrito y significado, fonema-grafema) y de inclusin (fonema-slaba, slaba-palabra, palabra-oracin), seriacin (de fonemas, slabas o palabras), composicin (de slabas, palabras u oraciones).

2. Estructuracin espacial: orientacin.

3. Estructuracin temporal: estructuracin rtmica (manipulativa y grfica) y ordenacin temporal.

d) mbito afectivo-emocional:

1. Desarrollo personal (hbitos de autocuidado, autoestima).

2. Adaptacin social, especialmente la escolar.3. Equilibrio afectivo-volitivo (deseo de aprender).

4. Adecuacin del mtodo de enseanza.

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Nombre:

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Fecha:

1

DISCRIMINACIN AUDITIVA

Identifica el sonido final del nombre de cada imagen y encierra segn elcdigo: a o

Une segn la vocal por la que empieza el nombre de cada imagen.

a

i

e

o u

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Nombre:

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Fecha:


Pinta de rojo si el sonido final es oy de azul si el sonido final e.

Une los dibujos cuyos nombres terminan igual.

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Nombre:

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Fecha:

3


Encierra la palabra que corresponde al dibujo.

muela vuela suela

boca foca toca

cazo lazo tazo

pato rato gato

cama rama fama

DISCRIMINACIN AUDITIVA EDICIONES SM


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Nombre:

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Fecha:

Encierra el dibujo que termina distinto en cada fila.


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Nombre:

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Fecha:

5

Tacha las palabras que NO corresponden con el dibujo.

bala

boca

pera

copa

pia

moro

bota

rana

boca

pala

bola

pela

ropa

nia

toro

gota

raya

roca

mala

bota

pesa

sopa

via

loro

nota

rata

toca



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Nombre:

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Fecha:

6

Recorta y pega donde corresponde.

ballena pia llora ardilla

araa cintillo nia cabaa

ll



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Nombre:

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Fecha:

7

Recorta y pega donde corresponde.

collar chupete sopaipillas caballo

lluvia chileno noche chocolate

ch ll



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Nombre:

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Fecha:

Encierra la palabra que corresponde al dibujo.

mesa

besa

gorra

goma

pesticida

medicina

pollo

rollo

camilla

mantequilla

piscina

plasticina



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Nombre:

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Fecha:

9

CONCIENCIA FONOLGICA

Escribe la letra que cambia entre la palabra y el dibujo. Fjate en elejemplo.

Escribe el nmero de slabas.

tren

gasa

sal

pelo

n _por _s

_por

_por

_por

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Nombre:

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Fecha:


Mira los dibujos y escribe las letras que faltan.

Inventa otras palabras con la misma estructura. Escrbelas y dibjalas.

_a _a

_a _a

_a _a

v _a

_a

_a_a

_a

_a

_a

_a_a

_a_h

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Nombre:

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Fecha:

11

Encierra los dibujos cuyos nombres tienen tres slabas.

Relaciona y escribe las letras que faltan.

_a _a

_o _a

_u _o_a _o

_i _o

_rosa_chino

_ramo_taza_jugo

CONCIENCIA FONOLGICA EDICIONES SM


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Nombre:

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PIABLE

Fecha:

Encierra y marca con un los dibujos que llevan el sonido en su

nombre.

Encierra los dibujos que llevan el sonido fen su nombre.

Piensa y dibuja una palabra con esta estructura.


_a _o_a _o _a _a _o

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Nombre:

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Fecha:

13

Marca con un los dibujos cuyos nombres contienen el sonido an.

Encierra los dibujos cuyos nombres contienen el sonido or.

Escribe el nmero de slabas y letras.

tigre

pozo

elefante

slabas letras

........

........

........

..........

..........

..........CONCIENCIA FONOLGICA EDICIONES SM


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Nombre:

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Fecha:

Encierra segn el cdigo.

Escribe la letra que cambia entre la palabra y el dibujo. Fjate en elejemplo

Tacha los dibujos cuyos nombres tienen cuatro slabas.

ar or alol

tambor sol cantar cristal

_paleta

_suerte_luna

_roca

_lechuzaCONCIENCIA FONOLGICA

_p _por m

_por

_por

_por

_por

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Nombre:

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Fecha:

15

Dibuja un objeto cuyo nombre comience por el siguiente sonido.

N L R

Dibuja un objeto cuyo nombre termine por el siguiente sonido.

O E A

Dibuja un objeto que contenga el siguiente sonido en su nombre.

M N L



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Nombre:

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Fecha:

Recorta y pega las palabras que terminan con oousegn corresponda.

Per pelo espritu hilo

queso and pud dado

o u


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Nombre:

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Fecha:

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Lee estas palabras empezando por el final y escribe la nueva palabra.

Forma todas las palabras que se te ocurran con las siguientes letras.

ROMA RO

ATAR SALA

n _p _a _o _t m



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Nombre:

Fecha:

INVERSIONES

Tacha los signos que son distintos al modelo.

Encierra las slabas que son iguales que el modelo.

Pinta los dibujos cuyos nombres tienen _, _il, _y _ul.

Subraya la palabra correcta.

_al _la _al _la _al _al _la _al _la_ _ _ _ _ _ _ _ _

mielmile_alzo_lazo

_ilmn_limn_luna_ulna

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Nombre:

Fecha:19

INVERSIONES

Completa con

_alo

_lay encierra la solucin de la adivinanza.

Busca y encierra en la sopa de letras el nombre de estos dibujos. Encierra

de rojo los que tengan _la, _luy_lo.

En _to ,_en _to mora,

_en _to _teje _tejedora.

Q R P X G HL L A N A J

M L U P AP R M X U LI E B L OZ H R F P R

T Y A U O O EDICIONES SM


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Nombre:

Fecha:

INVERSIONES

Encierra de rojo los dibujos cuyos nombres tienen _sa, _, _si, _soy _su. Encierra de azul los dibujos cuyos nombres tienen _as, _es, _is, _osy _us.

Encierra de rojo las slabas _sa,, _si, _so, _suy de azul las slabas _as, _es,_is, _os, _us.

S S S

_sa _es _si _os _us _su _as _so _as_is _sa _as _os _es _us _si _es

Encierra los signos que son iguales al modelo.

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Nombre:

Fecha:21

Encierra la palabra adecuada.

Fjate en los dibujos y completa las oraciones con _as, _es, _is, _osy _usparaque tengan sentido.

esmforo

semforo

aspiradora

sapiradora

sila

isla

secoba

escoba

La _princesa _s _pira _de _tr _za.

F_ranc co _su _la _cara _cura.

Cr _tina _come _un _p _l.

El _p _cador _p _ca _un _p _cado.INVERSIONES EDICIONES SM


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Nombre:

Fecha:

Tacha los signos que son distintos al modelo.

Pinta los dibujos cuyos nombres tienen _ar, _or.

Tacha la palabra incorrecta.

_radio_ardio

_radilla

_ardilla

_orca_roca

_uerda

_rueda

Subraya _ra, _re, _ri, _ro, _ruy rodea _ar, _er, _ir, _or, _ur.

R R R R R R R R

_ra _er _or _ro _ir _ur _ar _re _ri _or_ru _ra _ri _ru _ra _er _ri _ro _re _ar

INVERSIONES

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Nombre:

Fecha:

_ar_ra

mario_cimo_dilla_tn

_ro_or

_dilla_tiga_dar_denar

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Dibuja un objeto que tenga estas letras.

Une para formar palabras.

Lee y tacha las palabras incorrectas.

ra re ar

INVERSIONES

El _est ._ramario_armario

_toro_roto

El _tiene ._ramas_armas_rabol_rbol

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Nombre:

Fecha:

Encierra los signos que son iguales que el modelo.

Encierra el siguiente modelo.

Completa con _an,_on,_in,ne,nuy na.

Une para formar palabras.

anna

_na_dar_ranja_dn

_onno

a_da_che

_ce

n

nu

n n n n n n

_un nu _un nu _un nu _un nu _un nu

_na_ce

_diogocio_

_ranja

INVERSIONES

N N N N N N

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Nombre:

Fecha:25

Busca en la sopa de letras los nombres de los dibujos.

Completa las oraciones con las palabras anteriores.

El _su _la .El _tira _la .La _ae _la .

El _agarra _el .INVERSIONES

V C A P I T A N LE N F E R M E R AN A E I O O G T NT I M O N N D F Z

A N S E R T V S AN D X V N A F G KA I A E V C E CC O G I G A N T E

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Nombre:

Fecha:

Encierra los signos que son iguales que el modelo.

Encierra segn el cdigo.

Completa con za, zo, _az, _ez, _izy _uz.

Z

za zo zu _az _ez _iz _oz _uz

Z Z Z

za az zo _uz_oz zu _ez _iz

INVERSIONES

_pi _rra

_astr

_lp _disfr

_p

garban

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Nombre:

Fecha:27

Encierra las letras iguales al modelo.

Tacha la letra que sobra.

Encierra los dibujos cuyos nombres estn bien escritos.

portal

pluma

pulpo

porotal

puluma

pulupo

planta

porfesor

palneta

pulga

OMISIONES, ADICIONES Y SUSTITUCIONES

_pra _par _a gra _par _dra

_pra _bar _par _par _pra _a

_pla _pal a _dla _pla _gla _gar_bal _dal _gal _pal _pla _pal _lap

_pla_pal

_par

_pra

pltano

papel

perdiz

paltano

paplel

perediz

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Nombre:

Fecha:

Encierra de rojo las letras que empiezan por

_y de azul las que

empiezan por _.


Escribe la letra que falta.

_a _e _r _bor _u_bar _r _i _r _o

_u _e _l _bal _l_l _i _o _bal _a

_ca_barazo

_bosillo

_somrero_lusa

_arigo

mu _e

_b _uja

_b _ioca

_cab aOMISIONES, ADICIONES Y SUSTITUCIONES

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Nombre:

Fecha:29

Pinta de rojo los recuadros que tengan

_dra,

_dre,

_dri,

_dro,

_druy de

azul los recuadros con _dar, _der, _dir, _dor, _dur.


_dar _dor _bar _dri _dre _dra _dir _dri _dro _dra _pru _bar _dru _u

_der _bar _pan _dur _dor _dro _por

cuadoro

doromitorio

drargn

cocodirilo

madere

tenerdor

pader

ederedn

comedor

pieda

almendro

cocodrilo

mendurgo

mandril


Seala el cuadro segn el cdigo.

0bien escrito mal escrito

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Nombre:

Fecha:

B_ea _encuentra _un_de _hojas.

P_epe _juega _con _ .

Mi _padre manch _

_al _la torta.

Encierra la palabra correcta que corresponde a cada dibujo.

Completa la palabra que falta, para ello puedes ayudarte con el ejercicioanterior.

trebol

trbol

trbol

trineo

tirineotineo

taje

traje

taraje

torata

tata

torta

paratir

partirpartri

cuator

cuatro

cuato


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Nombre:

Fecha:31

Encierra las slabas

_fla,

_f,

_fli,

_floy

_flu. Tacha las silabas

_fal,

_l,

_fil, _fy _ful.

_fal _flo _fli _flu _fla_f _fil _f _fal _l


Tacha la letra que sobra o est mal escrita en cada palabra. Luego,escrbelas correctamente.

folotador

cofere

furugoneta

faramacia

falauta

felepudo


_for

_frai

firca

_flotaodor

_forero

_flautau EDICIONES SM


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Nombre:

Fecha:

Encierra la palabra que corresponde a cada dibujo.

Tacha las palabras que estn mal escritas. Despus copia la oracincorrectamente.

calaseclase

calse

ancal

anclaca

ancla

crobata

corabata

corbata

crestaceresta

cersta

calvo

clavo

calavo

Ana _come _corquetas _de _carane.


calaculadora

claculadora

calculadora

Mi _pirima _tiene _un _tirciclo.

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Nombre:

Fecha:33

Observa el dibujo y encierra la palabra que corresponde.

negero necro negro nergo

barganzo grabanzo garbanzo garabanzo

golbo golobo globo clobo

rbol arabol rblo albor


_gracioso_tigregris

garganta

Inventa una oracin con cada una de las siguientes palabras.

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Nombre:

Fecha:

me mada

Completa con

_r,

_l,

ny

_s.

_pa _taln ma _tillo

mo _ca _pien _ji guero

_pi c _ca _tillo _ce do

_ca _cal _fa _da _fie _ta OMISIONES, ADICIONES Y SUSTITUCIONES

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CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:35

Observa y escribe las letras en orden.


O T L L O R I N

A N B C O

P T E A SL

C N A D A O D

A T O R C E R

EDICIONES SM


43/64

M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:

En el siguiente texto hay algunas palabras mal escritas. Encirralas.

Copia el texto anterior escribindolo correctamente.

Mi hemano Pabol tiene do aos.

Utiliza el barbero para come.

Le gusta la leche co galletas. Su palto

pereferido es el pur

de verduras con crane.


36

EDICIONES SM


44/64

UNIONES Y FRAGMENTACIONES

Separa las palabras.

Encierra la, ely unapara separar las palabras y escrbelas correctamente.

Une las letras que forman palabras y dibjalas.

_pegamento_amaceta

_unamariposa

d a d o m o n o p e r a

lupabotemanopelocasaoso

M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:37

EDICIONES SM


45/64


Encierra cada palabra de un color.

Separa las palabras cuando sea necesario y escrbelas correctamente.

Yocomounfilete.

Tjuegasalftbol.

Ellapintauncocodrilo.

lcantaunacancin.

mavo

mesia

mesiento

mesa

meenfado

mermada

merienda mepeino

Une las slabas por orden y tacha las que sobran.

ma sari

po li

e tere

fan le

M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:38

EDICIONES SM


46/64

Separa las palabras que estn juntas.

Une o separa cuando corresponda. Despus escribe las palabrascorrectamente.

Observa el dibujo y separa las palabras.

Separa, recorta y pega por orden.

elflan

lagartija

tuamigo

turrn

espejo

laescoba

me _rendar_suaigo

_ _lfono_suazan

ardilla por La sube rbol. el

Laardillasubeporelrbol.

Laabejaestalegre. Elabanicodecoradoesbonito.


M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:39

EDICIONES SM


47/64

Recorta y pega las palabras en orden. Pinta los dibujos.

con nio las juega El bolitas.

autobs es El azul.


M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:40

EDICIONES SM


48/64

Observa el cuadro y separa las palabras de estas oraciones.

Une la palabra correcta con el dibujo y tacha la incorrecta.

Separa y escribe el nmero de palabras.

Yocomo. ........

laaraa

T teme

l yose

Ttepeinas.

Yotequiero.

lsecae.

Tteres.

Yomevisto.

Yocomomacarrones. ........Yocomomacarronenacocina. ........

la araa

la vabo lavabo

lagarto la garto


M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:41

EDICIONES SM


49/64

cuatro palabras

Yo _o

cinco palabras

Yo _osiete palabras

Yo _o

P_epe _ava _ .

Esa _un _pan.

_sata _a _a _cuerda.

_e _un .

Contina la oracin para que tenga este nmero de palabras.

Completa las palabras que faltan en las siguientes oraciones.


M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:42

EDICIONES SM


50/64

Forma palabras con las letras.

Forma palabras con las slabas.

Tacha las slabas de los nombres de estos dibujos y con las restantespodrs leer un mensaje. Escrbelo y compltalo.

SOL

A

MI

LUCA

NU

MILLA

ME

NASA

BE

GOMA

JOR

SE


ba o re

co cho la te

la ve

plas ci na ti

t x i a j r i a f a

a c a b ae n e s t l

M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:43

EDICIONES SM


51/64

Yongounperropastor.

Micasaesmuybonita.

Esesunaestra.

Megustajugarenparque.

Misaosmequieren.

Escribe separando las palabras y cuenta el nmero de palabras de cada

oracin.


M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:44

EDICIONES SM


52/64

Ordena las siguientes palabras y escribe una oracin.

cuida El granja. la perro

amigo tiene Mi gato. un

gusta cuentos. Me leer

Me piscina. gusta en nadar la

padre se Mi re conmigo.


campo con Voy padres. mis al

M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:45

EDICIONES SM


53/64

Escribe bien las oraciones. No olvides poner el punto final.

Tu ma le ta es gran de.

Sa ra to ca la trom pe ta.

Yo voy al cam po.

Mi ma dre se sien ta en el so f.

Mi es tu che es ver de.


M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:46

EDICIONES SM


54/64

Separa en slabas las siguientes palabras y cuenta el nmero de slabas

de cada palabra.

Slabas separadas N. slabas

tienda

cinta

abuelo

enfermera

dos

........

........

........

........

........

igl

aceite

burro

gol

........

........

........

........


M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:47

EDICIONES SM


55/64

COMPOSICIN ESCRITA

Escribe oraciones con estas palabras.

avin vuela

madre compra

amigos juegan

profesor ensea

David nada

M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:48

EDICIONES SM


56/64

COMPOSICIN ESCRITA

Escribe oraciones sobre lo que haces en el colegio.

M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:49

EDICIONES SM


57/64


58/64

Escribe las oraciones cambiando la palabra sealada por otra que

signifique lo mismo.

rpido contenta imaginacin automvil

COMPOSICIN ESCRITA

M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:51

Yo viajo en coche.

Mi hermana est alegre.

Ese chico tiene mucha fantasa.

La liebre es un animal muy veloz.

EDICIONES SM


59/64

llena luminosa sube grande

mucho trabajador nuevo feliz

Cuando Sergio llega al colegio entra en

el edificio viejo, bajalas escaleras y entra

en la sala de clases, que es pequea

y oscura. Lleva su mochila vacade

libros. Es un chico flojoy le gusta poco

aprender. Siempre est triste.

Copia el texto sustituyendo las palabras en negrita por otras que

signifiquen lo contrario.

COMPOSICIN ESCRITA

M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:52

EDICIONES SM


60/64

Observa las vietas, numera el orden en que ocurren y escribe la

historia.

1

2

3

4

COMPOSICIN ESCRITA

M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:53

EDICIONES SM


61/64

1

2

3

4

Los bomberos apagan elfuego.

Llegan los bomberos.

La casa se incendia. El nio juega con los fsforos.

Observa las vietas, numera el orden y escribe la historia ordenadamente.

COMPOSICIN ESCRITA

M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:54

EDICIONES SM


62/64

Observa estas vietas y escribe la historia.

Un daLuego

P_or _timo

1

3

2

4

COMPOSICIN ESCRITA

1

2

3

4

D_espus

M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:55

EDICIONES SM


63/64

Completa las siguientes oraciones buscando una solucin.

Si un da me levanto con fiebre, tendr que

Si salgo a la calle y llueve, tendr que

Si mis padres me regaan, tendr que

Juan desayuna cereales elefantes con leche.

Tacha la palabra que no corresponde a la oracin y escrbela correctamente.

COMPOSICIN ESCRITA

M

ATERIA

L

FO

TO

CO

PIABLE

Nombre:

Fecha:56

EDICIONES SM


64/64

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