LENDOE

APRENDENDO

O que quer, o que pode... A língua, letras e livros para quem, para quê?

LIVROS : abrir portas...Escolher portos...

Três notícias...

•capacitação de camelôs.

•distribuição de cartão magnético aosflagelados para recepção de benefícios.

•pesquisa 60% dos entrevistados - leitores14% - leitores correntes

Livros...

Para quê?

Ler...

Para quem?

Para quê?

O quê?

ESCOLHER

Processo delicado

deixar velhas passagens

abrir novas portas

rever caminhos e percursos

Momento de riqueza

diferentes possibilidades

oportunidades inéditas

descobertas surpreendentes

curiosidade e ousadia

ESCOLHER

Momento de decisão sobre possibilidades

Quais portas abrir? Em que portos atracar?

Momentos de decisão da escola

•construção e redirecionamento do projeto pedagógico

•seleção de materiais

•utilização de práticas docentes

•definição de prioridades

Momentos de decisão da escola

Pistas/indícios/evidências

Bússola

Orientações que podem conduzir a escolaàs melhores opções

Para conduzir a escola rumoa melhores opções

Considerar:

seus indicadores

seu papel

sua autonomia

como vejo?/o que vejo?

como direciono?/como articulo?

o que decido?/como decido?

CONSIDERAR SEUS INDICADORES:

Quem são nossos alunos?

Como se colocam neste espaço? - escola

como vejo?/o que vejo?

Sob que ótica enxergo estes alunos?

Qual o foco do trabalho da escola?

Qual a mola propulsora do trabalho???O alunoA programação

CONSIDERAR SEU PAPEL

A escola

O conhecimento

As aprendizagens

Quem a escola forma?Para quê?

os alunosos programas

como direciono?/como articulo?

CONSIDERAR SUA AUTONOMIA o que decido?/como decido?

Que aluno quero formar?

Que leitor quero formar?

Que trabalho escolho fazer?

Onde coloco o foco do trabalho?

no alunono programa

Focona

concepçãotradicional

O aluno que não aprende deve repetir as etapas já percorridas

A organização da escola se faz criando turmas supostamentehomogêneas

O aluno deve se adaptar à programação préestabelecida, mesmo retrocedendo e refazendotodo o percurso

Há um encadeamento linear de conteúdos

Centrado na programação

Aluno que não aprende leva à mudança na programação e naorganização da escola

Professor propõe estratégias de ensino diferenciadascomo, por exemplo,as das classes de aceleração

Escola organiza outros espaços e tempos para o aluno aprender - recuperação paralela e intensiva

Escola propõe atividades culturais/lazer mobilizadoras do aprender e ações em parceria com os pais

Há encadeamento em rede de conteúdos

Focona nova

concepção Centrado no aluno e sua aprendizagem

PNLD EM SÃO PAULO

ESCOLHA DE LIVROS

Descentralização

Diversidade

Descentralização

Autonomia

Processo democrático

Atendimento às peculiaridades

Informatização

Transparência

interdisciplinaridade

heterogeneidade

intertextualidade

Diversidade:

didáticos ficcionais não-ficcionais

MÓDULOSressignificação

complementaridade

articulação

Diversidade para quê?

Heterogeneidadeda clientela

Desenvolvimento de habilidades

foco leitura/escritaalfabetização

Cumprimento dafunção da escola

Leitura/Escrita

Ferramenta básica deinserção no mundo

Instrumento para interação com diferentes áreas do saber

Elemento articuladorde diferentes linguagens

Meio de expressãodo sentir e pensar

Garantir a Leitura e a Escrita

Importância da Alfabetização

Utilização do livro como recurso essencialdo processo

Garantir a Leitura e a Escrita

Diversidade

Portadores Textos

ESCOLHER

Momento de refletir sobre

Como usamos os livros este ano?

Como usaremos os livros em 2002?

ESCOLHER

Momento de decisão sobre possibilidades

Quais portas abrir? Em que portos atracar?

“Sabes navegar, tens carta de navegação,ao que o homem respondeu, Aprenderei no mar”

O conto da ilha desconhecida - Saramago

“E os marinheiros, perguntou ela, Não veio nenhum, como podes ver,Mas deixaste-os apalavrados,

ao menos, tornou ela a perguntar, Disseram-me quejá não há ilhas desconhecidas, e que, mesmo queas houvesse, não iriam eles tirar-se do sossego

dos seus lares e da boa vida dos barcos decarreira para se meterem em aventuras oceânicas à procura de um impossível”

O conto da ilha desconhecida - Saramago

“Navegar é preciso...”

Escolher é preciso...